11810

ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ГЛИНИСТОГО ГРУНТУ

Лабораторная работа

География, геология и геодезия

ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ГЛИНИСТОГО ГРУНТУ Глинисті ґрунти складаються з дуже маленьких часточок менше 0005 мм які зазвичай мають лускоподібну форму. На відміну від піщаних ґрунтів глини мають велику поверхню часточок які вбирають вологу. Глинисті ґрунти мають властивість

Украинкский

2013-04-11

236 KB

3 чел.

ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ГЛИНИСТОГО ГРУНТУ

Глинисті ґрунти складаються з дуже маленьких часточок – менше 0,005 мм, які зазвичай мають лускоподібну форму. На відміну від піщаних ґрунтів, глини мають велику поверхню часточок, які вбирають вологу.

Глинисті ґрунти мають властивість стискуватися, розмиватися, а замерзаючі – спучуватися, збільшуючись в об’ємі.

Щоб визначити відсоткове відношення між глиною та піском в ґрунті, достатньо його зразок помістити в банку з водою і ретельно збовтати, до того ступеня, коли всі частинки глини опиняться у зваженому стані. Після відстоювання суміші в період деякого часу можна побачити її розшарування (рисунок 1). Пісок опиниться внизу, а частинки глини осядуть зверху. Відсоткове відношення між піском і глиною не важко оцінити заміром товщини шарів простою лінійкою, а дані підрахувати використовуючи таблицю 1.

Оцінити тип глинистого ґрунту, можна також на дотик, розтираючи в долонях, скочуючи шнур або стискуючи пальцями скатаний шарик (рисунок 2), або за таблицею 2.

Таблиця 1 – класифікація ґрунтів по вмісту пилувато-глинистих часток

Ґрунт

Місткість пилувато-глинистих часточок за масою (%)

глина

>30

суглинок

30…10

супісок

10…3

пісок

<3

Рисунок 1 – визначення складу глини через її розшарування

Рисунок 2 – визначення складу глини через стискування скатаного шарику: А – глина; Б – суглинок; В – супісок.

Таблиця 2 – оцінка типу глинистого ґрунту

Ґрунт

Спосіб визначення

Розтиранням у долонях

По можливості скачуватися у шнур

глина

При розтиранні не відчуваються піщані частинки

При скачуванні дає міцний довгий шнур діаметром менше 1 мм. Легко скочуються в шарики. При здавлюванні у вигляд диску краї не тріскаються (рис. 2, А)

суглинок

При розтиранні відчуваються піщані частинки

Може скочуватися в шнур діаметром більше 1 мм. Скочується в шарики, які при здавлюванні у вигляд диску тріскаються по краям (рис. 2, Б)

супісок

Мають перевагу піщані та пилуваті частинки

Важко скочуються або не скочуються в шнур (рис. 2, В)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1938. Стадии развития воспитательного коллектива. Средства формирования коллектива. Стили педагогического управления детским коллективом 22.28 KB
  Коллектив как специально организованное объединение учащихся. Процесс формирования коллектива. Стили управления детским коллективом.
1939. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К СИНТЕЗУ ФОТОХРОМНЫХ ДИГЕТАРИЛЭТЕНОВ 1.19 MB
  Получение диарил(гетарил)ацетиленов из терминальных ацетиленов. Присоединение комплексов переходных металлов к диарилацетиленам. Попытки проведения внутримолекулярной конденсации 2,2,4,4-тетраметил-2,4-бис(2,5-диметил-3-тиенил)-3-тиапентан-1,5-диона. Синтез дитиенилэтенов с помощью внутри- и межмолекулярных конденсаций карбонильных соединений ряда тиофена по мак-мурри.
1940. Анекдот как средство переживания национальной идентичности (на материале анализа еврейских анекдотов) 1.17 MB
  Анализ теоретических и эмпирических подходов к исследованию идентичности. Изучение особенностей еврейской этнической идентичности. Социально-психологические аспекты проблемы комического. Еврейский анекдот как материал изучения еврейской национальной идентичности. Различные подходы к анализу текстов. Классификация и количественный анализ еврейских анекдотов
1941. Концепт Труд как объект идеологизации 1.17 MB
  Семантическое ядро концепта труд в русском языке, лексическое значение и концепт в научно-лингвистической интерпретации. Семантическая структура слов труд, работа. Витки идеологизации концепта труд в газете Магнитогорский рабочий.
1942. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы организма детей с учетом их конституциональных особенностей 1.17 MB
  Морфофункциональные особенности здоровых детей в норме и при врожденной патологии сердечно-сосудистой системы. Конституциональный подход в фундаментальной биологической характеристике целостного организма. Клиническая характеристика врожденной сердечно-сосудистой патологии. Возрастные и конституциональные особенности функционирования сердечно-сосудистой системы организма детей.
1943. Только трудом велик человек 25.02 KB
  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
1944. Воспитательный процесс в школе 24.85 KB
  Организационно-педагогические мероприятия. Воспитание положительного отношения школьников к учению. Воспитание нравственных ценностей у школьников. Физическая культура и здоровье учащихся. Работа с родителями и общественностью.
1945. Добро починається з тебе 24.1 KB
  Мета: допомогти учням з’ясувати сутність понять добро, доброта, милосердя як принципів людського буття, навчити учнів критично ставитися до своїх вчинків та вчинків інших людей, аналізувати матеріал з різних джерел і самостійно робити правильні висновки.
1946. Воспитательные функции классного руководителя как организатора воспитательного процесса в школе 25.53 KB
  Основным структурным элементом воспитательной системы школы является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса.