12961

Классный час Давайте знакомиться

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Классный час Дата: 01.04.2013 Тема: Давайте знакомиться Задачи: раскрыть личностные особенности детей познакомиться с их интересами и увлечениями формировать навыки самодисциплины содействовать созданию сплоченного классного коллектива. Оборудов...

Русский

2013-05-07

121.31 KB

28 чел.

Классный час

Дата: 01.04.2013

Тема: Давайте знакомиться

Задачи: 

  1.  раскрыть личностные особенности детей
  2.  познакомиться с их интересами и увлечениями
  3.  формировать навыки самодисциплины
  4.  содействовать созданию сплоченного классного коллектива.

Оборудование: ноутбук, презентация, интерактивная доска, раздаточные листочки.

Ход урока

I. Оргмомент

    Здравствуйте ребята! Меня зовут Гульчачак Динартовна. На протяжении одного месяца я буду помогать вашему классному руководителю. Если у вас возникнуть трудности вы можете обратиться ко мне.

I I. Сообщение темы и целей

А теперь, я хочу познакомиться с вами, узнать больше о вас.

   - Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.

   - Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.

   -Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному (появляется на доске запись). Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.

I II.Работа по теме

    Сейчас я буду подходить к каждому из вас и давать листочек. Теперь у каждого из вас есть листочки. А чтобы узнать друг о друге больше нарисуйте на листочках циферблат и нарисуйте в нем секции, а потом подпишите цифры.

     Вот получились у нас часики. У всех получилось. Хорошо. Теперь, я буду называть время а вы будете находить себе пару и запишите в это время имя того, с кем встречаетесь. И так начали: с 1до 2( 2-3, 3-4, 4...).

     Покажите мне ребята,что у вас получилось. Молодцы. Теперь слушайте вашу задачу: я буду называть снова время, а вы встречаетесь с тем, с кем у вас на листочке записана встреча с 1 до 2 и спрашиваете какая любимая книга и записываете ответ на лист( 2-3 – усть ли домашний питомец(что), 3-4 – любимая еда, 4-5 – чем любит заниматься, 5-6 – любимый предмет, 6-7 – любимый мультик, 7-8 - любимый цвет, 8-9 любимая песня, 9-10 – любимый напиток,10-11 – дата рождения, 11-12 – где хочешь провести лето).

IV.  Физкультминутка

   Ну вот, теперь мы со всеми познакомились. Вы оказались симпатичными ребятами, напрасно я волновалась перед нашей встречей. Мне нравится общаться с вами. А сейчас давайте сыграем в игру «Карусели».

Карусели, карусели.

Взмахи прямыми руками вперед-назад.

Мы с тобой в машину сели -

Изображаем, как держим руль автомобиля.

И поехали, и поехали...

Карусели, карусели.

      Взмахи руками.

       На лошадку с тобой сели -

       Привстаем на носках, руками держим воображаемую уздечку.

       И поехали, и поехали.

       Карусели, карусели.

       Взмахи руками.

       В самолет с тобой мы сели.

      Руки в стороны, покачиваемся.

      И поехали, и поехали...

      Карусели, карусели.

      Все за парты тихо сели!

            На этом наш кл.час подошел к концу. Все молодцы. Спасибо за участие. До свидания ребята.

  Классный час

                                         

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 02.04.2013

Тема: “День рождения”

Задачи: 

  1.  способствовать сплочению детского коллектива;
  2.  развивать творческие способности учащихся;

Оборудование: ноутбук, презентация, интерактивная доска, раздаточные листочки.

Ход урока

I .Оргмомент

                     День Рождения справляем
                      Вместе мы в который раз!
                      А кого мы поздравляем?
                      Поздравляем целый класс! (хором)

                (поем песню крокодила Гены)          

 I I. Сообщение темы и целей.

     Здравствуйте, дорогие ребята. Мы собрались в этот чудесный день, чтобы отметить нашу вторую годовщину, «рождения класса».

       Итак, начнем наш праздник. Ой! Посмотрите сколько разных открыток с поздравлениями пришли на наш адрес. Начальная школа,  с. Высокая Гора,  ул. Полковая ,  2 кабинет, 2-му «Г» классу.

       Но, странно, здесь не простые поздравления. Оказывается нам еще и предстоит угадать, кто нас поздравляет.

   Дорогие ребята, поздравляю вас с днем рождения! Прилететь не смогу, объелся варенья на дне рожденья у Малыша (Карлсон).

