10929

Проектна робота. Складання ескізу та креслення виробу. Технічне конструювання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема: Проектна робота. Складання ескізу та креслення виробу. Технічне конструювання. Мета: ознайомити учнів з правилами виконання креслення в системі прямокутних проекцій; навчити виконувати креслення на дві взаємно перпендикулярні площини проеціювання на дві пл

Украинкский

2013-04-02

42 KB

35 чел.

Тема: Проектна робота. Складання ескізу та креслення виробу.

Технічне конструювання.

Мета: ознайомити учнів з правилами виконання креслення в системі прямокутних проекцій;

навчити виконувати креслення на дві взаємно перпендикулярні площини (проеціювання на дві площини проекцій) аналізувати форму предмета, визначати його розміри за кресленням, виконувати креслення предмета та проеціювання його зображення;

розвивати логічне та  абстрактне мислення, просторове уявлення.

Основні поняття: креслення, креслення деталі, проеціювання, проеціюючий промінь, проеціююча площина, центральне проеціювання, паралельне проеціювання, проекція предмета.

Очікувані результати навчальної діяльності:  знання учнями правил побудови проекцій предмета на дві площини проекцій; уміння аналізувати форму предмета, визначати його розміри, виконувати побудову креслення в системі прямокутних проекцій, застосовувати геометричні побудови при розмічанні, виконувати ескізи, технічні рисунки запланованих для виготовлення виробів.

Обладнання: креслярський інструмент (лінійка, олівець, циркуль, транспортир), набір предметів різної геометричної форми (циліндр, куля, конус тощо), електричний ліхтарик, екран.

Структура уроку

І. Організаційний момент     7 хв

  1.  Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів 10 хв
  2.  Вивчення нового матеріалу 15 хв
  3.  Проеціювання.
  4.  Види проеціювання.

IV.Закріплення нових знань і вмінь учнів    7 хв

V. Підсумки уроку …………  5 хв

VI. Домашнє завдання     1 хв

ХІД УРОКУ

  1.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
  2.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Фронтальне опитування.

Перед проведенням фронтального опитування необхідно розмістити на дошці ескізи, технічні рисунки та креслення різних виробів із листового металу та дроту.

  1.  Для чого необхідна технічна документація при виготовленні ви
    робу?
  2.  Які існують види технічної документації?
  3.  Чим вони відрізняються один від одного?

Робота за підручником.

1) Знайти в тексті параграфа визначення ескізу, технічного рисунка та креслення.

2)  Розглянути наведені в підручнику приклади технічної документації.

Робота в групах.

Об'єднати розташовані на дошці види технічної документації її три групи: ескізи, технічні рисунки та креслення. По закінченні роботи представник кожної групи має пояснити свій вибір.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

I. Проеціювання.

Евристична бесіда.

Чи завжди за кресленням можна визначити форму виробу?

Для створення проблемної ситуації _ під час бесіди вчитель наводить приклади креслення деталей об'ємної форми (циліндричної, конічної, призматичної).

Розповідь учителя.

Зображення предмета на площині отримують за допомогою прооеціїюючих променів. Тобто, якщо предмет розмістити перед стіною і освітити його спереду ліхтариком, то на стіні утвориться тінь від цього предмета. Утворений світловими променями контур предмета
на площині є його проекцією.

Отже, утворення зображення предмета на кресленні уявними проеціюючими променями називають проеціюванням. Утворене методом проеціювання зображення предмета на площині називають проекцією. Площину, на якій одержують проекцію, називають площиною проекції.

Під час розповіді учитель демонструє способи утворення тіні предмета на горизонтальній та вертикальній площині. Демонструючи утворення тіні за допомогою ліхтарика, або іншого джерела світла, Необхідно акцентувати увагу учнів на тому, що контури тіні відповідають контурам предмета, який проектується. Проте, залежно під місця розташування джерела світла (відстані від джерела світла до предмета та предмета від площини, на якій утворюється тінь), контури тіні можуть точно відповідати контурам предмета або дещо відрізнятися (бути більшими або меншими).

Після демонстрації способів утворення різних за геометричною формою контурів тіней від одного й того ж предмета учні повинні дійти висновку щодо сутності їх утворення.

2.   Види проеціювання.

Розповідь учителя.

Якщо проеціюючі промені виходять з однієї точки, то проеціювання називають центральним (фотознімки, кінокадри на плівці). Якщо проеціюючі промені паралельні, то проеціювання називають паралельним. За такого проеціювання всі промені падають на площину проекції під однаковим кутом. Якщо це гострий кут, то проеціювання називають паралельним косокутним. А якщо проеціюючі промені є перпендикулярними площині проекції, то проеціювання називають паралельним прямокутним. (Учитель демонструє способи утворення проекцій.)

Проеціюючі промені проводять паралельно між собою та під прямим кутом до площини проекцій. З'єднавши лініями уявні точки перетину проеціюючих променів із площиною проекцій, одержують проекцію предмета.

