10875

Фанера та ДВП в конструюванні обєктів технологічної діяльності

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Привітання з класом. Концентрація уваги учнів та перевірка їх наявності. Організація та перевірка готовності учнів до роботи, наявності спецодягу, створення позитивної емоційної атмосфери, призначення чергових, перевірка присутності учнів.

Украинкский

2014-10-10

17.94 KB

29 чел.

Тема уроку: Фанера та ДВП в конструюванні об’єктів технологічної діяльності.

Мета:

Навчальна: сформувати знання про значення деревини для природного господарства, будову дерева і деревини, текстуру деревини, шпону, фанери, деревоволокнистих, деревостружкових плит, їх призначення і використання.

Виховна: охайність, культуру праці, любов до знань.

Розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес, просторове, технічне та економічне мислення.

Дидактичні засоби: плакати, стенди, зразки порід деревини, зразки шпону, фанери, деревоволокнистих, деревостружкових плит.

Обладнання: верстак, лещата.

Трудові дії, прийоми та операції:

Тип уроку: засвоєння нових знань.

План.

1. Організаційна частина; 4 хв.

2. Перевірка домашнього завдання; 5 хв.

3. Актуалізація знань учнів; 5 хв.

4. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчальної

діяльності учнів; 5 хв.

5. Викладення нового матеріалу; 20 хв.

6. Закріплення нового матеріалу; 5 хв.

7. Вступний інструктаж; 5 хв.

8. Самостійна практична діяльність учнів та поточний інструктаж; 25 хв.

9. Заключний інструктаж; 5 хв.

10. Підведення підсумків уроку; 3 хв.

11. Завдання для виконання вдома; 2 хв.

12. Прибирання робочих місць. 5 хв.

1. Організаційна частина.

Привітання з класом. Концентрація уваги учнів та перевірка їх наявності. Організація та перевірка готовності учнів до роботи, наявності спецодягу, створення позитивної емоційної атмосфери, призначення чергових, перевірка присутності учнів.

2. Перевірка домашнього завдання.

Питання для учнів:

1. Яких правил безпечної роботи і техніки безпеки треба додержуватись при роботі в столярній майстерні?

2. Правила організації свого робочого місця.

3. Відмінність в будові і призначенні столярного і універсального верстатів.

4. Які існують породи деревини?

 

3. Актуалізація знань учнів.

Методи: фронтальна бесіда.

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, індивідуальна.

Ліси в Україні займають значну площу. У лісах ростуть різні дерева: дуб, граб, бук, береза, сосна, ялина. Кожна з порід деревини має свої властивості, саме цьому кожна з них використовуються і різних сферах людської діяльності пов'язаної з використанням деревини. Більшість із цих порід використовують для потреб промисловості та господарства. Кожна деревинна порода має свої характерні особливості, за якими її можна відрізнити від іншої.

4. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.

Перейдемо до вивчення нової теми. Відкриваємо свої робочі зошити, записуємо число, місяць, класна робота і тему уроку (записана на дошці).

Тема уроку: Деревина та матеріали з неї.

Мета: сьогодні на уроці ми розглянемо новий матеріал, засвоїмо необхідні знання, які вам знадобляться в майбутньому при обробці деревини, і організації своєї діяльності в столярній майстерні.

Вам сьогодні необхідно уважно мене слухати, записувати в свої зошити те, що я вам скажу, активно працювати на уроці. На уроці ми визначимо основні фізичні властивості основних порід дерев.

5. Викладення нового матеріалу.

Методи: пояснення з елементами бесіди, спостереження.

Спиляні і очищені від гілок частини дерев називають діловою деревиною. Корені і гілки дерев ідуть на хімічну переробку і технологічні тріски. Стовбури дерев розрізують спеціальними пилками уздовж волокон на пиломатеріали.

Деревину широко використовують у господарстві. З неї виготовляють віконні рами, двері, покриття для підлоги, меблі, папір, музичні інструменти тощо.

Деревина добре оброблюється різальним інструментом. Вона легка, міцна, добре склеюється.

Будову деревини можна визначити за трьома основними розрізами стовбура - поперечним, радіальним, тангентальним, на яких видно річні шари. На поперечному розрізі це кільця, на радіальному - поздовжні смуги, а на тангентальному - хвилясті лінії.

На поперечних розрізах стовбура часто відні світлі, блискучі, спрямовані від осердя до кори лінії - серцевинні промені. По цих променях надходять деревинні соки всередину стовбура.

Якщо перерізати волокна річних шарів і серцевинних променів, можна побачити характерний малюнок, який називають текстурою.

Є 12 видів текстур. Деревину з красивою текстуроюзастосовують для оздоблення приміщень, меблів.

Більшість предметів, що оточують нас удома і в школі, виготовлені з фанери, деревостружкових (ДСП), і дереволокнистих (ДВП) плит. Деревоволокнисті плити роблять із подрібнених відходів деревини.

З'єднуючи дрібні частинки деревини за дапомогою клею під тиском і при певній температурі, дістають листові матеріали ДВП і ДСП.

Фанеру виготовляють із шпону. Шпон - це тонкий шар деревини, який зрізується ножем з колоди, що обертається. Для утворення фанери склеюють непарну кількість листів шпону. Для цього листки шпону накладують один на одного волокнами під прямим кутом, стискують в гарячому пресі протягом кількох хвилин - і фанера готова.

