10321

Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки

Доклад

Педагогика и дидактика

Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки. Закон РФ Об образовании. Структура и особенности современной системы образования в РФ. Непрерывное образование. Уровни и формы получения образования. Концепция модернизации российского обра...

Русский

2013-03-24

67.5 KB

56 чел.

Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки. Закон РФ «Об образовании». Структура и особенности современной системы образования в РФ. Непрерывное образование. Уровни и формы получения образования. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Задачи российской школы и педагогической и психологической науки связаны с проблемами развития российского общества:

  •  преодоление социально-экономического и духовного кризиса;
  •  обеспечение высокого качества жизни;
  •  восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, науки, культуры.

Соответственно, главными задачами общеобразовательных учебных заведений являются:

  1.  создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;
  2.  выработка научного мировоззрения (мировоззрение – это обобщенная система взглядов, убеждений, в которых человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде);
  3.  освоение учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, его труде, а также овладение приемами самостоятельной деятельности.

Самой сложной проблемой школы на современном этапе является ее адаптивность. Адаптивная школа – школа, которая учитывает возможности учащихся, ориентируется на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов, обеспечивает условия для их жизненного самоопределения и самореализации, создает благоприятный психологический климат педагогического взаимодействия всех субъектов образовательной среды. Поэтому сегодня в психолого-педагогических науках первостепенной задачей становится:

  1.  обобщение передового педагогического и психологич. опыта и внедрение достижений данных наук;
  2.  анализ подходов (с психологической и педагогической точек зрения) к понятию «инновация», ее содержанию, критериям оценивания.

Современная система образования России строится на основании Закона РФ «Об образовании», принятого 10 июля 1992 года. В Законе содержатся основные принципы и положения развития образования в России. К ним относятся:

  •  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  •  единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей  в условиях многонационального государства;
  •  общедоступность образования: бесплатность общего образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;
  •  светский характер образования в государственных и муниципальных учреждениях образования;
  •  демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

В соответствии с Законом с-ма образования предст. собой совокупность взаимодействующих:

  1.  преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
  2.  сети реализующих их образовательных учреждений, независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
  3.  органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Общеобразовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности: общеобразовательные (основные и дополнительные); и профессиональные (основные и дополнительные).

Общая структура системы образования:

  1.  Дошкольные учреждения (ясли, детские сады).
  2.  Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи)
  •  начального общего образования;
  •  основного общего образования;
  •  среднего общего образования.
  1.  Учреждения профессионального образования:
  •  начального (училища);
  •  среднего (техникумы, колледжи);
  •  высшего (институты, университеты, академии);
  •  послевузовского (аспирантура, докторантура, институты повышения квалификации).
  1.  Учреждения дополнительного образования (музыкальные, художественные, спортивные школы, центры творчества и т.д.).
  2.  Специальные (коррекционные) учреждения (для слабовидящих и слепых, слабослышащих и глухих, для детей с проблемами интеллектуального развития, с проявлением олигофрении и т.д.).
  3.  Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (интернаты, детские дома).

В современном мировом сообществе наметилась тенденция к реализации идеи непрерывного образования (образования на протяжении всей жизни). Она означает:

  1.  преемственность между дошкольными, внешкольными, школьными учреждениями, вузом, учреждениями послевузовского образования в решении данной задачи;
  2.  процесс непрерывного самообразования у человека в течение всей жизни;
  3.  реализацию потребности человека в постоянном обогащении опыта социальных отношений, способов общения и взаимодействия с людьми, техникой, природой.

Непрерывное образование реализуется путем:

  •  обеспечения преемственности содержания и координации учебно-воспитательной деятельности;
  •  формирования потребности и способности личности в самообразовании;
  •  оптимизации системы переподготовки работников и повышения их квалификации;
  •  организации обучения в соответствии с потребностями личности и рынком труда.

В РФ устанавливаются следующие образовательные уровни (цензы):

  1.  основное общее образование (9 классов);
  2.  среднее (полное) общее образование (11 классов);
  3.  начальное профессиональное образование;
  4.  среднее профессиональное образование;
  5.  высшее профессиональное образование;
  6.  послевузовское профессиональное образование.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах:

  •  в образовательном учреждении – в форме очной, очно-заочной (вечерней), в заочной форме;
  •  в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования в пределах конкретной образовательной программы действует единый образовательный стандарт.

Концепция модернизации российского образования до 2010 года – документ, определяющий стратегию и основные направления развития и обновления российской системы образования. Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в законе РФ «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском образовании» и раскрыты в Национальной Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы.

Применительно к образованию модернизация означает:

  1.  его адаптацию к изменившимся соц.-экономическим и политическим условиям развития России;
  2.  освоение опыта модернизации образоват. сферы, накопленного более продвинутыми странами мира.

Для реализации этих задач проводятся следующие эксперименты:

  •  переход к 12-летней школе с новым базисным учебным планом и стандартами;
  •  введение старшей профильной школы;
  •  введение единого государственного экзамена для выпускников школ и поступающих в вузы;
  •  использование государственных именных финансовых обязательств (ГИФО), сумма которых будет устанавливаться в зависимости от результатов сдачи ЕГЭ выпускником школы.

КМРО состоит из следующих разделов:

  1.  Роль образования в развитии российского общества.
  2.  Приоритеты образовательной политики.
  3.  Основные направления, этапы, меры реализации образовательной политики.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52106. Agatha Christie 72 KB
  Аgatha Mary Clarissa Christie is possibly the worlds most famous detective story writer. She wrote 79 novels and several plays. Her sales outnumber those of William Shakespeare. However, behind her 4,680,000 words was a painfully shy woman whose life was often lonely and unhappy.
52107. Я і мої друзі - лідери здоровя 269.5 KB
  Так працюючи за програмою Сприяння просвітницькій роботі Рівний Рівному серед молоді України щодо здорового способу життя я маю можливість формувати здоровязберігаючу компетентність учнів орієнтувати дітей та молодь на здоровий спосіб життя виховувати у них відповідальне ставлення до здоровя. Однією із дієвих форм пропаганди учасниками програми здорового способу життя серед широких учнівських мас є створення і виступи агітбригади яка є близькою і зрозумілою для всіх томущо в ній є творче вираження та активна подача великого...
52108. Was ist Deutschland für uns 38 KB
  Die Musik ist eine Kunst. Ich habe Music gern. In Deutschland können Sie Philharmonie besuchen, und schöne Music hören. Hören die Werk des bekannten Musikers. Solche wie: Iogan Bach, Ludwig van Bethoven, Brahms Johannes. Horen die Werk des Großen Musikers.
52109. Сценарий выступления агитбригады молодых творческих педагогов 88.5 KB
  Карманова Деньгиденежки затем на мотив песни группы Гринджоли Разом нас багато Разом вас багато Всіх не прогодувати Председатель ПК: ах так Ну теперь держитесь отходит в сторону зовёт членов ПК Члены Пк берут транспаранты: ПК нас защитит и ходят по сцене со словами: Разом нас багато Всіх не подолати 3 раза Министр выглядывает кусает губыприносит приказ на повышение З п председателю ПК Все радуются обнимаютсяуходят со сцены Вера Васильевна: вот это да к самому министру не побоялись поехать Ирина Владимировна:...
52110. World AIDS Day is December 1st 70.5 KB
  Ukraine has an HIV/AIDS epidemic. UNAIDS estimates the number of people infected with HIV/AIDS to be between 260 000 and 590 000. The cases of HIV have doubled every year for the past three years. Experts estimate that 1.4 percent of the adult population is HIV positive or has AIDS. This is the highest rate of infection in Eastern Europe and the CIS states. Unfortunately, it is also estimated that about 90 percent of these people don't know, and arent registered with the government thus not receiving the treatment.
52111. Оглянись внимательно вокруг 49.5 KB
  Что по вашему мнению мы должны заложить в фундамент Дома личности способности здоровье окружение Стены можно сравнить с характером человека Их каких кирпичиков по вашему мнению мы возведём стены Дома личности доброта терпение любовь дружба понимание милосердие терпение уважение целеустремленностть Что может быть светом в окошке нашего дома Умение любить людей Что украшает наш дом жизнерадостность оптимизм внешность увлечения духовность И наконец что венчает любой дом Его крыша. Все названные...
52112. Активизация учащегося на уроке как фактор повышения его эффективности 136.5 KB
  В учебном заведении особое место занимают такие формы занятий которые обеспечивают активное участие в уроке каждого учащегося повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность учащихся за результаты учебного труда. Вопросы и их роль в активизации деятельности учащихся [7] 2. Приемы активизации [8] Уровни познавательной активности [9] Принципы активизации познавательной деятельности учащихся. [17] Факторы побуждающие учащихся к активности.
52113. АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ 115 KB
  Сучасний етап історичного розвитку України характеризується істотними змінами в житті її народу оновленням усіх сфер діяльності людини переоцінкою та утвердженням у свідомості нації нових світоглядних орієнтацій. Згідно із законом України Про освіту Державною національною доктриною розвитку освіти України в XXI столітті Концепцією загальної середньої освіти ми маємо здійснити кардинальний перехід від традиційного інформаційнопояснювального навчання зорієнтованого на передачу готових знань до особистісно розвивального спрямованого не...
52114. Створення на уроці умов для підвищення пізнавальної акивності учнів 130 KB
  Нові завдання шкільної освіти в Україні що спрямовані на гуманізацію та демократизацію всього навчального процесу в школі визначають нові пріоритети навчання і виховання потребують формування ініціативної особистості здатної до раціональної творчої праці. Тому ми не повинні забувати про те що сучасні діти не такі якими були ми отже вони потребують від сучасного навчання чогось нового. Формування пізнавального інтересу необхідна умова шкільного навчання. Стійкий пізнавальний інтерес ознака готовності дитини до навчання в школі.