В избранное

загрузка...

12938

Классные часы

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Наш выбор наша судьба Состав творческого коллектива: Человек взрослый; Мальчик 810 лет; Дети 68 лет 10 человек; Юноша 1516 лет; Девушки юноши 10 человек; Массовка любое количество. На сцену выходит массовка. Под фонограмму песни Широка страна моя родная исполн...

Русский

2013-05-07

1.39 MB

15 чел.

«Наш выбор - наша судьба»

Состав творческого коллектива: Человек (взрослый); Мальчик (8-10 лет); Дети (6-8 лет) - 10 человек; Юноша (15-16 лет); Девушки, юноши -10 человек; Массовка (любое количество).

На сцену выходит «массовка». Под фонограмму песни «Широка страна моя родная» исполняется песня.

Мы живём на голубой планете Средь её лесов, полей и рек. И за все свои слова в ответе Быть обязан каждый человек!

Берегите Землю, берегите! От войны, от подлости людей. И её богатства сохраните Для себя и для своих детей!

Как прекрасно жить на этом свете, Но запомнить должен ты навек: Что за все свои дела в ответе Быть обязан каждый человек!

Массовка уходит. Остаётся один Человек. Он держит в руках глобус.

Человек. В моих ладонях - шар земной, Я защитить его обязан! Ведь с ним единою судьбой И жизнью я навеки связан! Но, если спросят у меня: «Где для тебя всего милее?» Отвечу: «Где родился я! Нет места краше и роднее!»

Декорация «Мой город» (картины достопримечательностей, пейзажей города). Входит мальчик-«город».

Мальчик. Я город, я совсем ещё ребёнок!

Какой ты выбор в своей жизни сделаешь, Такой и будет впредь судьба моя!

Человек. Я сделаю для города немало! Все силы приложу, чтоб город жил! И нужно ведь немного для начала: Чтобы его всем сердцем я любил! Позицию я в жизни выбираю. Как сын, как человек, как гражданин. Я кое-что смогу, но точно знаю, Что многое не сделаю один. Но если не один я буду, А мне во всех делах поможешь ты, То превратятся все деревни и посёлки, Все города в цветущие сады!

Входят дети-«города» (на шапочках названия разных городов) и поют под фонограмму «Вместе весело шагать».

Вы должны болеть душой за свой город, Славный город, добрый город. Пусть цветёт он и всегда будет молод, Будет молод, будет молод!

Припев:

Ты - Ростов, он - Петербург, а он -

Ханты-Мансийск,

Ты - Батайск, он - Краснодар, а он -

Новороссийск,

Мурманск, Шахты, Краснодон, Азов, Донецк, Москва.

Города, посёлки, сёла - наша Родина!

(Можно поменять названия городов в песне на названия городов вашей области.)

Исполняется небольшая танцевальная композиция с цветами, шарами и т. д. Затем дети уходят, а декорация меняется на «Мой край». Входит юноша. На его костюме - герб области.

Юноша. Я - край твой, Человек, ты - мой хозяин. Ты должен мне помочь богатства сохранить.

Но главное богатство - это люди!

Какую выбрать жизнь - обязан ты решить!

Входят девушки и юноши-«наркоманы» в чёрных плащах и поют под фонограмму «Как упоительны в России вечера...»

Как соблазнительны в подъезде вечера! Табак, наркотики в подвальном закоулке, По городским притонам пьяные прогулки, Дурман, окутавший до самого утра! Пускай всё сон, пускай судьбы - игра, С конца иглы тебе приходят грёз объятья! На том и этом свете буду вспоминать я: Как упоительны такие вечера!

Звучит минорная музыка. «Наркоманы» сбрасывают с себя чёрные плащи.

  1.  Нет! Остановитесь, девушки и юноши! Подумайте! Первое мгновение кайфа может оказаться последним глотком свободы в вашей жизни!
  2.  А потом только один безжалостный деспот будет управлять вашими мыслями, душой и телом -наркотик!

Он отнимет всё - дом, родных, друзей, надежду на будущее!

Оглянись вокруг, человек! Может, рядом с тобой сейчас есть друг, сверстник, которому нужна твоя помощь. Протяни ему руку! Не дай сделать последний роковой шаг!

Человек. Ты, человек, живущий на планете, Запомни эти истины, они просты: Здоровый образ жизни человека -Здоровье нации, Здоровье окружающей среды!

(Здесь может прозвучать песня против наркотиков.)

Декорация «Моя страна». Входит девушка-Россия.

Девушка.

Я - Родина твоя, твоя Россия,

Я - мать твоя, ты - мой любимый сын!

Тебя я с нежностью растила, Страны своей ты гражданин!

Человек. Россия, ты мне жизнь дала и веру В порядочность и честность, в Бога и людей.

Тебе отвечу преданной любовью, Чтоб зло не осквернило чистоты твоей.

Когда передо мною встанет выбор, Кто будет нами дальше управлять, То обещаю самому достойному И честному я голос свой отдать!

Твои традиции, обычаи отцов и дедов Я буду свято чтить и сохранять всегда! Все силы приложу, чтоб ты, Россия, Конфликтов, войн не знала никогда!

Танцевальная группа девушек в костюмах субъектов Российской федерации исполняют хореографическую композицию. После танцевальной композиции входит девушка-«3емля».

Девушка. Горжусь тобою, Человек Земли! Ты сделал верный выбор. Теперь ты имеешь полное право называться Человеком с большой буквы!

Люди Земли! Когда каждый из вас поймёт, что только любовь, искренность, доброта и честь должны двигать вашими поступками, а не злоба, жадность, равнодушие и вражда, только тогда вы сможете сделать правильный выбор в жизни. Помните, что от этого выбора зависит не только ваша судьба, но и судьба будущих поколений!

Выходят все участники и поют под фонограмму песни «Большой хоровод».

Мы на свет родились, чтобы радостно жить, Чтоб любовь и улыбки друг другу дарить. Чтобы нас никогда не коснулась беда, Нужно души свои уберечь нам от зла!

Припев: И тогда мы устроим большой хоровод И все люди земли с нами встанут в него. Будет всюду звучать только радость и смех, И земля общим домом станет для всех!

Участники поднимают большой глобус над собой и поют под фонограмму песни «Живи, страна».

Живи, Земля, голубая хрупкая планета, Живи Земля, утро каждое встречай рассвет, Живи Земля, и пусть радостно смеются дети.

Ты будешь жить! Мы тебя убережём от бед!

В. А. Халилуллина

г. Шуя, Ивановская обл.

Отечество святое

Чтец. Простор небесный сизокрыл И тишина кругом. Мне уголок России мил, Мой добрый отчий дом. Стою, не глядя на часы,

Берёзам шлю привет, Такой задумчивой красы На свете больше нет. Проходят дни, идут года, И где-то там и тут Шумят большие города, Дороги вдаль ведут, Но сколько б ни было дорог И беспокойных дней

Всегда России уголок живет в душе моей. Уголок России, отчий дом, Где туманы сини за окном, Где твои немного грустные И глаза, и песни русские.

(Е. Шевелёва)

Ведущая. Сегодня у нас занятие, тема которого звучит так: «Россия - Родина моя!» Ребята, как называется то место, где родился человек? (Родина.)

Отечество. Единственная и уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, завещанная его предками. Вспомним высказывание выдающегося русского педагога К. Д. Ушинского: «Наше отечество, наша Родина-матушка - Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и наши деды. Родиной мы зовем её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила языку. Одна у человека родная мать, одна у него и Родина».

Ребята, а какие пословицы о Родине вы знаете? (Ответы детей.)

  1.  На чужой стороне и весна не красна.

Своя земля и в горсти мила.

На родной сторонке и солнце ярче светит.

Жить - Родине служить.

Земля, на которой родился, - золотая. Вода, которую с детства пил, - целебная.

От Родины веет теплом, от чужбины холодом.

Человек без Родины, что соловей без сада.

Родина - мать, умей за нее постоять.

Ведущая. Ребята, вы все родились в этих местах. Ваша Родина - город Шуя. Послушаем в исполнении учащихся стихи поэтов, которые тоже родились в этих местах, что они пишут о Родине, о нашем городе.

1-й чтец. А мне Россия открывается С пригорка русского села. Берёзы в пояс ей склоняются, Тропинка в поле пролегла. Раскинешь руки в небо вешнее -Подхватит ветер с горки вниз. Повеет радостью и свежестью, Птиц одурманит пересвист. От речки до лесов и дальше, И все ж от русского села На пол-Земли Россия наша Хозяйкой доброй пролегла.

(Т. Самойлова)

2-й чтец. Сторонка моя трудовая,

Текстильный мой край дорогой,

Близка и понятна любая

Печаль твоя, радость и боль.

Красивей и лучше видала

Я в жизни своей города.

Но в сердце со мною осталась

Сторонка моя навсегда.

И радость твою и невзгоды

С тобой пополам разделю.

За нрав твой весёлый и гордый

Тебя я всем сердцем люблю.

(И. Курганова)

3-й чтец. Земля страны моей, моя земля. Уверенно по ней шагаю я. Здесь я родился и теперь живу, И Родину я матерью зову. Но я не забываю ни на миг, Что вечный перед нею я должник За то, что здесь родился и дышу, Что в сердце красоту ее ношу, За то, что позволяет называть Она себя священным словом - мать. (В. Павлов)

4-й чтец. Здесь даже воздух, которым дышу я,

Родной.

В радости, в горе всегда моя Шуя Со мной.

Мой городок!

Для кого-то, конечно, он мал.

Но для меня это Родина.

Вечный причал.

Он никогда удивлять

Не устанет меня.

И на другой его сил не достанет

Сменять.

(Т. Сафронова)

5-й чтец. Родная Шуя в зелени весенней,

Умывшись свежестью несильных майских гроз,

Меня встречает запахом сирени

И шелестом молоденьких берёз.

Я полюбил зеленый этот город

За то, что даже небо здесь светлей.

За то, что он мне друг в жару и холод,

За то, что он спасает от дождей.

За то, что здесь на ранней зорьке слышно

Заливистое пенье соловья.

И счастлив тем, что в жизни так уж вышло,

Что это город - Родина моя.

(В. Гучин)

Ведущая. О родных местах, о любви к родной земле поёт Ю. Антонов.

Звучит песня в исполнении Ю. Антонова «Родные места».

Ведущая. Необозримая ширь полей, развесистые белоствольные берёзы, разливы рек, степей необъятный простор-Ученик. Это Россия!

Ведущая. Ты смотришь в ясное голубое небо, идешь лесными тропинками, сидишь у прохладной речки...

Ученик. Это Россия!

Ведущая. Древние стены кремля, блеск куполов над храмами, жизни минувшей след...

Ученик. И это Россия!

Ведущая. Руки матери. Её песни у твоей колыбели. Душистый хлеб за праздничным столом.

Ученик. Это тоже Россия! Это Родина моя! Её приметы...

Закаты мирные и мирные рассветы,

И небосвод в лучах весенних

Темно-синий...

Всё это Родина моя!

Моя Россия!

Ведущая. У каждого человека до конца дней сохраняется благодарная любовь к тому месту, откуда берет начало его жизнь, - к отчему краю.

Ученик. С чего начинается Родина? Наверное, с белых берёз. С их царства сквозного молочного И с пухлых ребячьих грёз.

Звучит песня «С чего начинается Родина?» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского) в исполнении учащихся класса.

6-й чтец. Снова по тропинке молча поднимусь В тихую глубинку - бабушкину Русь. Пусть там под соломой крыша до сих пор И стоит у дома дряхленький забор. Пусть у самых окон там растёт кипрей. Домик одинокий, нет тебя добрей. Нежная рябинка, радость ты и грусть. Тихая глубинка - бабушкина Русь. (В. Кодрян)

1-й чтец. Родина - мы говорим волнуясь, Даль без края видим пред собой. Это наше детство, наша юность, Это все, что мы зовем судьбой.

2-й чтец. Родина! Отечество святое! Перелески. Рощи. Берега. Поле от пшеницы золотое, Голубые от луны стога.

3-й чтец. Сладкий запах скошенного сена, Разговор в деревне нараспев, Где звезда на ставеньку присела До земли чуть-чуть не долетев.

4-й чтец. Родина! Земля отцов и дедов!

Мы влюбились в эти клевера, Родниковой свежести отведав С краешка звенящего ведра.

Звучит стихотворение в грамзаписи А. Прокофьева «Я знаю Россию».

В исполнении учащихся звучит песня «Деревенская дорога».

1.     От станции нашей дорога знакома, Исхожены здесь все тропинки-пути. К родному крыльцу деревенского дома Веди меня, сердце, как в детстве веди.

Припев: В края луговые уводит дорога, Уводит в речные края. Как мало мне надо, Как надо немного, Жила бы деревня моя.

2. Вдали показались знакомые крыши,
Слезинкой блеснуло окно в полутьме.
Деревня шаги на дороге заслыша,
Как мама, выходит навстречу ко мне.

Припев.

3. Тебя не забыть мне, родная сторонка.
Хоть время бежит, как вода сквозь песок.
Все так же спешит на свиданье девчонка,
Все так же светлеет деревянный восток.

Припев.

Ведущая. Любовь к родной природе - один из важнейших признаков любви к своей стране.

Эту истину знаю отроду И её никогда не таю: Кто не любит родную природу, Тот не любит отчизну свою.

[И. Романова)

Наша русская природа, полная поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека. Она дарит людям радость, душевное спокойствие, здоровье.

Наверное, бывали вы

Не раз в лесу густом,

Где вьется чуть заметная

Тропинка над кустом?

Под ветками зелёными

В тени, в тиши лесной

От ветра можно спрятаться,

Найти прохладу в зной.

Сегодня мы с ребятами

В дремучий лес идём.

Кто хочет в путь? Пожалуйста!

Мы всех с собой возьмём.

Нас ждут приключенья, загадки, успех.

Ведь лес - это чудо

И сказка для всех!

Наша природа полна загадок и чудес. И если верить в эти чудеса, то природа откроет вам столько тайн!

1-й чтец. Кто не верит в чудеса, Для того скучны леса, Не таинственны тропинки, Не волшебны небеса.

2-й чтец. Ну, а тот, кто верит в чудо, Тот найдёт его повсюду: Разглядит легко под елкой Колобок в живых иголках И увидит, как в пятнашки С ветром бегает сосна, Как весёлые ромашки Улыбаются со сна.

3-й чтец.

А пройдёшь ещё немножко -От тебя невдалеке -Теремок на курьих ножках И Яга на кочерге.

Ведущая. Там вон леший в подпояске, Здесь вот гном на кочку влез... А какие чудо-сказки Ты еще расскажешь, лес?

Включается фонограмма голосов птиц. Входит Старичок-лесовичок. Звук на пластинке постепенно убавляется и Старичок-лесовичок читает стихотворение.

Старичок-лесовичок. Есть на свете старичок, Старичок-лесовичок. Носит он из пестрых листьев Разноцветный колпачок, Сапоги берестяные, Шаровары расписные. Сам в зеленом армяке, Посошок в его руке. Старичок-лесовичок, Разноцветный колпачок, Каждый день и в дождь, и в зной Сторожит весь мир лесной.

Эй, Заяц, ты где? Опять где-то бегает, не дозовёшься?

Заяц (вбегает). Я здесь!

Старичок-лесовичок. Ну, все готово к приёму гостей?

Заяц. Я три раза пол мыл. Входит Сова.

Сова. Всё готово! А Заяц пол не мыл, он только морковку ел да прыгал.

Старичок-лесовичок (поправляет скатерть). Ну, вроде всё готово. Да что-то никто не идёт. Сова, ты объявление писала?

Сова. Писала, на капустном листке: «Приглашаем всех к нам в гости на праздник» и Зайцу отдала, чтоб расклеил.

Старичок-лесовичок. Заяц, ты донёс объявление?

Заяц. Да... но только я... я его сначала отку... то есть немного отредактировал, там после этого остались слова... Приглашаем...

Старичок-лесовичок. Да что же это за объявление? А куда приглашаем? Когда? Где?

Заяц. Вот я и подумал, что это за объявление и... доел лист.

Сова. Ну вот, теперь как же мы без гостей?

Все сидят грустные. Мигают огни и входит Волшебница с корзинкой.

Волшебница. Друзья, вы что пригорюнились? Что за беда у вас? А знаю, гости не пришли? А я Волшебница - взмахну рукой и столько ребят сейчас появится! (Включается в зале свет.)

Старичок-лесовичок. Добро пожаловать, гости дорогие!

Давно мы уж вас поджидаем, Без вас речей не начинаем.

Сова. Для каждого найдётся Глоток водицы из ручья.

Заяц. Подарки есть на всякий вкус: Кому - сказка, кому - быль, Кому - песенка вприкус.

Старичок-лесовичок. Нет ничего милее -Бродить и думать здесь,

Излечит, обогреет, Накормит русский лес.

1-й чтец. А будет жажда мучить, То мне Лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок. Нагнусь к нему напиться, И видно всё до дна: Течет вода-водица -Вкусна и холодна.

2-й чтец. Нас ждут в лесу рябина, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых. Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если я устану -Присяду на пенёк.

3-й чтец. Лес очень любит пеших -Для них совсем он свой, Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой. Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит.

(С. Никулин)

Волшебница. Я собрала в кузовок не грибы и не ягоды, а лесные диковины. Что там грибы да ягоды? Найдёшь, соберешь и успокоишься, а уж если загадок разыщешь - покой потеряешь. Вам загадки предлагаю, кто скорее отгадает? (В корзинке у Волшебницы находятся ответы на загадки. Кто отвечает, тому она дает орех, листок, бабочку и так далее.)

1. Что за доктор Айболит
У дороги сидит?

(Подорожник)

2. Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору

У стволов грызет кору.

(Заяц)

3. На корону я похож,
И на веер я похож,

И на детскую ладошку, И на пеструю матрёшку. Красный, жёлтый и резной -Вы подружитесь со мной?

(Лист)

4. Рос-повырос,

Из куста повылез, По рукам покатился, На зубах очутился.

(Орех)

5. На большой цветной ковёр
Села эскадрилья -

То закроет, то раскроет Расписные крылья.

(Бабочки)

6. Никто его не видит,

А всякий его слышит. Без крыльев он, а летит, Без языка, а говорит.

(Эхо)

Волшебница. Молодцы, ребята, умеете отгадывать загадки, значит, уже знаете природу. Сказочна и богата наша природа. Благополучие человека немыслимо без благополучия природы, поэтому, одной любви к природе мало; надо её охранять и приумножать, сажая деревья.

1-й чтец. У природы живые краски, Миллионы лучистых соцветий. Для чего чудеса из сказки, Если в жизни их можно встретить? У природы живые ноты: Песня поля и музыка моря. Ручейками звенит природа, Соловьями встречает зори. Окружая леса заботой, Помогая хлебам колоситься, Мы в чудесных стихах природы Открываем свои страницы.

Старичок-лесовичок. Ребята, а замечали ли вы когда-нибудь, что у каждого дерева есть свой голос: осины лопочут, сосны басят, а берёзки шепчутся. И днём, и ночью слышны в лесу шорохи и звуки.

2-й чтец. Внимание! Внимание! Ты услышишь эти звуки -И щебет, и жужжание, И свист, и перестуки.

3-й чтец. Эй, кто там струны трогает И бойко дует в дудку? Кто ноту взял высокую И замер на минутку?

4-й чтец. То звонче льется музыка, То раздаётся глуше, Не уходи от музыки, Сядь на пенёк и слушай.

Включается фонограмма звуков весеннего леса.

5-й чтец. Не привыкайте к чудесам -Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам -Глазами к ним тянитесь! Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам -Ничто не повторится!

(В. Шефнер)

Ведущая. Писатель В. Г. Распутин сказал: «Родина - это не только природа... но ещё и человеческие взаимоотношения, уклад и традиции живущих».

Русский народ имеет законное право гордиться своими самобытными традициями, своей национальной культурой, своим языком. Крепко любили и любят свою Родину русские люди.

Есть у России берёзоньки белые, Кедры, забывшие сколько им лет, Горы, от вечных снегов поседелые, Реки, которым названия нет. Есть соловьиные песни бессвязные,

Зори полей и огни городов,

Есть у России сердца безотказные,

Мудрые руки её мастеров.

Солнышко глянет иль вьюга завьюжится -

Слушай просторы и вольно дыши.

Есть у России солдатское мужество,

Вечный огонь материнской души.

Ведущая. С любовью воспевает народ природу родной земли, - русские красавицы берёзки. (Обращает внимание на стенды, где расположены пейзажи Родины.)

Хоровод «Берёза» в исполнении учащихся под музыкальное сопровождение «Бежит река» (муз. Э. Колмановского).

Ведущая. Берёзку милую, родную, издавна считают символом России, символом Родины. Берёзка воспета в поэзии и прозе, в музыке, живописи и фольклоре. Россия и берёза! Эти два понятия неразделимы.

Русь моя, люблю твои берёзы! С первых лет я с ними жил и рос, Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез.

(Н. Рубцов)

Люблю дымок спалённой жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берёз.

(М. Лермонтов)

На поляне, на пригорке Под окном, среди полей Белокрылая берёзка -Символ Родины моей.

(М. Ероха)

Берёза моя, берёзонька, Берёза моя белая. Стоишь ты, берёзонька, Посередь долинушки, На тебе, берёзонька, Листочки зелёные, Под тобой, берёзонька, Трава шелковая.

Ведущая. Даже в загадках о берёзе говорят как о человеке, как о красавице. Берёзу сравнивают и со снегом, и с лугом.

  1.  Зелена, а не луг, Белена, а не снег, Кудрява, а не человек.

Стоит красавица на поляне В белом сарафане,

В зеленом полушалке.

  1.  Летом цветет, зимой греет. Настанет весна - потечёт слеза.
  2.  Зеленая причёска, девическая грудь, О тонкая берёзка,

Что загляделась в пруд? Что шепчет тебе ветер? О чем звенит песок? Иль хочешь в косы-ветви Ты лунный гребешок?

Открой, открой мне тайну Твоих древесных дум, Я полюбил печальный Твой предосенний шум...

(С. Есенин)

1-й чтец. Ты до того, берёзонька, красива В полдень жаркий И в часы росы,

Что без тебя немыслима Россия. И я немыслим Без твоей красы.

(П. Балацкий)

Звучит в записи песня А. Прокофьева «Люблю берёзку русскую».

2-й чтец. Если скажут слово «Родина», Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот.

3-й чтец. Куда бы по белому свету Дороги тебя не вели, Ты сыном останешься этой Берёзовой, русской земли.

Танец в исполнении учащихся под аккомпанемент русских народных музыкальных инструментов (ложки, трещотки и т. д.).

4-й чтец. О России петь - что стремиться в Храм По лесным горам, полевым коврам... О России петь - что весну встречать, Что невесту ждать, что утешить мать... О России петь - что тоску забыть, Что любовь любить, что бессмертным быть.

(И. Северянин)

5-й чтец. Россия, Россия, края дорогие -Здесь издавна русские люди живут. Они прославляют просторы родные, Раздольные русские песни поют.

Звучит песня «То берёзка, то рябина» (сл. А. Пришельца, муз. Д. Кабалевского).

6-й чтец. Я люблю тебя очень И причиной тому Твои тихие ночи И рассветы в дыму, Синь огромного неба, Волны на море вспять, Запах теплого хлеба И грибного дождя. И сугробы до крыши, И акации цвет, Аромат спелой вишни, Соловьиный дуэт... Нет, всего перечислить Я совсем не берусь. Просто счастлива тем, Что ты есть, моя Русь. И что я, твоя дочь, Россиянкой зовусь.

(Т. Долгополюк)

Ведущая. Россия - шепчут мне берёзки, Россия - шепчут камыши. Россия - ключ журчит в ложбинке. И я им вторю - «Русь».

1-й чтец. Мне не трудны твои нагрузки: Я в поле рос, я чубом рус. И я люблю тебя по-русски, Моя берёзовая Русь.

Л. И. Попова

с. Загорная Селитьба, Амурская обл.

Классный час

«Крап родной...»

Оборудование:

проектор;

презентация, сопровождающая ход классного часа (приложение № 1);

на доске слова П. Комарова: «Только в песне да сказке уместится Приамурье моё»;

портреты амурских писателей: Б. Машука, О. Маслова, И. Еремина, П. Игнатенко и др.;

выставка книг амурских писателей;

пейзажи Амурской области.

1-й ведущий. Мы собрались в преддверии юбилея Амурской области. Родину, как и мать, не выбирают. У каждого она своя, одна на все времена. Для нас, амурчан, это Амурская область, где протекает могучий Амур. «Шуми, шуми, мой батюшка...»

2-й ведущий. Об Амуре сложено много стихов. Вот некоторые из них...

Амур

О, вольный Амур,

О, небесный двойник,

Поток голубого огня!

Он морю бескрайнему нравом сродни

Под обликом ясного дня.

Сквозь дебри тайги, огибая хребты,

Бегут к нему тысячи рек,

Чтоб с рокотом слиться,

Достигнув черты,

В один величайший разбег.

И катятся волны могучей реки

Все дальше, к Востоку, в туман,

Где, горные сопки стирая в пески,

Сливается с морем лиман.

Так с древних столетий,

С далеких времен

Слилось у его берегов

И кровное братство таежных племен

Охотников и рыбаков.

(В. Афанасьев, 1936 г.)

Ночь на Амуре

От сопок к Амуру спускается мгла, Ложится на берег покатый. Тропинка луны по реке пролегла, Идет к водопою сохатый. Рыбак запоздалый в долбленом челне, Гонимом под парусом новым,

Плывет торопливо по легкой волне С богатым вечерним уловом. На том берегу, за изгибом реки, У дальней песчаной протоки, Кричат, открывая ночлег, кулики, И вторит им выпь из осоки. Дозоры ночные с амурских застав По тропам лесным и дорогам, Как требует наш пограничный устав, Уходят в безмолвии строгом. Тальник задремал над рекой. Тишина. Умолкли прибрежные клёны. И только дозоры не ведают сна На наших просторах зелёных.

(П. Комаров, 1933 г.)

1-й ведущий. Освоение русскими Приамурья началось в XVII веке. Первым из русских землепроходцев в Приамурье проник Василий Данилович Поярков (его экспедиция состоялась в начале 1643 года). А в 1649 году была организована экспедиция Ерофея Павловича Хабарова.

На краю России

Азиатской волной Амура, Криком зверя во мгле ночной, Потайною тропой маньчжура Ты пугал меня, край лесной.

Ни церквей на холмах зеленых, Ни плакучих берёз в полях -Только кедры на горных склонах, Где за соболем шел гиляк.

Но сейчас, кого ни спроси я, Все ответят наперебой: - Нам и здесь ты мила, Россия, Край суровый наш, край родной!

Ты укрылась от недруга тыном. Сопки. Мари. Тайга. Вода. С Ерофеем - крестьянским сыном -Ты из Вологды шла сюда.

На чукотский всходила берег, Где туманы плывут с утра, Где над скалами поднял Беринг Государственный флаг Петра.

Землеходцы пришли босые, Топором прорубая путь. Не забудь их, моя Россия, Добрым именем помянуть!

(П. Комаров)

2-й ведущий. Новый этап освоения Приамурья начался благодаря экспедиции Г. Н. Невельского и инициативе генерал-губернатора Восточной Сибири Н. Н. Муравьёва.

Баллада о Муравьёве-Амурском

К дальним землям,

Пушнинным и рудным,

За Байкал уводя казаков,

Сплавом шёл

К берегам бесприютным

На привольный Амур

Муравьев.

И казацкую скинув папаху, Говорил:

«Будем с миром идти, И чтоб порохом дымным Не пахло, И не сеять вражду На пути».

О добре

И Отечестве помня, Наклонясь

Над студёной волной, Он стакан, Словно кубок, Наполнил За удачу

Амурской водой.

(В. Яганов)

1-й ведущий. Новый этап закончился в 1858 году заключением Айгуньского договора. Юридическое закрепление Приамурья за Россией было отмечено указом императора Александра II от 5 июля 1858 года об учреждении города Благовещенска. Первым его губернатором был назначен генерал-майор Н. В. Буссе.

Рассказ учащегося о Н. В. Буссе.

Николай Васильевич Буссе - генерал-майор, военный губернатор Амурской области; родился в 1828 году, умер 28 августа 1866 г. Окончив курс учения в пажеском корпусе, Буссе поступил на военную службу в Семёновский полк и проводил, как он говорил, «молодость в кругу добрых родных». Жажда широкой деятельности побудила Буссе в начале 50-х годов перейти на службу под начальство Н. Муравьева-Амурского, генерал-губернатора Восточной Сибири, приехавшего на время в Петербург. Через 4 месяца Буссе уже был на Дальнем Востоке чиновником особых поручений у Муравьева, который весной 1852 г. послал его в порт Аян. Н. Муравьев в это время занят был присоединением к Империи Амурского края, и Буссе было поручено снарядить экспедицию для занятия острова Сахалина. 25 августа 1852 г. Буссе высадился в Петровском зимовье с десантом в 70 человек, а затем Невельский, управляющий амурской экспедицией, поручил ему управление сахалинской экспедицией и оставил его зимовать на Сахалине. В 1858 г. Буссе был назначен военным губернатором Амурской области и умер в этой должности. В «Вестнике Европы» за 1871 г. появились воспоминания Буссе об экспедиции 1852-1854 г. на Сахалин.

В первые дни покорения края...

В первые дни покорения края, Дни неустанных трудов, Вниз по Амуру, препятствий не зная, Плыл на плотах Муравьев. Были с ним люди, могучие волей, Смелые духом и полные сил, Их не согнуло суровою долей, Ветер противный с дороги не сбил. Их не забудут ни Царь, ни Россия. Занят без выстрела Дальний Восток... Скоро полвека, как волны морские

С шумом ложатся на русский песок!.. (Л. Волков)

Рассказ ученика о г. Свободном (Алексеевске), который был основан в 1912 г.

Любимый город

Весёлой гурьбой мы идем по аллее.

Чуть шепчет листва тополей.

Луна проложила дорожку на Зее,

А город - в сиянье огней.

Весенней порой и в суровые зимы

В безоблачный день и в пургу

Всегда ты нам дорог, наш город любимый

На Зейском крутом берегу.

Мы вместе с тобою становимся краше,

Мы рады счастливой судьбе:

Ты вырастил крылья у юности нашей.

Пусть песни звенят о тебе.

В минуты тревог, испытаний суровых,

На Марсе, в снегах Колымы

Мы вспомним «свободу» - священное слово

И город, где выросли мы.

(К. Хамъюк)

Поэт из захолустья

Столичным я не ровня Да и губернских ниже, Но пишется легко мне О жизни той, что вижу, О бедности и грусти, О снеге, что кружится, О нашем захолустье, В котором я прижился.

(Г. Шумейко)

2-й ведущий. А какая у нас красивая неповтори мая природа! В этом мы убедимся, слушая стихотво рение В. Суходольского «Весенняя набережная».

Чтец. Иду к Амуру через площадь, Где, тени под ноги стеля, Под ветром вымпелы полощут, Раскачиваются тополя.

Закатный пламень небосвода Упал на зеркало реки, И закружились роем звезды Вокруг луны, как мотыльки.

И я плыву со всем народом На берег вспененной реки Полюбоваться половодьем, Освободиться от тоски.

Как я завидую Амуру, Его разливу полых вод, Что сразу весело и бурно Порвал на льдины зимний гнет.

И, дивным зрелищем растроган, Смотрю я, как из темноты В лучах прожектора ночного Златятся льдины, как киты.

Душа моя еще безбрежней И своенравней, чем река, Но, видно, гнет тоски мятежной Не сбросить ей на берега.

Благословляю воды вешние, Мне хочется уплыть в рассвет, В страну прекрасную, нездешнюю, Которой и названья нет.

Осень на Амуре

Какая ясная погода! Амур спокоен, в небе синь. Вся в ожиданиях захода Стоит осенняя теплынь.

Вот лист и тот, хоть впору греться, Летит, горячий, как огонь. Овальный, он похож на сердце, А пятипалый - на ладонь.

Он упадет, чтоб эту землю Собой украсить и согреть. Ах, осень! Я тебя приемлю, Какой ты есть и будешь впредь.

В твой шум, как в свой тревожный возраст,

Вхожу, горю в твоем огне.

И журавлей печальный возглас,

Как детский крик, звучит во мне.

И провожает кротким взглядом Меня последний отблеск дня. Ах, осень! Ты не просто рядом, А словно в сердце у меня.

Мне хорошо стоять и греться У клена, словно у костра. Как человеческое сердце, Щедра осенняя пора.

(И. Ерёмин)

На Амуре

У отрогов Малого Хингана

Майским днем, в разлив весенних вод,

Мы в пути негаданно-нежданно

Встретили китайский пароход.

И когда среди амурской шири

Оказались рядом, в тот момент

Кто-то из китайских пассажиров

Крикнул нам:

- Товарища, привет!

Да, друзья. Теперь любые бури

Не страшны для этих братских уз.

Но для тех, кто вырос на Амуре,

Во сто крат дороже наш союз.

Мы и раньше не были врагами,

Но доныне в памяти свежи

Дни, когда лежали между нами

Политые кровью рубежи;

Дни, когда маньчжурская граница

Докрасна была накалена

И через японские бойницы

В наше завтра целилась война.

Крепнул гнев, роптали волны грозно...

Это было прежде, а сейчас

Над Китаем красный, пятизвездный

Реет флаг - победный, как у нас!

Выгнав прочь и янки, и японца,

В руки взял судьбу свою народ.

Ночь прошла. Одно большое солнце

Над Амуром-батюшкой встает.

(О. Маслов, 1983 г.)

Рассказ ученицы, которая родилась в с. Сычёвка, о местном поэте Евгении Хомякове. Он живёт и работает учителем в Сычёвской средней школе. Его стихи - о любви, природе, родном крае.

Моё село

Моё село, я без тебя немыслим. Без петухов, поющих на заре, И без берёзок, стройных, белолицых, В сверкающем январском серебре. Без тех черемух в праздничном наряде, Влюблённых шепот слышавших не раз, Без тополей высоких у ограды. Что смотрят через стекла окон в класс. Ты видело, как с поля тихим шагом Я возвращался на виду у всех, И ты махало с сельсовета флагом: «Привет тебе, рабочий человек!» Мое село, ты помнишь, была осень -Тебе на плечи дождик лил и лил, И видело ты мимо чьих я окон Всю ночь, как приворожённый, ходил. И вот пришлось расстаться нам на время, Два года нам не видеться с тобой. Но все равно в мечтаньях и во сне я Наведаюсь не раз к себе, домой. Ты жди меня, вернусь к тебе я скоро, И мы с тобою такую жизнь начнём! И скажут люди: «Хоть село не город, Но как прекрасно, как уютно в нём!» (Е. Хомяков)

1-й ведущий. У нас в школе тоже есть начинающие поэты. Малая родина вдохновила Огурцова Илью на стихотворение.

Моё село

Село Загорное пронизано любовью,

Любовью к родине, любовью непростой.

И каждое местечко, лес иль поле,

Сельчанину, как дом второй.

Я здесь родился, вырос и живу,

И знаю, что моё село прекрасно.

Особенно я речку здесь люблю

Что Каменушкою зовется часто.

Она мала, но мне она милее,

Чем по лесам, по вырубкам бродить.

Она, не торопясь средь дебрей, кочек

Течет и набирает лучший вид.

Над ней двумя рядами, как солдаты,

Склонились ив курчавые кусты.

Возможно, прадед мой гулял когда-то,

А бабушка в лесах рвала цветы.

Я часто к Каменушке прибегаю,

Смотря на тонкий ключ её воды

И не с улыбкой вспоминаю,

Что все село заброшено вдали.

И часто грустно мне, тоскливо,

Весна, не радуя, пришла...

Полюбоваться бы на церковь,

На золотые купола.

Но нет у нас такого храма,

Где приложился бы челом

И попросил для всех здоровья,

И отплатил бы всем добром.

И сердцу больно, вся земля убита,

Она в полыни заросла,

А я хотел бы, чтобы житель

Её ценил... Она нам хлеб дала...

И всё село, наверное, как птица

Взлетит и запоёт, как десять лет назад.

И каждый житель будет им гордиться

И со слезою вспоминать...

2-й ведущий. В заключении прозвучат стихи Петра Комарова «Приамурье», которые стали своеобразным гимном дальневосточной поэзии.

Я бы ветры вдохнул твои с жаждою, Я бы выпил ручьи до глотка, Я тропинку бы выходил каждую, Да моя сторона велика.

Как посмотришь - не хватит и месяца Обойти и объехать её. Только в песне да сказке уместится Приамурье моё!

Литература:

  1.  Бердник С. В. «История Амурской Области». - Благовещенск, 2005.
  2.  Сборник «Мой город» (к 140-летию Благовещенска). - Благовещенск, 1998 г.
  3.  Воронков А. Стихи. - Благовещенск, 1998.
  4.  «Амур - река подвигов». - Хабаровск, 1983.
  5.  Яганов В. Казачий разъезд. - Благовещенск. 1993.
  6.  Путешествие в страну поэзия. - Книга 2. - Лениздат. 1970.
  7.  www.biograflja.ru
  8.  Хомяков Е. Светлая песня. - Свободный. 2001.

О. Ф. Бетехтина

п. Белый Яр, Тюменская обл.

Сценарий встречи

«Пружба народов»

До начала мероприятия звучит народная музыка.

1-й ведущий.

Шагают чётким шагом Народы всей Земли. Шумя под ветром флаги Над ними расцвели.

2-й ведущий.

Один напев чудесный Стремится в небеса. О светлом счастье песню Поют их голоса!

1-й ведущий. Дорогие друзья!

Ведущие (хором). Здравствуйте!

2-й ведущий. Мы приветствуем Вас на встрече...

Ведущие (хором). «Дружба народов»!

1-й ведущий. Когда все люди на одном языке говорят?

2-й ведущий. Наверное, в детстве: когда плачут, когда впервые видят мир...

1-й ведущий. В детстве, когда задумываются над загадками не только своего края, но и других уголков нашей необъятной России.

2-й ведущий. Вот ребята - просто класс! «Чародеи» есть у нас! Пляшут дружно для души, Хлопать ты им поспеши!

1-й ведущий. Откроют нашу встречу участники ансамбля танца и кукол «Чародеи».

Исполняется танец «Сибирский сувенир».

2-й ведущий. Сегодня у нас в гостях... (В качестве гостей могут быть значимые люди разных национальностей.)

1-й ведущий. «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», - гласит пословица. И верно, настоящие друзья разделят радость, от чего она станет только больше, утешат в печали и помогут в беде. Наша страна всегда доброжелательно относилась к тем, кто не замышлял против нас худого и помогала своим соседям.

2-й ведущий. Помогали и нам в час нужды. А как иначе? Ведь большую беду можно одолеть лишь сообща. Давайте устроим с вами небольшой экскурс в историю и географию, чтобы узнать кое-что о себе и своих ближайших соседях, которые всегда могут стать нашими друзьями.

1-й ведущий. Действительно! Нам нужно быть друзьями, Друзьями навсегда! Всегда нам светит солнце, Одна горит звезда!

2-й ведущий. Россия - нет слова красивей! Любуюсь я тобой, дыханье затая. Россия - отчизна милая моя.

На сцене - делегация, представители которой рассказывают о России.

1-й чтец. Россия занимает 17 075,4 тысяч квадратных километров, а население составляет более 141,4 млн. человек. На ее территории проживают русские и буряты, татары и башкиры, мордва и марийцы, удмурты и коми, якуты и многие другие. Столица России - город Москва - основана в 1147 году. В стране, кроме столицы, есть еще одиннадцать городов-«миллионников»: Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Самара, Екатеринбург, Омск, Челябинск, Уфа, Казань, Ростов-на-Дону и Волгоград.

2-й чтец. 12 июня 1990 году Россия объявила о своём государственном суверенитете, а в декабре прекратил своё существование СССР. Так начался новый этап российской истории. Главой нашего государства является президент, который управляет страной руководствуясь Конституцией и другими законами.

3-й чтец. С запада на восток раскинулась страна на 9 тысяч километров. А расстояние между севером и югом составляет 4 тысячи километров. Природные богатства России принесли ей заслуженную мировую славу. Запасами угля, руды, солей Россия обеспечена на 2-3 столетия. Одной из крупнейших электростанций России является Сургутская,

Н. Л. Терехова

с. Крутое, Орловская обл.

Пень народного единства очень значим для нас всех!

1-й ведущий. 4 ноября в России отмечается один из самых молодых государственных праздников -День народного единства. Однако мало кто знает, что он имеет достаточно древнюю историю. И сейчас мы расскажем вам о ней.

2-й ведущий. Праздник, действительно, молодой, поэтому многие лишь что-то слышали о связи дня народного единства с именами Минина и Пожарского, и об освобождении Москвы от поляков.

1-й ученик. Минин К. и Д. Пожарский, Что на службе были царской, Град Москву освободили, Подвиг славный совершили.

Вот что было в день сей в мире Века уж назад четыре. Соберёмся ж вместе, братья, За столом, не в поле ратном.

Дети раз отца спросили:

Все ли русские в России?

Как сказать вам, малыши? Вот соседи - чуваши,

Кум - еврей наполовину, Дядя - славный армянин, Прадед крёстной тёти Нины Настоящий был грузин.

Все мы разные, так что же? Все мы - люди, мы - похожи. Будем жить в единстве дружном, Кровь друг друга пить не нужно.

Наша матушка-Россия Как и прежде станет сильной. Праздник - день патриотизма, Славься, гордая Отчизна!

1-й ведущий. 22 октября в 1612 году бойцы народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город. Князь Пожарский вступил в город с Казанскою иконой Божьей Матери и поклялся построить храм в память этой победы. 26 октября (5 ноября по григорианскому календарю) командование польского гарнизона подписало капитуляцию, выпустив тогда же из Кремля московских бояр и других знатных лиц. Так сперва появился праздник Казанской иконы божьей матери.

2-й ведущий. Несколько позже в 1649 году в честь этого знаменательного события, царь Алексей Михайлович подписывает указ, согласно которому церковный праздник приобретает статус государственного. С приходом советской власти традиция отмечать освобождение Москвы прервалась и уступила место празднику 7 ноября, или, как его называли в Советском союзе, Годовщине Великой октябрьской революции. Эта дата отмечалась вплоть до 2004.

1-й ведущий. Потом решили, что этот праздник уже не соответствует современным реалиям, и вернулись к прежней дате. В пояснительной записке к проекту закона отмечалось: «4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе».

1-й ведущий. Мы знаем, что во все времена единение народа было, есть и будет для нашей страны главной национальной идеей и в политическом, и в духовном плане. Это та историческая основа, которая связывает наше прошлое, настоящее и будущее. В самые трудные для Родины времена именно единение народа позволило одолеть смуту, поразить врага и открыть путь к благополучию Отчизны. Именно это олицетворят теперешний праздник 4 ноября - День народного единства и единения.

2-й ведущий. Давайте же всегда помнить, что мы, россияне, - единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим. Давайте трудиться сообща во имя благополучия нашей родины. Нас всех объединяет Россия, и пусть наша любовь к Отечеству служит общему благу!

2-й ученик. Наша дружба, наша вера С нами будет навсегда, Наша сила, наша воля Не погибнет никогда!

И пока на белом светит Солнце светит нам вослед, Россиянам всем желаем Быть едиными навек!

3-й ученик. Ушли в историю года, Цари менялись и народы, Но время смутное, невзгоды Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка, И славит стих былых героев, Поверг народ врагов-изгоев, Обрёл свободу на века!

И поднималась Русь с колен В руках с иконой перед битвой, Благословленная молитвой Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города С поклоном русскому народу Сегодня празднуют свободу И День единства навсегда!

4-й ученик. Если забыть о ничтожных обидах, О разности взглядов на веру и жизнь, Всем вместе сплотиться - враги будут биты! От мощи единства земля задрожит. Подумают пусть оккупанты и тати, Что с нами не стоит войну начинать. Единство народа всегда будет кстати. Едиными мир будем наш охранять...

5-й ученик. С историей не спорят, С историей живут,

Она объединяет На подвиг и на труд.

Едино государство, Когда един народ, Когда великой силой Он движется вперед.

Врага он побеждает, Объединившись в бой, И Русь освобождает, И жертвует собой.

Во славу тех героев Живем одной судьбой, Сегодня День единства Мы празднуем с тобой!

6-й ученик.

На бескрайних просторах планеты Земля, И неважно, кто в странах стоит у руля, День единства народного каждый ноябрь, Нам напомнит, что все мы - родные друзья.

Знаем, дружба народов не просто важна, Ведь с поддержкой соседа беда не страшна. Будем радостно жить без печали и горя, И на помощь придём, если будет нужда!

7-й ученик. День народного единства Сохранил традиций тень. Будет пусть благословен Этот праздник, этот день.

1-й ученик. Мы семья

И братьями зовём друг друга. И мы помочь спешим всегда, Когда кому-то туго. Давайте никогда не забывать, Что лучше дружить, чем воевать!

2-й ученик.

Один в поле не воин - с детства нам говорят,

И вместе должны народы несчастьям противостоять.

Ведь радостно так живётся и столь

бесконечен мир,

Когда под огромным солнцем ты знаешь, что не один.

Пусть спорится доброе дело, соединяя сердца,

Пусть дружба объединяет и страны, и города. Пусть вместе смеются дети, и радость

бежит вперед, Тогда к людям большой планеты успех и

любовь придёт.

3-й ученик.

Пусть отношений добрых символом Этот праздник станет для страны, Пусть подарит радость вам общения И исполнит лучшие мечты.

И в единстве сила пусть России С каждым годом только укрепляется, Как страна великая, могучая, Пусть держава наша прославляется!

4-й ученик. В День единства будем рядом, Будем вместе навсегда, Все народности России В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить, Сеять хлеб, растить детей, Созидать, любить и спорить, Охранять покой людей.

Предков чтить, дела их помнить, Войн, конфликтов избегать, Чтобы счастьем жизнь наполнить, Чтоб под мирным небом спать!

1-й ведущий. Но главное - мы все должны понимать, что народное единство это неотъемлемый аспект современного общества, и оно должно быть всегда, вне зависимости от времени, века, экономической и политической ситуации в стране. Общественная солидарность - основа нашего общества. Мы должны помогать друг другу в трудной ситуации, обеспечить заботу социально незащищённым слоям общества, мы должны быть вместе!

Т. Ю. Гончарова

г. Ливны, Орловская обл.

Что значит - быть настоящим гражданином

Учитель. Мы часто слышим фразу: «Каждый человек должен быть настоящим гражданином своей Родины». Но, наверное, мало кто из вас серьёзно задумывался над значением этих слов. И цель нашего сегодняшнего занятия - постараться понять, кого же можно назвать гражданином, каким должен он быть и какими качествами обладать. Наверняка, у каждого из вас есть свое представление о том, каким должен быть настоящий гражданин. (10-15 качеств зачитываются из карточек, которые дети составили самостоятельно.) Давайте в процессе обсуждения создадим обобщённый «портрет гражданина».

Кадр № 1

Настоящий гражданин должен:

знать и соблюдать законы государства;

по собственной воле соблюдать нравственные нормы поведения в обществе;

быть добросовестным во всех делах;

> охотно выполнять общественные поручения; ^ проявлять готовность защищать Родину;

проявлять чувство ответственности и долга перед родителями;

показывать пример бережного отношения к природе и общественному достоянию;

хорошо учиться, трудиться, охотно помогать товарищам;

проявлять нетерпимость к злу и аморальности;

* уметь встать на защиту слабых;

* интересоваться политическими событиями в стране, историей и культурой Родины.

Учитель. Надеюсь, ваши записи совпадают с кадром на экране. Но если нет, ничего страшного, просто давайте еще раз вместе разберемся в данной проблеме, подумаем.

1. Обсуждение понятия «нравственность»

Кадр № 2

Что такое нравственность и что такое закон?

Что общего в этих понятиях и в чем их разница?

* Почему настоящий гражданин должен быть высоконравственным и должен соблюдать закон?

Учитель. Более подробно сегодня остановимся на этих вопросах и построим нашу работу по плану:

  1.  Что такое нравственность?

Каким должен быть культурный человек?

  1.  Что такое закон?

Мораль (нравственность) - это нормы поведения, принятые в обществе. Когда вы только появились на свет, маленькие, неразумные, родители говорили вам, что такое хорошо, что такое плохо, ведь они уже знали правила, по которым живут люди, и старались научить им вас. Например, когда вы играли в песочнице с другими малышами и начинали отбирать у кого-либо понравившуюся игрушку, мама тут же говорила: «Это чужое, брать нельзя!» Вы поднимали руку, хотели ударить девочку, а мама сразу: «Что ты, ведь драться некрасиво, тем более обижать девочку». По мере взросления вы уже сами начинали понимать, что можно делать, чего нельзя. Например, когда ехали в трамвае, вы уже не бежали занимать место, ведь мама не раз говорила: «Ты уже большой, постоишь, уступи место бабушке!»

Так постепенно у вас накапливался опыт морального поведения. Вы знали, что хорошо, что плохо, но, тем не менее, мы не всегда поступаем правильно, то есть нарушаем правила морали. В то же время вы хорошо понимаете, что за это вас могут осудить. И хорошо, если вы поймёте, что поступать по справедливости лучше и для вас, и для окружающих.

Если вы нарушаете правила принятые в обществе, то вы совершаете аморальные поступки.

