11183

Практична робота. Технологічний процес виготовлення проектованого виробу

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Тема уроку: Практична робота. Технологічний процес виготовлення проектованого виробу. Мета: вдосконалити уміння виконувати технологічні операції при обробці конструкційних матеріалів; виховувати бережливе ставлення до обладнання та інструментів; розвивати логіч...

Украинкский

2013-04-05

42.5 KB

94 чел.

Тема уроку:   Практична робота. Технологічний процес виготовлення проектованого  виробу.

Мета: вдосконалити уміння виконувати технологічні операції при обробці конструкційних матеріалів; виховувати бережливе ставлення до обладнання  та інструментів; розвивати логічне мислення, моторику рухів.

Обладнання:  столярні та слюсарні інструменти, свердлильний верстат та комплект свердел, токарний верстат СТД 120 М, стамески до токарного верстата, токарно-гвинторізний верстат ТВ 6М.

Тип уроку: практичний.

Структура уроку

І. Організаційний момент ………..  5  хв

ІІ. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів 10 хв

ІІІ. Практична робота………………………………………………… 65 хв

ІV. Підсумки уроку. Домашнє завдання ……….   10 хв

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Яким розмічальним та вимірювальним інструментом ви користувалися на попередньому уроці?

Які основні вимоги ставлять до заготовок для виготовлення виробу з деревини (шкатулки)?

Як досягти якісної поверхні металевої деталі  при обробці на ТВ 6М?

Коли використовують задню бабку на токарно-гвинторізному верстаті?

Якою стамескою виконують чорнове обточування деревини?

Які є способи надання точеній поверхні естетичного вигляду?

ІІІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА. Учні продовжують виготовляти запланований (індивідуальний або спільний) виріб. Чергові призначаються за списком у журналі.

Інструктаж

  •  Обточування починають з чорнового обдирання реєром.
  •  Циліндричну поверхню формують мейселем.
  •  На базі циліндричної поверхні виконують фасонні виточки реєром або мейселем.
  •  Після чистового обточування поверхню шліфують крупнозернистим а потім середньозернистим та дрібнозернистим наждачним матеріалом на тканинній основі.
  •  На ТВ 6М спочатку виконують чорнове обточування з використанням товстої стружки (глибина різання до1,5 мм) при більшій подачі. Для чистового обточування залишають припуск 0,2 – 0,4 мм на діаметр.
  •  Чистове обточування виконують з малою глибиною різання та з мінімальною подачею. Для покращення якості поверхні збільшують частоту обертання шпинделя.

Правила безпечної роботи

  •  Перед запуском токарного верстата необхідно щоб учитель перевірив кріплення заготовки, виставлення підручника з зазором до 3 мм.
  •  Працювати тільки в спецодязі. Спецодяг повинен бути застібнутий або зав’язаний на всі ґудзики або зав’язки.
  •  Стамески подавати до заготовки плавно та міцно їх тримати.
  •  Користуватися всіма засобами захисту.
  •  Не зупиняти заготовку руками та не наближати руки та інструмент до частин що обертаються.

Перелік технологічних операцій: деревина - вирізування, стругання, свердління, точіння деревини; метал – вирізування, рубання, обпилювання, точіння, шліфування.

ІV. ПІДСУМКИ УРОКУ

 Заключний інструктаж.  Виставлення оцінок.

Домашнє завдання: виготовлення чистового варіанту технологічної документації виготовлених деталей.

Прибирання робочих місць черговими.

УРОК № __

Тема. Практична робота. Виготовлення виробу або його елементів.

Мета: вдосконалити уміння виконувати технологічні операції при обробці конструкційних матеріалів; виховувати бережливе ставлення до обладнання  та інструментів; розвивати логічне мислення, моторику рухів.

Обладнання:  столярні та слюсарні інструменти, свердлильний верстат та комплект свердел, токарний верстат СТД 120 М, стамески до токарного верстата, токарно-гвинторізний верстат ТВ 6М.

Тип уроку: практичний.

Структура уроку

І. Організаційний момент   5  хв

ІІ. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів 10 хв

ІІІ. Практична робота……………………… 65 хв

ІV. Підсумки уроку. Домашнє завдання    10 хв

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

В якій послідовності відбувається оптимальне шліфування металевої поверхні?

Як полірують металеву поверхню?

Які є способи виточування конічних поверхонь на ТВ6М?

ІІІ. ПРАКТИЧНА РОБОТА

Інструктаж

  •  Обточування починають з чорнового обдирання реєром.
  •  Циліндричну поверхню формують мейселем.
  •  На базі циліндричної поверхні виконують фасонні виточки реєром або мейселем.
  •  Після чистового обточування поверхню шліфують крупнозернистим а потім середньозернистим та дрібнозернистим наждачним матеріалом на тканинній основі.
  •  На ТВ 6М спочатку виконують чорнове обточування з використанням товстої стружки (глибина різання до1,5 мм) при більшій подачі. Для чистового обточування залишають припуск 0,2 – 0,4 мм на діаметр.
  •  Чистове обточування виконують з малою глибиною різання та з мінімальною подачею. Для покращення якості поверхні збільшують частоту обертання шпинделя.

Правила безпечної роботи

  •  Перед запуском токарного верстата необхідно щоб учитель перевірив кріплення заготовки, виставлення підручника з зазором до 3 мм.
  •  Працювати тільки в спецодязі. Спецодяг повинен бути застібнутий або зав’язаний на всі ґудзики або зав’язки.
  •  Стамески подавати до заготовки плавно та міцно їх тримати.
  •  Користуватися всіма засобами захисту.
  •  Не зупиняти заготовку руками та не наближати руки та інструмент до частин що обертаються.

Перелік технологічних операцій: деревина - вирізування, стругання, свердління, точіння деревини; метал – вирізування, рубання, обпилювання, точіння, шліфування.

ІV. ПІДСУМКИ УРОКУ

Заключний інструктаж.  Виставлення оцінок.

Домашнє завдання: виготовлення чистового варіанту технологічної документації виготовлених деталей.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6393. Основы Web-программирования на PHP 29.74 KB
  PHP. Быстрый старт. Первая программа на PHP. Вставив инструкцию print междуPHP-тегами, мы даем команду серверу послать приветствие Hello, world! в браузер. Это аналогично тому, что мы ввели данный текст в HTML-код...
6395. Мировоззрение и его исторические типы 72.5 KB
  Мировоззрение и его исторические типы Менталитет и мировоззрение Мировоззрение в современную эпоху Исторические типы мировоззрения Мифология как исторически первый тип мировоззрения Религия как тип мировоззрения Ме...
6396. Философия как тип мировоззрения 62.5 KB
  Философия как тип мировоззрения Философия и другие типы мировоззрения Структура философии Различные типы философствования Философия и другие типы мировоззрения Любое мировоззрение связано с осмыслением мира, выявлением смысла. В ми...
6397. История философии и ее связь с историческим процессом 99 KB
  История философии и ее связь с историческим процессом Происхождение философии Основные этапы развития европейской философии Особенности развития русской философии Происхождение философии. Философия возникла одновременно в древнейших...
6398. Материя как предмет философского осмысления 66.5 KB
  Материя как предмет философского осмысления Онтология и проблема бытия Проблема материи в истории философии Атрибуты материи Онтология и проблема бытия Одним из центральных разделов философии является онтология - уче...
6399. Сознание как проблема философии 58 KB
  Сознание как проблема философии Основные философские позиции по проблеме сознания Теория отражения. Основные философские позиции по проблеме сознания. Представители объективного идеализма (Платон, Гегель) трактуют сознание, дух как вечное п...
6400. Диалектика как теоретическая система и метод познания 98.5 KB
  Диалектика как теоретическая система и метод познания Исторические типы метафизики и диалектики Системность Детерминизм Развитие Исторические типы метафизики и диалектики Еще с древности люди заметили, что всем предметам и явлениям ми...
6401. Проблема человека в философии 71 KB
  Проблема человека в философии Проблема человека в истории философии Проблема антропосоциогенеза Природа человека Проблема человека является центральной для всей духовной культуры общества, т.к. только через себя мы понимаем окружающий мир, о...