10437

Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню

Конспект урока

Химия и фармакология

Тема: Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню. Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивності. Навчальна мета: Розглянути елемент Оксиген та просту ре...

Украинкский

2013-03-26

93 KB

40 чел.

Тема: Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню.

Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивності.

Навчальна мета:

  •  Розглянути елемент Оксиген та просту речовину кисень;
  •  Ознайомити учнів з історією відкриття кисню, його поширенням у природі, фізіологічною дією;
  •  Сформувати поняття про реакції розкладу на прикладі реакції одержання кисню;
  •  Дати поняття про каталізатор – речовину, що пришвидшує хімічну реакцію;
  •  З’ясувати фізичні властивості кисню;
  •  Розглянути процес саморегуляції вмісту кисню в повітрі;
  •  Ознайомити учнів з найважливішим обов’язком громадянина – заходами охорони повітря від забруднення.
  •  Сприяти конкретизації і реалізації міжпредметних зв’язків ( з біологією, фізикою, екологією).

Виховна мета:

  •  Навчити учнів самостійно виконувати поставлені перед ними завдання, виховувати в них спостережливість і вміння аналізувати результати хімічного досліду;
  •  Плекати в учнів інтерес до вивчення хімії як цікавої теоретичної, експериментальної і прикладної науки;
  •  Розвивати в учнів почуття колективізму та взаємопідтримки.
  •  Продовжити розвивати вміння учнів застосовувати навчальний матеріал із навчальних предметів (біології, фізики і т д) у процесі вивчення хімії.
  •  Створити умови для виховання та бажання активно навчатися, із цікавістю до предмета.

Розвивальна мета:

  •  Сприяти розвитку розумових здібностей учнів, їхнього логічного і аналітичного мислення; їхньому  вмінню самостійно спостерігати і пояснювати хімічні явища та процеси;
  •  Навчити учнів систематизувати , застосовувати здобуті знання;
  •  Розвивати вміння  аналізувати, узагальнювати та робити висновки;
  •  Сприяти формуванню компетентностей: полікультурної – у процесі самостійної підготовки доповідей учнів про історію відкриття Оксигену; інформаційної – у процесі дослідження фізичних властивостей кисню; самоосвітньої – під час виконання додаткових завдань; комунікативної – під час спілкування, обговорення питань за темою; соціальної – вдосконалення вмінь приймати рішення під час формулювання висновків, узагальнень.
  •  Виховувати в учнів товариськість та взаємодопомогу.

Засоби наочності:

  •  Періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва;
  •  Опорний конспект 1 „Історія відкриття кисню”
  •  Опорний конспект 2 „Кругообіг кисню в природі”;
  •  Опорний конспект 3 „Фізичні властивості кисню”
  •  Опорний конспект 4 „Поширення Оксигену в природі”
  •  Реактиви для проведення досліду: лабораторний штатив, пальник, пробірки, газовідвідна трубка, скіпка, калій перманганат, гідроген пероксид, вода.

Методи проведення уроку: інтерактивного навчання ( „мозковий штурм”, сюжетно -

                                              рольова  гра, індивідуальні усні відповіді учнів);

                                              демонстраційний хімічний експеримент,

                                          

                                             

Структура уроку

  1.  Організаційний етап.........................................................................................1хв
  2.  Перевірка домашнього завдання....................................................................2 хв
  3.  Актуалізація опорних знань............................................................................10хв
  4.  Вивчення нового матеріалу............................................................................20хв
  5.  Закріплення нового матеріалу.........................................................................6хв
  6.  Домашнє завдання............................................................................................4хв
  7.  Підбиття підсумків...........................................................................................2хв

                                                            Хід уроку:

І. Організаційний етап. 

Урок вчитель починає з вірша, присвяченого значенню кисню.

Із атомів світ створила природа.

Легеньких два атома  взяла вона водню.

Додала сюди один атом кисню –

І утворилась частинка води.

Море води, океани й льоди...

Майже всюди став кисень начинкою,

З кремнієм він перетворився перчинкою.

В повітря попав кисень,

Як не дивно,

Із голубої глибини океану.

І на Землі з’явились  рослини.

Життя появилось: дихання, горіння...

Перші пташки і перші звірі,

І перші люди, що жили в печері...

