10437

Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню

Конспект урока

Химия и фармакология

Тема: Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню. Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивності. Навчальна мета: Розглянути елемент Оксиген та просту ре...

Украинкский

2013-03-26

93 KB

39 чел.

Тема: Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню.

Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивності.

Навчальна мета:

  •  Розглянути елемент Оксиген та просту речовину кисень;
  •  Ознайомити учнів з історією відкриття кисню, його поширенням у природі, фізіологічною дією;
  •  Сформувати поняття про реакції розкладу на прикладі реакції одержання кисню;
  •  Дати поняття про каталізатор – речовину, що пришвидшує хімічну реакцію;
  •  З’ясувати фізичні властивості кисню;
  •  Розглянути процес саморегуляції вмісту кисню в повітрі;
  •  Ознайомити учнів з найважливішим обов’язком громадянина – заходами охорони повітря від забруднення.
  •  Сприяти конкретизації і реалізації міжпредметних зв’язків ( з біологією, фізикою, екологією).

Виховна мета:

  •  Навчити учнів самостійно виконувати поставлені перед ними завдання, виховувати в них спостережливість і вміння аналізувати результати хімічного досліду;
  •  Плекати в учнів інтерес до вивчення хімії як цікавої теоретичної, експериментальної і прикладної науки;
  •  Розвивати в учнів почуття колективізму та взаємопідтримки.
  •  Продовжити розвивати вміння учнів застосовувати навчальний матеріал із навчальних предметів (біології, фізики і т д) у процесі вивчення хімії.
  •  Створити умови для виховання та бажання активно навчатися, із цікавістю до предмета.

Розвивальна мета:

  •  Сприяти розвитку розумових здібностей учнів, їхнього логічного і аналітичного мислення; їхньому  вмінню самостійно спостерігати і пояснювати хімічні явища та процеси;
  •  Навчити учнів систематизувати , застосовувати здобуті знання;
  •  Розвивати вміння  аналізувати, узагальнювати та робити висновки;
  •  Сприяти формуванню компетентностей: полікультурної – у процесі самостійної підготовки доповідей учнів про історію відкриття Оксигену; інформаційної – у процесі дослідження фізичних властивостей кисню; самоосвітньої – під час виконання додаткових завдань; комунікативної – під час спілкування, обговорення питань за темою; соціальної – вдосконалення вмінь приймати рішення під час формулювання висновків, узагальнень.
  •  Виховувати в учнів товариськість та взаємодопомогу.

Засоби наочності:

  •  Періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва;
  •  Опорний конспект 1 „Історія відкриття кисню”
  •  Опорний конспект 2 „Кругообіг кисню в природі”;
  •  Опорний конспект 3 „Фізичні властивості кисню”
  •  Опорний конспект 4 „Поширення Оксигену в природі”
  •  Реактиви для проведення досліду: лабораторний штатив, пальник, пробірки, газовідвідна трубка, скіпка, калій перманганат, гідроген пероксид, вода.

Методи проведення уроку: інтерактивного навчання ( „мозковий штурм”, сюжетно -

                                              рольова  гра, індивідуальні усні відповіді учнів);

                                              демонстраційний хімічний експеримент,

                                          

                                             

Структура уроку

  1.  Організаційний етап.........................................................................................1хв
  2.  Перевірка домашнього завдання....................................................................2 хв
  3.  Актуалізація опорних знань............................................................................10хв
  4.  Вивчення нового матеріалу............................................................................20хв
  5.  Закріплення нового матеріалу.........................................................................6хв
  6.  Домашнє завдання............................................................................................4хв
  7.  Підбиття підсумків...........................................................................................2хв

                                                            Хід уроку:

І. Організаційний етап. 

Урок вчитель починає з вірша, присвяченого значенню кисню.

Із атомів світ створила природа.

Легеньких два атома  взяла вона водню.

Додала сюди один атом кисню –

І утворилась частинка води.

Море води, океани й льоди...

Майже всюди став кисень начинкою,

З кремнієм він перетворився перчинкою.

В повітря попав кисень,

Як не дивно,

Із голубої глибини океану.

І на Землі з’явились  рослини.

Життя появилось: дихання, горіння...

Перші пташки і перші звірі,

І перші люди, що жили в печері...

Вогонь добували з допомогою тертя,

Хоча і не знали причини грітя.    

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Для перевірки готовності учнів до сприймання нового матеріалу необхідно провести фронтальну бесіду з учнями.

1. „ Мозковий штурм”

1) Які речовини називаються простими? На основі яких ознак речовини  відносять до простих? Сформулюйте відповідь і запишіть на дошці.

Прості речовини – це ...(варіанти відповіді).

  •  Речовини, що складаються  з атомів одного хімічного елемента;
  •  Метали;
  •  Неметали;
  •  Речовини молекулярної будови;
  •  Речовини не молекулярної будови;

Робимо висновки.

2. Робота в парах.

Вчитель роздає картки.

З наведеного переліку символів хімічних елементів необхідно виписати: варіант І – окремо символи металів, варіант ІІ – символи неметалів.

Перелік символів хімічних елементів, що подаються у завданні:

Оксиген, Ферум, Гідроген, Алюміній, Цинк, Меркурій, Сульфур, Хлор, Карбон.

3. Технологія „Мікрофон”.

  •  За якими ознаками можна відрізнити метали від неметалів?

Передаючи символічний мікрофон, діти висловлюють свої ідеї, чітко, не обговорюючи інших відповідей та не перебиваючи один одного.

Варіанти відповідей:

  •  Усі метали мають не молекулярну  будову;
  •  Проводять електричний струм, теплоту;
  •  Пластичні;
  •  Мають сірий колір, металевий блиск.
    1.  Вивчення нового матеріалу.

Розповідь вчителя.

Вивчення нового матеріалу проводитиметься у формі гри „Агент 008”. П’ять учнів класу за тиждень до уроку отримали опорні конспекти:

  1.  Історія відкриття кисню.
  2.  Фізичні властивості кисню.
  3.  Поширення Оксигену в природі.
  4.  Кругообіг кисню в природі.

Відповідно до отриманих завдань кожен учень має свою роль у грі та підпільну назву.

Диктор (учень 1).

  •  Добрий день, громадяни країни Хімляндія! В ефірі програма  „Хімічні новини”. Головною подією дня стало ...(дзвонить телефон) . Увага! Екстрене повідомлення. До нашої країни знову проник таємний агент 008. Будьте обережні – агент завжди дуже небезпечний. Група експертів – криміналістів на чолі із комісаром поліції ведуть пошуки. Якщо вам відомо що-небудь про цього агента , прошу  сповістити телефоном  01- 03- 04. Зберігайте спокій!

        Про хід розслідування  ми будемо вести  прямий репортаж  із департаменту поліції.

       На зв'язку  комісар поліції.

ДЕПАРТАМЕНТ ПОЛІЦІЇ

Комісар поліції / вчитель / :

  •  Отож надійшли перші повідомлення .

Зараз ми ознайомимо Вас з історією  виявлення агента 008.

Слово надається першому  експерту-криміналісту .

Експерт-криміналіст № 1(учень 2) :

  •  Світовий пріоритет  відкриття  кисню належить Китаю. Китайський  учений  У III ст.  Мао-Хоа встановив наявність у складі  повітря двох  газів. один з яких  мав властивість  підтримувати  дихання і горіння .

В Європі  кисень відкрили  через  1000 років майже одночасно  два видатних  хіміки  другої половини XVIII ст. – швед  Карл Шееле  та англієць  Джозеф Прістлі . Прістлі  допоміг  випадок  відкрити  найважливішу  властивість кисню. У нього в лабораторії  горіла свічка, і він, заради цікавості, вніс її в бутель  з газом. Свічка не згасла , а навпаки , запалала дуже яскраво. В цьому газі також швидко згоріло розпечене вугілля та залізний дріт. Пізніше Прістлі відкрив ще деякі властивості кисню. Особливе значення в історії відкриття кисню мають праці Лавуазьє. У 1775 році він встановив, що кисень – складова частина повітря. Він пояснив процеси дихання та горіння і дав назву кисню – oxygenium – „що народжує кислоти”. Лавуазьє вважать хрещеним батьком кисню.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Отже, відкриття кисню пов’язано з прізвищами вчених – Прістлі, Шееле, Лавуазьє. Вони довели також. Що кисень підтримує дихання та горіння.

Агент 008 дуже хитрий, але нам вдалося його виявити. Зараз я це продемонструю.

Демонстрація. „Добування кисню реакцією розкладу калій перманганату”

У лабораторних умовах кисень одержують шляхом реакції розкладу калій перманганату.

Якщо зібрати прилад і нагріти в пробірці калій перманганат, то в циліндрі над водою почне збиратись кисень, витісняючи з посудини воду.

 Під впливом нагрівання відбувається розклад калій перманганату на три нові речовини. Довести, що газ, який виділяється , - кисень, можна з допомогою жевріючої скіпки. Після демонстрації учні записують рівняння.

 Кисень підтримує горіння.

Інші способи добування кисню:

 

Не всі речовини в результаті нагрівання швидко розкладаються з виділенням кисню. Щоб прискорити реакцію. Використовують спеціальні речовини. Наприклад манган (ІV) оксид. Він прискорює розклад гідроген пероксиду.

