10930

Прийоми різання дроту кусачками. Інструмент і пристрої для вирівнювання та гнуття дроту

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема уроку: Прийоми різання дроту кусачками. Інструмент і пристрої для вирівнювання та гнуття дроту. Мета заняття: Навчальна: Забезпечити засвоєння прийомів вирівнювання вимірювання та розмічання заготовок з дроту різання дроту кусачками виготовлення виробів

Украинкский

2013-04-02

40.5 KB

120 чел.

Тема уроку: Прийоми різання дроту кусачками. 

Інструмент і пристрої для вирівнювання та гнуття дроту.

Мета заняття:

Навчальна: Забезпечити засвоєння прийомів вирівнювання, вимірювання та розмічання заготовок з дроту, різання дроту кусачками, виготовлення виробів з дроту; ознайомити з пристроями та інструментом для обробки дроту; дати поняття про контактне зварювання та паяння деталей з дроту, контроль якості готового виробу, оздоблення виробів з дроту.

Виховна: Виховувати у учнів працелюбність, культуру праці, відповідальне ставлення до власності.

Розвиваюча: Сприяти розвитку наступних фізичних і фізіологічних якостей: координації і точності рухів рук, окоміру, зорової та слухової реакції.

Профорієнтаційна: Знайомити учнів з професіями робітників які виготовляють дріт та працюють з ним.

Об’єкт праці: гачок для віконної рами

Дидактичні засоби: Таблиці: “Правка дроту”, “Гнуття дроту”, “Інструмент для обробки дроту”, “Техніка безпеки”, “З¢єднання дроту” технологічна картка на виготовлення виробу, інструкційна картка на виконання вправ, креслення гачка, готовий зразок об’єкту праці.

Обладнання, інструменти та матеріали: Слюсарний верстак, лещата, ножиці, лінійка, кусачки, напилок, молоток, заготовки, киянка, рисувалка, круглогубці, плоскогубці, шліфувальна шкурка, оправка.

Трудові дії, прийоми та операції: розмічання, правка, різання, обпилювання, гнуття.

Хід і зміст заняття.

I.      Організаційний момент  ( 2 – 3 хв.)

Вітаюсь, перевіряю присутність учнів за журналом, та готовність їх до заняття, призначаю чергових по графіку. (якщо хтось з учнів з¢явився на заняття без робочого одягу він призначається черговим поза графіком).

II.   Повторення раніше вивченого матеріалу ( 4 – 5 хв.)

Повторення раніше вивченого матеріалу проводжу у вигляді  бесіди по темі попереднього заняття, охоплюючи при цьому якомога більшу кількість учнів класу.

  Запитання для організації бесіди:

Ø Які ви знаєте види дроту?

Ø Де він більше всього застосовується? Чому?

Ø Який дріт найчастіше використовується в електротехніці? Чому?

Ø В якій послідовності виконується підготовка дроту до розмітки?

Ø Яких правил потрібно дотримуватись при розмітці дроту?

Ø Як правильно організувати робоче місце?

III.     Вивчення нового матеріалу ( 12 – 15 хв.)

Вивчення нового матеріалу починаю із повідомлення учням теми заняття, яку записую на дошці, а вони в своїх робочих зошитах.

Тема: …..

Після повідомлення теми розповідаю учням: що дріт діаметром до 1,5 мм. обробляють плоскогубцями, кусачками, пасатижами, круглогубцями та за допомогою оправок. Для обробки товщого дроту використовують і інші слюсарні інструменти. Якщо стальний дріт жорсткий і важко піддається обробці його відпалюють. Для цього дріт розжарюють до темно-червоного кольору і повільно охолоджують. Демонструю учням зразки невідпаленого та відпаленого дроту, наголошуючи на тому, що відпалений дріт м¢якший і його легше обробляти.

Далі розглядаю з учнями призначення і будову інструменту для обробки дроту.

Показую учням плоскогубці і пояснюю їх будову. Показую круглогубці і говорю, що вони відрізняються від плоскогубців тільки формою губок. Пропоную одному з учнів пояснити будову круглогубців.

Демонструю учням комбіновані плоскогубці-пасатижі і пропоную взяти їх в руки. Називаю, а учні показують частини пасатижів. Потім навпаки, показую частини пасатижів, а учні називають їх. (пояснюючи будову інструментів для обробки дроту використовую плакати).