Утворена на площині проекція надає уявлення про форму об'ємного предмета. На кресленні проекцію доповнюють розмірами. Розміри відображають величину зображуваного предмета та його елементів. Товщину предмета позначають умовно за допомогою латинської літери 5.

Демонструючи креслення різних предметів, учитель звертає увагу учнів на виконання позначень товщин цих предметів та можливість їх виготовлення за однією проекцією.

Учні мають усвідомити, що обов'язковою умовою для виготовлення будь-якого предмета є наявність усіх даних для його виготовлення: можливість визначення розмірів, форми предмета, відомості про матеріал, із якого виготовляється предмет, та його конструктивні елементи, дані про інструменти, які використовуються в процесі виготовлення.

Учитель повідомляє учням, що всі наведені дані відображаються на графічному документі в спеціальній таблиці, яка називається специфікацією.

Робота за підручником.

Ознайомитися з відповідним матеріалом підручника.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ

Робота в групах.

Учитель демонструє рисунки виробів або самі вироби з листового
металу та дроту (циліндричної, конічної, призматичної форми) та окремо їхні проекції. Учні повинні співвіднести їх.

Виконання цього завдання рекомендується провести у формі змагання між групами.

У результаті виконання завдання учні мають дійти висновку щодо неможливості у деяких випадках виготовлення виробу лише за однією проекцією, про необхідність мати іншу інформацію.

Учитель узагальнює результати роботи груп і повідомляє, що особливості графічного зображення таких предметів будуть вивчатися на наступному уроці.

V.ПІДСУМКИ УРОКУ

Заключне слово вчителя.

Проеціювання — це процес побудови зображення предмета на площині. Проекція — це зображення, отримане в результаті проеціювання. Для того щоб побудувати зображення предмета за методом проекцій, необхідно через точки на предметі (наприклад, череп його вершини) провести уявні лінії до перетину з площиною. Повне уявлення про предмет можна отримати за однією проекцією, але якщо предмет має складну форму, то цього виявляється недостатньо.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати відповідний матеріал за конспектом.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

89. Методическая трехзонная толкательная печь и ее характеристики 439 KB
  Печь для нагрева металла. Топливо – коксо-доменная смесь с теплотой сгорания 9100 кДж/м3. Температура нагрева металла 1215ºС. Конечное значение коэффициента теплоотдачи излучением. Свободная высота рабочего пространства над металлом по практическим данным.
90. Комбіновані зйомки Харківської продакшн-студії телерадіокомпанії Приват TV 508.5 KB
  Ознайомлення з історією підприємства, його структурою, схемою управління, асортиментом продукції, основним устаткуванням, технологічними процесами для створення, показу та збереження відео-, аудіо- та кінопродукції.
91. Компьютерная система управления документооборотом предприятия Черниговгазмонтаж 3.66 MB
  Необходимость внедрения систем электронного документооборота (Document Management System). Выбор технических средств построения системы. Диаграмма сервисов серверного приложения. Общие положения к организации работы с визуальными дисплеями и терминалами персональных компьютеров (ВДТПК).
92. Информационная эпоха: экономика, общество и культура 4.21 MB
  Информационно-технологическая революция. Информациональная экономика и процесс глобализации. Сетевое предприятие: культура, институты и организации информациональной экономики. Трансформация труда и занятости: сетевые работники, безработные и работники с гибким рабочим днем.
93. Дослідження маркетингового комплексу на прикладі діяльності корпорації ROSHEN 146.87 KB
  Визначення типових аспектів маркетингової політики, визначення позицій товару на ринку, аналіз цінової політики. Управління витратами та прибутками в корпорації. Отримання інформаційних данних за допомогою маркетингового дослідження.
94. Аналіз маркетингової діяльності ТзОВ Маневр 888.5 KB
  Теоретичні засади маркетингової інформаційної системи. Вплив середовища на функціонування підприємства. Аналіз маркетингової діяльності ТЗОВ Маневр на ринку кондитерських виробів. Дослідження організацій споживачів.
95. Использование Интернет – ресурсов для обучения информатике восьмиклассников 199.18 KB
  Информатизация образования и ее концептуальная роль в эффективности обучения. Анализ учебных интернет-ресурсов, используемых для обучения информатике. Экспериментальная проверка результативности использования Web на уроках.
96. Решение логических задач на уроках математики в 5-6-х классах 719.5 KB
  Особенности мышления учащихся на уроках математики в 5-6 классах. Научно-методические основы организации обучения решению задач в основной школе. Психолого-педагогические основы формирования умений решать задачи.
97. Исследование электрических цепей при переходных процессах первого и второго родов 699.5 KB
  Составляем схему свободной составляющей и определяем корень характеристического уравнения. Составляем выражение для входного сопротивления и график на основе математических расчётов.