Задание по группам

Назвать несколько действий, которые можно отнести к аморальным поступкам (записать). Можно предложить выбрать поступки из перечисленных ниже: сорить в общественном месте, ходить босиком по траве, распивать алкогольные напитки, грубить, ловить рыбу, курить, сплетничать, жадничать, обманывать.

Как вы поняли, что такое нравственность? (Обсуждение.)

2. Обсуждение понятия «культура человека» Кадр № 3

«В человеке должно быть всё прекрасно: и тело, и душа, и мысли...»

(А. П. Чехов)

Учитель. Когда мы говорим о культуре человека, то используем два понятия: внутренняя культура (т. е. состояние души человека, его внутреннее содержание) и внешняя культура поведения. (Обсуждение, в чем это проявляется.)

Работа с тестом «Познай людей и самого себя».

Подумай, как бы ты поступил в следующих ситуациях:

а) загорелся соседний лес или дом

б) потребовалась кровь для больного

в) человек, оказавшийся в беде, попросил 100 рублей

г) необходимо сходить пешком за 10 км и прине-
сти лекарство для постороннего человека

д) в разговоре оскорбительно отозвались о твоей
стране.

Теперь представь, что точно такие решения принял другой человек, но:

а) загорелся твой дом

б) потребовалась кровь для тебя

в) ты оказался в беде, и тебе нужны 100 рублей

г) лекарство понадобилось тебе

д) оскорбили тебя самого.

Учитель. Я надеюсь, работа над темой помогла вам глубже понять, что такое культурный человек. Хочется также верить, что сегодняшнее занятие поможет вам стать более культурными.

3. Обсуждение понятия «гражданин»

Учитель. Кто такой гражданин? Это слово можно слышать часто. «Гражданин в шляпе! Сдачу забыли!» - кричит кассир. «Граждане судьи!» - обращается подсудимый к членам суда. «От гражданина Иванова», - пишет в заявлении жилец дома.

Но вот другой пример. «А что такое гражданин?» - спрашивает поэт Н. Некрасов. И отвечает: «Отечества достойный сын!»

Почувствовали ли вы разницу в употреблении слова «гражданин»? Как вы понимаете слова «Достойный сын Отечества?» Можно ли с уверенностью сказать, что забывчивый гражданин, судья, жилец дома являются достойными сыновьями Отечества? Означает ли это, что гражданином можно назвать полководца, павшего за Родину, или талантливого художника, певца? (Обсуждение.)

Гражданин - это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа.

Кадр № 4

Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной. Не будет гражданин достойный К Отчизне холоден душой...

(И. Некрасов)

Мы к будущему готовимся, И сердце стучит: пора! И взрослыми мы становимся Сегодня, завтра, вчера! Мы видим себя входящими В грядущие времена. Как клятву произносящими «Я твой гражданин, страна!»

(Ю. Яковлев)

Какова главная мысль поэтических строк?

Имеют ли эти строки отношение к тебе?

Сделайте вывод.

Кадр № 5

* Гражданин не может быть безразличным к судьбе России. Он радуется ее успехами, переживает её беды. Он делает всё, что в его силах, для благополучия своей Отчизны.

* Учимся быть достойными гражданами.

Пока ты не можешь полностью осуществлять права и обязанности гражданина, но готовиться к этому нужно и сегодня, и завтра.

Старайся узнавать о главных событиях в жизни своей страны.

> Учись воспринимать успехи и беды России, как свои.

Учись строго выполнять правила жизни в обществе, которые установлены для детей.

Используй любую возможность, чтобы сделать что-либо полезное для окружающих тебя людей, для страны.

4. Обсуждение понятия «закон»

Учитель. Если вы с детских лет привыкли не нарушать моральные нормы, принятые в обществе, тогда в дальнейшей взрослой жизни вы навряд ли будете нарушать закон.

Кадр № 6

Учитель. Закон - это документ, принятый государством. Он записан на бумаге, и все люди должны соблюдать его. Многие законы появились на основе моральных норм. Давайте это рассмотрим на одном примере.

Во все времена у всех народов было запрещено брать чужое, воровать. Воровство считалось тяжёлым грехом, за который жестоко наказывали, вплоть до лишения жизни или отрубания руки. Именно этот запрет и стал одним из законов, но сейчас за воровство не лишают жизни, не отрубают руки, но человека судят и лишают свободы.

Но размеры краж бывают разными. Я приведу примеры, а вы постарайтесь определить, какие из перечисленных действий можно отнести к крупным кражам, к мелким кражам, к аморальным поступкам и как бы вы доказали виновность.

  1.  Ученик попросил у одноклассника ручку и оставил её себе.

Девочка взяла почитать книгу у подруги и забыла её вернуть.

Мальчик, стоя в очереди в кассу, забрал сдачу, которую забыл стоящий впереди него мужчина.

Двое подростков утащили с лотка диск с записью популярной музыки.

Группа молодых людей проникла на пустую дачу и унесла телевизор, картину, ковёр.

Мы только что рассмотрели условия и ситуации, в которых нарушены нормы и законы. К какому выводу вы пришли? (За все поступки нужно нести ответственность.)

Что же общего между понятиями мораль и закон? (Нельзя нарушать, обязательно последует наказание.)

В чём разница? (Разная степень вины и наказания.)

Я надеюсь, вы сделаете правильные выводы из сегодняшнего занятия. А теперь я прощаюсь с вами. До новых встреч, ребята.

Литература:

  1.  Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1993.
  2.  Журнал «Воспитание школьника» - № 1,1995.
  3.  Журнал «Сценарии школьных праздников» - № 2. 2001.
  4.  Учебник «Граждановедение». - М., 1993.
  5.  Внеклассное мероприятие в начальной школе. - В., 2007.

Г. А. Лишманова

с. Студенцы, Самарская обл.

День народного единства

Добрый день, уважаемые гости!

С 2005 года граждане России впервые начали отмечать праздник 4 ноября - День народного единства. В основе его лежат события славной российской истории, связанные с освободительной борьбой многонационального народного ополчения, возглавляемого Козьмой Мининым и Дмитрием Пожарским против иноземных захватчиков. Участники штурма Китай-города продемонстрировали образец героизма и сплочённости всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Эта дата в отечественной истории считается концом Смутного времени и началом единения российского народа.

Земля замутилась - пропащее дело! Того ли крестьянство сердечно хотело? То ли купечество крепко желало? Но руки разжались, держава упала. А может быть, в смуту тянуло

боярство? И мнилось боярству инакое боярство? Ослабла, однако, великая скрепа, Такая земля погибает нелепо! Попала родимая в божью немилость. И вот закружилась и вот замутилась. На многие дни и на многие лета -Без малой отрады, без Божьего света. Но двое мужей на Руси отыскалось, -Такая-то, право, пустяшная малость! Но чудо случилось: земля устоялась.

(И. А. Тертычный)

Простому гражданину Минину и князю Пожарскому доныне благодарна Россия. И сегодняшний вечер мы посвящаем этому великому празднику.

Мы рады, что мы все дружно живем в нашем многонациональном селе. И конечно же, Россия для нас для всех является родным домом.

Россия-мать, тебе хвала! В веках ты видела немало. Когда б ты говорить могла, Ты многое бы рассказала. Ты отражала в глади вод И первый Кремль, и город новый, Что строил русский наш народ. Под первою стеной сосновой,

Славен город наших дедов. В жизни многое изведав, Он стоит из года в год -Наша гордость и оплот. И любыми временами За кремлёвскими стенами Русь спасая от невзгод Жил великий наш народ! Номер художественной самодеятельности. Родина,

Мои родные края, Родина,

Весна и песня моя. Родина,

Я верю в мудрость твою.

Все твои тревоги,

Все твои дороги

Я делю с тобой, земля моя!

Номер художественной самодеятельности.

Село моё

Любимое до боли!

Да не тебя ли вижу я во сне?!

Не ты ль меня заманивало в поле

Шагать навстречу ласковой весне?

А вечерами пело под гармони,

На занавески раскроив зарю,

Не ты ли насыпало мне в ладони

Все те слова, какими говорю

Про дом, про лес, про роднички в овраге,

И как они к себе манят и ждут.

Когда стихи - не точки на бумаге,

А те дороги, что домой ведут.

Русские люди всегда любили свою Родину. Во имя её они совершали подвиги, слагали песни и былины, сочиняли стихи.

Широко ты, Русь по лицу земли В красе царственной развернулася! У тебя ли нет богатырских сил Старины святой, громких подвигов? Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью, Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову!

Номер художественной самодеятельности.

Родина - мы произносим, И в глазах задумчивых у нас Медленно качается гречиха И дымится луч в рассветный час. Речка вспоминается, наверно, Чистая, прозрачная до дна. И серёжки светятся на вербе, И в траве тропиночка видна. Родина - мы говорим, волнуясь, Даль без края видим пред собой, Это наше детство, наша юность, Это всё, что мы зовём судьбой.

Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на неё набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше да пожирнее. Эти времена назывались у нас смутными. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее назло врагам.

Разреши, Россия, вдвоём с тобой

Возвратиться к прошлым годам.

Ты меня поймёшь как никто другой,

Есть о чём задуматься нам.

Ты была все годы судьбою моей,

Ты - однополчанка моя.

Помнишь, как меня через сто смертей

Выносила из огня.

Помнишь, как со мною делила ты

Свой послевоенный паёк,

Чтоб у Ангарской хмельной воды

Город Братск построить я смог,

Если все дороги назад вернуть,

Я готов опять их пройти,

Если я ошибался я в чём-нибудь,

Ты меня за это прости.

Номер художественной самодеятельности.

О, Россия! С нелёгкой судьбою страна. У меня ты, Россия, как сердце, одна. Я и другу скажу, я скажу и врагу -Без тебя, как без сердца, Прожить не смогу.

Запомните это чувство единения и удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь.

Кто в России не бывал, Тот и света не видал Приезжайте в гости к нам! Приезжайте в гости к нам! Убедитесь, что Россия И богата, и красива Посмотрите наши дали, Побывайте на Урале, С высоты Кавказких гор Оглядите наш простор.

Номер художественной самодеятельности.

Если вдруг подо мною земля Закачается в муке бессильной, Дай мне руку, родная моя, С твоим пульсом горячим, Россия! От усталости я упаду, Растеряюсь, завязну в трясине, Помоги, поддержи на ходу, Протяни свою руку, Россия! Ну, а если захочет в огне Сжечь красу твою новый насильник, Как бойцу ты приказывай мне, Протяни свою руку, Россия!

Номер художественной самодеятельности.

Я призываю всех быть дружными и терпимыми друг к другу. Живите под девизом:

Главное - вместе! Главное - дружно!

Главное - с сердцем горящим в груди! Нам равнодушие не нужно! Злобу, обиду прочь гони!

Будьте достойны своих славных предков!

Л. И. Амоша

г. Мытищи, Московская обл.

Классный час «Моя Родина»

1-й ученик.

Российский край, моя земля, Родимые просторы! У нас и реки, и поля, Моря, леса и горы.

2-й ученик. И север есть у нас и юг. Сады цветут на юге, На севере снега вокруг -Там холода и вьюги.

3-й ученик.

В Москве ложатся спать сейчас, Луна глядит в оконце. Дальневосточник в тот же час Встаёт, встречая солнце.

4-й ученик.

Российский край, как ты велик С границы до границы! И скорый поезд напрямик В неделю не домчится.

5-й ученик. А быстрокрылый самолёт Летит неутомимо. На север книжки он везёт И яблоки из Крыма.

6-й ученик. Звучат по радио слова -Им дальний путь не труден. Знакомый голос твой, Москва, Повсюду слышен людям.

7-й ученик. И радуемся мы вестям О новой, светлой жизни. Как счастливо живётся нам В своей родной Отчизне!

8-й ученик. Народы - как одна семья, Хотя язык их разный. Все - дочери и сыновья Своей страны прекрасной.

9-й ученик. И Родина у всех одна. Привет тебе и слава, Непобедимая страна, Российская держава!

(И. Забила)

Учитель. Слово «родина» много значит для каждого из нас. Этим словом, прежде всего, называется город или село, где вы родились. Родным краем мы называем место, где прошло наше детство, где мы выросли. А Родиной с большой буквы мы называем Россию - страну, в которой все мы вместе живём.

Наши космонавты рассказывают, что на космическом корабле они ощущают себя жителями не только России, но и планеты Земля. Все вместе жители Земли составляют мировое сообщество. Так что вы являетесь одновременно членом общества своего города или села, гражданами России и землянами.

Учитель раздаёт детям опросные листы и предлагает написать названия родных мест.

  1.  Мой родной юрод...

Моё родное село или деревня...

Мой родной край...

Моя Родина...

Моя планета...

Учитель. Россияне гордятся просторами и красотой России - самой большой по территории страны мира, Есть в ней горы, леса и степи, моря, реки и озера. Богаты недра нашей земли нефтью, природным газом, углем, разными рудами, драгоценными металлами. Но самое большое богатство страны -это её народ. Трудом и творчеством людей создано многое из того, что вас окружает. На территории России живут вместе около 150 миллионов россиян более 100 национальностей. Это русские, татары, башкиры, чуваши, якуты, народы Северного Кавказа и многие другие.

Учитель задаёт детям вопросы по теме:

  1.  Люди каких национальностей живут в вашем крае?
  2.  Чем отличаются разные народы?
  3.  Знаете ли вы сказки, танцы, песни, национальные одежды народов России?

Ученик. Что значит: Родина моя? -Ты спросишь. Я отвечу: Сначала тропочкой земля Бежит тебе навстречу. Потом тебя поманит сад Душистой веткой каждой. Потом увидишь стройный ряд Домов многоэтажных. Потом пшеничные поля От края и до края. Всё это - Родина твоя, Земля твоя родная.

(И. Полякова)

Учитель. А сейчас я прочту отрывок «Моя родина» из воспоминаний детства М. М. Пришвина.

«Мать моя вставала рано, до солнца Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на заре расставить силки на перепёлок. Мать угостила меня чаем с молоком. Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца. Потом в городе я тоже вставал рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается. И часто-часто я думаю: что если мы так и для работы своей будем подниматься с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибавилось здоровья, радости жизни и счастья!

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину!»

Учитель. Вы прослушали отрывок Пришвина, но не только он писал о родине. Прослушайте два небольших стихотворения.

Что прекрасней и милее Этой ласковой земли? Всюду яблони белеют. И река течёт вдали...

(П. Тычина)

Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: Где же лучшая земля? -Отвечал он, пролетая: Лучше нет родного края!

(П. Воронъко)

Учитель задаёт вопросы по прослушанным текстам.

  1.  О чём писали авторы в своих произведениях, о Родине или о родном крае?

В чем различие между этими словами?

Как описывал каждый из авторов родину?

А мы пойдём дальше и поговорим о нашей Родине с большой буквы, о России.

Россия или Российская Федерация - это наше государство. Слово «федерация» говорит о том, что в государстве объединено много республик, краёв и областей. Самые большие из них республика Якутия, Красноярский край и Тюменская область. На их территории могли бы разместиться все государства Европы. От соседних государств Россия отделена морскими и сухопутными границами, которые охраняет армия.

У России, как и у других государств мира, есть символы - флаг, герб, гимн. За тысячелетнюю историю России её символы не раз менялись. В современной России принят старинный герб, на котором изображён двуглавый орёл - символ могущества государства. В центре - герб города Москвы. Вокруг Москвы в течение многих столетий объединялись земли в единое российское государство. На гербе Москвы изображён легендарный Георгий Победоносец, пронзающий копьём крылатого Змея. Это напоминание о славных победах народов нашей страны над завоевателями.

Учитель показывает герб России и памятник Тысячелетию России, задаёт вопросы.

  1.  С какими государствами граничит Россия?

Сколько цветов имеет флаг России?

Учитель. Флаг России трёхцветный, вы ответили правильно. Нижняя полоса красная - символ земли, мужества, силы. Средняя полоса синяя - символ воды и неба, символ мира. Белая полоса - символ справедливости, веры и духа народа.

Гимном называют торжественную, хвалебную песню. Государственный гимн исполняется в особо торжественных случаях и его слушают стоя. Гимн России исполняется в других государствах, если там встречают нашего президента. Исполняют его и в честь наших спортсменов - победителей Олимпийских игр и других крупных спортивных соревнованиях.

Опрос

  1.  Прочтите гимн России.

О чём в нём поётся?

Важной обязанностью граждан России является 26 соблюдение законов. Главный закон России - Конституция. В ней записаны права и обязанности граждан России. В их числе право на получение образования, право на труд, на отдых, на жилище, на безопасность.

За порядком в государстве следит полиция. Святым долгом граждан является охрана и защита государства от врагов. Недаром государственными праздниками в нашей стране являются День защитника Отечества - 23 февраля, День Победы в Великой Отечественной войне - 9 мая, День независимости России - 12 июня. Кроме этих праздников, наш народ отмечает Новый год - 1 января, Международный женский день - 8 марта, Праздник мира и труда

1 мая, День защиты детей - 1 июня, День знаний

1 сентября.

Опрос

1. Какие права и обязанности есть у вас?

  1.  Возлагаете ли вы цветы в День Победы к Вечному огню или к памятнику павшим?
  2.  Чем отличается семейный праздник от государственного?
  3.  Кто знает, в какие дни ваши родители отмечают праздники своих профессий?

Детям предлагают решить кроссворд и составить вопрос к ключевому слову.

  1.  Что отделяет государства друг от друга?
  2.  Как называют людей примерно одного возраста?
  3.  Где записаны права и обязанности граждан?
  4.  Назовите столицу нашего государства.
  5.  Что есть у каждой семьи?
  6.  Что есть у каждого человека?

Учитель. Главный город государства называется столицей. Столица нашей Родины - Москва, один из древнейших городов России. Здесь работает избираемый народом президент России и отсюда руководит делами государства правительство. Здесь разрабатывают и принимают законы Государственная Дума и Совет Федерации.

Москва - один из крупнейших городов мира. Каждый пятнадцатый россиянин - москвич или житель Подмосковья. В Москве много предприятий, научных центров, учебных заведений, музеев, выставок, театров, концертных залов, спортивных сооружений.

Знамениты её Кремль, Красная площадь, старинные храмы и дворцы.

В русских пословицах Москва - мать всех городов. Говорили, кто в Москве не бывал, красоты не видал. Называли матушку Москву белокаменной, златоглавой, хлебосольной.

Прослушайте несколько пословиц и поговорок о Москве.

Москва веками строилась.

Москва слезам не верит, ей дело подавай.

Москва - царство, а наша деревня - рай.

1-й ученик.

Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы И посады, и деревни, И палаты, и дворцы!

2-й ученик.

Опоясан лентой пашен,

Весь пестреешь ты в садах... Сколько храмов, сколько башен На семи твоих холмах!..

(Ф. Глинка)

Опрос

Учитель раздаёт детям картинки с изображением знаменитых зданий и памятников Москвы (Московский университет, памятник А. С. Пушкину, Храм Василия Блаженного и др.). После этого ведёт опрос.

  1.  Поясните, почему центральную часть герба России занимает герб Москвы?
  2.  Знаете ли вы, сколько лет Москве? Где и как наши предки ее построили?

  1.  На берегах какой реки стоит наша столица?
  2.  Почему Кремль был построен на холме?

5. Всегда ли Москва была столицей нашего госу-
дарства?

Учитель. Кроме Москвы, в России есть много других красивых больших и малых городов, Крупнейший из них - это Санкт-Петербург на реке Неве. Когда-то этот город был столицей России. Сейчас нашу северную столицу называют городом-музеем, Много ещё есть в России крупных городов, в которых живёт более миллиона жителей. Это - Нижний Новгород, Самара, Казань, Екатеринбург, Челябинск, Новосибирск. А вот Иркутск известен тем, что построен у берегов знаменитого на весь мир озера Байкал.

Есть в России особо чтимые нашим народом города-герои, которые прославились героической обороной от немецко-фашистских захватчиков в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Это Волгоград, Тула, Новороссийск, Мурманск, Смоленск.

Каждый город красив по-своему. Даже маленький, неприметный городок - самый любимый для тех, кто в нём живёт.

Опрос

  1.  Чем знаменит ваш родной город?
  2.  Есть ли в нём памятники старины?

3. Бывали ли вы в Санкт-Петербурге? Знаете ли,
что ни будь интересное о мостах через Неву?

Учитель раздаёт детям картинки с изображением гербов старинных городов России, а так же картинки с изображением знаменитых зданий и памятников Санкт-Петербурга.

Родина

Если скажут слово - Родина, Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки берёзка-скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики, Над скакалкой топот ног, И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная, Золотая целина.., Родина бывает разная, Но у всех она одна!

(3. П. Александрова)

Н. А. Воинова

с. Крутое, Орловская обл.

Россия - Родина моя

Ведущий. Россия - Родина моя Есть на земле края иные, Где шум лесов и звон ручья Почти такие ж, как в России.

Но небу одному равна Над головой своей по шири. Ты первой названа, страна, Надеждой мира в целом мире.

Песня «Что мы Родиной зовем».

1-й ученик. О, Россия, Россия - голубые снега. Голубые туманы замели берега. Только ветру подвластна да мерцанью небес,

Только тихо звенит потревоженный лес.

2-й ученик.

Да, в степях ветровеи лижут снега слои. Ни объять, ни измерить мне просторы твои Над тобой ли свистали тучи вражеских стрел,

Не тебе ль предрекали злого рабства удел?

3-й ученик. Но под серой одеждой, под

молитвенный звон Билось гордое сердце непокорных племен, Билось жаркое сердце опалённых степей, Билось гордое сердце трудной доли твоей...

4-й ученик.

О, Россия, Россия! Пусть врагам не понять. Как сумела, смогла ты против всех устоять,, Как не дрогнули руки тонких нежных берёз, Как народ твой сквозь муки солнцем душу пронёс.

Ведущий. Вижу море, вижу реки, горы и поля, Полюбилась мне навеки русская земля. Мне Россия - мать родная, Дом родной, земля святая. А вокруг, во все края - Родина моя.

Песня «Берега России».

Ведущий. Берёза - символ России. Ее красоту воспевали многие поэты.

Россия - это белая берёза,

И девушка румяная с мороза,

И в жаркий день весёлый звон ручья...

Россия - это ты и я.

Танец «Во поле берёза стояла».

Ведущий. У каждого человека есть своя малая родина. Для большинства из нас это наш Ливенский край на Орловщине.

5-й ученик. Пойдём в мой край, В луга, поля Орловщины, Нигде я лучше края не встречал. Я здесь на «ты» с любым ручьем и рощею. Здесь для меня начало всех начал.

6-й ученик. Весь край этот милый навеки В стволах белокрылых берез, И эти студёные реки, У плеса которых ты рос.

Ведущий. И синий ласкающий воздух И крепкий загар на щеках, И деды в Андреевских звездах, В высоких седых париках.

7-й ученик. И рожь на полях непочатых И эта хлеб-соль на столах И Ливенских соборов стрельчатых Причудливые купола...

8-й ученик. И санки, чтоб вихрем летели, И волка опасливый шаг, И серьги вчерашней метели У зябких осинок в ушах.

Ведущий. И ливни такие косые, Что вокруг ничего не видать Запомни: Все это Россия Она дорога нам, как мать,

Песня «Уголок России».

Ведущий. В нашем городе Ливны изготавливают знаменитую ливенскую гармошку. Ни один праздник в нашем городе не обходится без выступления ансамбля «Ливенские гармошки».

Прослушивание записи игры на гармошках.

Ведущий. Прославили Ливны и мастера плешков-ской игрушки. В деревне Плешково Ливенского уезда мужики вертели посуду из глины. Делали махотки из глины для молока, кваса, обжигали кирпич, а для души делали свистульки.

9-й ученик. Немудрёные игрушки из глины: Птицы, кони, петух озорной... Но на веки прославили Ливны -Так и веет от них стариной.

Дети под песню «Ярмарка» выносят Плешковские игрушки.

Ведущий. Много талантливых и громких имен дала нам Ливенская земля.

10-й ученик. Особенно памятны эти: Садовский, Денисов, Хохлов. Отсюда взлетел Поликарпов, Наш край Паустовским воспет, И хватит свершений и стартов На сотни и тысячи лет.

Ведущий. Ливенская земля взрастила 15 героев Советского Союза, 5 кавалеров Ордена Славы. Благодарные потомки воздвигли монумент солдату, матросу и юноше босому, в фашистском рабстве испытавшем горе, в память о героических сражениях на нашей земле.

11-й ученик. Воздвигли монумент в разгар весны, В девятый день ликующего мая Он память о последнем дне войны Сегодня - как история живая.

Ведущий. Сжав автомат простёртою рукой, Стрелок им никому не угрожает. Он мирный труд и жителей покой Уверенно теперь оберегает.

12-й ученик. Чтоб над полями жаворонок пел, И летом густо колоситься нивам, Лист древа вечно зеленел И жизнь цвела под этим небом синим.

Песня «Ливны, Ливны, Ливны».