Вогонь добували з допомогою тертя,

Хоча і не знали причини грітя.    

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Для перевірки готовності учнів до сприймання нового матеріалу необхідно провести фронтальну бесіду з учнями.

1. „ Мозковий штурм”

1) Які речовини називаються простими? На основі яких ознак речовини  відносять до простих? Сформулюйте відповідь і запишіть на дошці.

Прості речовини – це ...(варіанти відповіді).

  •  Речовини, що складаються  з атомів одного хімічного елемента;
  •  Метали;
  •  Неметали;
  •  Речовини молекулярної будови;
  •  Речовини не молекулярної будови;

Робимо висновки.

2. Робота в парах.

Вчитель роздає картки.

З наведеного переліку символів хімічних елементів необхідно виписати: варіант І – окремо символи металів, варіант ІІ – символи неметалів.

Перелік символів хімічних елементів, що подаються у завданні:

Оксиген, Ферум, Гідроген, Алюміній, Цинк, Меркурій, Сульфур, Хлор, Карбон.

3. Технологія „Мікрофон”.

  •  За якими ознаками можна відрізнити метали від неметалів?

Передаючи символічний мікрофон, діти висловлюють свої ідеї, чітко, не обговорюючи інших відповідей та не перебиваючи один одного.

Варіанти відповідей:

  •  Усі метали мають не молекулярну  будову;
  •  Проводять електричний струм, теплоту;
  •  Пластичні;
  •  Мають сірий колір, металевий блиск.
    1.  Вивчення нового матеріалу.

Розповідь вчителя.

Вивчення нового матеріалу проводитиметься у формі гри „Агент 008”. П’ять учнів класу за тиждень до уроку отримали опорні конспекти:

  1.  Історія відкриття кисню.
  2.  Фізичні властивості кисню.
  3.  Поширення Оксигену в природі.
  4.  Кругообіг кисню в природі.

Відповідно до отриманих завдань кожен учень має свою роль у грі та підпільну назву.

Диктор (учень 1).

  •  Добрий день, громадяни країни Хімляндія! В ефірі програма  „Хімічні новини”. Головною подією дня стало ...(дзвонить телефон) . Увага! Екстрене повідомлення. До нашої країни знову проник таємний агент 008. Будьте обережні – агент завжди дуже небезпечний. Група експертів – криміналістів на чолі із комісаром поліції ведуть пошуки. Якщо вам відомо що-небудь про цього агента , прошу  сповістити телефоном  01- 03- 04. Зберігайте спокій!

        Про хід розслідування  ми будемо вести  прямий репортаж  із департаменту поліції.

       На зв'язку  комісар поліції.

ДЕПАРТАМЕНТ ПОЛІЦІЇ

Комісар поліції / вчитель / :

  •  Отож надійшли перші повідомлення .

Зараз ми ознайомимо Вас з історією  виявлення агента 008.

Слово надається першому  експерту-криміналісту .

Експерт-криміналіст № 1(учень 2) :

  •  Світовий пріоритет  відкриття  кисню належить Китаю. Китайський  учений  У III ст.  Мао-Хоа встановив наявність у складі  повітря двох  газів. один з яких  мав властивість  підтримувати  дихання і горіння .

В Європі  кисень відкрили  через  1000 років майже одночасно  два видатних  хіміки  другої половини XVIII ст. – швед  Карл Шееле  та англієць  Джозеф Прістлі . Прістлі  допоміг  випадок  відкрити  найважливішу  властивість кисню. У нього в лабораторії  горіла свічка, і він, заради цікавості, вніс її в бутель  з газом. Свічка не згасла , а навпаки , запалала дуже яскраво. В цьому газі також швидко згоріло розпечене вугілля та залізний дріт. Пізніше Прістлі відкрив ще деякі властивості кисню. Особливе значення в історії відкриття кисню мають праці Лавуазьє. У 1775 році він встановив, що кисень – складова частина повітря. Він пояснив процеси дихання та горіння і дав назву кисню – oxygenium – „що народжує кислоти”. Лавуазьє вважать хрещеним батьком кисню.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Отже, відкриття кисню пов’язано з прізвищами вчених – Прістлі, Шееле, Лавуазьє. Вони довели також. Що кисень підтримує дихання та горіння.

