10878

Призначення та будова вимірювальних та розмічальних інструментів

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Тема Призначення та будова вимірювальних та розмічальних інструментів. Мета: навчальна: сформувати уявлення про призначення та будову вимірювальних інструментів. Прийоми розмічання за шаблоном. Відомості про припуски на обробку. Виховна: виховувати старанність і

Украинкский

2013-04-02

36.5 KB

55 чел.

Тема  Призначення та будова вимірювальних та розмічальних інструментів.

Мета: навчальна: сформувати уявлення про призначення та будову  вимірювальних інструментів. Прийоми, розмічання за шаблоном. Відомості про припуски на обробку.

Виховна: виховувати старанність і культуру праці учнів.

Розвиваюча: пізнавальний інтерес та логічне мислення.

 

Обєкт праці: вимірювальні та креслярські інструменти.

 

Дидактичні засоби: плакати та креслярські інструменти.

 

Інструменти та матеріали: олівець, метр, кутник, рейсмус, малка, єрунок і рулетка.

 

 

Тип уроку: комбінований з елементами бесіди.

 

План уроку

1. Організаційна частина                                                                   2хв.

2. Актуалізація знань учнів                                                                5хв.

3.Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів                                                                             2 хв.

4. Викладення нового матеріалу                                                         20хв.

5. Закріплення нового матеріалу                                                         10хв.

6. Підведення підсумків уроку                                                             3хв.

7. Завдання для виконання вдома                                                        2хв.

 

Хід уроку

1)     Організаційна частина                                                                   2хв.

Привітання з класом, ознайомлення з учнями, перевірка їх наявності на уроці за журналом, концентрація уваги учнів, перевірка готовності учнів до уроку. Створення позитивної, емоційної атмосфери.

2)  Актуалізація знань учнів                                                      5хв.

1. З чого складається лобзик?

2. Як потрібно правильно закріпляти пилочку?

3. Які ви знаєте допоміжні засоби при пилянні лобзиком?

4. Які ви знаєте види фанери?

3)  Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів                                                                                        2хв.

 

Тема уроку: (записується на дошці).

 

Мета: ознайомитись з будовою та призначенням креслярськими інструментами. Розглянемо прийоми розмічання заготовки.

4)  Викладення нового матеріалу                                              20хв.

Методи: пояснення з елементами бесіди, спостереження.

Основні поняття: розмічання, ціна поділки шкали, поділка, шкала.

План уроку

1.     Основні етапи розмічання та його види.

2.     Шкала та поділки шкали.

3.     Допоміжні інструменти при розмічанні.

4.     Шаблони та їх застосування.

 

Розмічання – нанесення на заготовку точок і ліній, які показують контури поверхонь, що підлягають обробці, а також допоміжних ліній і центрів отворів майбутнього виробу.

Розмічання – одна з важливих і трудомістких операцій, від виконання якої багато в чому залежить не тільки якість виробу, а і витрачені матеріали.

Методи вимірювання характеризуються застосуваннями засобами вимірювання та прийомам використання їх.

Розрізняють методи вимірювання абсолютні, або безпосередні, коли визначають значення всієї вимірювальної величини безпосередньо за показами вимірювального засобу, і відносні, або порівняльні, що ґрунтуються на порівнянні вимірювальної величини з певною величиною – еталоном.

Розрізняють такі основні експлуатаційні показники засобів вимірювання.

Шкала призначена для відліку показів вимірювального засобу; має низку відміток (штрихів, точок), що відповідають певним значення вимірювальної величини.

Поділка шкали – відстань між осями поряд розташованих штрихів.

Ціна поділки шкали – значення вимірювальної величини, що відповідає одній поділці шкали.

Найпростіші вимірювальні і розмічальні інструменти застосовують у столярному виробництві для контролю лінійних розмірів, кутових величин, правильності поверхні, для розмічання заготовок. До найпростіших інструментів для контролю лінійних розмірів відносять: лінійки, метри, рулетки, кутники, єрунок, малка, висок, рейсмус.

Метр має 10 ланок загальної довжини 1000 мм. Складний метр має змогу вимірювати матеріали, заготовки, готові вироби з точність до 0,5 мм.

Рулетки складається з сталевої або полотняної стрічки, що намотується в ручну або за допомогою ручки на стержень. Точність вимірювання рулеткою становить від 0,5 до 1 мм.

Кутник складається з колоди і пера, скріплених між собою під кутом 90˚ прямим наскрізним шипом на клею або заклепкою.

Єрунок призначений для розмічання й вимірювання кутів 45˚ і 135˚. Він складається з колоди і пера, скріплених разом під кутом 45˚.

Малка призначена для вимірювання кутів за зразком і перенесення їх на заготовки – деталі. Вона складається з колоди прямокутної призматичної форми і пера, яке вставлене в проріз і скріплене колодою шарнірним болтом і барабан-гайкою.

Висок складається з металевої конусоподібної гирки, підвішеної до суканого льняного шнура, який намотується на котушку.

Рейсмус призначений для нанесення рисок, паралельних одному з боків бруса, деталі. Він має колоду з двома круглими отворами що є напрямними для двох брусків – стержнів, які вільно пересуваються в них. На кінці бруска з одного боку є металеві шпильки (голки), якими наносять риски.

