10927

Поняття про механізми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема 3:Поняття про механізми. Мета: Навчальна: сформувати знання вміння та навички повязані по даній темі. Виховна: виховувати в учнів бережливе ставлення до чужої праці. Естетичне сприймання предметів культуру праці. Розвиваюча: розвивати у школярів спеціальні...

Украинкский

2013-04-02

46.5 KB

4 чел.

Тема (3):Поняття про механізми.

Мета:

Навчальна: сформувати знання, вміння та навички пов’язані по даній темі.

Виховна: виховувати в учнів бережливе ставлення до  чужої праці. Естетичне сприймання предметів, культуру праці.

Розвиваюча: розвивати у школярів спеціальні здібності і технічне мислення, сприяти розвитку творчого мислення.

Об’єкти праці:

Хід та зміст заняття

І. Організаційний момент

ІІ. Повторення вивченого мате ріалу (запитання на повторення)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

У техніці постійно доводиться мати справу з механізмами і машинами різноманітного призначення і різноманітної будови. Будь-який механізм складається з частин, з'єднаних різними способами. Механізми і машини мають нерухомі і рухомі частини.

Нижче описано типові елементи механізмів, вузли і деталі машин, способи їх з'єднання і передавання руху.

Подано відомості про конструкцію і призначення корпусних деталей, класифікацію пристроїв, а також деякі дані про двигуни внутрішнього згоряння.

СТРУКТУРА   МЕХАНІЗМІВ   І   МАШИН

Деталь — виріб, виготовлений з однорідного за назвою і маркою матеріалу, без застосування складальних операцій.

Ланка — одна або кілька нерухомо з'єднаних деталей, що не мають відносних рухів. Як приклад, на рис. 11 показано схематичний поперечний розріз двигуна внутрішнього згоряння, що має такі ланки: циліндр /, поршень 2, шатун 3 і кривошип 4, опора 5. Як правило, ланка складається з кількох деталей. Так, шатун має вкладиші, болти і гайки, які не переміщуються одна відносно одної.

Пара — рухоме з'єднання двох стичних ланок, що допускає їх відносний рух. Отже, лайка є елементом пари. Характер можливого відносного руху ланок визначається різновидністю їх з'єднання. Двигун (рис. 11) має такі пари: поршень — циліндр, поршень — шатун, шатун — кривошип, кривошип — опора.

Ланцюг —з'єднання пар. Показаний на рис. 11 ланцюг складається з чотирьох пар.

Механізм — сукупність рухомо з'єднаних між собою ланок, що здійснюють під дією прикладених сил певні доцільні рухи. Так, кривошипно-шатунний механізм двигуна забезпечує цілком певні рухи ланок: кривошип здійснює обертальний рух, а поршень — зворотно-поступальний.

Отже, механізм являє собою поєднання ланок, призначених для перетворення руху одного або кількох тіл у потрібний рух інших тіл (наприклад, у кривошипно-шатунному механізмі зворотно-поступальний  рух  поршня   перетворюється  в  обертальний  рух  кривошипа).

Машина — пристрій, що виконує механічні рухи для перетворення енергії, матеріалів або інформації. Основне призначення машин — часткова або повна заміна виробничих функцій людини для полегшення праці та  підвищення її продуктивності.

Залежно від виконуваних функцій розрізняють:

  1.  енергетичні  машини, призначені для перетворення  енергії;
  2.  робочі  машини,  які змінюють фор
    му, властивості, стан і положення пред
    мета    праці,   або   призначені   для   збиран
    ня,   переробки   і   використання   інформації.

До енергетичних машин відносять електродвигуни, електрогенератори, турбіни, парові машини тощо.

До робочих машин належать:

а) технологічні машини  (металорізальні, верстати, будівельні, сільськогосподарські);б) транспортні   (автомобілі, тепловози,
літаки);в) транспортуючі   (конвейєри,  елеватори,   підйомні   крани,  підйомники);г) обчислювальні  машини  і пристрої. У  виробництві   широко  застосовуються автомати, які без участі людини виконують усі   операції   технологічного   процесу. У загальному випадку машина являє собою сукупність рушійного, передавального  і  виконавчого  механізмів.

Деякі машини складаються з одного механізму (наприклад, двигуни) або поєднання механізмів та інших пристроїв (електричних, електронних та ін.).   Рушійний механізм приводить у дію виконавчий механізм.

Серед передавальних механізмів найбільш    поширені    передачі.

      VІ. Прибирання робочих місць. (призначення        чергових за списком – по ланках)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69236. Робота з базами даних (списками) в Excel. Використання розширеного фільтра 62.99 KB
  Расширенный фильтр має додаткові можливості порівняно з Автофильтр а саме: задавати для кількох стовпців умови зєднані логічним оператором ИЛИ.; задавати три або більше умов для конкретного стовпця з використанням хоча б одного логічного оператора ИЛИ.
69237. Використання консолідації в Excel 20.02 KB
  Вихідні аркуші можуть розміщуватись як у тій самій книзі що й підсумковий аркуш так і в інших. Консолидация можна використовувати різними способами: створити звязки даних у підсумковому аркуші з вихідними даними щоб наступні зміни у вихідних аркушах відображалися в підсумковому...
69238. Макроси 18.91 KB
  Перед записом макросу необхідно протестувати його елементи тому що при запису фіксуються всі дії в тому числі і помилкові. Потрібно визначити в яких умовах буде працювати макрос. Якщо макрос служить для форматування тексту або чисел то до початку запису необхідно виділити текст або числа.
69239. РЕАЛІЗАЦІЯ УМОВНИХ КОНСТРУКЦІЙ (ФУНКЦІЇ ЕСЛИ(), СЧЁТЕСЛИ(), СУММЕСЛИ() ТА УМОВНЕ ФОРМАТУВАННЯ) 19.76 KB
  Значеннями в комірках можуть бути числові дані в усіх різновидах логічні значення слова і фрази комірки можуть бути також порожні. Допустимі значення можна задавати як константою так і формулою. Вираз умова подається у вигляді: точного значення якому і мають задовольняти...
69243. Системи трудового і професійного навчання 201.5 KB
  Системи трудового і професійного навчання Поняття системи трудової підготовки. Історія виникнення основних систем трудового і професійного навчання: предметної предметно-операційної операційної операційно-предметної системи ЦШ операційно-комплексної тощо.
69244. Особливості процесу трудової, профільної і професійної підготовки 128.5 KB
  Проілюструємо на деякому фактичному матеріалі готовність учнів до розуміння будови принципу дії деревообробних та металорізальних верстатів та явищ що супроводжують процес різання матеріалів.