Ведущий. А какая природа в Ливенском крае! Константин Паустовский писал: «Я не променяю среднюю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара».

Интересна и прекрасна земля Ливенская. Возможно, на просторах российских и есть более примечательные уголки, но край, где живешь, всегда любимее, краше и милее.

М. А. Коренева

г. Усть-Илимск, Иркутская обл.

Час обшенпя

«Народы России — вместе пап порознь?»

Цель: освоение учащимися проектной деятельности; знакомство подростков с культурой, историей и этнографией народов, населяющих Россию; развитие навыков групповой работы; воспитание толерантности.

За три недели до классного часа учащимся предлагается создать 4-5 мини-групп по 5-6 человек. Задание: собрать материал об истории, культуре, этнографии какой-либо этнической группы, проживающей в России и конкретно в нашем городе. Это могут быть, например: русские, узбеки, армяне, татары, азербайджанцы, украинцы.

Учащиеся готовят яркое представление своего этноса в любой форме (игра, мини-концерт, театрализация, коллаж, фотоальбом, видеофильм, газета и др.). Длительность выступления - 4-5 минут.

В ходе подготовки педагог консультирует учащихся по вопросам осмысления полученного материала и способам получения информации.

Написать плакаты с изречениями:

* «Интерес к истории связан с необходимостью искать свои корни, ощущать в нашем шатком мире стабильность, прочность, свое место и предназначение. И это же учит уважению к другим народам, другим культурам и одновременно самоуважению».

(Д. Лихачев)

* «Сила этнического сознания у различных групп различна, Было бы ошибочным считать национальное меньшинство только языковой группой. Это особое целое в культурном, экономическом, социальном и политическом аспекте».

(Е. Накгле)

* «Вобрав в себя множество культурных миров, Россия может представить миру новую модель развития».

(И. Пантин)

* «Согласие крепче каменных стен». (Русская народная пословица)

Учащиеся сидят полукругом.


М. В. Мощева

д. Дор, Вологодская обл.

Путешествие В осеннее иорстВо

Познавательно-роз В лек отельной программа для учащихся 3-4 классов

Цели:

познакомить детей с осенними приметами;

приобщать детей к творчеству писателей, художников, писавших на осеннюю тему.

Задачи:

развивать умение видеть в осени прекрасное время года;

развивать мышление, память, речь учащихся;

прививать любовь «, родному краю, к его природе.

Оформление, оборудование и реквизит:

репродукции картин на осеннюю тему;

музыкальное сопровождение;

карточки для конкурсов;

листы* растений

жетоны.

Код мероприятий

Ведущий. Здравствуйте, ребята! О чем мы сегодня с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку.

Вот художник так художник!

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим,

Кто художник этот?.. Дети. Осень:

Ведущий Сегодня мы будем говорить об осени, а точнее - путешествовать осеннему царству. Хотя осень, с одной стороны, это грустное время года, так как прошло теплое лете но вен же это такое прекрасное, такое чудесное время. А сколько стихов написано про осень! Сколько нарисовано картин и спето песен! Послушаем наших чтецов

Конкур» чтецов Задание выучить стихотворение про осень     даете*, детяк заранее. Вручение призов.

Ведущий Сейча» мы отравимся путешествовать по осенним месяцам У нас будет той команды: «Сентябрь», «Октябрь* «ноябрь».

На спинка стульен детей заранее наклеиваются листочки разных цветов такик образом формируются три команды

Станций «Сентябрь»

Ведущий. А наша пеовая станция «Сентябрь».

Месяц сентябрь наоор четко назвал хмурнем - за хмурое небо 6 сентября- Титов день В народе есть поговорка: «Тит последний гриб растит». Середина сентября - это начало бабьего лета, а длится оно всего неделю. Это пора прекрасной теплой бездождевой погоды, пора ярких солнечных красок А вот и «Месяцеслове» описан случай, когда 1 сентяор* 179" года в великом Устюге с неба уже сыпались осколки льда величиной с грецкий орех. 27 сентября ■- большой народный праздник - Воздвиженье. «Воздвиженье тепло сдвине/ а холод надвинет» - говорили в народе. С этого дня медведи в берлогу залегают. Сентябрь - время уборки урожая. И наш первый конкурс -«Овощные загадки».

Я даю вам три подсказки. Если отгадываете овощ с первой подсказки - получаете три жетона, со второй -два, с третьей - один. Отвечать первой будет та команда, которая подаст условный знак - капитан поднимет лист дерева.

Загадки:

  1.  У нее едят и вершки, и корешки. Греки вручали олимпийцам венок из этого растения. Так зовут куклу -маленького мальчика и это растение. (Петрушка.)

Этот овощ давали поклевать петухам перед петушиным боем, чтобы они дрались задорнее. Им кормили рабов в Древнем Египте и воинов в дальних походах. Этот овощ врачи советуют есть, чтобы не заболеть гриппом. (Чеснок.)

Этот овощ делает чай сладким. Когда раньше не было румян, розовый цвет щекам можно было придать, натерев их этим овощем, разрезанным пополам. Его кладут в винегрет. (Свёкла.)

  1.  Плод этого растения может быть ведром, бутылью, барабаном и бочкой для засола огурцов. Это самые крупные плоды на свете: они могут достигать веса в сто килограммов. Из этого овоща фея сделала карету для Золушки. (Тыква.)

Это растение прибыло к нам из Южной Америки. Предварительно промолов, его используют для приправы блюд. Для украшения стола плоды этого овоща желтого, зеленого и красного цветов хозяйки нарезают кольцами. (Перец.)

Этот овощ за свою жизнь три раза меняет имя: севок, чернушка, репка. С перьями, а не птица, в чешуе, а не рыба. Каким овощем был сказочный Чиполлино? (Лук.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Осенью, особенно в сентябре, много делают заготовок из овощей - различных салатов и солений.

Ведущий раздает командам одинаковые карточки с названием овощей. Задание командам - предложить рецепты своего салата, выбрав определенные овощи, и назвать салат. Время на подготовку 5 минут. Подведение итогов кулинарного конкурса.

Стоншя «Октябрь»

Ведущий. Вторая станция - «Октябрь».

Название этого месяца произошло от латинского слова «окто» - «восемь». У древних славян октябрь по календарю был также восьмым, но назывался листопадни-ком, листобоем - из-за завершения листопада. 14 октября - Покров. Считалось, что в этот день должен пойти первый снег.

А сейчас поговорим о деревьях. Задание - по моему описанию определить дерево, о котором идет речь. Как и прежде, первой отвечать будет команда, капитан которой поднимет листок.

Описания:

  1.  На стволах этих деревьев часто можно увидеть темно-коричневые наросты - чагу. Этот гриб часто заваривают как чай. Если весной поранить кору этого дерева, потечет прозрачный сок. (Береза.)
  2.  Это скромное дерево, почти повсюду растущее в наших лесах, цветет ранней весной. Некоторые старые деревья могут давать в год сто и более килограммов плодов, которыми кормятся птицы и даже звери, а люди варят из них варенье. (Рябина.)
  3.  Одно из самых красивых и нежных деревьев. Летом оно зацветает позже всех, а осенью раньше других сбрасывает листву. Издавна дерево славится сладким медом. Дорого ценится и его светлая древесина. А из его тонкой молодой коры раньше плели лапти. (Липа.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. А сейчас - конкурс капитанов.

На столе ведущего разложены листья деревьев. Капитаны выбирают по одному листу.

Задания:

1. Дубовый листок просит вспомнить стишок. Задание -
прочитать наизусть стихотворение или спеть песню про
осень.

2. У кого березы лист,
Тот мимический артист:
Ничего не говори -
Жестом все изобрази.

Задание - изобразить стаю птиц, улетающих на юг. Если зрители отгадывают, что изобразил капитан, команда получает дополнительный жетон.

3. У кого листок рябины,
Говорите без запинок:
«Жил колпак под колпаком,
С колпачихой был знаком».

Задание - трижды произнести без запинок скороговорку.

Подведение итогов конкурса.

Станция «Ноябрь»

Ведущий. Третья станция - «Ноябрь».

Ноябрь - предзимье, смотрины матушки-зимы. Ноябрь считается внуком сентября, сыном октября и родным братом декабря. Есть в ноябре примета - появились поздней осенью комары - зима будет мягкой. Эта станция - игровая. Задание - собрать за три минуты из ягод рябины бусы.

Звучит музыка - игроки работают. Подведение итогов конкурса. Награждается игрок, собравший самые длинные бусы. Также награждается команда, суммарная длина бус которой оказалась больше. Использованная  литература:

  1.  Кушакова H. Г. Праздники в начальной школе.
  2.  Начальная школа: Газета.
  3.  Месяцеслов.

Архив газеты «ПедСовет» на компакт-диске!

Редакция предлагает приобрести компакт-диск, содержащий полный архив газеты «ПедСовет» за 1996-1998 годы.

Диск дает возможность познакомиться и работать со всеми материалами, опубликованными в газете «ПедСовет» за эти годы.

На диске записаны популярные детские песни и мелодии-караоке, которые авторы рекомендуют в качестве музыкального сопровождения, а также программы, необходимые для работы с материалами диска.

Вы можете заказать диск наложенным платежом по телефону Редакции или отправить заказ по адресу: 141016, Московская обл., г. Мытищи-16, ул. Зеленая, д. 6, кв. 44, Толбузиной Татьяне Васильевне. Не забудьте указать свой подробный адрес с индексом, а также фамилию, имя и отчество.

Цена диска - 200 рублей.

Подробности можно узнать по телефону Редакции или на нашем сайте в Интернете www.ped-sovet.ru

Внимание! Уважаемые читатели, если ранее вы отправили нам перевод, но CD-диск не получили, свяжитесь с Редакцией (с Толбузиной Татьяной Васильевной) для выяснения причин!

В. М. Шалагинова

г. Яранск, Кировская обл.

ПерВосентябрьская история про Машу Пятёркину

Действующие лица: Сказочник; Маша Пятеркина - ученица; ворона Варька - очень умная птица; Учительница.

Hod мероприятий

Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе?»

Сказочник. Здравствуйте, дорогие мои. Собрались? Вот и славно. Я рад вас видеть. Вы, наверное, ждете чего-то интересного? Например, какую-либо историю? Что ж, я думаю, она обязательно должна сегодня случиться. Ведь сегодня первое сентября - начало нового учебного года, а в новый год всегда происходят самые невероятные вещи. Вы согласны со мной?

Дети. Да.

Сказочник. Тише! Так можно спугнуть еще не родившуюся историю, которая, кажется, уже началась...

Из-за кулис на сцену вылетает портфель, из него высыпаются учебники. Слышен крик вороны. Прыгая на скакалке, из-за кулис появляется девочка Маша.

Ворона. Ай-ай-ай! Вместо того, чтобы собираться в школу...

Маша. Отвяжись, Варька, а то в клетку посажу. (Продолжает прыгать.)

Ворона. Ай-ай-ай! Ученик, который не может собрать портфель...

Маша (передразнивая). Ай-ай-ай! А тебе какое дело?

Ворона. У девочки нет никакого характера.

Маша. А где его взять, если нет?

Ворона. Характер надо воспитывать. Настоящий ученик должен иметь волю, бороться с трудностями.

Маша. Я бы боролась, но где их взять, трудности-то?

Ворона. Где взять?! А вот для начала приведи в порядок учебники, собери портфель.

Маша (пытается собрать портфель, но вскоре прекращает). Не хочу, не буду! Ненавижу все эти учебники. Я и без них хорошо проживу. И в школу мне идти незачем.

Сказочник. Да, история приобретает совсем другой оборот. Надо что-то срочно предпринимать. Вы согласны, ребята?

Дети. Да.

Сказочник. Ну, что же делать? Может быть, отправить Машу на поиски волшебной книги? Маша. А там есть трудности?

Сказочник. Сколько угодно'.Вот тебе карта - и в путь! А в путешествии тебе поможет песенка.

Маша исчезает за кулисами. Звучит фонограмма песни «Вот тогда ты пожалеешь, Кулакова» (музыка Г. Струве, слова Ф. Лаубе). Маша вновь выходит на сцену, отсчитывая шаги.

Маша. Так, двадцать пять шагов отсчитала, а книги волшебной не видать. Обманули. Я так и знала.

Учительница. Здравствуйте!

Маша. А это кто такая?

Ворона. Это учительница, она поможет тебе...

Маша. Вот еще! Больно надо! Она же воспитывать сейчас всех начнет.

Ворона. Маша, сначала нужно поздороваться.

Маша. Привет!

Ворона. Какой ужас! Ребята, научите Машу здороваться! (Ответы детей.) Маша. Здрасьте!

Учительница. Здравствуй, Маша Пятеркина! Какая у тебя красивая фамилия. Ты, наверное, на одни пятерки учишься?

Т. А. Инчикова

п. Лиман, Астраханская обл.

Самый-самый-самый!

Шоу-программа ко йню учители

Цель - демонстрация педагогами своих профессиональных качеств и творческих способностей.

В мероприятии участвуют все педагоги школы.

Hod мероприятия

Звучит музыка песни «Что такое осень?» из репертуара группы «ДДТ». Ведущий поет.

Что сегодня в школе происходит? На вопрос мы вам ответим прямо: Это праздник здесь у нас, здесь у нас проходит Под названьем «Самый-самый-самый!». Припев:

Всех вас счастливы видеть сейчас В этот самый волнительный час. Счастья, улыбок, света, добра Желают вам взрослые и детвора.

Педагог, работающий в школе,

Самый лучший педагог на свете,

Потому что он свое большое сердце

Без остатка отдает всем детям. Припев.

Ведущий. Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать вас на шоу-программе «Самый-самый-самый!». Звучат фанфары.

Ведущий. Сегодня героями нашего праздника стали те, кто отдал свое сердце вам, ребята. Это ваши педагоги! Встречайте!

Ведущий представляет педагогов. Учителя занимают места за столиками, стоящими перед сценой.

Ведущий. Для вас, милые педагоги, звучит этот музыкальный сюрприз.

Школьный хор поет на мелодию песни «Маленькая страна» из репертуара Н. Королевой.

Есть на земле Лиманской нашей

Маленькая страна.

Нет ничего для нас в жизни краше,

Школой зовется она.

Часто звенит звонок веселый,

И дети в класс идут.

В этой стране нас учат знаньям,

Здесь дружно все живут.

Припев:

Маленькая страна, маленькая страна,

Как хорошо, что ты есть на свете,

Детям ты всем нужна. Эта страна нам будет сниться И через много лет. И не забыть нам эти лица, Их лучезарный свет. Здесь педагог для нас - волшебник, Друг и наставник наш. Он нам свое большое сердце Без сожаленья отдаст.

Припев:

Наши учителя, наши учителя, Как хорошо, что вы есть на свете, Детям вы все нужны.

Ведущий. Встречаясь каждый день со своими педагогами, задумывались ли вы, ребята, насколько хорошо вы их знаете? Наверное, нет. Сегодня шоу-программа «Самый-самый-самый!» поможет всем нам, а в первую очередь, вам, ребята, лучше узнать своих учителей, высказать о них свое мнение. Поможет нам это сделать экспертная группа в составе...   (Ведущий представляет экспертную группу.) Итак, мы начинаем! Звучат фанфары.

йоВойте познакомимся!

Ведущий. Первый тур шоу-программы - визитная карточка «Давайте познакомимся!».

Людей неинтересных в мире нет, Их судьбы - как история планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих на нее. Как нет одинаковых планет, так нет и одинаковых людей.

Ведущий по очереди, согласно заранее проведенной жеребьевке, приглашает педагогов на сцену.

Ведущий. Первой для знакомства я приглашаю... («Визитная карточка» учителя.) Сейчас свою визитную карточку представит... («Визитная карточка» учителя.) Мы ждем рассказа от... («Визитная карточка» учителя.) Я приглашаю на сцену... («Визитная карточка» учителя.) О себе и своих увлечениях нам расскажет... («Визитная карточка» учителя.) А теперь подошло время услышать визитную карточку... («Визитная карточка» учителя.) К микрофону приглашается... («Визитная карточка» учителя.) Встречайте человека с неуемной энергией... («Визитная карточка» учителя.) И наконец, мы услышим голос... Она расскажет нам свою историю. («Визитная карточка» учителя.)

Как много нового и интересного мы узнали о наших педагогах. За какие-то три-четыре минуты они смогли ввести нас в мир своих увлечений, приоткрыть самые заветные уголки своей души, стать нам ближе и понятнее. Давайте подарим им свои аплодисменты. (Аплодисменты зрителей.)

А сейчас я предлагаю нам всем отдохнуть и посмотреть выступление школьной танцевальной студии. Танец. Звучат фанфары.

Мудрой соВо

Ведущий. Прозвучавшие фанфары возвестили о наступлении второго тура шоу-программы, который называется «Мудрая сова». Этот тур посвящается разрешению ситуаций, возникающих на уроках, переменах, в свободное время. Задача наших участников - найти выход из сложившейся ситуации. Сейчас я буду приглашать на сцену по два педагога, которые должны дать свой вариант решения одной и той же ситуации. Пока один педагог отвечает, второй, чтобы не слышать его ответ, одевает наушники.

Ведущий предлагает ситуации (см. Приложение), педагоги дают свои варианты их разрешения.

Ведущий. Подошел к концу второй тур нашей шоу-программы. Своими ответами вы, уважаемые педагоги, доказали, что вас трудно застать врасплох. Вы всегда найдете достойный выход из любой ситуации. И это здорово! В знак уважения к вам звучат эти аплодисменты. (Аплодисменты зрителей.)

А у нас сегодня в гостях старушка Шапокляк, которая поделится с нашими педагогами своим педагогическим опытом.

Советы старушки Шапокляк (В стиле г. Остера)

Если вам совсем недавно дали класс,

Где нет порядка, -

Не отчаивайтесь сильно!

Ведь за это тоже платят!

Пусть хоть мало, да стабильно.

В класс уверенно войдите и раздайте оплеухи,

Чтобы вас зауважали,

В


А потом с размаху врежьте

Сильно по столу,

Чтоб дети сразу задрожали.

И спокойно начинайте заунывным голоском

О чем-то важном говорить.

Например, о поведенье.

Ну а если уж и это до детишек не доходит,

То тогда спросите прямо: «Кто здесь главный?»

И ему скажите:

«А не выйти ль нам с тобою

На душевный разговор?»

И с собою прихватите книгу,

Толстую такую...

Разговор с ребенком нужно

Начинать с напоминанья,

Что он, маленький паршивец,

Своим глупым поведением

Позорит класс.

Его глупые намеки не достигнут

Результата и никак не покоробят

Воспитательный процесс.

Позовите в школу папу -

Вместе с мамой или без.

Расспросите о здоровье, об успехах на работе,

С рассужденьем похвалите...

Лишь потом про злое чадо

Скорбно так упомяните,

Попросив с ним разобраться.

Можно прямо сей же час!

И когда злосчастный отрок,

Отложив свои забавы, потирая ягодицу,

Вашей воле подчинится,

Станет паинькой хорошим,

В классе сразу же настанут

Мир, покой и благодать.

Вот тогда вас и с победой

Можно смело поздравлять! Ведущий. Спасибо, Шапокляк, тебе за советы. Но мы уж как-нибудь обойдемся без них.

Шапокляк уходит. Звучат фанфары.

Сюрприз

Ведущий. Последний тур, который предстоит пройти нашим педагогам, - сюрпризный. Он так и называется «Сюрприз». Этот тур требует небольшой подготовки, поэтому, пока участники к нему готовятся, мы немного поиграем.

Игровая пауза. Конкурсы;

  1.  Аукцион песен на школьную тему.
  2.  Расшифровать слово «учитель». Задание - на каждую букву назвать качества, присущие учителю.
  3.  Аукцион слов на школьную тему.

Ведущий. Ну вот, наши участники уже готовы. Звучит веселая мелодия.

Ведущий. Мы начинаем заключительный тур шоу-программы. Высокий ум и светлая душа учителя равно нуждаются как в общении, так и в одиночестве. Эти минуты пребывания наедине с собой он посвящает своему хобби. Чем же увлекаются наши педагоги, какие сюрпризы они приготовили для нас? Посмотрим. Свой сюрприз вам показывает... (Выступление учителя.) С нетерпением ждем сюрприз от... (Выступление учителя.) Что интересного приготовила нам... (Выступление учителя.) А сейчас внимание! Для вас поет... (Выступление учителя.) А вот чем увлекается в свободное время... (Выступление учителя.)

Закончился третий, последний, тур нашей программы. И эти несмолкаемые аплодисменты звучат для вас, наши милые педагоги. (Аплодисменты зрителей.)

Пока наша экспертная группа подводит итоги, я предоставляю слово директору школы... (ФИО директора).

Директор поздравляет коллег с Днем учителя.

Ведущий. Ну а сейчас слово экспертной группе.

Учащиеся, входящие в экспертную группу, подводят свои итоги и вручают педагогам эмблемы с надписями: «Самая обаятельная», «Самая эрудированная», «Самая оптимистичная», «Самая веселая», «Самая мудрая», «Самая оригинальная», «Самая находчивая», «Самая остроумная», «Самая артистичная» и т. п.

Ведущий.

Дорогие педагоги! Вы - любовь и преданность, Вера и терпение. Вы - истина и сердце, Совесть и благородство. Вы - прокладывающие путь, Вы - художники жизни. Вы - убежище детства И колыбель человечества. Вы - учителя от Бога И творцы прекрасного! Приглашаю вас всех на сцену. Педагоги выходят на сцену.

Ведущий. Вы находите время для работы - это условие успеха! Вы находите время для размышлений - это источник силы! Вы находите время для игры - это секрет молодости! Вы находите время для чтения - это основа знаний! Вы находите время для дружбы - это условие счастья! Вы находите время для мечты - это путь к звездам! Вы находите время для творчества - это муза души!

Уважаемые педагоги! Спасибо вам за радость, доставленную нам сегодня.

Все зрители поют припев песни «Мы желаем счастья вам» из репертуара группы Стаса Намина.

Мы желаем счастья вам, Счастья в этом мире большом. Как солнце по утрам, Пусть оно заходит в дом. Мы желаем счастья вам, И оно должно быть таким: Когда ты счастлив сам, Счастьем поделись с другим! Ведущий. До новых встреч!

Приложение, Педагогические ситуации

Ситуации;

  1.  Ученик принес на открытое занятие мобильный телефон, и во время занятия раздается звонок. Ученик пытается тихонько ответить звонящему. Ваши действия?

Девочка отвлекается весь урок на игрушку-тамагочи. На ваше замечание: «Не вертись, слушай!» - она отвечает: «Мне нужно его кормить, иначе он умрет». Ваши действия?

Между двумя классами проходят соревнования «Веселые старты». Ваши дети проиграли. Расстроенные и озлобленные они дружно решили: «Мы им после занятий покажем». Вы все слышите. Ваши действия?

  1.  Ученики, один верхом на другом, «въезжают» в кабинет во время уже начавшегося урока. Ваши действия?

Вы заходите в класс, приветствуете учеников, а они в ответ молчат. Вы повторяете приветствие - ученики молчат. Ваши действия?

Использованная литература;

  1.  Чикурова М. В., ПеченинаВ. А. Сценарий конкурса «На самого "классного" классного руководителя» // Классный руководитель: Журнал. 2001. № 7.
  2.  Коренева М. А. Фестиваль «Творческий потенциал учителя» // Последний звонок: Газета. 2004. № 7.

  1.  КириковаИ. День учителя: Поздравления на праздник // Воспитание школьников: Журнал. 2002. № 6.
  2.  Дроздова Л. Вечер, посвященный Дню учителя // Воспитание школьников: Журнал. 2003. № 7.

Т. В. Рыжова

п. Комсомолец, Республика Татарстан

4 ноябри -Оень народного единства

Классный час

4 ноября в России отмечается День народного единства, или День согласия и примирения.

Цели;

познакомить детей с этим относительно новым в нашей стране праздником, дать представление о событиях начала XVII века;

воспитывать патриотизм и гордость за нашу Родину;

воспитывать в детях готовность к защите Родины. Оформление, оборудование и реквизит;

иллюстрация Московского Кремля XVI-XVII веков;

фотография памятника К. Минину и Д. Пожарскому на Красной площади, портреты героев;

репродукция картины К. Маковского «Минин на Нижегородской   площади»;

фотографии оружия;

фотография сабель Д. Пожарского и К. Минина (из собрания Музеев Московского Кремля);

портреты Д. Пожарского и К. Минина;

карточки со словами, текстом.

Hod занятий

Учитель. Начинаем классный час, посвященный Дню народного единства, который мы проведем в форме устного журнала.

Страница первая. Вступление.

Учитель. Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке свершались подвиги, слагались песни, стихи... Чтец.      Под большим шатром

Голубых небес -

Вижу - даль степей

Зеленеется.

И на гранях их,

Выше темных туч,

Цепи гор стоят

Великанами.

По степям в моря

Реки катятся,

И лежат пути

Во все стороны.