 Після цього переходжу до висвітлення основних прийомів з¢єднання дроту. До таких способів належать: скручування дроту, з¢єднання кільцями, ланцюжками, з¢єднання за допомогою пайки, контактне зварювання. (пояснення прийомів супроводжую демонстрацією плакатів з прийомами з¢єднань та інструментом який при цьому використовується)

В кінці розглядаю питання безпеки праці при обробці та з¢єднанні дроту.

IV.     Закріплення нового матеріалу ( 2 – 3 хв.)

Для закріплення нового матеріалу задаю учням контрольні запитання:

Ø Який інструмент для обробки дроту ви знаєте?

Ø В чому основна відмінність між плоскогубцями та пасатижами?

Ø Який спосіб з¢єднання дроту на вашу думку є найбільш раціональним?

Ø Перерахуйте правила безпечної роботи при роботі з дротом?

V.   Вступний інструктаж ( 2 – 3 хв.)

Після вивчення нового матеріалу повідомляю учням тему і мету практичної роботи:

Тема: Прийоми розмічання, різання, з¢єднання та виготовлення виробів з дроту.

Мета: Навчитись прийомам розмічання, різання та виготовлення виробів з дроту.

Після повідомлення теми та мети практичної роботи, аналізую з учнями ескізи гачків які вони виконали на попередньому занятті. Тим хто справився з завданням пропоную вибрати заготовки для виготовлення гачка і проводжу вступний інструктаж. Перш ніж приступити до розмітки потрібно виконати операцію правки дроту, після цього відкладаємо визначений розмір лінійкою і позначаємо його рисувалкою. Викликаю два-три учня і пропоную виконати операцію правки та розмічання. Перевіряю відкладений учнями розмір. Далі звертаю увагу учнів на те, що відкушувати дріт слід дуже обережно. Один кінець його треба тримати, а другий спрямувати на сітку або стінку, щоб відлітаючи він не заподіяв кому небудь шкоди. Після цього пропоную учням кусачками відкусити дріт. Показую прийоми згинання гачка з дроту за допомогою круглогубців і пояснюю, що так можна виготовити гачок лише з м¢якого дроту. Згинання гачка поділяю на такі прийоми. Спочатку згинаємо круглогубцями на 180 градусів сам гачок. Учні виконують цей прийом. Потім демонструю гнуття заготовки плоскогубцями на 90 градусів, щоб гачок зайняв правильне положення. Учні  повторюють цей прийом. Далі учні згинають протилежний кінець заготовки. Після демонстрації прийомів роботи роздаю учням інструкційні картки на виконання вправ та викидний матеріал. В процесі виконання учнями вправ слідкую за правильністю виконання ними операцій та дотриманням правил безпеки праці.

Далі пропоную учням виготовити вироби по розробленому на попередньому занятті ескізу. Використовуючи прийоми обробки, які вони виконували під час тренувальних вправ та технологічну картку.

 Після того, як учні виконають завдання оглядаю роботи , аналізую їхні помилки, та роблю учням зауваження для того аби їх уникнути. Далі пропоную учням виготовити ще по одному гачку.

   Якщо хтось виконає завдання раніше, пропоную виготовити більш складний виріб “Тримач для електричної лампочки” по заданому ескізу та технологічній картці.

VI.     Самостійна практична робота учнів, інструктаж вчителя(20–22хв)

А. Самостійна робота учнів

1.       Зміст роботи учнів: виконання вправ по правці, розмітці та гнуттю дроту, виготовлення гачка для віконної рами.

2.       Форма організації праці: фронтальна

Б. Інструктаж вчителя

1.        Форма проведення: індивідуальна.

2.        Зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1–й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи.

2–й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів.

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю.

4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов.

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці і виробничої санітарії.

3.        Прийняття та оцінка робіт (учні по ходу виконання здають роботи індивідуально).

VII.        Заключний інструктаж ( 1 – 2 хв.)

1.       Підведення підсумків практичної роботи

2.       Повідомлення оцінок за якість виробів кожного учня.

3.       Відзначення кращих робіт і їх демонстрація.

4.       Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків в роботі учнів.

5.       Загальна характеристика заняття.