Агент 008 дуже хитрий, але нам вдалося його виявити. Зараз я це продемонструю.

Демонстрація. „Добування кисню реакцією розкладу калій перманганату”

У лабораторних умовах кисень одержують шляхом реакції розкладу калій перманганату.

Якщо зібрати прилад і нагріти в пробірці калій перманганат, то в циліндрі над водою почне збиратись кисень, витісняючи з посудини воду.

 Під впливом нагрівання відбувається розклад калій перманганату на три нові речовини. Довести, що газ, який виділяється , - кисень, можна з допомогою жевріючої скіпки. Після демонстрації учні записують рівняння.

 Кисень підтримує горіння.

Інші способи добування кисню:

 

Не всі речовини в результаті нагрівання швидко розкладаються з виділенням кисню. Щоб прискорити реакцію. Використовують спеціальні речовини. Наприклад манган (ІV) оксид. Він прискорює розклад гідроген пероксиду.

Демонстрація „ Добування кисню реакцією  розкладу пероксиду водню”.

Якщо до гідроген пероксиду додати манган (ІV) оксид. То почнеться реакція з виділенням кисню. Кисень збирають у посудину за способом витіснення повітря . Довести, що в посудині є кисень, можна з допомогою скіпки. Якщо профільтрувати суміш. То можна відокремити  манган (ІV) оксид і знову помістити його в пробірку. Ефект той самий. Манган (ІV) оксид зберігає свою властивість прискорювати розклад деяких речовин. Він сам не витрачається і до складу продуктів реакції не входить. Такі речовини називаються каталізаторами. Вони широко використовуються в промисловості, підвищуючи продуктивність хімічних процесів.

 Речовина, яка пришвидшує хімічну реакцію, але сама при цьому не витрачається

називаються каталізатором.

 Для даної реакції манган (ІV) оксид – каталізатор.

А зараз слово аналітику, він нам розкаже про фізичні властивості кисню.

 Аналітик (учень 3)

  •  за звичайних умов кисень є безбарвним газом без смаку і запаху, мало розчинний у воді, трохи важчий за повітря.

При тиску 101,3 кПа та Т=-183 ˚С кисень переходить у рідкий стан, а при Т= - 219 ˚С – в сині кристали.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Як хімічний елемент Оксиген дуже поширений в природі.

Експерт – криміналіст. № 2(учень 4)

  •  Масова частка Оксигену в оболонці Землі становить близько 50 %. Він входить до складу всіх рослинних та тваринних організмів, мінералів, основ більшості солей та кислот, органічних речовин. Тіло людини на 65 % складається із елементу Оксигену.

У вільному стані, тобто як проста речовина, кисень є у повітрі. Масова його там 23%.

Комісар поліції (вчитель).

  •  Як з’ясувалося у ході розслідування. Без агента 008 не може існувати жоден живий організм. Він бере активну участь у процесах дихання. Крізь легені кисень потрапляє в кров, розноситься нею по всьому організму, завдяки чому  відбуваються реакції окиснення. До того ж ці реакції відбуваються з вивільненням  енергії, за рахунок якої підтримується стала температура тіла і виконується робота м’язів та інші життєві процеси. Реакції окиснення відбуваються і в рослинах, які як відомо з курсу біології, також поглинають кисень під час дихання. Проте за участю кисню в природі постійно відбуваються і руйнівні процеси: іржавіння металів, горіння речовин, гниття рослинних і тваринних решток.

За даними наших вчених, агент 008 безсмертний, він не може зникнути, оскільки існує кровообіг його в природі.

Слово надається нашому третьому експерту.

 Експерт – криміналіст. № 3(учень 5)

  •  Тривалість одного циклу у кругообігу кисню – 2000 років. За цей час весь кисень проходить крізь живу речовину. Під час фотосинтезу  щорічно утворюється 177 млрд. тонн органічних речовин, хімічна енергія яких у 100 разів більша, ніж та, що виробляють всі електростанції світу. Головним постачальником атмосферного кисню є процес фотосинтезу, який відбувається в рослинах на світлі. Рослини нашої планети щороку виділяють в атмосферу 5*1011 тонн кисню. Але цієї кількості достатньо тільки для компенсування його природної втрати. Ось чому так важливо зберігати й поширювати  зелені насадження. Питання охорони довкілля розглядає Конституція України, ст. 546.

