10490

Реакції іонного обміну між розчинами електролітів

Конспект урока

Химия и фармакология

Тема уроку: Реакції іонного обміну між розчинами електролітів Вид заняття: лабораторне заняття Цілі уроку: навчальні: поглибити знання учнів про механізм реакцій обміну між розчинами електролітів; сформувати вміння розвязувати практичні задачі з д...

Украинкский

2013-03-27

68 KB

79 чел.

Тема уроку: Реакції іонного обміну між розчинами електролітів

Вид заняття: лабораторне заняття

Цілі уроку:

  1.  навчальні:
  •  поглибити знання учнів про механізм реакцій обміну між розчинами електролітів;
  •  сформувати вміння розв’язувати практичні задачі з добування речовини виходячи із скороченого іонного рівняння;
  •  закріпити вміння аналізувати реакції іонного обміну з точки зору теорії електролітичної дисоціації;
  1.  виховні:
  •  прищеплювати інтерес до вивчення хімії як цікавої теоретичної та експериментальної науки;
  •  удосконалити вміння і навички у написанні рівнянь реакції в йонному вигляді;
  •  виховувати працьовитість, самостійність, почуття відповідальності;
  1.  розвивальні:
  •  розвиваючи дослідницькі вміння і навички школярів, поліпшувати їхні навички у проведенні експериментальної роботи;
  •  розвивати вміння застосовувати набуті знання на практиці.

Навчально-методичне забезпечення уроку: Періодична система Д.І. Менделєєва, штатив з пробірками,  розчини барій хлориду, натрій  карбонату, купрум сульфат, калій сульфату, натрій гідроксиду, калій хлориду, шматочки крейди, хлоридна кислота, фенолфталеїн, розчин сульфатної кислоти, купрум сульфат.

Форми проведення: бесіда, експеримент.

Міжпредметні зв’язки: ОБЖ.

Хід уроку

І.Організаційний етап

  1.  привітання з учнями;
  2.  виявлення відсутніх

ІІ. Мотивування навчальної діяльності (повідомлення теми, мети та завдань уроку)

ІІІ. Інструктаж з техніки безпеки

Правила поведінки учнів у хімічному кабінеті

  1.  Входити до кабінету вчителя хімії і лаборантської кімнати лише з дозволу вчителя.
  2.  Всі дії та пересування в кабінеті виконувати спокійно, щоб випадково не перекинути хімічний посуд з приладдям чи склянки з реактивами, що стоять на столах.
  3.  Сидіти в кабінеті завжди на одному і тому ж місці; не переходити на інше місце  без дозволу вчителя.
  4.  Підтримувати чистоту і порядок на робочому місці, не залишати на столі сміття, після роботи мити використаний посуд.
  5.  Не тримати на столі нічого зайвого під час роботи; на ньому можуть бути підручник, зошит письмове приладдя.
  6.  Дбайливо ставитись до обладнання кабінету.
  7.  Виконувати всі досліди самостійно, за винятком тих, які за вказівкою вчителя виконують групами з 2-4 учнів.
  8.  Не приступати до роботи, поки не перевірено, чи є все необхідне для дослідів, не продумано послідовність виконання кожного з них.
  9.  Працювати сидячи, швидко, але без зайвої квапливості, під час роботи дотримуватись тиші.
  10.   Записувати виконання досліду в зошит і робити запис всіх спостережень реакцій, висновків відразу ж після виконання досліду.
  11.   Знати і дотримуватись  правил нагрівання, поводження з реактивами, хімічним посудом, лабораторним обладнанням, вогненебезпечними, вибухонебезпечними та отруйними речовинами.
  12.  Знати місцезнаходження в кабінеті протипожежних засобів, аптечки і вміти ними користуватися при нещасних випадках.

ІV. Практична робота.

Дослід 1. Реакції з утворенням осадів.

У дві пробірки налийте по 2 мл розчинів: в першу – барій хлорид, в другу – натрій  карбонат. Долийте в першу пробірку трохи розчину калій сульфату, а в другу – калій хлориду.

1) Що спостерігається в кожній пробірці? Складіть рівняння реакцій в молекулярній, повній та скороченій іонних формах.

( Відповідь. У пробірку  №1  налили барій хлорид і калій сульфат. Випав білій осад  барій сульфату.

BaCl2+K2SO4= 2KCl+ BaSO4

Ba2++2Cl-+2K++ =  2K++2Cl-+ BaSO4

Ba2++ =BaSO4

У пробірку №2 налили натрій карбонат і калій хлорид. Реакція практично не відбувається.

Na2CO3+2KCl=2NaCl+K2CO3

2Na++ +2K++2Cl-=2Na++2Cl-+2K++ )

Дослід 2. Реакції з виділенням газу.

Покладіть у пробірку кілька шматочків крейди або мармуру (кальцій карбонату). Долийте краплями розчин хлоридної кислоти.

2) Що спостерігаєте? Складіть рівняння реакцій в молекулярній, повній та скороченій іонних формах.

(Відповідь. У пробірку кинули декілька шматочків крейди і додали кілька крапель хлоридної кислоти. Виділився газ.

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

CaCO3+2H++2Cl-=Ca2++2Cl-+H2O+CO2

CaCO3+2H+=Ca2++H2O+CO2   )

Дослід 3. Реакції з утворенням  малодисоційованої сполуки.

У пробірку налийте розчин натрій гідроксиду і долийте 1-2 краплі фенолфталеїну.

3) Що спостерігаєте?

(Відповідь. Спостерігається зміна забарвлення внаслідок наявності іонів ОН-.  Розчин забарвлюється в малиновий колір.)

Долийте краплями у пробірку розчин сульфатної кислоти до повного знебарвлення рідини.

4) Чому відбувається знебарвлення рідини у пробірці? Складіть рівняння реакцій в молекулярній, повній та скороченій іонних формах.

(Відповідь. Знебарвлення рідини у пробірці відбувається внаслідок того, що всі іони ОН- прореагували з іонами Н+ і внаслідок реакції утворилась вода.)

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

2Na++2OH-+2H++ =2Na++ +2H2O

2OH-+2H+=2H2O

Дослід 4. Провести реакцію, що відповідає схемі:

Cu2++2OH-=Cu(OH)2

(Відповідь. У пробірку налийте 2-3 мл натрій гідроксиду і добавте 2-3 мл розчину купрум сульфату. Випав осад купрум гідроксиду:

2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2

2Na++2OH-+Cu2++ =2Na++ +Cu(OH)2

Cu2++2OH-=Cu(OH)2)

Зробіть висновок про знання та вміння, одержані під час лабораторної роботи.

V. Домашнє завдання

  1.  Вивчити § 21.
  2.  Виконати завдання 127-129 с. 90.

VІ. Підбиття підсумків уроку

Реакції іонного обміну між розчинами електролітів відбуваються до кінця, тобто стають практично необоротними, за таких умов:

  1.  якщо утворюється осад;
  2.  якщо виділяється газ;
  3.  якщо утворюється малодисоційована сполука.

З погляду теорії електролітичної дисоціації всі умови зводяться до того, що внаслідок реакції утворюються речовини, які практично не дисоціюють і залишають сферу реакції або дисоціюють незначною мірою.

 

Міністерство освіти і науки України

Львівський національний університет імені Івана Франка

Хімічний факультет

Кафедра фізичної та колоїдної хімії

Кафедра педагогіки

План-конспект

уроку на тему:

«Реакції іонного обміну між розчинами електролітів»

Склала:

студентка групи ХМХ-41с

Клодзинська О.В.

Перевірили:

Вчитель хімії

Слободяник Г.К.

Керівник від кафедри педагогіки

Філіпович Т.А.

Керівник від кафедри факультету

Решетняк О.В.

Львів- 2009

Література, на яку є посилання в змісті конспекту:

  1.  9клас. Навчальний посібник для виконання практичних робіт з курсу «Хімія» для 9 класу. Підготувала вчитель-методист Братюк О.Г.
  2.  Буринська Н.М. Хімія: Підручник для 9 кл.серед. загальноосвіт. шк.. – 3-тє вид., перероб. та доп. – Київ; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2001. – 160 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28267. Методы исследования и диагностики понятийного мышления 27 KB
  Методы исследования и диагностики понятийного мышления. Понятийное мышление ведущий вид мышления характеризуется использованием понятий логических конструкций которые существуют на базе языка и языковых средств. Понятийное мышление осознанное вербальное вышление. Характеризуется: высокой критичностью повышением понимания скрытого смыслаи подтекста различие иерархии признаков центральные существенные случайные переферические Методы диагностики понятийного мышления Основные методы: Сравнение понятий выделение существенныхпризнаков...
28268. Роль внутренней речи в процессе мышления (по А.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи 34 KB
  Роль внутренней речи в процессе мышления по А. Методы исследования внутренней речи. Внутренняя речь производная форма внешней звуковой речи специально приспособленная к выполнению мыслительных операций в уме. Используется при: решении задачвуме чтении про себя мысленном планировании запоминании припоминании Функции внутренней речи: логическая переработка сенсорных данных их осознание и понимание самоинструкции при выполнении произвольных действий самоанализ и самооценка своих поступков и переживаний Выражается внутренняя речь в виде...
28269. Специфические особенности и классификация психических явлений 145.5 KB
  Психология наука о психике ее свойствах состоянии явлениях развитии. Психология изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие их протекания в зависимости от условий деятельности и от индивидуальнотипологических особенностей человека. психология это наука не только познающая но и созидающая конструирующая человека.
28270. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ 37.5 KB
  Организационные методы: сравнительный метод лонгитюдинальный метод комплексный. Эмпирические методы: а Наблюдение объективное наблюдение непосредственное индивидуальное и коллективное опосредованное анкеты опросники самонаблюдение непосредственное словесный отчет опосредованное дневники автобиографии письма Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том что оно позволяет изучать психические процессы в естественных условиях. б Экспериментальные методы лабораторный метод психических реакций...
28272. Использование психологических оснований в концепции этногенеза (Л.Н.Гумилев) и концепции ноосферы (В.И.Вернадский) 41.5 KB
  Внутренние связи этноса создают его структуру которая неповторима что и определяет оригинальный стереотип поведения данного народа. Если в начальный период существования этноса формирующими стереотип поведения параметрами на первый план выступают географическая среда ландшафт и биологические факторы наследственность признаков то в последующих фазах этногенеза значительное влияние на поступки и взаимосвязи людей оказывает психологический склад точнее культура. этногенез это развитие этноса во всем времени его существования. Для...
28275. Объективная психология Бехтерева 39.5 KB
  Объективная психология Бехтерева. Бехтерев Владимир Михайлович 18571927 русский невропатолог психиатр физиолог психолог. Психологическое творчество Бехтерева можно условно разделить на два этапа. Бехтерев говорил о равноправном существовании двух психологий: субъективной основным методом которой должна быть интроспекция и объективной.