Посмотрю на юг -

Нивы зрелые,

Что камыш густой,

Тихо движутся;

Мурава лугов

Ковром стелется,

Виноград в садах

Наливается.

Гляну к северу -

Там, в глуши пустынь,

Снег, что белый пух,

Быстро кружится;

Подымает грудь

Море синее,

И горами лед

Ходит по морю;

И пожар небес

Ярким заревом

Освещает мглу

Непроглядную...

Это ты, моя

Русь державная,

Моя родина

Православная!

Широко ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулася!

<...>

Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью, Стать за честь твою Против недруга, За тебя в нужде Сложить голову! (И. Никитин «Русь», отрывок)

Беседа с учениками. Вопросы:

  1.  Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
  2.  Какие пословицы о Родине вы знаете?
  3.  Родина и единство. Расскажите, как вы понимаете это словосочетание?
  4.  Так что же это за праздник - День народного единства?

Учитель. Единство. Единение народов. Вот в чем сила России. А всегда ли народ России жил в единстве? К сожалению, на протяжении всей истории Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось единство, когда в стране царили распад, хаос, вражда, междоусобицы. Смутные времена нередко потрясали Россию до самого основания, да так, что менялись не только цари и правители, но даже формы правления.

CmpoHuublo Вторая. Знаете ли Вы?

Учитель. Перенесемся на четыреста лет назад, в Россию начала XVII века. (Учитель показывает иллюстрацию Московского Кремля XVI-XVII веков.) Кого вы видите на картине? (Людей, которые населяли в то время Россию.) А из кого состояло население России?

Работа в группах. Посовещавшись, каждая группа дает свои варианты ответа на вопрос. Учитель записывает на доске все варианты ответов. (Пример: князья, бояре, купцы, представители духовенства, мещане, ремесленники, крестьяне, стрельцы, воевода, рабовладельцы...) Учитель просит учащихся найти лишнее слово, обосновать свой ответ. (Рабовладельцы жили раньше, при рабовладельческом строе.)

Страница третья. Театральная

Учитель. А сейчас посмотрите сценку и скажите, какая опасность угрожала России в начале XVII века?

Перед лампадой пишет летопись старик-летописец. Около него - мальчик-ученик.

Мальчик (в сторону).

Старик, кудесник милый мой, пред лампадой

Не смыкая очей, все летопись свою ведет.

Ни на челе высоком, ни во взорах

Нельзя прочесть его сокрытых дум. Летописец отрывается от письма, задумывается. Мальчик (летописцу).

О чем, отец, ты летопись ведешь?

Кому правдивые твои сказанья? Летописец.

Пусть ведают потомки православных

Земли родной минувшую судьбу,

Своих мужей великих поминают

За их геройство, славу и добро.

а

(Задумчиво.)

Безмолвно как, спокойно все кругом...

Однако предчувствую небесный гром и горе.

(Вздыхает.) Мальчик.

Изволишь тяжко ты вздыхать.

Об чем печалишься, отец? Летописец.

Среди мирских деяний, мыслю я,

Грядут лихие времена,

Россию ждет година испытаний. Мальчик. Позволь с тобой не согласиться, отец честной. России слава далеко гремит. Смотри-ка, гудит за кремлевской стеной-крепостью московский торг. Сколько здесь ремесленников, товаров, московских и иноземных купцов...

Летописец. Но не ведают они, что на юго-западе государства Российского уже бесчинствуют польские захватчики. Один за другим отторгают они от России все новые и новые земли. В Московском Кремле хозяйничает польский гарнизон и окопались остатки Семибоярщины. В великой разрухе, хаосе и анархии русская земля. Управление государством нарушено. Россия на грани катастрофы. (Скорбно.) Душа горит, стучит в ушах набат, звонят колокола, гудение народа... Мальчик.

Кто ж так прогневал небеса?

Ужель падет Россия? Летописец.

Погодь, однако.

На старости я сызнова живу.

Минувшее проходит предо мною...

В дни крамол, смут из пепла, из обломков

Россия встанет. Близок день.

Спасителей любовно восхвалят,

Проливших кровь за счастие народа.

И, будучи горды героями, их подвиги

Навечно в памяти потомки сохранят.

Примечание. В сценке использованы отрывки из драмы А. С. Пушкина «Борис Годунов».

Учитель. Скажите, какая опасность угрожала России в начале XVII века? Почему? (Ответы учащихся.) О трагическом времени, пережитом Россией в начале XVII века, расскажут корреспонденты пресс-центра.

Страница четвёртая. Пресс-иентр

Сообщение корреспондентов. (Ученикам заранее дается задание - подготовить сообщение о Смутном времени.)

Корреспонденты (по очереди). Начало Смутному времени было положено катастрофическим голодом 1601-1603 годов. Резкое ухудшение положения всех слоев населения привело к массовым волнениям под лозунгом свержения царя Бориса Годунова и передачи престола «законному» государю, а также к появлению самозванцев. В результате династического кризиса после смерти Бориса Годунова (1605) и убийства его сына Федора Борисовича трон занял Лжедмитрий I (1605-1606). Свергнувший самозванца Дмитрия Василий Шуйский сумел подавить восстание Болотникова (1606-1607). Однако в 1608 году Москва была осаждена отрядами Лжедмитрия II, для борьбы с которым Швеция предоставила наемное войско в обмен на территориальные уступки: города Ям, Копорье и Корела с уездами. Осада Троице-Сергиева монастыря и Москвы была снята, однако в сентябре 1609 года войско Речи Посполитой осадило Смоленск. А летом 1610 года шведские войска подступили к Новгороду и Пскову. Ряд поражений русских войск привел к свержению Василия Шуйского. Власть перешла к Семибоярщине, по инициативе которой на русский трон был избран польский королевич Владислав, а в октябре того же года Москву занял польский гарнизон.

В этот смутный период страна осталась без царя и без царской династии, которая долгое время объединяла народ в государство, державу. Всюду царило безвластие, более страшное и для знати, и для простого народа, чем самая жестокая власть. Казалось, что Русское государство погибло, что Россия не сможет подняться с колен и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Патриотическое движение под лозунгом избрания «исконного» государя привело к формированию в Рязанских городах Первого ополчения 1611 года, начавшего освобождение страны. В октябре 1612 года отряды Второго ополчения во главе с князем Дмитрием Пожарским и Кузьмой Мининым освободили столицу, принудив к сдаче польский гарнизон. Земское правительство ополчения начало подготовку к Земскому собору, который в 1613 году избрал царем Михаила Федоровича Романова. Попытки короля Сигизмунда III и королевича Владислава захватить Москву в1612и1617 годах были отражены. К началу 1620-х годов кризис был преодолен.

Учитель показывает фотографию памятника Д. Пожарскому и К. Минину на Красной площади.

Учитель. Этот памятник установлен в самом центре России, в Москве, на Красной площади. На постаменте его начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия. Лета 1818». Сделайте предположение, за что же Россия благодарна им? (Ответы учащихся.)

Учитель демонстрирует репродукцию картины К. Маковского «Минин на Нижегородской площади».

Учитель. Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Ваше представление об этих людях будет более полным после прослушивания отрывка.

Страница пятая. Театральная

Подготовленная группа детей читает заранее отработанный фрагмент по ролям. В нем использованы отрывки пьесы A. H. Островского «Козьма Захарьич Минин, Сухорук».

От автора. Действие происходит подле собора на Нижегородской площади. Народ выходит. Голоса:

Эко рыдание во всем соборе!

Да и было отчего.

- Москва гибнет! Гибнет все наше государство! Гибнет вера православная!

Мы за веру православную должны до смерти стоять!

А кто же прочь? Да хоть сейчас умирать!

- Подожди малость, Кузьма Захарьич говорить хочет! Минин. Друзья и братья! Русь святая гибнет! Поможем,

братья, родине святой! Что ж! Разве в нас сердца окаменели? Не все ль мы дети матери одной?

Голоса. Мы все, Кузьма Захарьич, все хотим помочь Москве и вере православной!

Минин. И аще, братья, похотим помочь, не пожалеем наших достояний! Не пощадим казны и животов! Мы продадим дворы свои и домы! А будет мало: жен, детей заложим!

Голоса:

Заложим жен!

Детей своих заложим!

Минин. Что мешкать даром, время нас не ждет! Нет дела ратного без воеводы: изыщем, братия, честного мужа, которому то дело за обычай, вести к Москве и земским делом править. Кто воеводой будет?

Голоса:

Князь Димитрий Михайлович Пожарский!

Князь Пожарский!

Другого нам не надо!


Минин. Воля Божья! Пожарского мы избрали всем миром, ему и править нами. Глас народа - глас Божий. Теперь, друзья, несите, кто что может, на дело земское, на помощь ратным. Я - Господи благослови начало! - свои, копленые и трудовые, все, до единого рубля, кладу.

Голоса:

Мы все за тобой готовы отдать копейку трудовую.

Что деньги? Деньги - дело наживное!

Все отдадим! Теперь не до нарядов!

Вот наши деньги из квасного ряду!

Из рукавичного!

От ярославцев!

Костромичи собрали - принимайте!

Стрельцы Колзакова Баима сотни!

Минин. И я смотрю; душа во мне растет. Не явно ли благословенье Божье! Теперь у нас и войско, и казна, и полководец. Недалеко время, когда, вооружась и окрыла-тев, как непоборные орлы, помчимся и грянем на врагов. Пусть лютый враг, как лев, зияет, бесом воружаем; нестрашен нам злохитрый ков его!

Учитель. Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени, известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Михайловича Пожарского. Воевода князь Дмитрий Пожарский выступил в качестве ближайшего соратника Минина.

Беседа с учениками. Вопросы:

  1.  Каким вам представился Кузьма Минин?
  2.  Какими качествами человека и гражданина обладал Кузьма Минин?
  3.  Как называет Минина народ? О чем это говорит?
  4.  Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Докажите. Кого избрали воеводой для командования  ополчением?
  5.  Сделайте заключение о характере поведения Минина, выбрав нужные слова. (Спокойный, смелый, уравновешенный, решительный, храбрый, бескорыстный, сильный духом, ответственный, беззаветно преданный Родине, мужественный, стойкий, авторитетный, умеющий повести за собой людей.)

Страница шестая. Пресс иентр

Учитель. Каким, по вашему мнению, воином будет Кузьма? (Ответы учащихся.) А теперь прочитайте текст и проверьте свою точку зрения.

Текст напечатан на карточках. Ученики читают его про себя.

Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва за столицу была упорной и кровопролитной. С клятвой «Умрем за Русь святую!» храбро сражались ополченцы. В этом крике соединились все сердца, все души, все мысли, все желания русских людей. Однако исход битвы оставался неясным. Но тут Минин отобрал триста отличных воинов и смело бросился с ними на неприятеля сзади - в самую гущу поляков. Такое неожиданное нападение смешало польское войско, ряды его расстроились, а русские воспользовались этим беспорядком. И славная победа сделала навсегда незабвенным для нас день 24 августа.

Учитель. Так каким воином был Кузьма? (Ответы учащихся.)

Страница седьмая. Оружие HVII дека

Работа в группах. Вопросы И задания;

  1.  Каким оружием пользовались ополченцы в XVII веке? Подчеркните правильные ответы. Ружье, сабля, шестопер, кистень, боевой топор, бердыш, булава, палица, винтовка.
  2.  Найдите лишнее оружие. Каким ополченцы не могли пользоваться и почему? (Палица - более раннее оружие, винтовка - более позднее.)

Работа я паря*. Задание;

Рассмотрите на фотографии две сабли и определите, какая сабля могла принадлежать Минину, а какая - Пожарскому. Обоснуйте ответ. (Пожарский - князь, поэтому сабля у него отделана украшениями; а Минин - простой человек, и сабля у него простая.)

Страница Восьмая. Фотосессия

Заранее подготовленные ученики демонстрируют портреты К. Минина и Д. Пожарского. Делают небольшие сообщения.

Ученики (по очереди). Вот герои-избавители России. Выходец из народа Кузьма Минин и воевода князь Дмитрий Пожарский. Все помыслы, сила духа, великая энергия их были направлены к одной цели - освобождению Родины. Польский гарнизон засел в Кремле и удерживал его около двух месяцев. Но в конце концов голод заставил врагов выйти из Кремля и 22 октября (4 ноября) 1612 года поляки сдались. Ополчение Минина и Пожарского освободило Москву от врагов. Вскоре и вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков. Победа была одержана в результате героических усилий русского народа. Символом верности Родине вечно служит подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина, пожертвовавшего собственной жизнью в борьбе против польских захватчиков. Навсегда сохранится память об обороне Смоленска и Троице-Сергиева монастыря, о борьбе жителей города Корелы против шведских захватчиков. (По ходу рассказа ученики показывают иллюстрации.) Так народное движение России спасло страну от врага, спасло русскую государственность. В пору Смутного времени проявились лучшие черты русского народа: стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью.

Страница девятая. Заключение

Учитель. В память дня освобождения Москвы от польских захватчиков мы отмечаем праздник - День народного единства - не только как годовщину освобождения Москвы от поляков, но и как свой заслуженный праздник. Ведь мы тоже пережили времена смуты: современная Россия тоже находилась на грани распада и хаоса. Но ничего, выстояли, потому что «велика Россия, но сила ее в единстве». И сейчас новая угроза человечеству - терроризм. Вспомните страшную трагедию в Беслане, где погибли безвинные взрослые и дети. Цель террористов - запугать народ, посеять вражду, смуту, нарушить единство. Но народ и в наши времена горячо любит свою Родину и готов постоять за нее. Помните и вы: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, быть терпимыми, толерантными, уважать чужие интересы, уметь прощать, уметь забывать обиды.

В заключение давайте крепко возьмемся за руки и дружно все вместе произнесем речевку: Главное - вместе! Главное - дружно!

Главное - с сердцем горящим в груди!

Нам равнодушных в жизни не нужно!

Злобу, обиду из школы гони! Запомните это чувство удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. Всего вам доброго!

Использованная литература;

  1.  Тихомиров Д. И. Из истории родной земли. - М.: Современник,  1996.
  2.  Ишимова А. О. История России: В рассказах для детей. - М.: ACT, 2001.
  3.  Скрынников Р. Г. Минин и Пожарский: Хроника Смутного времени. - М.: Молодая Россия, 1981.
  4.  Пособие по истории СССР: для подготовительных отделений вузов. - М.: Высшая школа, 1987.
  5.  Я познаю мир: Детская энциклопедия. - М.: ACT, 1998.
  6.  

  1.  

  1.  


Тема 1. Д£ЧЬ

Цели-- поддержать у детей праздничное настроение от встреч! со школой; создать настрой на учебную деятельность.

ОбГорудовакИе: подарки для вновь прибывших ученико подарки-сюрпризы для учеников всего класса, телеграммы, кру разбитый на несколько секторов, волчок, грамоты для родителей текст песни, свитки-шифровки, магнитофонная запись «Советы пар ты», памятки, портреты сказочных героев.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вступительное слово учителя

Если ты с утра проснулся И увидел за окном: Все нарядны и с цветами, И веселья полон дом; Если видишь: по дороге Много школьников идет -Значит, наступила осень, Начался учебный год.

- Для миллиона россиян сегодня большой праздник - День зна ний. Для тысяч учителей сегодня праздник - День знаний. Для мил лионов родителей сегодня долгожданный праздник - День знаний, начало учебного года. Уважаемые родители, дорогие ребята! Я рада встрече с вами.

Промчались летние деньки, За парты вам лора, Опять вы все - ученики, Учеба - не игра!

- Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими те перь уже во втором классе. Поздравляю вас с началом нового учеб ного года и желаю успехов в учебе. Спасибо вам за ваши чудесные цветы. Я очень благодарна родителям за такие букеты.

Есть на красивейшей планете Земля удивительная страна, площадь которой составляет семнадцать миллионов квадратных километров, с населением свыше ста пятидесяти миллионов человек. Самая большая страна в мире! Это - Россия. И есть в этой стране маленькая школа.

В городе огромном, среди тысяч школ Есть одна, в которую учиться ты пришел. Есть одна, в которой жить нам всем, друзья. Есть одна такая. Без нее нельзя.

- Назовите номер нашей школы. Назовите свой класс, в котором вы будете учиться.

(Дети называют: 2 «А» или 2 «Б» и т. д.)

В нашем классе... мальчиков и... девочек. Сколько всего учеником н нашем классе?

i iii ,v тлвление новых учеников

В этом году с нами будут учиться новые ученики. Давайте с ними ни нмкомимся.

(Учитель представляет новых учеников. Они выходят к доске и 1'.и I к.пывают о себе: чем любят заниматься, в какой кружок ходят in /I Обязательно нужно продумать подарки для новых учеников: блокноты, ручки, памятки с именами и фамилиями учеников всего

км.к с а.)

б лап >дарность родителям

Ребята, а вы, зайдя в наш класс, ничего не заметили? (В классе

пито красиво, уютно.)

Пока вы отдыхали, ваши родители потрудились и навели поря-ц| iK и уют в классе, сделали ремонт. Всем родителям большая благодарность за труд. Особенно активное участие в ремонте класса приняли родители следующих учеников... (Назвать имена родителей и детей, вручить благодарственные письма, грамоты и т.д.)

Ребята, сегодня вас поздравляют все: мама с папой, бабушка с дедушкой, тети и дяди, учителя. А к нам пришли телеграммы. Попробуй к1 догадаться, кто вас поздравляет.

(Учитель зачитывает телеграммы. После того как дети отгадают 1Втора телеграммы - вывесить портрет этого героя.) Я желаю от души Вам здоровья, малыши! Чтоб прививок не боялись, Ежедневно закалялись, Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор... (Айболит).

Я желаю вам в подарок Получить огромный торт, Шоколад и печенье, Мармелад и варенье, Становиться толще, выше, Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

Я хочу вам пожелать Лишь пятерки получать, Книжки добрые любить, С математикой дружить. От лица Пьеро, Мальвины Ваш дружище... (Буратино).


I

 Тема 1. День знаний

 у

• i мндннн imt.i |. immtt i 11   i и i. i 11\,ik,111 m, недооран. Hy-

■   " н| i.ниш, iiiiidmy 4iD on,i почему то не

llyi III ДИМ 11.11  , 'и i'Mi,ill ГОД

Iiiiii.mi i.Mioi несет! Молучай1е юлько двойки, (1чень редко можно - тройки, Бейте окна и витрины, Не ходите в магазины, Затевайте больше драк. Привет,

Старуха... (Шапокляк).

Физкультминутка

Как живешь?

А плывешь?

Вдаль глядишь?

Как бежишь?

Утром спишь?

А шалишь?

На урок спешишь?

На часы глядишь?

(Дети после каждого вопроса отвечают, подняв вверх большой палец: «Вот так!»)

Рассказы детей

- Ребята, очень интересно узнать, как вы отдохнули летом, где побывали? Расскажите!

(Дети рассказывают, как провели летние каникулы. Можно спросить каждого по «цепочке».)

В школе можно псе узнать,

Месю н жи 1НИ 0ТЫ1 к

если очень нос 1.1|>,п|,1 н, Всех умнее можно i i.in, Все получ.н |де< i, i oiiei,

I l,i люоои nonpoi   oinei

Важно каждому ппннп.

В ЖИ IIМНОЮ Н.1ДО III.III.

Ii пи но'ичш, i I,и .и и1ищ.1м,

Времени llelll. pill 1,1

Шуточный ik lami и

i'oomi.i, им мроучини) i. и ними ДИН I ОД Д,||.,ние промерим,

наско/и.ко мы (1ЫМИ iiiihm.iiemi.hi.i i.i н д ( мнгч.мпе Iii.ii |ро на

мои moiipoi 1.1

I . ( кол1.ко н.1ямч1 м ii.mill ii i ill   '

2. Сколько ступенек вам надо преодолеть, чтобы попасть в наш

класс?

  1.  Сколько предметов вы изучали в первом классе?
  2.  Как фамилия директора нашей школы?
  3.  Как зовут вашего учителя по рисованию?

6. Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой? (Смен-
ную обувь.)

7. Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)

Загадки

Новый дом несу в руке, Дверцы дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель.)

У сосны и елки

Листики - иголки.

А на каких листочках

Растут слова и строчки? (Тетрадных.)

Я всех знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться. (Книга.)

Белый комочек растаял -

На доске следы оставил. (Мел.)

Быстрый конек

По белому полю бегает,

За собой следы оставляет. (Ручка.)

Черный Ивашка, Деревянная рубашка, Где пройдется,

Там след остается. (Карандаш.)

Черные, кривые,

от рожденья все немые,

встанут в ряд - сейчас заговорят. (Буквы.)

Сидит Пахом на коне верхом,

книги читает, а грамоты не знает. (Очки.)

Шифровка

- Ребята, сегодня утром я нашла непонятное письмо. Оно зашифровано. У меня одной не получилось его прочесть. Может быть, у вас получится, попробуйте!

(Дети получают свитки, в которых зашифрованы любые выражения, например: Завяжиузелокнапамять, зарубисебенаносу и др.)

- Что обозначают эти надписи? (Ответы детей.)


Пословицы

- Наши сказочные герои приготовили для вас еще сюрприз. Вспомните пословицы о знаниях, о книге. Они вам помогут в учебе.

(Дети называют любые три пословицы и получают в подарок памятки с пословицами. Они спрятаны с обратной стороны в портретах сказочных героев.)

Памятка

Второклассник, помни:

Ученье - свет, а неученье - тьма.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Знания - сила.

Мир освещается солнцем, а человек знанием.

За ученого двух неученых дают, да и то не берут.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Книга для ума - что теплый дождик для всходов.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Кто много читает, тот много знает.

Прочел новую книгу - встретился с другом.

Хорошая книга - лучший друг.

Книгу читать, как на крыльях летать.

Знание - дерево, а дело - плоды.

Век живи - век учись.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Чему учился, тому и научился.

Ученье без уменья не польза, а беда.

Без старания нет и знания.

Учись, размышляй, иначе толку не будет. '

Недоучка хуже неученого. Успехов тебе в новом учебном году!

Школьная гадалка

(Если есть возможность, лучше обыграть данную с итуацию. В роли гадалки может выступить родительница или ученица-пятиклассница.)

- Pe(»ll,l, .1 хотите у ИМИ. ( Ное будущее' Чю li.li ожидает но ВТО-ром КЛсК ( е?

(1'екни in I: круг p,i |(1И п.Iи н.t nei комько ( ек юром, н цен Iре которо-I о ( п )И1 полчок Ученик i.inyi к,им полчок, учтет, о(|р,нц,|е| ннимание на симиол, р.к положенный и I екюре, iM коюрыи ук,1,*е| с фелка.) Значение с имнот >и

  1.  Дождик и зайчик под грибком. Тебя ожидают невольные огорчения в новом учебном году. А чтобы этого не случилось, учи лучше домашние задания.

Птица. Получишь письмо от директора школы с просьбой как можно меньше прогуливать уроки.

Коньки. Не забывай в течение учебного года заниматься спортом.

Букет цветов. Не забудь поздравить любимую учительницу с началом учебного года!

Сова в очках. Мудрость - в книгах! Читай больше, ходи почаще в библиотеку.

Рука. Тебя ожидает теплая встреча после долгих летних каникул с подругами и друзьями.

Восклицательный знак. Тебе надо быть внимательнее на уроках и при переходе улицы.

И другие символы по усмотрению учителя.

Советы парты

- Чтобы год начался удачно, следует вспомнить некоторые школьные правила. Их нам напомнит наша школьная парта. Положите голову на парту, закройте глаза и слушайте.

(Включается запись «Советы парты».)

Утром рано просыпайся, Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать, Носом парту не клевать. Приучай себя к порядку, Не играй с вещами в прятки, Каждой книжкой дорожи, В чистоте портфель держи. Одевайся аккуратно, Чтоб смотреть было приятно, На уроках не хихикай, Стул туда-сюда не двигай. Не дразнись, не зазнавайся, В школе всем помочь старайся . Зря не хмурься, будь смелей -И найдешь себе друзей. Вот и все мои советы, Их мудрей и проще нету, Ты, дружок, их не забудь, Ну, счастливо, в добрый путь!

- Какие советы запомнили?

Поздравление от родителей

- Ребята, вас поздравляют самые близкие вам люди - ваши родители.

(После поздравления вручить детям подарки-сюрпризы: воздушные шары, мороженое, шоколад, коробочку сока и т. д.)

Подведение итогов

- А в заключение давайте все вместе споем песню на мотив «Пусть бегут неуклюже».

(У каждого на парте лежит распечатка текста этой песни.)

Пусть бегут неуклюже

Второклашки по лужам,

Дети в школу спешат на урок.

Даже дождь не пугает,

Если в класс приглашает

Лучший друг наш веселый звонок.

Припев:

Мы за лето повзрослели И устали отдыхать. Подросли и загорели. Сразу не узнать.

Наши книжки, тетрадки В идеальном порядке, Сколько можно уже отдыхать! Дома скучно ужасно. Ну а в школе прекрасно: Снова будем считать и писать! Припев.

Дополнительный материал для учителя

Звенит звонок: и весел, и горласт. И радостью душа переполняется, И расцветают лица у ребят: Пришла пора, уроки начинаются! И мы начинаем учиться Всему, что узнал человек! Истории древней страницы Расскажут про каменный век. Раздвинутся мира границы, Закончив познания путь, И надо еще умудриться В грядущее нам заглянуть.

Здравствуй, год учебный, школьный! В< юду н.н ученики,

i lepe iii м Ki uk iki ни,ним

Oi.iwii школьные тонки! Улыбаек и прохожий, Вид» П|М .'пи |'« и.i pel ЦП

В школе он учим< и тжс,

Только много лет назад. Все завидуют невольно Повзрослевшей детворе. И гремит звонок на школьном Шумном праздничном дворе. Здравствуй, год учебный, школьный! В добрый путь, ученики! Перезвоном колокольным Пусть звенят, звенят звонки!

Путешествие по пришкольному участку

Можно предложить ребятам пройти по школьному участку, обратив внимание на посаженные старшеклассниками летом цветы, на школьный огород. Замечательно, если станет традицией отмечать начало учебного года посадкой саженцев около школы. В этом помогут родители.

•Тема г- классцый коллектив

["Вгсе-да.-д&а.л°г)

ЦелИ-- дать учащимся представление о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи».

Оборудование: тема записана на доске, памятки.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вступительное слово учителя

Прочитаем тему нашего классного часа. Кто сможет объяснить, что такое коллектив? (Высказывания детей.)

Коллективом называется группа людей, объединенных общей работой или учебой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллективом. Люди, которые входят в коллектив, -товарищи.

Школьные товарищи - это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков -свободное время по интересам.

Итак, объединяет учащихся класса все, что делается вместе, совместными усилиями.

Осмысление отношений в классе (беседа."диалог)

- Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем классе. Анализ взаимопомощи в учебе:

  1.  Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (Ученики приводят свои примеры.)
  2.  Бывают ли в классе случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?
  3.  Обращался ли кто-либо из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались? (Высказывания детей.)

Анализ взаимопомощи в самовоспитании:

  1.  Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски? (Дети вспоминают и приводят свои примеры.)
  2.  Мешают ли вам на уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы видите на перемене или вне школы? (Дети приводят примеры.)
  3.  Как вы действуете в этих ситуациях? (Выслушиваются высказывания учащихся.)
  4.  Проводите ли вы совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем занимаетесь? (Ответы детей.)
  5.  Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (Дети приводят примеры.)

Физкультминутка

Давайте все делать, как я

Давайте все делать, как я. (Два хлопка.) Давайте все делать, как я. (Два хлопка.) А ну-ка, все вместе, все враз. (Два хлопка.) Все делают дружно у нас! (Двахлопка.) Давайте все топнем, как я. (Два притопа.) Давайте все топнем, как я. (Два притопа.) А ну-ка, все вместе, все враз. (Два притопа.) Все делают дружно у нас! (Два притопа.) Давайте все скажем, как я... («Ура!») Давайте все скажем, как я... («Ура!») А ну-ка, все вместе, все враз. («Ура!») Все делают дружно у нас! («Ура!»)

Игра <Закончи фразу*

Мне нравится, когда мои друзья...

Я не люблю, когда меня..

Мне очень приятно говорить друзьям..,

СВОИМ ДруЗЬЯМ Я III (-1Д.1

Я могу дружить с Н'ми, к ю...

СО МНОЙ МОЖНО ДруЖИИ., i ЮЮМу 4io

Вывод. Как вы думаете, можно ли наш класс назвать коллективом? Но жизнь в классном коллективе была бы невозможна без взаимопонимания.

(Записать слово на доске.)

Взаимопонимание - это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или сказать. Не согласен с чем-то -скажи, почему ты против, но не дерись.

Практическая часть

- Будем учиться отстаивать свое мнение и договариваться. Поработаем в парах. Проиграйте ситуацию: одному из вас хочется

во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому - в шашки. Как вы договоритесь?

(Ученики работают в парах. Затем у доски заслушать несколько пар, которые смогли договориться.)

Памятка

Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.

С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова» («спасибо», «пожалуйста» и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расставании.

Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.

Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.

Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.

Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.

Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.

Подведение итогов

- Что такое классный коллектив?

- Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать коллективом?

Дополнительный материал для учителя

Можно предложить детям обсудить следующие законы жизни классного коллектива. Законы нашей жизни

1. Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

2. Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело
пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

3. Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.

  1.  Закон любви. Люби своих друзей, родителей, Родину и все то, что тебя окружает.
  2.  Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным -дари людям добро.
  3.  Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!
  4.  Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

Тема 3.   ШКОЛЬНЫЙ ДЦ£ВВД.К

Цели-- познакомить учащихся со школьным дневником и научить их работать с ним, показать значение дневника в школьной жизни.

Оборудование: дневники, лучшие дневники-образцы учащихся 6-го класса.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вступительное слово учителя

Ребята! У нас на школьной доске написано слово «дневник». Это значит, речь пойдет о самом главном документе школьника - школьном дневнике. Давайте посмотрим, какие могут быть школьные дневники. Я предоставляю слово своим бывшим ученикам, которые учатся сейчас в 6-м классе. Они пришли к нам со своими дневниками. Давайте дадим слово ребятам. (Ребята показывают свои дневники (выбрать лучшие), передают их второклассникам для рассмотрения.)

Хотели бы вы иметь такой дневник?

А что нужно делать, чтобы иметь такой дневник? (Высказывания учащихся.)

Знакомство с требованиями ведения дневника

Педагог рассказывает о требованиях к ведению дневника, объясняет ребятам, как необходимо заполнять дневник, какие графы есть в дневнике, на какие странички дневника необходимо обращать особое внимание. С помощью учителя учащие< я мполннют первые страницы своего дневника.

Педагог может предложим, ребятам на жачить ответственных за проверку готовности дневников к учебному дню. Ребята сами определяют, кто мог бы проверни, наличие и ioiobhoc гь дневников к работе на уроке.

Учитель проводит небольшую консультацию для тех ребят, кого избрали ответственными за дневники. Учитель обучает ребят тому, как нужно попросить показать дневник, на что обращать внимание при проверке, как себя вести, если ученик не хочет показывать свой дневник. Такая консультация обязательна, так как она позволяет предупредить конфликтные ситуации, которые могут возникнуть у учащихся.

Подведение итогов

Учитель дарит каждому ученику картинку-наклейку с пожеланием удачи в ведении школьного дневника и объявляет конкурс на самое большое количество пятерок в школьном дневнике, результаты которого будут проводить жюри из состава учащихся класса и родительского комитета.

Второй вариант проведения классного часа

На Тему «ШКОЛЬНЫЙ ДНеВНВК»1

Сценарий праздника

Учитель. Сегодня мы собрались в нашем просторном светлом классе на праздник. У нас много гостей.

Солнышко светит, тучки далеко, но если кто-то загрустит на нашем празднике, они появятся - на страничках дневника. Итак, погода у нас отличная, настроение хорошее, и мы отправляемся в путешествие. Вы любите путешествовать? Сегодня нас ждет путешествие на поезде «Второклассник». Познакомьтесь с Паровозиком и Проводником.

Паровозик. Паровоз кричит: «Ду-ду!

Я иду, иду, иду!» А колеса стучат, А колеса говорят: «Так-так-так!» Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в чудо-вагончиках Дети сидят.

«Чу-чу-чу, - говорит паровоз, -Я на праздник детишек привез».

Проводник.

Всех сегодня непременно Мы на праздник соберем. Приходите к нам скорее Повстречаться с Дневником.

Учитель. Вот он, дневник, перед нами, но нам нужно его оживить. Попробуем? Чтобы дневник ожил, нам надо произнести волшебные чистоговорки:

ШО-ШО-ШО - живем мы очень хорошо!

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ - все сегодня веселы.

ИК-ИК-ИК - оживай скорей, дневник.

Д н е в н и к. Ух! Наконец-то я могу говорить. Ребята, я не простой дневник - я ваш помощник. Я очень хочу, чтобы в школе на уроках вы чувствовали себя уверенно и спокойно. А вы уже знаете, как я вам помогаю?

Ученики. Собирать портфель, планировать учебный день, оценивать себя.

Вместе с дневником оживают и условные значки - красный, желтый и зеленый круги, которыми ребята оценивают себя.

Дневник. Ребята, вместе со мной на празднике будут мои друзья: Зеленый круг, Желтый круг и Красный круг. Встречайте их!

Зеленый круг. Привет, ребята! А вы знаете, когда нужно ставить мой знак?.. Правильно! Если вы все задания сделали успешно и очень, очень довольны собой.

Желтый круг. Здравствуйте, ребята! А в каких случаях вы ставите меня?.. Да, если у вас не все получилось, но в целом вы справились с заданиями и довольны собой.

Красный круг. Ребята, я тоже рад вас видеть! Я появляюсь, когда вам трудно. Поставьте меня, тогда к вам обязательно придет помощь, и у вас все получится.

Класс делится на 3-4 команды.

Учитель. Друзья, Паровозик и Проводник готовы к отправлению. Занимайте свои места, и вместе с героями мультфильма «Бремен-ские музыканты» мы отправляемся в путешествие, чтобы еще лучше познакомиться с нашим Дневником.

(Ребята выстраиваются за Паровозиком и под музыку передвигаются по классу.)

Остановка «1 сентября»

Учитель. Какие воспоминания остались у вас о 1 сентября? (Ответы детей.)

А сейчас Катя расскажет о своем первом уроке и попробует оценить себя.

Катя. Я в.1 уроке и мерный p.i i,

Теперь я ученица. Вошла ■ 1111 111.i ■ 1111.1 и k/i.n с

Н( 1,111.111, или ( .1ДИ11.1 п!

Мне говорят: «Иди к доске», -

Я руку поднимаю.

А ручку как держать в руке,

Совсем не понимаю.

Я на уроке в первый раз.

Теперь я ученица.

За партой правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

Оценивание

Катя. Я беру зеленый кружок, потому что рассказала стихотворение выразительно, громко, четко, правильно. Я собой очень довольна.

(Поезд «Второклассник» снова трогается в путь.)

Остановка «Школьная жизнь»

Учитель. Наш Дневник помогает нам освоиться и на первых же своих страницах рассказывает в картинках о режиме дня и правилах поведения в школе и дома.

Дневник. Ребята, вы с моей помощью сами можете определить для себя правила школьной жизни и научиться их соблюдать.

(Команды рассматривают в дневнике картинки по темам и выполняют задания.)

1-я команда: «Мой учебный день». Ребята придумывают по картинкам рассказ, как проходит учебный день школьника.

2-я команда: «Безопасность в школе». Нужно выбрать те рисунки, на которых изображено то, что ребятам удобно и безопасно, и составить рассказ.

3-я команда: «Правила поведения в классе». Нужно выбрать те рисунки, на которых показано, что всем ребятам в классе удобно учиться. Свой выбор следует объяснить.

4-я команда: «Культура поведения и уважение друг к другу». Необходимо выбрать рисунки, на которых показано, что взрослые и дети с уважением относятся друг к другу.

(Коллективно подводится итог работы каждой команды, выводятся правила поведения в школе.)

Учитель. Детский поэт С. Маршак тоже придумал правила поведения. Послушайте отрывок из его стихотворения «Школьнику на память».

Парта - это не кровать, И нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно, На уроках не болтай,

Как заморский попугай. Вставайте дружно каждый раз, Когда учитель входит в класс! Учитель спросит - надо встать. Когда он сесть позволит - сядь. Ответить хочешь - не шуми, А только руку подыми. Учитель. Но иногда на уроках бывает и такое: Ученик Петров Кирилл Всех сегодня уморил: Стал животным подражать -Кукарекать и визжать. Вот пришел учитель в класс: «Кто к доске пойдет сейчас?» А Кирилл Петров: «Ку-ку! Гав-гав-гав! Кукареку!» «Кто кричит там, не пойму?» А Кирилл на это: «Му-у!» «Это ты, Кирилл Петров? Ты сегодня нездоров? Может, нужен врач тебе?» А Кирилл на это: «Бе-е-е!» Учитель. У этого мальчика, наверно, не было нашего дневника-помощника.

Дневник, посмотри, сколько у ребят различных предметов, а быстро писать они еще не умеют. Что же делать?

Дневник. Обозначьте каждый предмет начальными буквами: Ч-чтение, П - письмо, М - математика, МУЗ - музыка, И - информатика, А - английский язык, Ф - физкультура, ИЗО - рисование, Т - труд, Р -риторика.

(Ребята по очереди прикрепляют на доске таблички с буквенными обозначениями около названия каждого учебного предмета.) Остановка «Собираемся в школу»

Учитель. Дорогой Дневник, ребята с первых учебных дней должны научиться самостоятельно собираться в школу. Ты можешь им в этом помочь?

Дневник. Конечно! Ребята, запоминайте! Готовясь к завтрашнему рабочему дню, собирайте свои портфели заранее. К каждому уроку приготовьте все необходимые принадлежности. Например: учебник, тетрадь, пенал и т.д. Когда вещи уложены в портфель, закрасьте квадратик с номером урока. Это будет знак, чш вы тювы к завтрашнему уроку. Точно так же готовьтесь ко всем остальным урокам на завтра.

Учитель. Что это? Пис ьмо! V (маем кому оно и от кого. (Читает вслух.) «Ребятам от портфеля...» Письмо адресовано вам. Прочитаем?

«Прежде чем пойдешь ты в школу, Загляни-ка в свой портфель: Все к урокам там готово? Все на месте? Ты проверь! С уваженьем, Ваш портфель».

Учитель. А вы умеете собирать портфель, пользуясь дневником? Сейчас посмотрим!

(Проводится соревнование: кто быстрее, аккуратнее, правильнее, пользуясь дневником, т.е. закрашивая нужные квадратики в расписании, соберет портфель.)

Учитель. Молодцы! Поехали дальше.

Исполняется «Танец маленьких утят».

Остановка в городе Веселых уроков

Проводник. А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке -Ручка, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Дневник. Вы должны после каждого урока оценить себя с помощью моих друзей - разноцветных кружков. Выберите круг нужного цвета и прикрепите его у названия урока. 1-й веселый урок - чтение

Оформление доски: три картинки про ежика, который собирается в гости к зайцу.

Учитель. Давайте составим рассказ по картинкам «На день рождения к Заиньке-Зайчишке».

Инсценированное продолжение сказки.

Ведущий.    Появился еще друг-

Бурый Мишенька-Мишук.

Медведь.    С днем рожденья, милый Зайка!

Что принес я? Угадай-ка! Мед душистый, золотой, Очень вкусный и густой.

Зайка. Вот спасибо! Всем дадим!

Всех друзей мы угостим!

Ведущий.    Белка в гости прискакала -

Про Зайкин праздник услыхала.

Белка. Здравствуй, Заинька-Зайчишка!

Посмотри, какая шишка!

И орешки хороши! Поздравляю от души!

Зайка. Вот спасибо! Как я рад!

Не подарок - просто клад!

Ведущий.    Цветочки - просто загляденье!

Морковка, мед, орехи - объеденье!

Прими и наши поздравленья,

Наш милый Зайка,

С днем рождения! (Дети исполняют песню «Каравай» и приглашают Дневника в свой хоровод.

Каждый ученик оценивает себя, берет круг нужного цвета и прикрепляет на доске рядом с уроком «Чтение». Ребята объясняют, почему взяли именно тот или другой круг.)

2-й веселый урок - письмо

На трех листах изображены одинаковые контурные рисунки. Ребята из каждой команды по очереди выходят их штриховать, а затем оценивают аккуратность, правильность штриховки, называют недостатки, выбирают нужные круги и прикрепляют их к доске около урока «Письмо».

3-й веселый урок - музыка

Звучит музыка к песне, которую ребята учили на уроке. Каждая команда поет по одному куплету. Дети оценивают свое исполнение: знание слов, мелодичность и т.д., берут кружок нужного цвета и прикрепляют к доске у урока «Музыка».

4-й веселый урок - математика

Решение примеров-цепочек. Оценивание.

5-й веселый урок - риторика

Инсценировка сказки «Теремок». Артисты оценивают свою игру.

Дневник. Ребята, теперь и вы со мной поближе познакомились и поняли, для чего я нужен. Я ваш верный помощник. Я помогу вам стать организованными, научу планировать свой день и учебную неделю. С моей помощью вы будете учиться сами оценивать свою работу. А в конце учебного года сможете оценить свои успехи за год.

Учитель. Наш праздник закончился. Ни одна тучка не закрыла солнышко, а это говорит о том, что на празднике всем было весело и никто не грустил.

Тема 4. КОЬ£ УК

ЦелЫ-- показать детям значение ума в жизни человека; способствовать развитию у детей желания развивать свой ум с раннего детства.

Оборудование: портреты ученых, пословицы, слово «энциклопедия», разные энциклопедии.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вводная беседа

(Учитель читает небольшой рассказ.)

Сережа отправился с бабушкой и папой в цирк. Дул сильный ветер.

Пап! А кто качает деревья?

А почему идет дождь?

А можно его остановить?

А почему дует ветер?

И на все вопросы Сережи папа терпеливо отвечал. На что бабушка сказала: «Видишь, Сережа, какой у тебя умный папа».

Иногда учитель вам говорит: «Умник, умница». Правда, приятно слышать эти слова? От какого слова они происходят? (Они происходят от слова «ум».)

А что же такое ум? Прочитайте пословицу на доске. (Ум - всему голова.)

Как вы ее понимаете? Что значит ум для человека? (Человекможет думать, все решать, читать, давать правильный ответ, лечить людей, учить, летать в космос и т. д.)

Послушайте смешную историю.

Один мальчик пришел в аптеку и попросил дать ему таблетки. «Какие?» - спросил у него фармацевт. «Я хочу быть самым умным. Да побольше, побольше!»

Как вы думаете, ему дали таблетки? Почему? (Нет, ему не дали таблеток, потому что ум зависит не от таблеток, а от человека. Он сам развивает свой ум.)

А как нужно развивать ум? Что поможет вам развить ум? (Нужно много читать, заниматься, пытаться все понять, а что непонятно, спрашиватьуучителя, родителей, старших братьев. Искать ответ в словарях, книгах.)

Знакомство с энциклопедиями

- Есть прекрасная книга, которую можно назвать «Всезнайка». Это Детская энциклопедия. Давайте хором прочитаем это слово. (Эн-цик-ло-пе-ди-я.)

(Учитель демонстрирует разные энциклопедии.)

- В них столько интересного! В них можно найти ответ почти на любой вопрос. В них можно прочитать о многих умных людях, которые сделали великие открытия и прославились на весь мир.

Посмотрите на эти портреты. Д.И. Менделеев - это известный русский химик, он разработал Периодическую систему химических элементов, благодаря которой мы знаем много об окружающих нас веществах, например, знаем структуру воды. Им же написаны первые учебники по химии. КЗ. Циолковский сконструировал космическую ракету. Первый человек, полетевший в космос, - русский космонавт Ю.А. Гагарин. М.В. Ломоносов - первый русский естествоиспытатель. Он занимался физикой, химией, благодаря его деятельности в Москве был открыт первый университет. Когда вы вырастите и станете умными, вы непременно захотите там учиться.

(Учитель показывает портреты всех названных людей.)

- Скажите, на что же направлен ум этих ученых? На добрые или злые дела? (На добрые дела.)

Беседа

Где живет у нас ум? (В голове, в мозге.)

Мозг человека - это командный пункт всего организма. Мозг состоит из мельчайших клеток. Клетки мозга - настоящие работяги, поэтому им нужно много пищи. Как вы думаете, какой? (Предположения детей.)

Клетки мозга питаются кислородом. Поэтому, чтобы мозг хорошо работал, следует больше гулять и дышать свежим воздухом.

Зарядка для ума

Скажите, а что может развивать ваш ум? (Выслушиваются высказывания детей.)

Приготовьтесь отвечать на вопросы.

Сам алый, сахарный - кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.) Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (Лук.)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.) Два кольца, два конца, посередине гвоздик. (Ножницы.) Ни лает, ни кусает, а в дом не пускает. (Замок.) Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер.) Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река.) Игры"тренировки

- Ребята, давайте поиграем в игры. Первая игра называется «Я знаю...»

1. «Я знаю...»

Я знаю пять имен мальчиков: Саша - раз, Миша - два, Сережа - три, Алеша - четыре, Денис - пять.

Я знаю пять деревьев:...

Я знаю пять рек:...

Я знаю пять имен девочек:...

Я знаю пять фруктов:...

Я знаю пять видов одежды:...

(Можно эту игру провести с мячом, ударяя на каждый раз мячом об пол.)

2. «Круглый»

Учитель бросает мяч кому-то из учеников и говорит: «Круглый арбуз». Ученик бросает мяч следующему и говорит: «Круглый шар» и т. д. Слова не должны повторятся.

3. «Фантазер»

Игра направлена на обучение умению читать и составлять схемы различных понятий. Игра проходит в парах. Нужно продиктовать следующие слова и словосочетания:

  1.  школа; 6) дружба;
  2.  цирк; 7) ссора, конфликт;
  3.  библиотека; 8) помощь;
  4.  железнодорожный вокзал;   9) обида;
  5.  место для отдыха; 10) радость, хорошее настроение. Затем предложить детям придумать и нарисовать схематические

(не художественные!) изображения объектов и абстрактных понятий, которые этими словами и словосочетаниями обозначаются. Для первых пяти слов придумать схемы намного проще, чем для последних. Но в обоих случаях важно сначала проанализировать понятие, выделить наиболее существенные его признаки, а потом попытаться придумать, как эти признаки можно схематически отобразить. Рисунки должны быть такими, чтобы по ним можно было догадаться, что они обозначают.

Когда схемы будут готовы, участники должны ими обменяться. Теперь задача каждого - «прочитать» схемы, угадать, что они обозначают. Выиграл тот, чьи схемы окажутся самыми понятными. В конце игры проанализировать, почему одни схемы «читаются» легче, другие -труднее, какие были допущены ошибки.

4. «Страна Наоборотия»

- Есть такая сказочная страна Наоборотия. В ней живут люди, которые разговаривают на иностранном языке, немного похожем на наш, только все слова они читают наоборот. Например, слово «сад» они произносят «дас». Я сейчас взмахну волшебной палочкой, произнесу волшебное заклинание «чубрики-мубрики-кекс-брекекс», и все вы превратитесь в наоборотов - жителей страны Наоборотия, которые могут говорить слова только наоборот. Итак, приготовились!


(Учитель взмахивает волшебной палочкой и произносит заклинание. После этого можно начинать игру. Учитель называете слово, состоящее из трех букв. Игрок, поймавший мяч, должен назвать его наоборот по буквам (сок - кос, кот - ток). Сложность игры зависит от длины слов: чем больше букв они имеют, тем труднее задание.)

5. Ребусы

Решение различных ребусов - это хорошая тренировка логического мышления и способности действовать в уме. Прежде чем предложить детям ребусы для самостоятельного решения, необходимо ознакомить их с основными правилами. Основная задача состоит в том, чтобы разгадать зашифрованное слово. Шифруется оно с помощью букв, цифр и картинок. Буквы используются сами по себе, с ними ничего делать не надо. Если в ребусе стоит цифра или картинка, значит, нужно использовать слово, обозначающее данную цифру или предмет, изображенный на данной картинке. Это слово следует соединить с имеющимися буквами (в том же порядке, как они изображены в ребусе), после чего должно получиться зашифрованное слово. Наконец, последнее правило: если возле картинки или цифры стоит апостроф, значит, в слове-названии, которое к ней относится, должна быть отброшена одна буква: если апостроф стоит перед

6. «Азбука Морзе»

ь

м

п

Это шифровка. На этот раз шифровка с использованием азбуки Морзе. Так называют азбуку, которую изобрел американский художник и изобретатель Сэмюэл Морзе. Азбука Морзе - это специальный код, который используется для приема и передачи сообщений. Код состоит из коротких и длинных звуковых сигналов. На бумаге они обозначаются как точки (короткие сигналы) и тире (длинные сигналы). Сигналы азбуки Морзе передаются и принимаются с помощью специальных передатчиков и приемников. Прочитайте несколько слов, )ашифрованных с помощью азбуки Морзе. Сначала дается обозначение нескольких букв этой азбуки, а затем - зашифрованные слова. На каждой карточке - одна буква.

ж

Г

v.

2 ±

3 С

цифрой или картинкой, то отбрасывается первая буква, а если после этой цифры или картинки, то последняя.Наиболее легкими являются ребусы, в которых ответ состоит из трех букв, а задание - из одной буквы и одной картинки. Именно с таких ребусов и желательно начать. Затем можно постепенно усложнять задания путем увеличения количества букв и картинок, а также путем включения в ребус цифр. Для примера можно разобрать несколько ребусов, состоящих только из букв и цифр: ЮОлб (Столб.), 40а (Сорока.), виЗна (Витрина.), (Семьи.).

(Ответы: лук, сок, пар,

ком, лещ, хлеб, брат, крот, зубр, носорог, слово, тыква, канат, начало.)

«    г:

9     --•

(Ответы: еж, мед, репа, зебра, парад, Морзе, борода, обжора, ребро.)

Подведение итогов

Какие вы молодцы! Как много знаете! Но, наверное, хотите знать еще больше. Какой вы сделали вывод для себя? (Высказывания детей.)

Развивайте свой ум и старайтесь больше читать, узнавать, ведь «Ум - всему голова».

Дополнительный материал для учителя

Упражнение в осознанном применении мыслительных процессов при отгадывании загадок

Цель упражнения: развитие мыслительных процессов (операций) анализа, абстрагирования, синтеза.

Он и желтый, и сыпучий Во дворе насыпан кучей, Если хочешь, можешь брать И играть. (Песок.)

Золотист он И усат,

В ста карманах -Сто ребят. (Колос.)

В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке, Только желтые лучи У него не горячи. (Подсолнух.)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый

Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик.)

Летом - в огороде, Свежие, зеленые. А зимою - в бочке, Крепкие, соленые. (Огурцы.)

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком,

Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)

Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня увидишь за версту -Зовусь я... (Подосиновик.)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный. (Мухомор.)

Красный нос

В землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь.)

Синий мундир,

Теплая подкладка;

А в середине сладко. (Слива.)

Кафтан на мне зеленый, А сердце как кумач. На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч. (Ap6yi.)

 Она под осень умирает И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, Растет, цветет все лето. Коровам без нее - беда: Она их главная еда. (Трава.)

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой, (береза.)

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой. (Небо.)

Без досок, без топоров -Через речку мост готов. Мост - как синее стекло: Скользко, весело, светло. (Лед.)

В голубой станице Девица круглолица. Ночью ей не спится -В зеркало глядится. (Луна.)

На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил. (Радуга.)

Выбери пословицу

Игра на смысловое соотнесение. Напишите на доске три-четыре пословицы, а потом своими словами подробно объясните детям основную мысль одной из них. Например: «Даже если людям чего-то не хватает, они могут жить в мире и согласии». После этого следует показать пословицы, написанные на доске, и попросить определить, о какой пословице идет речь. Из трех пословиц дети должны выбрать ту, о которой идет речь.

  1.  Дружбу помни, а зло забывай.
  2.  В тесноте, да не в обиде.
  3.  Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Правильный ответ здесь - пословица под номером 2. Вот еще несколько заданий для игры с пословицами.
  4.  

Задание 7.

Объяснение пословицы: «Если договориться о чем-то, то надо честно выполнять свои обязательства, потому что честность, честное имя дороже денег».

Пословицы для выбора:

  1.  Не красив собой, зато честен душой.
  2.  Не в деньгах счастье.
  3.  Уговор дороже денег.

Правильный ответ: пословица под номером 3. Задание 2.

Объяснение пословицы: «Подарок не обсуждают, принимают то, что дарят».

Пословицы для выбора:

  1.  Дареному коню в зубы не смотрят.
  2.  От того, кто не мил, и подарок постыл.
  3.  Не дорог подарок, дорога любовь. Правильный ответ: пословица под номером 1. Задание 3.

Объяснение пословицы: «Смелые и решительные люди побеждают в любом деле». Пословицы для выбора:

  1.  Счастье видишь - смелее идешь.
  2.  Уверенность приносит победу.
  3.  Смелость города берет.
  4.  Победа любит старание.

Правильный ответ: пословица под номером 3.

Для усложнения игры можно увеличить количество пословиц для выбора до 5-6, а также изменить способ их предъявления - вместо письменного использовать устный. В этом случае увеличится нагрузка не только на логическое мышление, но и на память.

Скажи быстро (аналог игры «Самый умный») Как это называется?

Школьный стол. (Парта.)

Устройство для прыжков с самолета. (Парашют.)

Болотная трава, которой легко порезаться. (Осока.)

Пространство над землей, в котором много звезд. (Небо.)

Главная песня государства. (Гимн.)

Упаковка для писем. (Конверт.)

Катастрофа, случившаяся с автомобилем. (Авария.)

Куча снега. (Сугроб.)

Суша возле воды. (Берег.)

Остаток дерева, заменяющий в лесу табурет. (Пень.) Сколько?

Дней в неделе, из них выходных? (7дней; 2 выходных.)

Пальцев на правой ноге? (5.)

Задних и передних лап у гуся? (2.)

Времен года, осенних месяцев? (4 времени года; Змесяца.)

Месяцев в году, кроме летних? (9месяцев.)

Гномов у Белоснежки? (7.)

Глаз и бровей у человека? (2 глаза и столько же бровей.)

Букв в названии нашей страны? (6 букв.)

Углов у квадрата? (4угла.)

Хвостов у двух котов? (2 хвоста.)

Тема S-   "РАЗВИВАЙ СВОЮ ПАМЯТЬ

Дели-- в доступной форме дать понятие о видах памяти, ее свойствах; способствовать развитию памяти у детей через игры и упражнения.

Оборудование: тема написана на доске для каждого ученика, лист, разделенный на 5 клеток для образца с рисунками, индивидуальные листочки с картинками, памятки «Как учить стихи».

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вводная беседа

- Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Она называется «Попробуй повтори!» Сейчас я прохлопаю в ладоши ритм. Ваша задача - внимательно слушать, запомнить и повторить точно так же.

(Учитель прохлопывает ритмический рисунок. Дети повторяют.)

Как вы думаете, что вы сделали, прежде чем повторить ритм? (Запомнили.)

Верно, вы его послушали и запомнили. Нужно быть не только внимательным, но и обладать хорошей памятью.

Посмотрите на доску. Прочитайте тему сегодняшнего урока. («Развивай свою память».)

Память - это важное свойство человека. Благодаря памяти человек запоминает различные события, предметы. Люди всегда придавали памяти большое значение, так как без памяти человек не смог бы выжить. Вспомните пословицу: «Повторение -мать учения». Как она связана с запоминанием? (Высказывания детей.)

Как вы думаете, а на что похожа наша память? (Выслушиваются высказывания детей.)

- Нашу память можно сравнить с записной книжкой, которая хранит важную информацию, с сундучком с ценным содержимым, со шкатулочкой, с магнитофонной пленкой, диском и т. д.

(Можно наглядно продемонстрировать перечисленные предметы.)

Когда мы что-то хотим запомнить, то сначала фиксируем это в своей памяти, то есть как будто кладем в сундучок. Потом память сохраняет самое важное и нужное, то есть накрепко закрывает сундучок на замок. А при необходимости мы извлекаем из нашей памяти то, что запомнили и сохранили, то есть открываем наш волшебный сундучок. Итак, память - это:

-запоминание;

сохранение;

воспроизведение.

(Все три написанных слова вывешиваются на доску.)

Роль и механизм запоминания

Когда лучше запоминается материал: когда мы его понимаем или когда просто зубрим, то есть не осмысляем? (Когда понимаем, тогда запоминается лучше.)

Зубрить что-либо вредно, так как такой вид запоминания не эффективен и зазубренное быстро забывается. Более эффективно учить уроки осмысленно, то есть стремиться разобраться в материале. Тогда полученные знания могут долго храниться в памяти.

Игра «Снежный ком*

- Теперь давайте проверим память каждого из вас. Для этого мы поиграем в интересную игру под названием «Снежный ком». Начинает любой играющий. Он называет какое-нибудь слово. Следующий повторяет это слово и называет другое (свое) слово. Третий повторяет первые два слова и говорит свое. Так все по очереди говорят слова. Тот, кто забудет последовательность слов, выбывает из игры.

(Подсказка. Чтобы запомнить все слова, можно связать их в единый рассказ или рисовать в своем воображении картину, используя названные слова.

Есть другой вариант данной игры.)

Игра <Подарок*

- Мой друг приехал из Индии и привез в подарок веер. (Обмахивается воображаемым веером.) Мой друг приехал из Индии и привез в подарок веер и швейную машинку.

(Изображает сначала веер, потом швейную машинку. Остальные повторяют. Постепенно прибавляются все новые предметы, задача играющих - не сбиться.)

Виды памяти

- У всех людей разная память. Кто-то может запомнить больше, кто-то меньше. Один человек быстро запоминает, но и быстро забывает. А другому человеку нужно много времени для запоминания, зато помнить заученное он будет долго.

У каждого человека существуют разные виды памяти. Сейчас мы с вами еще немного поиграем - определим виды памяти. Каждый из вас получит листочек, который вы положите на край парты картинкой вниз. После того как я назову вам 7 слов, вы перевернете листочек и вычеркнете на нем картинки, которые соответствуют названным словам.

Слова: солнце, чашка, мяч, яблоко, лист, цветок, гриб. (Дети вычеркивают картинки с названными словами.)

Давайте проверим. Что вы делали, прежде чем вычеркнуть рисунок? (Слушали.)

Верно. Существует такой вид памяти - слуховая.

(Учитель делает запись на доске или вывешивает готовую таблицу с написанным словом.)

Слуховой памятью вы пользуетесь тогда, когда учитель на уроке что-либо объясняет, когда дома слушаете маму, смотрите телевизор и т.д.

Но память бывает не только слуховой. Чтобы узнать, какие еще виды памяти существуют, давайте продолжим играть. Каждый из вас получит чистый лист, разделенный на 5 клеток. В течение 10 секунд я покажу вам такой же лист, но в каждой клеточке будет рисунок. Ваша задача - нарисовать такие же рисунки в той же последовательности.

(Учитель показывает, а дети рисуют.)

Давайте проверим. Что вы делали перед тем, как начать рисовать? (Смотрели на доску.)

Значит, вам помогло зрение. Как же можно назвать такой вид памяти? (Зрительная.)

(Учитель вновь делает запись на доске.)

- Итак, существуют слуховая и зрительная память. Но если бы мы обладали только такими видами памяти, то не смогли бы научиться плавать или танцевать. И во время обучения письму вы тоже запоминаете определенные движения. Значит, двигаться нам помогает тоже память.

Кто хочет проверить свою двигательную память? Сейчас три человека на 5 секунд примут какую-нибудь позу, а после этого желающий должен будет их повторить.

(Четыре человека выходят к доске. Игру повторяют несколько раз.) О других видах памяти мы узнаем на следующем классном часе.


Тема 6. Какая у меня память

 35

Феноменальная память

- Есть люди, которые могут запоминать в 100 раз больше, чем другие. Эти люди обладают феноменальной памятью.

(Слово записывается на доске.)

Это люди, которые могут запомнить очень-очень много, быстро что-либо сосчитать. Кто из вас знает, кто такой Наполеон? (Французский император и полководец.)

У него тоже была очень хорошая память. Он помнил всех своих солдат по именам. Известный австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт мог запомнить сложнейшее музыкальное произведение после одного прослушивания. А.С. Пушкин, великий русский поэт, мог запомнить стихотворение, прочитав его всего два раза.

Давайте мы с вами попробуем выучить стихотворение Елены Благининой «Огонек». Я прочитаю его два раза, а вы попробуете запомнить.

(Стихотворение можно записать на доске, предложив детям прочитать его самостоятельно, так как у некоторых детей лучше развита зрительная память.)

Хрустит за окошком Морозный денек. Стоит на окошке Цветок-огонек. Малиновым цветом Цветут лепестки, Как будто и вправду Зажглись огоньки. (Учитель читает стихотворение 2 раза.)

- Давайте проверим.

Работа с памяткой

- Я хочу помочь вам заучивать стихи. В этом нам поможет памятка. Давайте прочитаем ее.

Памятка «Как лучше запоминать»

Будь уверен, что все запомнишь. Мысленно скажи себе: «Я все запомню! Я молодец!»

Не учи слишком много за один раз. Разбей большой текст или стихотворение на части. Если устал - отдохни, так как происходит напрасная трата твоей энергии и времени.

Выученные строчки повторяй несколько раз, каждый раз по-новому: весело, грустно, спокойно, восторженно.

Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, образы, старайся, чтобы образы были яркими.

Перескажи текст или стихотворение своими словами.

Повтори стихотворение или текст перед сном, утром, когда проснешься, и перед уроком. Будь уверен в себе!

(Памятки раздать каждому ученику.)

Игра на развитие памяти

- А вы бы хотели иметь феноменальную память? (Да.)

- Кому-то хорошая память дана от природы, а кому-то приходится ее развивать. Но чтобы развить свою память, надо много тренироваться.

Посмотрите и запомните, как одет ваш одноклассник Игорь. (Дети запоминают, затем Игорь выходит и за дверью меняет что-то в своей одежде, учитель может ему помочь. Игорь входит в класс.)

- Вспомните, как был одет Игорь и ответьте, что изменилось в его внешнем виде. (Дети угадывают.)

Подведение итогов

А стоит ли свою память развивать? Зачем человеку нужна память? (Дети отвечают.)

Какие вы знаете пословицы о памяти? «Дырявая голова» - о ком так говорят? (О том, у кого плохая память.)

А еще говорят: «Потерял память, потерял себя». Как вы понимаете эту пословицу? (без памяти человек не существует.)

Итак, память является одним из основных свойств человека. Человек, лишенный памяти, по сути перестает быть человеком.

Тема 6. КДКДЯ У М£ЦЯ ПАМЯТЬ

Цели: дать возможность детям изучить особенности собственной памяти; осознать ее сильные и слабые стороны; закрепить знания детей о видах памяти.

Оборудование: слова-таблицы с названиями видов памяти. ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Блиц"опрос

На что похожа наша память?

Что такое память и для чего она нужна?

Из каких важных частей состоит наша память? (Запоминание, сохранение, воспроизведение.)

На что похожа наша память?

Как называется память человека, способного быстро и много запомнить? (Феноменальная.)

С какими видами памяти вы познакомились? (Слуховая, зрительная, двигательная.)

Чем отличаются слуховая и зрительная память?


Беседа о видах памяти

- Закройте глаза и вспомните прикосновения пушистого и мягкого ковра или котенка. А теперь вспомните прикосновение холодного снега, когда лепите снежный ком и рукам зябко. Какая память у вас работала? (Этот вид памяти называют осязательной.)

(Слово записывается на доске.)

- А теперь вспомните запах костра, печеной картошки (или запах духов). Какая память работает в данном случае? (Такая память называется обонятельной.)

(Слово записывается на доске.)

- Давайте вспомним вкус соленого огурца, а теперь вкус кислого лимона, а теперь - вкус сладкой конфеты. А сейчас какая память работала? (Такую память называют вкусовой.)

(Слово записывается на доске.)

Закрепление

- Проверим, как вы запомнили виды памяти.

(Желающий ученик выходит к доске, ему завязывают глаза. С закрытыми глазами он ощупывает предложенные предметы (линейку, резинку, ручку, листок и т. д.) и угадывает, что это за предмет.)

- Какая память помогла ему угадать предметы? (Осязательная.)

Желающий ученик (водящий) выходит из класса. В классе 2-3 ученика меняются местами. Водящий заходит в класс и должен сказать, что изменилось. Какая память работала у водящего? (Зрительная.)

Задание-испытание <Как я запоминаю?»

- А теперь давайте выясним, у кого какая память развита лучше. Для этого проведем три испытания.

  1.  На наборном полотне 10 цифр и букв. За 30 секунд нужно все рассмотреть и запомнить. Убрать наборное полотно, записать, что запомнили. Проверить друг у друга. Сосчитать количество ошибок.
  2.  Вслух учитель произносит слова (или буквы и цифры вразнобой). Ученики запоминают и записывают. Затем учитель вновь произносит слова, ученики проверяют. Сосчитать количество ошибок.

- Посчитайте, в каком случае у вас было меньше ошибок? Какая память у вас лучше развита, а какая нуждается в тренировке?

Физкультминутка

- А теперь проверим вашу двигательную память.

Игра <Мы охотимся за львом>

Дети. Мы охотимся за львом,

Не боимся мы его. Смело мы за львом пойдем И живым его найдем!

Ведущий.    Ой, что это?

Ой, кто это?

Дети. Это же лес...

Над ним не пролетишь, Под ним не проползешь, Его не обойдешь, А мы - напрямик.

(Шуршание листьев изображаем ладонями.) Мы охотимся за львом, Не боимся мы его. Смело мы за львом пойдем И живым его найдем!

Ведущий.   Ой, что это?

Ой, кто это?

Дети. Это же луг...

Над ним не пролетишь, Под ним не проползешь, Его не обойдешь, А мы - напрямик.

(Хлопаем в ладоши.)

Мы охотимся за львом, Не боимся мы его. Смело мы за львом пойдем И живым его найдем!

Ведущий.   Ой, что это?

Ой, кто это?

Дети. Это же речка...

Над ней не пролетишь, По ней не проползешь, Ее не обойдешь, А мы - напрямик.

(Хлопки руками по коленям.)

Мы охотимся за львом, Не боимся мы его. Смело мы за львом пойдем И живым его найдем!

Ведущий.    Ой, что это?

Ой, кто это?

Дети. Это же лев!

А грива-то лохматая,


Клл>1 n141 часы. 'X класс

 Тема 7. К тебе пришли гости

 39

Л iijcib-io огромная, А лев как зарычит, А мы как побежим. [Выполняют все движения в обратном порядке.)

Игры

1. «Повтори ритм»

Учитель прохлопывает в ладоши какой-нибудь ритм, ученики повторяют.

- Какую память развивает данная игра? (Слуховую.)

  1.  Вспомним игру «Снежный ком» (См. предыдущий классный час.)
  2.  «Запомни картинки»

На наборном полотне 6-8 картинок. В течение 20 секунд дети запоминают их. Закрывают глаза. Учитель меняет 1 -2 картинки. Ученики отгадывают, что изменилось.

- Какую память развивает эта игра? (Зрительную.)

4. «Узнай предмет»

В непрозрачный мешочек положить предметы. Задача - на ощупь узнать предмет. (Это может быть резинка, канцелярская скрепка, пуговица, линейка, открытка, конфета и т. д.)

- Какую память развивает эта игра? (Осязательную.)

Подведение итогов

Какие виды памяти запомнили?

Какая память у вас лучше развита?

Какая игра вам больше всего понравилась?

Представьте первоклассника, который только что пришел в школу. Какие бы советы вы ему дали, как лучше запомнить? (Высказывания детей.)

Дополнительный материал для учителя

Игры

«Схема - слово»

Прочитайте детям 10-12 слов - названия известных им предметов. Эти слова не должны быть связаны друг с другом по смыслу. Например: дерево, поезд, шахматы, ковер, рак, синица, рояль, щука, солнце, ложка, пылесос, сок. Попросите игроков нарисовать схемы к каждому слову и постараться запомнить эти слова. Через 2-3 минуты после того, как участники игры закончат свое изобразительное творчество, предложите им написать на листочке все слова, которые они запомнили. Напомните им, что они могут пользоваться своими схемами. Побеждает тот, кто вспомнил максимальное количество слов. В конце игры обсудите с детьми, какие из нарисованных схем оказались более удачными, а какие - менее и как это повлияло на процесс воспроизведения слов.

«Опознание»

Покажите детям 7 фотографий (картинок). Последовательно демонстрируя каждую из них, называйте вымышленное имя человека или кличку животного, изображенного на ней (список всех имен желательно записать на листочке заранее). После того как имя названо, фотография убирается. Задача ребенка - запомнить имена всех персонажей на фотографиях и при повторном предъявлении назвать их. За каждое правильно названное имя начисляется одно очко. Усложнение этой игры возможно за счет увеличения количества фотографий и информации, которую нужно запомнить.

«Цвета по порядку»

Выложите на столе 5-6 полосок (или карандашей), например, синего, зеленого, красного, желтого, оранжевого, голубого цветов. Попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить последовательность их расположения. Через 10 секунд накройте эти полоски листом бумаги или салфеткой и предложите ученику на своем листочке нарисовать или записать последовательность расположения цветных полосок. (Можно назвать устно.) После того как он справится с этим заданием, дайте ему возможность проверить правильность его выполнения.

Постепенно можно усложнять игру, увеличивая количество предъявляемых цветных полосок.

Тема 7- К ПРИШЛИ ГОСТИ

Цели-- прививать этические нормы поведения гостеприимного хозяина; развивать умение встречать гостей, дарить и принимать подарки.

Оборудование: памятки, воздушный шарик.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вступительное слово учителя

- Гость в дом - радость в дом. Вы никогда не задумывались, а зачем, собственно говоря, люди ходят в гости?

(Выслушиваются предположения детей.)

- Действительно, есть много причин. Во-первых, очень приятно, когда, увидев тебя, кто-нибудь обрадуется и тепло улыбнется. Во-вторых, собираются в гостях разные люди поговорить о том о сем - и всем польза: узнали новости, обсудили события, обменялись сведениями -и все стали немножко богаче, умнее.


И еще: привыкли люди делиться друг с другом хорошим. Родился, например, в семье сын - зовут гостей разделить радость. А если горе -звать не надо. Те, кто приходил в дни радости, придут разделить и горе.

Вот почему с давних пор и до наших дней ходят люди в гости. Само собой разумеется, что за такое долгое время выработались очень ясные и определенные представления о том, как вести себя хозяину и как - гостю.

Прибегаете вы к товарищу домой - на прогулку звать. Открывает его мама. Первые слова многих из вас: «Юра дома?» А что надо сказать в первую очередь? (Здравствуйте.)

Обсуждение ситуации о гостеприимстве

- Не всякий умеет быть настоящим и щедрым хозяином. Быть хорошим хозяином совсем не просто. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация первая

Алеша возвращался из школы с друзьями. По дороге спорили о том, кто быстрее всех бегает. Саша утверждал, что гепард, Витя говорил - антилопа. Доспорить не успели, а уже и дом Алеши. Расставаться не хотелось. Алеша предложил:

- Пошли, ребята, к нам. У меня «Жизнь животных» есть. И поедим, а то здорово есть хочется.

А мама ругаться не будет? - спросил Витя.

Ну что ты! Она у меня не такая!

Мальчикам открыла мама Алеши. Она была в стареньком платье, в фартуке. Из-под косынки выбились волосы. В руках мокрая тряпка, в ванной работала стиральная машина, а в комнате вся мебель была сдвинута. Видно, началась большая уборка.

- Вы уж извините, ребята, у нас беспорядок. Я сейчас приготовлю вам чего-нибудь перекусить.

Мальчики стали отказываться, порывались уйти домой. Хозяева уговаривали их остаться. Всем было неловко, нехорошо. Кто виноват в этом?

(Размышления детей.)

Ситуация вторая

В дверь постучали. Сергей, продолжая есть, крикнул: «Входите, открыто!» На пороге появилась... одноклассница Марина. Это было полной неожиданностью. Что надо сделать прежде всего? Как быть с ужином: продолжать есть или отставить? Можно ли спросить, зачем пришла Марина? Если ей срочно нужна книжка, которую придется долго искать на стеллаже в соседней комнате, как следует поступить?

(Размышления второклассников.)

Ситуация третья

Скоро в школу. Уроки еще не сделаны. А мама просила начис-шть картошку и протереть пол влажной тряпкой. Но Игорь никак не возьмется за дело. Ребята все не уходят. Играли в настольный хоккей. 1ренировали на задержание преступника болонку Тусю. Отрабатывали на ковре приемы самбо. Опустошили вазочку с конфетами. Потом нашли песенник и стали петь песни.

Домой их отправить? А как же с долгом хозяина? Выполнить долг хозяина - а уроки? А мамина просьба?

(Размышления учеников.)

Ситуация четвертая

Лена с мамой готовились ко дню рождения тщательно: напекли пирожков, приготовили торт, купили мороженое и даже молочный коктейль сделали. Пришли ребята из класса, засыпали Лену подарками, чинно уселись за стол, довольно быстро управились с угощением и... заскучали. Девочки сбились на диване, листали книжку, смеялись, шушукались. Мальчики в другом углу играли в шашки. Дима в седьмой раз ставил пластинку с песенкой крокодила Гены.

Лена принесла еще один большой торт: «Ешьте, ребята, ну ешьте!» Но есть уже никто не хотел.

- Айда, ребята, шайбу погоняем, - сказал кто-то. И мальчики за-юропились. Следом за ними разошлись и подружки.

Когда мама, которую Лена попросила уйти часа на два к соседям, вернулась домой, виновница торжества в полном одиночестве горько плакала в неприбранной кухне.

Как вы думаете, почему не получился день рождения? Почему он не стал настоящим веселым праздником?

(Размышления ребят.)

- Я полагаю, ребята, что, поразмыслив над этими задачами и вспомнив похожие случаи из жизни, вы сами ответите на вопрос, как же должен вести себя хозяин и какие правила он должен соблюдать, чтобы гостям в его доме было хорошо и уютно.