Комісар поліції (вчитель).

  •  На підставі всіх цих даних ми складаємо опис та фоторобот невловимого агента 008.
  •  О – хімічний елемент
  •  Аr (О) = 16 – відносна атомна маса.
  •  О2 – хімічна формула простої речовини.
  •  Кисень – проста речовина.
  •  Мr 2 )=32 – відносна молекулярна маса
  •  М(О2 ) = 32 г/моль – молярна маса.
  •  ІІ – валентність у сполуках.
  1.  Закріплення нового матеріалу.

Учням пропонується розв’язати невеличкий кросворд на закріплення вивченого матеріалу.

Кросворд

  1.  Як називаються складні речовини, утворені двома елементами, одним з яких обов’язково є Оксиген? (Оксиди)
  2.  Як називаються складні речовини, що містять у своєму складі Гідроген і кислотний залишок? (Кислоти)
  3.  Речовина, що пришвидшує хімічну реакцію (Каталізатор)
  4.  Назвіть найпоширеніший рідкий оксид, з яким ви зустрічаєтесь щодня? (Вода)
  5.  В якому агрегатному стані перебуває кисень? (Газоподібному).
  6.  Число хімічних зв’язків, якими даний атом з’єднаний з іншими? (Валентність).
  7.  Взаємодія речовин з киснем, внаслідок якої виділяється багато тепла і світла.  ( реакція горіння).

Ключове слово: Хімічний елемент, найпоширеніший у природі, входить до складу води, багатьох мінералів і гірських порі, а також органічних речовин і живих організмів. (Оксиген)

2. Встановіть відповідність:

А. Кисень – проста речовина.

Б.  Оксиген – хімічний елемент.

а) кисень підтримує горіння.

б) молекула гідроген оксиду складається з атомів гідрогену та оксигену;

в) ми дихаємо повітрям до складу якого входить кисень.

До фізичних властивостей кисню належать такі ознаки:

а) важчий за повітря,

б) твердий,

в) газоподібний за н. у.

г) зелений

д) солодкий

е) незначною мірою розчинний у воді.

є) електропровідний

ж) безбарвний

До реакції розкладу належить:

1) 2KCIO3       t               2 KCI + 3 O2

 

Задача.

Внаслідок процесу фотосинтезу, листове дерево протягом сонячного дня виділяє в атмосферу  8 м 3 кисню. Який об’єм кисню виділить лісосмуга. що містить 150 таких дерев. Зробіть висновок щодо зелених насаджень.

  1.  Домашнє завдання.
  2.  Вивчити правила : с. 68 – 69 § 19  авт. Буринська Н. М. Хімія, 7 клас. Підручник для 7 класів середніх загально освіт. шк. – 3-тє вид. перероб. та доп. – К.: Перун, 2007. – 160 с
  3.  Виконати завдання 1 – 4 , с 69 (усно) авт. Буринська Н. М. Хімія, 7 клас. Підручник для 7 класів середніх загально освіт. шк. – 3-тє вид. перероб. та доп. – К.: Перун, 2007. – 160с.
    1.  Підбиття підсумків уроку.

На сьогоднішньому уроці ми вивчили тему „Оксиген – хімічний елемент. Кисень – проста речовина”. Закріпили поняття про елементи та прості речовини на прикладі Оксигену та кисню, а також ознайомилися з історією відкриття кисню. Його поширенням у природі та фізіологічною дією.

