10478

Мій перший педагогічний досвід. Роздуми про мій перший урок

Эссе

Педагогика и дидактика

Мій перший педагогічний досвід. Роздуми про мій перший урок. 13.02.2009р. 10клас â€Насичені вуглеводні€. Прийшовши до школи я була дуже рада що мені випала можливість проводити уроки. Перед своїм першим уроком я готувалась два дні заздалегідь. Перше що було у моїй ...

Украинкский

2013-03-27

39 KB

44 чел.

Мій перший педагогічний досвід.

Роздуми про мій перший урок.

 13.02.2009р.; 10-клас; Насичені вуглеводні”.

 Прийшовши до школи, я була дуже рада, що мені випала можливість проводити уроки. Перед своїм першим уроком я готувалась два дні заздалегідь. Перше, що було у моїй підготовці – це складання плану-конспекту уроку. Далі я ретельно вивчила його, склала собі план проведення заняття, для того щоб чітко і зрозуміло викласти матеріал. При підготовці у мене було невелике переживання, виникало запитання: Чи зможу я пояснити матеріал так, щоб всі учні мене зрозуміли?”, “Чи буде їм цікаво мене слухати?”

 Ось і настав день, коли я мала проводити мій перший урок. До школи я прийшла вчасно, навіть трішки раніше, щоб налаштувати себе на робочу обстановку. О 9.45 продзвонив дзвінок на урок і я з вчителем пішла у клас. Я подолала хвилювання. Коли я зайшла в клас всі діти дружно встали та привіталися. Урок я розпочала своєчасно. Відкрила журнал і відмітила відсутніх. Перш ніж перейти до нової теми я перевірила домашнє завдання. Всі питання, які виникали в учнів ми разом розібрали біля дошки. Коли їм стало все зрозуміло, ми перейшли до вивчення нової теми. На дошці я записала тему уроку і план. Далі я почала пояснювати новий матеріал. Я навіть не сподівалася, що зразу знайду спільну мову з учнями. У процесі пояснення матеріалу майже всі учні активно співпрацювали зі мною.

 Дисципліна в класі була зразкова: учні уважно слухали і записували, що мене дуже здивувало. Чим більше часу я була вчителем, тим спокійніше себе почувала і не переживала. Мені було дуже приємно проводити урок, виникало бажання пояснити матеріал учням так, щоб вони в подальшому із задоволенням відвідували мої уроки.

 Після пояснення нового матеріалу, я дала учням на його закріплення декілька вправ, які ми разом виконали на дошці. Після цього підбила підсумки уроку і задала домашнє завдання. Урок закінчився своєчасно. Після закінчення уроку до мене звернулися декілька учнів 10-ого класу, що запитали мене, коли я знову буду проводити у них урок. Я почула від них те, що їм на уроці було комфортно, цікаво і зрозуміло. Коли я вийшла з класу у мене було дуже багато позитивних вражень, але найбільшим – спілкування з дітьми. Вчителька також мене дуже похвалила і сказала, що її дуже здивувало, що учні 10-ого класу так тихенько сиділи і з великим зацікавленням слухали.

 Отже, провівши мій перший урок я була дуже задоволена. Поставлена мета уроку була мною досягнута. На мою думку доброму проведенню свого першого уроку сприяло перш за все те, що я добре знала матеріал, знайшла шляхи налагодження взаєморозуміння між вчителем і учнем.

 У подальшому проведенні уроків я хотіла б, щоб на уроці були активні всі учні класу.

Роздуми про мій перший заліковий урок.

 19.02.2009р.; 8-клас; Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва. Поняття про періоди і групи. Структура періодичної системи.

 До залікового уроку я готувалася впевнено, так як це вже був мій не перший урок. Спочатку я склала план-конспект уроку. Ретельно вивчила його. Склала план проведення заняття, для того щоб чітко і зрозуміло викласти матеріал. При підготовці у мене зовсім не виникало як хвилювання, так і запитань, які виникали під час підготовки до першого заняття.

 Коли я прийшла на урок діти з великим задоволенням мене зустріли. Я спочатку привіталася, відкрила журнал, відмітила відсутніх. Перш ніж перейти до нової теми я перевірила домашнє завдання. Все що учням було не зрозуміло ми разом розібрали біля дошки. Далі я перейшла до вивчення нової теми. На дошці я записала тему уроку і план проведення заняття і почала пояснювати новий матеріал. Під час його викладу я вела себе впевнено, слідкувала за своєю мовою та дисципліною в класі. Урок проходив у формі колективної роботи, тобто відбувалася співпраця з учнями. При цьому вони активно брали в цьому участь. Учням було дуже цікаво слухати, що було видно по їхніх очах. Коли я це бачила у мене виникало бажання пояснити їм так матеріал, щоб у них було бажання у подальшому з задоволенням відвідувати мої уроки. Після пояснення нового матеріалу ми з учнями виконали декілька завдань на його закріплення. Після цього я підбила підсумки уроку, задала домашнє завдання.

 Коли я вийшла з класу, то я все більше розуміла, що з практикою я досягаю все більших успіхів. Я стала поводити себе більш впевнено і в мене виникало бажання в подальшому проводити уроки і зацікавлювати учнів до вивчення такої науки як хімія.

Роздуми про мої успіхи.

 Під час проходження педагогічної практики, яка тривала 6 тижнів, перших три дні я відвідувала уроки хімії, а потім отримала можливість самостійно їх проводити. При проведенні уроків я використовувала різні форми і методи навчання, урізноманітнювала типи уроків: урок засвоєння нового матеріалу, урок узагальнення та систематизації знань, урок перевірки і корекції знань, навиків і вмінь (або контролю), комбінований урок, урок-гра.

 Уроки я проводила з великим задоволенням. Перед педагогічною практикою у мене було велике бажання бути педагогом. Прийшовши до школи це бажання стало ще більшим. Вчителька була дуже задоволена тим, як я проводила уроки. З кожним днем моя педагогічна майстерність вдосконалювалася.

Реалізація міжпредметних зв’язків.

 25.02.2009.; 11клас; “Хімія та екологія”.

 У даній темі використовувались міжпредметні зв’язки з:

1) природознавством та географією: корисні копалини; види зв’язку; види промисловості; геологічні явища; види господарств;

2) біологією: дія бактерій; біологічна дія хімічних елементів; флора і фауна;

3) ОБЖ: правила поводження людини у природному середовищі та екстремальних ситуаціях.

4) фізикою: фізичні явища; нетрадиційні способи добування енергії.

 13.03.2009р.; 9 клас; Корозія металів і способи захисту від корозії”.

 У даній темі використовувались міжпредметні зв’язки з:

1) фізикою: процес електролізу та його характеристики;

2) природознавством: мінерали; розчини; атмосферні явища;

3) трудовим навчанням: фізичні властивості металів; склад сплавів.

 18.03.2009р.; 7 клас; Оксиген. Кисень, склад його молекули, фізичні властивості”.

 У даній темі використовувались міжпредметні зв’язки з:

1) географією: склад атмосфери, біосфери, тропосфери, гідросфери;

2) біологією: фізіологічна дія;

3) математикою: складання формул речовин за валентністю використовуючи НСК; хімічні рівняння аналогічні алгебраїчним.