физкультминуткА Воздушный шарик

Шарик, шарик мой воздушный! Непоседа непослушный! (Подбрасывать воображаемый воздушный шарик то левой, то правой рукой.)

Шарик круглый, шарик гладкий, Шарик тонкий, шарик мягкий. Я на шарик нажимаю, из-под рук он вылетает. (Описать руками круг, потрогать шарик, погладить, нажать на него.)


КлМ I IIIJI  МЛ1 IJ. 2 класс

 Тема 7. К. тебе пришли гости

 43

llni'|ix! Но и сю поймал, (//i uliinnu, руки имгрх, «поймать» шарик.)

11и1ку к пальцу привязал. («Намотать нитку» на палец.)

Вправо - шарик, влево - шарик,

Мой светящийся фонарик! (Руки - параллельно - вправо и влево.)

Дай тебя я обниму («Обнять» шарик.)

И к щеке своей прижму. («Прижать» к щеке.)

Ты меня не покидай,

Будь со мной, не улетай!

- Мы не зря вспомнили физкультминутку про шарик. Ведь с его помощью можно быстро поднять настроение своим гостям, украсив шарик аппликацией и подарив его приглашенным.

(Учитель может показать, как это сделать.)

А еще с помощью шариков можно украсить комнату, где будут веселиться гости. Также воздушные шары - незаменимые помощники в проведении различных аттракционов. Кто знает какие-нибудь конкурсы с использованием шарика? (Дети называют несколько конкурсов.)

Итак, чтобы лучше запомнить все сказанное, давайте познакомимся с памяткой.

Памятка гостеприимства

Быть приветливым хозяином - это значит радушно встретить гостя, помочь ему раздеться, пригласить в лучшую комнату, усадить поуютнее, чем-нибудь занять и развлечь его.

Быть внимательным хозяином - это значит видеть всех своих друзей сразу и каждого в отдельности, найти время поговорить со всеми понемногу, а тем, кто стеснителен или впервые в доме, уделить побольше внимания. Не случайно внимательный хозяин всегда вызывает взаимное расположение гостей к себе.

Быть предупредительным хозяином - это значит заранее подумать не только над тем, чем вы угостите своих друзей, но и чем займете их; а кроме того предупредительный хозяин угадывает желания гостей и выполняет их, по возможности не дожидаясь, чтобы его просили.

Быть щедрым хозяином - это значит не жалеть для гостей книг, игрушек, угощения, а также времени, стараний и усилий, затраченных на то, чтобы принять их хорошо.

Быть бескорыстным хозяином - это значит не требовать благодарности за то, что вы сделали для гостя, не жаловаться на трудности и заботы, связанные с его приходом, не напоминать без конца, как хорошо вы все устроили и самое главное, - не рассчитывать на ответный прием, угощения и подарки.

Быть тактичным хозяином - это значит не замечать невольных промахов и ошибок гостя, не затевать разговоров на неприятную для него тему, не устраивать таких игр и развлечений, в которых хозяин будет выглядеть молодцом, а гость - неумехой.

И наконец, быть воспитанным хозяином - это значит выполнять все, о чем написано выше, быть радушным, вежливым и, что бы ни случилось, не показывать гостям плохого настроения и недовольства.

(Памятку можно распечатать и читать, обсуждая каждый пункт. Раздать на память).

ИГРАТРЕНИНГ

Для игры выбираются гости и хозяин. Обыгрывается ситуация «К тебе пришли гости». После показа данной ситуации идет обсуждение. Предложить разыграть ситуации с разными гостями: гости - товарищи, гости - взрослые.

- А теперь я вас познакомлю с некоторыми играми, которые вы можете провести со своими гостями, чтобы они не скучали.

игрьгвеселушки (для внимательного хозяина)

(В эти игры с ребятами нужно поиграть, чтобы они их запомнили.)

1. «Один в поле воин»

Игроку на пояс привязывают на веревке яблоко. Необходимо раскачать яблоко так, чтобы можно было укусить его. Длина веревки не должна быть больше расстояния от пояса до носа.

Берегите очки, зубы, носы и другие части тела.

2. «Интеллектуал»

Стулья расставляют по кругу, их занимают игроки. Ведущий задает вопросы (это может быть любая викторина). Верно ответивший на вопрос пересаживается на стул справа. Побеждает игрок, быстрее всех вернувшийся на свой стул.

3. «Четвероборье»

Четыре игрока держат одеяло за углы. На одеяле лежат по одной вещи каждого игрока. Необходимо, встряхивая одеяло, скинуть чужие вещи и оставить свою.

4. «Столовая»

На пустую тарелку кладут три горошинки перца. Их нужно быстро нанизать на вилку.

5. «Дизайнеры»

Игроки получают банан, бумагу, скрепки, тесьму, ленты, фломастеры. Необходимо украсить банан за оговоренное время. Побеждает самый оригинальный.

11

 КлАССИМ ЧАСЫ.     КЛАСС

 Тема 8. День рождения — светлый праздник.

 45

11<<ди1 дгиш ИТОГО!

Учимщ. мргдп.н.ич июроклассникам записать или запомнить iiriM hi>|н.н' 11|мнила юстеприимства:

I. hi.in. мришмлииым и внимательным хозяином.

1. Ьыть предупредительным и щедрым хозяином.

3. Быть бескорыстным, тактичным и воспитанным хозяином.

Дополнительный материал для учителя

Народная мудрость, пословицы и поговорки о гостеприимстве

По одежке встречают, по уму провожают.

За пустой стол гостей не сажают.

Дорогому гостю и хозяин рад.

Красному гостю красное место.

Не будь в людях приметлив, а будь у себя приветлив.

Умел в гости звать, умей гостей встречать.

Приветливое слово гнев побеждает.

Гостю почет - хозяину честь.

Доброе слово и кошке приятно.

Не дорог обед, дорог привет.

Не красна изба углами - красна пирогами.

Хорош садовник, хорош крыжовник.

Праздник придет - гостей приведет.

Не для того в гости едут, что дома нечего обедать.

Редкое свиданье - приятный гость.

Незачем в гости, у кого болят кости.

Незваный гость легок, а званый тяжел.

Кто гостю рад, тот и собачку его кормит.

Тема 8. Д£ЦЬ ?ОЖД£ЧИЯ -СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК

Цель: привить этические нормы поведения, умение встречать гостей, дарить и принимать подарки.

Оборудование: фонограмма песни «Пусть бегут неуклюже», с детьми заранее подготовить сценку.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Вступительное слово учителя

(Звучит фонограмма песни «Пусть бегут неуклюже».)

Вы уже догадались, о чем сегодня у нас пойдет речь? (Мы сегодня будем говорить о дне рождения.)

У каждого из вас в году есть один прекрасный день - день вашего рождения. В этот праздничный день вы находитесь в центре внимания, вы обласканы и всеми любимы. Поздравления, улыбки, подарки - все это вам. О том, как сделать этот день действительно праздником, как принимать гостей, какие подарки уместно дарить имениннику, и пойдет у нас разговор.

Послушайте стихотворение «День рождения» (ученики читают по очереди).

Говорит зайчиха-мать своему зайчонку:

- Ты ложись сейчас в кровать,

А как только солнце встанет -

День рожденья твой настанет.

Пригласим к себе гостей -

Будет праздник для друзей.

Утро быстро наступило,

Солнце зайку разбудило,

Лучик в щечку целовал

И зайчишку поздравлял.

Ты расти, зайчишка,

И не будь трусишкой.

Радуй маму, радуй папу,

Подрастай скорей - догоняй друзей!

Мама пышек напекла и гостей всех созвала.

Прибежала киска - веселая артистка,

Промяукала стишок - подарила корешок.

Корешок тот не простой - вылечит тебя зимой.

Медвежонок подарил то, что больше любит.

Догадайся, зайчик, что же это будет?

Белки-хохотушки дарили погремушки.

Орехами и шишками гремели все игрушки.

А бобрята-рыболовы, чтобы был всегда с уловом

Именинник дорогой,

Подарили для рыбалки

Поплавочек небольшой.

Чтобы спортом заниматься, быть здоровым, закаляться,

Говорят, волчата - резвые ребята:

Дарим мы тебе кроссовки,

Получай, дружок, обновки.

А отличница-лисичка,

Хитроумная сестричка,

Зайцу книжку принесла -

Для развития ума.

Поросенок опоздал - все подарок выбирал: Пригодится вдень рожденья Банка вкусного варенья,


Но люблю варенье сам - лучше тапочки отдам.

Мягкие, удобные, просто бесподобные!

Тапки слишком хороши -

I |с дня ылчы'И души.

Из часов тверди! кукушка:

Опоздать гы можешь, Хрюша! Умывайся, одевайся И на праздник отправляйся. «Знаю все я без тебя - подождут они меня». И подумал Хрюша: может взять кукушку? Но к кукушке я привык, кто ж меня разбудит? Пусть сидит она в часах, Так-то лучше будет. Подарю-ка я зайчонку Ту пустую коробчонку, Что от тортика лежит, Пусть игрушки в ней хранит. Хрюша быстро побежал, Все ж к столу он опоздал. И без извиненья Быстро скушал угощенье.

В. Герасимова

А теперь ответьте на вопрос: когда идешь к кому-нибудь на день рождения, надо ли заранее подумать о подарке? (Ответы детей.)

Да, ребята, чтобы порадовать своего друга подарком, необходимо хорошенько подумать над тем, что любит ваш друг, какое у него увлечение, будет ли он рад подарку? Вспомните, что звери в стихотворении дарили зайчонку такие подарки, которые были бы рады получить сами. А как отнесся Хрюша к выбору подарка? (Ответы детей.)

Действительно, Хрюша отнесся к выбору подарка по-свински. Наверное, он бы не захотел для себя такой подарок. Поэтому, выбирая подарок, надо стараться поставить себя на место именинника. Если, выбирая подарок, вы ищете среди своих вещей что-то похуже, то, что вам самому не нужно, то это не подарок. А будет ли считаться подарком то, с чем вам жаль расстаться, но вы дарите потому, что вам велела мама, вам неудобно или по другой причине? (Ответы детей.)

Нет, это не подарок, настоящие подарки всегда дарят от души. Но бывает и так. Посмотрите сценку, которую подготовили ваши друзья.

Костя. Петь, а Петь, я тебе на день рождения свисток подарил. А ты мне что подаришь? Давай удочку!

Петя. Сказал тоже. Свисток!.. Свисток сколько стоит? А удочка?

Костя. Ну ладно, я еще две марки добавлю.

П етя . Да на что мне твои марки? Я в футбол играть люблю. Давай мячик дари!

- Ребята, как вы думаете, идет здесь разговор о подарках? Это даже не обмен, а настоящая торговля. Такой способ дарить и таких «дарителей» осудил поэт, сказав: «Подарки не просят и не обещают. Подарки приносят и отдают» (В. Тушнова).

Беседа о подарках

Очень некрасиво и неэтично дарить подарки с корыстной надеждой, что тебе в ответ тоже обязаны подарить подарок. Л если вы пошли в магазин и в спешке купили что попало, лишь бы считалось за подарок, - будет такой подарок настоящим? (Ответы учащихся.)

Такой подарок не принесет радости ни дарителю, ни тому, кому его дарят. Но это еще не все. Есть у вас, предположим, великолепный футбольный мяч, почти новый, тугой и крепкий. И есть человек, которого вы очень любите и мечтаете обрадовать в день рождения. Мяча для подарка ему ни капельки не жалко. Подарок это? Не можем пока сказать, ведь надо знать, кому вы собираетесь его преподнести... Надеемся, не бабушке или учительнице русского языка... Для кого такой подарок будет кстати? (Ответы учащихся.)

Для брата, друга, ровесника это будет чудесный подарок. Так что, оказывается, подарок надо уметь выбрать, учитывая разные обстоятельства. Какие? Когда выбираешь подарок, надо считаться с поводом (день рождения, Новый год или просто сюрприз), учитывать возраст человека, ваши отношения с ним и, конечно же, его интересы и увлечения. Хотелось бы, чтобы в повседневной жизни вы всегда задумывались, принесет ли ваш подарок радость. А теперь я дам вам вредные советы, говорящие, как не надо дарить подарки.

Вредные советы

(Дети говорят, согласны они с этим советом или нет и почему.)

- Будьте внимательны.

  1.  Вручая подарок, не скрывайте своего огорчения по поводу утраты такой замечательной вещи. Ведь если ваше лицо в этот момент будет радостным и счастливым, могут подумать, что вы преподносите сущий пустяк, о котором и жалеть-то не стоит.
  2.  Расскажите, каких трудов, усилий, затрат стоил вам подарок, перечислите и покажите все его достоинства, обязательно напомните, что у вас самого такого нет. Пусть товарищ понимает и ценит вашу самоотверженность.
  3.  Подробно объясните, что делать с подарком и как с ним обращаться. Например, если вы дарите мяч, скажите так: «Ты, смотри,
  4.  

111

 K,\/\i с  часы. 2 КЛАСС

 Тема 8. День рождения - светлый праздник

 49

, ИЛЬ (I мячу нс Оси, а то сразу лопнет. В грязь не бросай. И на пло-

щадку не носи - отберут». Или, если вы дарите конфеты, скажите так: «Тут в коробке двадцать четыре конфеты, я считала. По одной сейчас съедим. Ваське не давай, он вчера мне жвачки пожалел. Остальные завтра в школу возьмем».

  1.  Всем знакомым, друзьям и гостям обязательно покажите подарок и объявите: «Это я Вовке подарил». Вдруг кто-нибудь подумает, что вы пришли с пустыми руками, возникнет неудобная ситуация. Проследите за судьбой подарка. Время от времени напоминайте другу: «Помнишь, я тебе чехлы для коньков подарил?» Будьте дипломатом, интересуйтесь как бы невзначай: «А где, кстати, чехлы, которые я тебе в позапрошлом году подарил?»
  2.  В тех печальных случаях, когда обладатель вашего подарка оказался недостойным человеком и, по вашему мнению, плохо обращается с вашим подарком или с вами лично, будьте решительны и тверды: требуйте подарок обратно. Может быть, это научит зазнайку ценить настоящую дружбу и вашу щедрость.

- Все эти советы, конечно, являются шутками, а если говорить серьезно, то мы не знаем, кто и когда сделал первый подарок, как это произошло. Но за три вещи можно ручаться: кто-то отдал другому что-то ценное, увидел на его лице благодарность и сделал величайшее открытие - понял, что давать, может быть, даже радостнее, чем брать. Это в подарке главное. Попробуйте дарить, помня об этом. Однако дарителю следует еще помнить о традициях и обычаях других народов. Например, в Китае нельзя дарить часы, так как по китайским традициям это будет означать пожелание смерти и похорон, а подарить нож или острый предмет в Латинской Америке означает, что вы хотите порвать отношения с тем, кому дарите. В Японии нельзя дарить хризантемы - это могут делать лишь члены императорской семьи.

Физкультминутка

Пять домовых

Пять веселых домовых праздничною ночью (Вытянув руку с раскрытыми пальцами вперед, дети поворачивают кисть вправо и влево.)

Разгулялись чересчур, расшалились очень. (Энергичные движения руками в стороны - вверх - в стороны -вниз.)

Встав на цыпочки, один закружился в вальсе, (Дети кружатся вокруг себя.)

А второй споткнулся - и нос себе расквасил. (Присесть, прикрыть нос рукой.)

Третий прыгал до небес, с неба звезды цапал, (Прыжки вверх (без продвижения вперед).)

А четвертый топал, как мишка косолапый.

(Шаги на месте.)

Пятый пел до хрипоты песенку за песенкой... (Руки развести в стороны, имитируя позу певца.)

Этой ночью домовым очень было весело! (Хлопки в ладоши.)

Можно ли так вести себя в гостях, как это делали домовые? (Ответы детей.)

Давайте теперь подведем итог и ответим на вопросы.

<ХиТРЫЕ> ВОПРОСЫ ЭТИКЕТА

(Правильные ответы отмечены знаком*.)

1. Как следует принимать подарки?

а) Поблагодарить, не раскрывая подарка.

б)* Развернуть, порадоваться и поблагодарить.

в) Развернуть и сдержанно поблагодарить, чтобы восторгом не

обидеть гостей, принесших менее удачные и значительные

подарки.

2. Может ли девочка сделать подарок мальчику первой?

а) Может, если для этого есть какой-либо повод.

б)* Не может, за исключением дня рождения мальчика, в) Не может ни в коем случае.

3. Какое количество цветов (четное или нечетное) должно быть в
букете, преподнесенном девочке?

а)* Только нечетное.

б) Только четное.

в) Безразлично.

4. Как должна поступить девочка после того, как, придя к ней на
день рождения, мальчик подарил ей цветы?

а) Поблагодарить, понюхать цветы и отложить в сторону, б)* Поблагодарить и тут же поставить цветы в воду, в) Поблагодарить и положить цветы в холодное место, чтобы они не завяли.

5. Можно ли использовать подарок девочке в целях примирения
после состоявшейся с ней ссоры?

а) Можно - это удачный вариант решения проблемы.

б) Нельзя - это неудачный вариант решения проблемы.

в)* Сначала следует извиниться, а уже потом преподносить подарок.

6. Как правильно выбрать подарок с учетом его стоимости?

а) Стоимость подарка определяется материальными возможностями того, кому дарят.

б)* Стоимость подарка определяется материальными возможностями того, кто дарит.


в) Стоимость подарка определяется важностью даты, в связи с которой преподносится подарок.

7. Является ли книга универсальным подарком?

а) Да, книгу можно подарить в любом случае.

б) Книгу можно подарить в большинстве случаев, кроме свадь-
бы, новоселья, важного семейного юбилея.

в)* Является, если это новое, красиво оформленное издание.

8. Какие подарки не следует дарить в связи с народными приме-
тами?

а) Красные розы и утюги.

б)* Носовые платки и острые, режущие предметы.

в) Постельное белье и сантехнику.

9. Как поступить со сладостями и фруктами, полученными в по-
дарок?

а) Поблагодарить дарящего, не раскрывая.

б) Раскрыть, поблагодарить за подарок и отложить в сторону
(фрукты и сладости желательно поместить в холодильник).

в)* Раскрыть, поблагодарить и угостить присутствующих.

10. Обязательно ли снимать с подарка ярлык с ценой?

а) Если ярлык свидетельствует о высокой цене подарка или о
престижной фирме-изготовителе, то его лучше оставить.

б) Необязательно,
в)* Обязательно.

11. Можно ли дарить ребенку деньги?

а) Конечно, особенно если это доллары США.

б) Можно подарить небольшую сумму, чтобы именинник мог
купить себе то, что хочется.

в)* Деньги не могут заменить ребенку конкретный подарок, поэтому дарить их нежелательно.

12. Вы хотите пригласить друзей на день рождения. За сколько
дней до праздника это надо сделать?

а) Позвонить по телефону накануне.

б) Пригласить заранее за два-три дня.

в)* Пригласить за неделю, обязательно объяснив им повод. (Для уточнения: чем значительнее повод и количество приглашенных гостей, тем длительнее должно быть время от рассылки приглашений до самого торжества.)

13. Вас пригласили к другу на день рождения, можно ли поинте-
ресоваться, кто еще приглашен?

а) Нет. Подобный вопрос может обидеть хозяина.

б) Можно. Ведь узнав, что пригласили неприятного для вас че-
ловека, можно будет отказаться от приглашения.

в)* Когда приглашающий считает это необходимым, он сам ставит в известность о составе гостей.

14. Что подарить, если вас пригласили не очень хорошо знакомые
люди, чьих вкусов вы не знаете?

а) Все, что мне самому нравится.

б) Что-нибудь подороже.

в)* Лучше подарить официальные подарки: цветы, книги, конфеты в коробке.

15. Можно ли дарить животных?

а) Нет. Это не очень хороший подарок.

б) Можно, если именинник любит животных.

в)* Можно, только предварительно обговорив это с тем, кому вы хотите подарить животное.

Тренинг

- А сейчас давайте поиграем в день рождения. Пусть кто-нибудь, например Юра, будет именинником, а мы будем его поздравлять и дарить подарки. Подумайте, что вы скажите Юре, вручая подарок. Постарайтесь, чтобы ваши слова не повторялись, ведь поздравления и пожелания могут звучать по-разному. А ты, Юра, должен каждого поблагодарить и сказать несколько добрых слов о каждом подарке. Можно сказать что-нибудь забавное, ведь на дне рождения должно быть весело.

Подведение итогов

Дополните фразу: «Теперь я знаю, что на день рождения...»

Дополнительный материал для учителя

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Участники выбирают роли и обговаривают характеристики своих персонажей. Затем раздаются карточки с названием ролей (Именинник, Помощник именинника, Всезнайка, Недовольный, Крикливый, Забияка). Роли остаются в тайне от всех и вслух не называются.

Выбираются 3-4 человека - эксперты, которые будут оценивать исполнение ролей. Важно, чтобы эксперты по выразительному исполнению отгадали, у кого какая роль.

Как правило, во время игры стоит шум и неразбериха (этого и нужно добиться выразительным исполнением), поэтому по сигналу ведущего (звонок колокольчика) нужно остановиться.

Обсуждение игры проводится с помощью следующих вопросов:

Получился ли праздник? Почему?

Кто главный участник на празднике?

Нужно ли постоянно уделять внимание имениннику?

Может ли внимание к имениннику привести его к зазнайству? [Нет, так как день рождения один раз в году у каждого.)

Что нужно сделать, чтобы всем было хорошо? (Соблюдать определенные правила.)

| н и1 м| чинш поведения называются этикетом. Подумайте, что

бь бы,§< пи бы правила этикета не выполнялись (в магазине,

м. больницеит.д.).

Обсуждение ситуации Ситуация первая

Ира пришла в гости к подруге Тане. В клетке сидела замечательная яркая птица - любимый Танин попугай.

- Ничего себе птичка. Симпатичная, - сказала Ира. - У меня такая же была. Только сдохла. Они долго не живут. Нежные очень.

Таня загрустила и замолчала. Ира не смогла в это день общаться с Таней. (Подумайте, какую оплошность допустила Ира? Как бы вы вели себя на ее месте?)

Ситуация вторая

Папа подарил Вове на день рождения новые марки. Вова показал их своему приятелю Славе и радостно сообщил:

- Вот какие марки! Редкие и красивые! Тебе нравятся?

- Да у меня таких навалом! - захохотал Слава. - Что в них такого особенного? Они никакой ценности не представляют. Эх, ты! Тоже мне филателист! И твой отец хорош - в марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе покажу мои?

Но Вова не захотел. И потом еще три дня со Славой не разговаривал. (Как вы думаете, почему?)

Презентация книг по этикету

Учитель обращает внимание на различные книги по этикету и представляет одну из них, а затем дети могут представить свои книги.

Контрольные вопросы:

- Знаете ли вы правила этикета?

Какие правила чаще всего используются вами в повседневной жизни?

Когда вам особенно трудно выполнять правила этикета и почему?

Тема э-   ПРАВД И ОБЯЗАННОСТИ

ЦелИ: помочь детям разобраться в понятиях «права» и «обязанности»; воспитывать уважение к правам других; привести в систему уже имеющиеся у детей знания о самообслуживающем и домашнем труде, формировать желание и готовность участвовать в нем.

Оборудование: права и обязанности учащихся данной школы, словарь Ожегова.

ХОД   КЛАССНОГО   ЧАСА

Весела

- Что означают слова «права» и «обязанности»? (Выслушиваются высказывания детей. Из словаря Ожегова:

«Право - охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять». Дети имеют право на получение образования, отдых, медицинское обслуживание и т. д. «Обязанность -круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения». Дети обязаны хорошо учиться, уважать и слушаться своих родителей и т. д.)

- Какие обязанности и права есть у ученика в школе? (Ответы детей записываются на доску.)

Знакомство с правами и обязанностями учащихся данной школы

Зачитать и обсудить права и обязанности учащихся данной школы. Желательно распечатать их для каждого ученика.

Игра <Если бы директором был я>

- Что бы вы изменили в правах и обязанностях учеников и учителей, если бы стали директором?

(По аналогии можно провести игру «Мои права и обязанности дома, на улице» и т. д.)

Закончи предложение

Учащиеся дополняют окончание предложений:

В школе я должен...

В школе я имею право... -

Дома я должен...

Дома я имею право...

На улице я должен...

На улице я имею право...

Как понимаете выражение «право на ошибку»? (Высказывания детей.)

Подумайте, существуют ли люди, которые не делают ошибок? Какие ошибки совершаете вы сами? (Ответы детей.)

Как понимаете выражение «на ошибках учатся»?

Вывод

Делать ошибки - это нормально. На ошибках мы учимся. Главное -научиться не повторять свои ошибки в дальнейшем.

Физкультминутка

Мы печем пшеничные Пироги отличные.


14

 КлА1 i IIIJI  ЧЛ< IJ. '.> КЛАН