Демонстрація „ Добування кисню реакцією  розкладу пероксиду водню”.

Якщо до гідроген пероксиду додати манган (ІV) оксид. То почнеться реакція з виділенням кисню. Кисень збирають у посудину за способом витіснення повітря . Довести, що в посудині є кисень, можна з допомогою скіпки. Якщо профільтрувати суміш. То можна відокремити  манган (ІV) оксид і знову помістити його в пробірку. Ефект той самий. Манган (ІV) оксид зберігає свою властивість прискорювати розклад деяких речовин. Він сам не витрачається і до складу продуктів реакції не входить. Такі речовини називаються каталізаторами. Вони широко використовуються в промисловості, підвищуючи продуктивність хімічних процесів.

 Речовина, яка пришвидшує хімічну реакцію, але сама при цьому не витрачається

називаються каталізатором.

 Для даної реакції манган (ІV) оксид – каталізатор.

А зараз слово аналітику, він нам розкаже про фізичні властивості кисню.

 Аналітик (учень 3)

  •  за звичайних умов кисень є безбарвним газом без смаку і запаху, мало розчинний у воді, трохи важчий за повітря.

При тиску 101,3 кПа та Т=-183 ˚С кисень переходить у рідкий стан, а при Т= - 219 ˚С – в сині кристали.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Як хімічний елемент Оксиген дуже поширений в природі.

Експерт – криміналіст. № 2(учень 4)

  •  Масова частка Оксигену в оболонці Землі становить близько 50 %. Він входить до складу всіх рослинних та тваринних організмів, мінералів, основ більшості солей та кислот, органічних речовин. Тіло людини на 65 % складається із елементу Оксигену.

У вільному стані, тобто як проста речовина, кисень є у повітрі. Масова його там 23%.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Як з’ясувалося у ході розслідування. Без агента 008 не може існувати жоден живий організм. Він бере активну участь у процесах дихання. Крізь легені кисень потрапляє в кров, розноситься нею по всьому організму, завдяки чому  відбуваються реакції окиснення. До того ж ці реакції відбуваються з вивільненням  енергії, за рахунок якої підтримується стала температура тіла і виконується робота м’язів та інші життєві процеси. Реакції окиснення відбуваються і в рослинах, які як відомо з курсу біології, також поглинають кисень під час дихання. Проте за участю кисню в природі постійно відбуваються і руйнівні процеси: іржавіння металів, горіння речовин, гниття рослинних і тваринних решток.

За даними наших вчених, агент 008 безсмертний, він не може зникнути, оскільки існує кровообіг його в природі.

Слово надається нашому третьому експерту.

 Експерт – криміналіст. № 3(учень 5)

  •  Тривалість одного циклу у кругообігу кисню – 2000 років. За цей час весь кисень проходить крізь живу речовину. Під час фотосинтезу  щорічно утворюється 177 млрд. тонн органічних речовин, хімічна енергія яких у 100 разів більша, ніж та, що виробляють всі електростанції світу. Головним постачальником атмосферного кисню є процес фотосинтезу, який відбувається в рослинах на світлі. Рослини нашої планети щороку виділяють в атмосферу 5*1011 тонн кисню. Але цієї кількості достатньо тільки для компенсування його природної втрати. Ось чому так важливо зберігати й поширювати  зелені насадження. Питання охорони довкілля розглядає Конституція України, ст. 546.

Комісар поліції (вчитель).

  •  На підставі всіх цих даних ми складаємо опис та фоторобот невловимого агента 008.
  •  О – хімічний елемент
  •  Аr (О) = 16 – відносна атомна маса.
  •  О2 – хімічна формула простої речовини.
  •  Кисень – проста речовина.
  •  Мr 2 )=32 – відносна молекулярна маса
  •  М(О2 ) = 32 г/моль – молярна маса.
  •  ІІ – валентність у сполуках.
  1.  Закріплення нового матеріалу.

Учням пропонується розв’язати невеличкий кросворд на закріплення вивченого матеріалу.

Кросворд

  1.  Як називаються складні речовини, утворені двома елементами, одним з яких обов’язково є Оксиген? (Оксиди)
  2.  Як називаються складні речовини, що містять у своєму складі Гідроген і кислотний залишок? (Кислоти)
  3.  Речовина, що пришвидшує хімічну реакцію (Каталізатор)
  4.  Назвіть найпоширеніший рідкий оксид, з яким ви зустрічаєтесь щодня? (Вода)
  5.  В якому агрегатному стані перебуває кисень? (Газоподібному).
  6.  Число хімічних зв’язків, якими даний атом з’єднаний з іншими? (Валентність).
  7.  Взаємодія речовин з киснем, внаслідок якої виділяється багато тепла і світла.  ( реакція горіння).