PAGE  - 1 -


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32870. РЕВОЛЮЦИЯ И РЕФОРМА 79.5 KB
  Современные ученые выделяют несколько видов революции: социальная экономическая политическая культурная идеологическая и т. По Марксу социальные революции являются выражением сущности естественно исторического процесса развития общества. Открытый марксизмом закон социальной революции указывает на объективную необходимость в смене одной общественноэкономической формации другой более прогрессивной. Спенсер сравнивал социальные революции с голодом бедствиями повальными болезнями проявлениями неповиновения и âагитацией разросшейся до...
32871. РУССКАЯ АКСИОЛОГИЯ 49.78 KB
  Проблемы ценностей в философии Человека интересует не просто истина а значение объекта для человека для удовлетворения его потребностей. Философские направления XX в выдвигают проблему ценностей на первый план. Выработка ценностей: Часть ценностей человек приобретает по наследству от тех традиций в которые он попал в результате рождения. Интерпритация всегда есть переплавка старых ценностей в новые установки.
32872. ИЛЬИН Иван Александрович 25.84 KB
  усматривал главный порок Человека началасередины 20 века во внутренней расколотости в противоречии между разумом умом рассудком и чувствами душой сердцем. Но в выборе направления движения и основных целях его он был прав поскольку без обретения свободы преодоление тоталитарного отчуждения человека его освобождение невозможно и немыслимо. искал пути к снятию противоречий к такой схеме их взаимодействий при которой отедельные части оппозиции становятся разными проявлениями одних и тех же проблем в существовании человека. Пол это...
32873. ФИЛОСОФИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ 37.61 KB
  ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ. ОСНОВНОЙ ВОПРОС ФИЛОСОФИИ. Главное отличие философии от всех иных наук заключается в том что философия является теоретическим мировоззрением предельным обобщением ранее накопленных человечеством знаний. Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки философия обобщает интегрирует иные науки но не поглощает их не включает в себя все научное знание не стоит над ним.
32874. МИФОЛОГИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ПЕРВОБЫТНАЯ МИФОЛОГИЯ. РЕЛИГИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ 57.06 KB
  Как правило мифы пытаются дать ответ на следующие основные вопросы: происхождение Вселенной Земли и человека; объяснение природных явлений; жизнь судьба смерть человека; деятельность человека и его достижения; вопросы чести долга этики и нравственности. Религия форма мировоззрения основанная на вере в наличие фантастических сверхъестественных сил которые влияют на жизнь человека и окружающий мир. При религиозном мировоззрении для человека характерна чувственная образноэмоциональная а не рациональная форма восприятия...
32875. АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ. ПИФАГОР, СОКРАТ, ПЛАТОН, АРИСТОТЕЛЬ, ДЕМОКРИТ, ЭПИКУР 64.08 KB
  Подобно тому как математик ставит вопрос что такое единица и дает довольнотаки сложное определение этого казалось бы простейшего понятия так и философ с глубокой древности задается проблемой: что такое бытие что значит быть Эта специфика философии проливает известный свет и на вопрос о том почему и когда философия возникает. Философ ставит все это под сомнение но делает это для того чтобы докопаться до подлинных корней из которых растет сама данная традиция; в этом и состоит смысл его вопроса: что значит быть что такое бытие А...
32876. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ФИЛОСОФИЯ. ОТЦЫ ЦЕРКВИ. ВАСИЛИЙ ВЕЛИКИЙ, ГРИГОРИЙ БОГОСЛОВ, ИОАНН ЗЛАТОУСТ, ФОМА АКВИНСКИЙ, ГРИГОРИЙ ПАЛАМА. РЕАЛИЗМ И НОМИНАЛИЗМ 45.65 KB
  которое признавало Бога в качестве высшего существующего начала а весь окружающий мир Его творения. 50 Можно выделить следующие основные черты средневековой теологической философии: теоцентризм главной причиной всего сущего высшей реальностью основным предметом философских исследований являлся Бог; изучению самого по себе космоса природы явлений окружающего мира уделялось мало внимания так как они считались творением Бога; господствовали догматы истины не нуждающиеся в доказательствах о творении всего Богом и откровении...
32877. Географическая среда в развитие общества. Географическое направление в обществоведении 41.93 KB
  Географическая среда в развитие общества. В более узком смысле это часть материи за исключением общества т. Географическая среда имеет историческую обусловленность и расширяется с развитием общества. Географическая среда является важным фактором развития общества: Она влияет на разделение труда на размещение отраслей производства что изучается экономической географией; Она влияет на темпы развития общества может быть боле или менее благоприятной; Она опосредованно влияет на характер политических систем что изучается...
32878. Материальное производство. Труд. Производительные силы. Технологический способ труда. Технократическое направление в обществоведении 41.14 KB
  Технологический способ труда. Лишь для земледельческого труда делалось некоторое исключение. Средневековую цивилизацию многие историки культуры трактуют как цивилизацию труда. ознаменовался новым сдвигом в социальном статусе и образе труда.