6.       Домашнє завдання: Вивчити параграфи 28-29 з підручника.

VIII.    Прибирання робочих місць і приміщення майстерні черговими.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21397. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ГРАЖДАН 18.03 KB
  он не может от этого отказаться; для граждан не достигших 14 летнего возраста местом жительства признается место жительства их родителей усыновителей или опекунов; безвестное отсутствие и его последствия: отсутствие на месте жительства гражданина порождает неопределенность в ГО; в устранении неопределенности заинтересованы многие также как и сам гражданин; статья 42: суд может признать гражданина безвестно отсутствующим если в течение одного года в месте его постоянного места жительства нет сведений о месте его пребывания т. Невозможность...
21398. ЮРИДИЧЕСКИЕ ЛИЦА 28.28 KB
  Поэтому необходимо некое срво которое способно обеспечить реальность юрлица. юрлица в отличие от граждан не существуют реально. Эта теория впервые противопоставила юрлица и физлица как субъектов ГП. Недостатком является то что теория фикции объясняет почему создаются юрлица но не объясняет что такое юрлицо.
21399. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ЮЛ 19.46 KB
  на практике он просто запутывает ГО когда регистрировали кооперативы то надо было его место нахождения тогда и появился юридический адрес они абонировали почтовый ящик Третий способ: не пользуются граждане Товарный знак знак обслуживания: в соответствии со статьёй 1477 товарный знак это обозначение служащее для индивидуализации товаров ЮЛ а знак обслуживания это обозначение служащее для индивидуализации выполнения работ и оказываемых услуг ЮЛ т. сочетание слов Раковая шейка Изобразительные шестеренка с буквами КЗ Объемный знак...
21400. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЮЛ 20 KB
  если все требования закона соблюдены отказать нельзя Если он случится можно обжаловать в суде УЧРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ЮЛ Статья 52 виды: Устав: наиболее распространенный только на основе его действуют кооперативы и АО Учредительный договор: полное товарищество Учредительный договор и устав: ООО но теперь изменение что только на основе устава Общее положение о данном виде ЮЛ: закон о среднем специальном образовании эти учреждения действуют только на основании его Единственным документом д. на одной стороне активы а на другой пассивы; если...
21401. ОРГАНИЗАЦИОННО ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ КО 17.16 KB
  Три формы: ООО Общество с дополнительной ответственностью АО Объединение в первую очередь имущества а вовторую лиц Не требует личного участия участника в деятельности общества Личность не имеет особого значения Участниками м. любые субъекты ГП кроме гос органов Участники общества не несут ответственности по долгам общества За рубежом общества тоже получили широкое распространение Система хоз тов и обв построена таким образом что чем...
21402. ПОЛНОЕ ТОВАРИЩЕСТВО 20.06 KB
  Полное товарищество это переходная форма от индивидуальной к коллективной предпринимательской деятельности т. участником только одного полного товарищества Фирменное наименование должно содержать либо имена наименования всех товарищей и слова полное товарищество либо имена наименования нескольких участников и слова компания и слова полное товарищество В качестве учредительного документа...
21403. ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ 22.83 KB
  Риск предпринимательской деятельности уменьшается до величины вклада который вносится пр создании ЮЛ; другое имущество риску не подвергается Возможность реально влиять на деятельность этого ЮЛ и его результаты Круг участников ограничен лицами которые как правило знают и доверяют друг другу До последнего времени: любой участник мог в любое время выйти без согласия и потребовать выдел своей доли Недостаток: нестабильная имущественная база т. весьма не удобно для кредиторов и остальных участников ГО что может в любое время участники...
21404. АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО 23.22 KB
  Понятие: это КО созданная в результате объединения имущества нескольких лиц которые не несут ответственности по обязательствам этой организации и имеют в собственности акции удостоверяющие их обязательственное право требования по отношению к этой КО
21405. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КООПЕРАТИВ 18.52 KB
  Число членов не меньше 5 не допускается ситуация когда 1 член т. выделяется имущество из которого нельзя выделять паи Прибыль ПК распределяется в соответствии с трудовым участием членов Все основывается на трудовом участии Законодатель учитывает также и в размере паев: уставом м. учитывается и размер пая Организационное единство: обеспечивается уставом ППК; органы управления: общее собрание членов ПК исключительная компетенция: те вопросы которые...