Фанера відрізняється від інших листових матеріалів кращіми властивостями завдяки перехресному склеюванні листів шпону. Основна порода деревинидля виробництва фанери - береза.порівняно з пиломатеріалами фанеру,ДВП і ДСП застосовують значно ширше, бо вони мають велику площу, однакову міцність у всіх напрямках і однорідніші за своєю будовою.

6. Закріплення нового матеріалу.

Питання до учнів:

а) Що таке ділова девина?

б) Що таке пиломатеріали?

в) Назвати три основних розріза, за якими визначають будову деревини?

г) Що таке текстура деревини?

д) Які матеріали виготовляють з деревини?

е) Як виготовляють фанеру?

7. Вступний інструктаж.

Форма роботи: фронтальна.

Зміст практичної роботи полягає в тому, що роздаються підписані зразки різних порід деревини. За основними фізичними показниками визначаються породи деревини, що записується у зошити учнів.

Зараз ви до своїх зошитів запишете основні властивості різних порід деревини.

Основні критерії, за якими ви будете визначатися основні фізичні показники деревини:

а) колір;

б) текстура;

в) видимість волокон.

У своїх зошитах ви записуєте назву деревини, і для цієї деревини записуєте основні фізичні властивості.

8. Самостійна практична робота учнів та поточний інструктаж.

Форма роботи: індивідуальна.

В процесі роботи учнів у деяких виникають питання інструктаж проводиться в залежності від ситуації та роду запитань.

9. Заключний інструктаж.

1. Підведення підсумків лабораторно-практичної роботи;

2. Повідомлення роботи кожного учня;

3. Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків в роботі учнів.

 

10. Підведення підсумків уроку.

Таким чином сьогодні на уроці ми ознайомились з будовою деревини, розглянули основні матеріалами з деревини, визначили значення деревини для природного господарства. На практичній роботі ви визначили основні відмінності різних порід дерев за фізичними властивостями

Розповісти про роботу учнів на уроці, їх поведінку.

11. Завдання для виконання вдома.

На наступний урок обов'язково мати спец одяг. Я вас буду опитувати по матеріалу який ми сьогодні розглядали. Розглянути в підручнику § 18.

12. Прибирання робочих місць і приміщення майстерні; закінчення уроку.

Кожен з учнів прибирає сміття зі свого робочого місця, знімає свій спецодяг, складає речі. Вчитель відпускає учнів на перерву.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81694. Сутність ідеалістичної концепції буття 24.82 KB
  У широкому розумінні буття є захоплююча реальність гранично загальне поняття про суще взагалі. Буття є те що існує: матерія речі властивості звязки і відносини. Отже буття охоплює і матеріальне і духовне.
81695. Кинетические закономерности химических процессов в реакторах смешения периодического действия 761.5 KB
  Лабораторная установка для выполнения работ представляет собой термостатическую цилиндрическую ёмкость с мешалкой. Реагенты помещаются в реактор через отверстие в крышке. В результате реакции концентрация щелочи понижается. Изменение контролируется с помощью кондуктометра по изменению электропроводности реакционной смеси
81696. Природа та структура пізнавального процесу 25.76 KB
  Пізнання процес цілеспрямованого активного відображення дійсності в свідомості людини зумовлений суспільноісторичною практикою людства. Він є предметом дослідження такого розділу філософії як теорія пізнання. Наука яка вивчає сутність знання закономірності його функціонування і розвитку називається теорією пізнання або гносеологією. Основною проблемою гносеології є проблема відносин...
81697. Чуттєве та раціональне та інтуїтивне пізнання 24.36 KB
  Чуттєве пізнання є безпосереднім результатом прямої взаємодії органів чуття субєкта з зовнішнім світом, хоча воно й опосередковане біологічною передісторією людини та її історичним розвитком. У цьому певне значення мають і предмети чуттєвого сприйняття, які в тій чи іншій мірі вже сформовані людською працею.
81698. Проблеми істини. Концепції істини філософія 27.52 KB
  Концепції істини філософія Метою пізнання є істина. Методи нанкового пізнання. Розглядаючи специфіку наукового пізнання слід охарактеризувати і основні методи які тут застосовуються. Метод наукового пізнання це спосіб побудови та обгрунтування системи наукових питань або сутність послідовність прийомів і операцій за допомогою яких здобувається нове знання.
81699. Проблема субстанції в історії філософії 22.51 KB
  Надалі починають розглядати субстанцію як особливе визначення Бога схоластика що веде до дуалізму філософське вчення яке вважало що матеріальні і духовні субстанції рівноправні душі і тіла. Проблема субстанції була поставлена в працях Декарта. Субстанцію як Єдине він роз\'єднав на дві самостійні субстанції: природу і мислення.
81700. Матеріальне буття та його форми: субституційний та реляційний підходи 19.31 KB
  Виходячи з цього сутність матеріального буття розкривається через поняття матерії та форм її існування. Матеріалісти античності ототожнювали її з першоосновою буття всіх речей останнім неподільним елементом дном за межами якого нічого не існує.
81701. Основні категорії онтології сутність-явище простір-час причина-наслідок 25.81 KB
  Явище і сутність діалектично повязані між собою протилежності. Так міраж це явище що виникає внаслідок викривлення променів світла атмосферою. Разом із тим явище і сутність передбачають одне одного.