Шаблон – розмічальний інструмент, що має дійсний розмір і форму. Розмі

й треба зняти із заготовки в процесі обробки, що має розмір виробу передбачені кресленням. Припуск на обробку для деревини становить від 0,5 до 1 мм.

5)  Закріплення нового матеріалу   а) бесіда                               10хв.

1. Яким інструментом вимірюють деталі?

2. З яких складових частини складається кутник?

3. Який процес ми називаємо розмічанням?

4. Пояснити, що ми називаємо припуском на обробку.

                                                      б) виконання вправ на розмічання, знаходження ціни поділки шкали

 

Метод проведення: фронтальна, індивідуальна.

 

Розгляд інструментів для креслення та визначання їх частин.

6)  Підведення підсумків уроку                                                 2хв.

Таким чином сьогодні на уроці ми ознайомились з процесом розмічання, та інструментами для виконання цих процесів. На наступному уроці ми продовжимо вивчати процес розмічання, а саме перейдемо до практичного використання процесу розмічання.

7)  Завдання для виконання вдома                                           2хв.

Вдома ви повторюєте матеріал за конспектом і підручником, на наступний урок мати обов’язково олівець, лінійку та спецодяг.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52483. Тест Кеттелла, дитячий варіант. Адаптований Е.М.Александровською 12ФЛО-120 551.5 KB
  Читаючи питання вибирай ту частину яка підходить тобі більше. Тоді відмічай ту яка підходить тобі більше чи як частіше буває. Коли учитель вибирає іншого хлопчика для роботи яку ти сам хотів зробити тобі стає образливо чи ти швидко про це забуваєш 10. Тобі сподобалося б більше працювати з книгами в бібліотеці чи бути капітаном дальнього плавання 15.
52484. Kreatives Deutsch: Ich kann auch Dichter sein 196.5 KB
  usrьstung:Мusik von Bethoven Portrдte der deutschen Dichter die gedruckten Teile der Gedichte ein Projektor. Durchfьhrung der Stunde Lehrer : Guten Tg liebe Schьler Wir begrьЯen euch sehr herzlich in unserem Gedichtlbortorium Wir mchen jetzt eine interessnte Reise in die Welt der Dichtung und des Reimes. Viel SpЯ lso und gute Erlebnisse Die erste Sttion wird Die lustigen Reime . Lehrer: Sehr schцn hbt ihr ds gemcht Fьr so begbte Dichter wr die ufgbe zu leicht.
52485. Wer wird Millionär 277 KB
  In unserem Sl sind die besten Kenner der deutschen Sprche. Der Lehrer erklärt die Regeln des Spieles gibt den Schülern eine ufgbe um die Teilnehmer zu wählen. Frge: 50 Jeder Spieler ht 3 Joker: 50 50 T Telefon P Publikum Frgen zum Spiel I 1. Wie viele Frben gibt es in der Flgge Deutschlnds .
52486. In der Deutschstunde 119.5 KB
  Wie gehts Seid ihr guter Lune Die Schüler ntworten. L: Wir beginnen mit den Rätselerzählungen die ihr zu Huse geschrieben hbt. Die Schüler hören und rten ws für eine Stunde ds ist. Sch 1: In dieser Stunde turnen wir n den Ringen springen hoch lufen um die Wette spielen Fußbll.
52487. Розв’язування текстових задач, зокрема комбінаторних 43 KB
  Систематизувати й поглибити знання учнів шляхом розв’язування текстових задач, що потребують використання залежностей між величинами; розвивати логічне мислення, культуру математичної мови і записів; виховувати інтерес до математики, взаємодовіру, посилювати міжпредметну інтеграцію
52488. Функції психодіагностики в навчально-виховному процесі 146.5 KB
  Інформація яка буде одержана за допомогою діагностики дасть змогу сформулювати точні уявлення про позашкільні інтереси учнів їхні плани. Влітку перед початком занять я як майбутній класний керівник 5 класу проводжу попередню діагностику учнів класу: непряму переглядаю особові справи спілкуюся з класоводами цього класу; пряму відвідую сімї моїх майбутніх вихованців. Після чого складається таблиця Початкові відомості про учнів класу. У деяких учнів можуть зміниться навіть взаємини в родині її склад житлові умови та матеріальний...
52489. Розвиток діалогічного мовлення за професійним спрямуванням. (професії «Бармен, офіціант», «Кухар, офіціант») 106.5 KB
  Це може бути відповідь згода заперечення уточнююче запитання прояв солідарності співчуття радості і т.Запитання зустрічне запитання: − Cn you tke nother plce − Just now.Повідомлення запитання: Tht stek is not tsty .Спонукання запитання або повідомлення: We hve no strwberries tody.
52490. Кольори в ритмічній пульсації 57.5 KB
  Мета: Поглибити знання учнів про творчість французького композитора Клода Дебюссі на прикладі фортепіанної мініатюри Місячне сяйво з Бергамаської сюїти. Залучити учнів до сприйняття музичного творущо розкриває витончені відтінки багатогранної образної палітри настроїв людини та довкілля яке вона сприймає. Виховувати музичний смак учнів потяг до прекрасного. Групи учнів получили творчі завдання.