Ключове слово: Хімічний елемент, найпоширеніший у природі, входить до складу води, багатьох мінералів і гірських порі, а також органічних речовин і живих організмів. (Оксиген)

2. Встановіть відповідність:

А. Кисень – проста речовина.

Б.  Оксиген – хімічний елемент.

а) кисень підтримує горіння.

б) молекула гідроген оксиду складається з атомів гідрогену та оксигену;

в) ми дихаємо повітрям до складу якого входить кисень.

До фізичних властивостей кисню належать такі ознаки:

а) важчий за повітря,

б) твердий,

в) газоподібний за н. у.

г) зелений

д) солодкий

е) незначною мірою розчинний у воді.

є) електропровідний

ж) безбарвний

До реакції розкладу належить:

1) 2KCIO3       t               2 KCI + 3 O2

 

Задача.

Внаслідок процесу фотосинтезу, листове дерево протягом сонячного дня виділяє в атмосферу  8 м 3 кисню. Який об’єм кисню виділить лісосмуга. що містить 150 таких дерев. Зробіть висновок щодо зелених насаджень.

  1.  Домашнє завдання.
  2.  Вивчити правила : с. 68 – 69 § 19  авт. Буринська Н. М. Хімія, 7 клас. Підручник для 7 класів середніх загально освіт. шк. – 3-тє вид. перероб. та доп. – К.: Перун, 2007. – 160 с
  3.  Виконати завдання 1 – 4 , с 69 (усно) авт. Буринська Н. М. Хімія, 7 клас. Підручник для 7 класів середніх загально освіт. шк. – 3-тє вид. перероб. та доп. – К.: Перун, 2007. – 160с.
    1.  Підбиття підсумків уроку.

На сьогоднішньому уроці ми вивчили тему „Оксиген – хімічний елемент. Кисень – проста речовина”. Закріпили поняття про елементи та прості речовини на прикладі Оксигену та кисню, а також ознайомилися з історією відкриття кисню. Його поширенням у природі та фізіологічною дією.

PAGE  - 1 -


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

57906. Розвязування задач на рух за допомогою рівнянь 125 KB
  Мета: навчитися розвязувати задачі на рух за допомогою рівнянь; відпрацьовувати навички розвязування рівнянь та виконання арифметичних дій з раціональними числами; виконувати охайні записи у зошиті...
57907. Об’єми геометричних тіл 2.72 MB
  Мета: вдосконалювати вміння і навички учнів з теми «Обєми геометричних тіл», розвивати память, вміння твердо мислити, аналізувати, порівнювати, узагальнювати і робити висновки, виховувати бажання знати математику...
57908. Розв’язування вправ на застосування основної властивості пропорції 352.5 KB
  Мета уроку: закріпити та скорегувати знання учнів про пропорції та пропорційні величини. Працювати над виробленням вмінь та навичок розв’язування стандартних задач.
57909. Обчислення площ поверхонь многогранників та тіл обертання. Розв’язування задач 342.5 KB
  Мета: продовжити формування вмінь та навичок розв’язування задач на обчислення площ поверхонь призми, піраміди, циліндра, конуса і кулі, повторити вивчені формули, теорему Піфагора, співвідношення в прямокутному трикутнику...
57910. Функції. Лінійна функція 130.5 KB
  Молодці Відповівши на ці запитання ви перейшли на наступний етап еволюції і стали людиною вмілою. Подивимось чи зможете ви перейти на наступний етап ІІ етап –конкурс Доміно.
57911. Розв’язування задач на обчислення площ многокутників 328 KB
  Проведення аукціону На дошці записаний список лотів. Вчитель зачитує питання лотів пропонуючи його купити тобто відповісти на питання чи розв’язати задачу. За кожен лот учні отримують різні бали.
57912. Квадратные неравенства 195 KB
  Урок изучения и первичное закрепление нового материала с элементами повторения и закрепления ранее изученного. Возможные варианты: Через проектор на экране появляется тема Слайд 1;3 Квадратные неравенства Один из учащихся вслух читает текст на экране Учащиеся записывают определение в тетрадь.
57913. Розв’язування вправ на тему «Додавання та віднімання звичайних дробів» 503 KB
  Обладнання: сигнальні картки роздруковані усні вправи екологічне пано з відповідями до вправ картки так ні картки з індивідуальними завданнями для учнів картки з додатковими вправами.
57914. Функція. Область визначення і область значень функції. Способи задання функції 52.5 KB
  Мета: освітня: формувати поняття функціональної залежності аргументу області визначення та області значення функції; розглянути способи задання функцій; формувати уміння знаходити зв’язок з раніше вивченим переносити набуті знання в нові ситуації...