   Поздравляю с днем рождения, ребята! Давайте жить дружно!  (Леопольд)

   Поздравляю с днем рождения! Ну , погоди , именинник!  (волк)

   Поздравляю, поздравляю, счастья, радости желаю! Покатился дальше я, ждет меня, друзья, лиса (колобок).

   Засиделись мы, друзья.

   Поиграть всем нам пора.

   Вот и первая игра.

   Потанцуй  же, детвора!

I I I . Физкультминутка

Под музыку «Танец маленьких утят», изобразить надо зайчат. (включается фонограмма)

    Молодцы! Танцуете вы замечательно! Следующее задание немного сложнее.

   Чего не обнесешь вокруг избы?  (воду в решете)

   Сколько яиц можно съесть натощак?  (одно)

   За чем язык во рту?   (за зубами)

   Когда лошадь покупают, какая она?  (мокрая)

   Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу?   (подождать , когда она улетит)

   Почему собака бегает?   (по земле)

   Несла бабка в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзине?   (ни одного)

   Под каким деревом сидит заяц во время дождя?      (под мокрым)

   Вы просто молодцы! А теперь ребята, представьте, что вы журналисты. И будете брать интервью у своих одноклассников:

   IV.Работа по теме

(С.В. бросает ребятам мячик, задаёт вопросы)

   -Сколько тебе было лет, когда ты пришёл в школу?

  -С кем из одноклассников ходили в детский сад?

  -С кем живёте рядом?

  -Сколько в классе повторяющихся имён?

  -Как зовут учителя музыки?

  -Кто самый активный на уроке?

  -Кто твои друзья?

  «Сердце класса».(на доске прикреплено огромное красное сердце из ватмана)

   Знаете ли вы, что у нашего класса есть своё сердце. Я хочу, чтобы оно наполнилось добротой и любовью! В коробочке лежат листочки  с вашими именами. Вы, не глядя, должны вытянуть листочек с именем вашего одноклассника. Подумайте и напишите о нём приятные слова или фразу. Если затрудняетесь, родители могут вам помогать. Например, «У Юли всегда добрые мысли», «Адель- добрый, честный мальчик» и т.д.

   - А теперь прикрепим эти частички нашего класса к сердцу (зачитывая написанное).

   -Что вам нравится в этом сердце?

   -Понравилось ли тебе то, что написали о тебе?

   - Это сердце постарайтесь сохранить до 11 класса и помните момент зарождения нашего класса!

  На этом и подошел наш классный час к концу. Спасибо всем за активное участие. До свидания.

          

 

   Дежурство

                                         

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 03.04.2013

Задачи: 

  1.  способствовать сплочению детского коллектива;
  2.  развивать самостоятельность ;
  3.  воспитывать чувство воспитанности.

   Сегодня в школе ученики 2 «Г» класса дежурили на своём этаже. Мы вместе с классом провели утреннюю зарядку среди начальных классов, дежурили во время перемен, организовывали во время перемен подвижные, умственные игры, отслеживали чистоту помещения. Все старались быть дисциплинированными и приучали остальных этому. День прошел очень интересно, и дети получили много новых ощущений. Все остались довольными. Замечаний по поводу плохого поведения не было. Дети по настоящему почувствовали на свои плечах ответственность за  что-либо.

 

 Делаем объявление в классе

                                         

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 05.04.2013

Задачи: 

  1. Формировать эмоционально-положительное отношение к учёбе, знаниям.
  2. Формировать навыки культурного поведение в школе,  в общественных местах.
  3. Развивать речь учащихся и культуру общения.

    По всей школе, среди начальных классов, объявили конкурс «Зирәк тиен». Конкурс направлен на выявление ЗУН учащихся. Когда я сказала об этом конкурсе в классе, многие дети обрадовались, потому что они заинтересованы в участии на разных мероприятиях, занимать места и для них это очень важно. Чтобы родители тоже об этом знали я потребовала от детей, чтоб они записали эту информацию в дневники ( время проведения, что нужно принести).

 

 Проверка ведения дневника и оценивание поведения за неделю

                                         

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 06.04.2013

Задачи: 

  1.  Мотивировать детей на примерное поведение
  2.  Воспитывать бережное  отношение к ведению дневника

В субботу, после уроков я собрала 2 «Г» класс в кабинете. Они собрали мне дневники, чтобы я поставила им оценки за поведение и ведение дневника. За всю неделю работы с этим классом ообых замечаний не было кроме того, как несколько мальчиков шумели и не слушались во время продленки. Поэтому я провела индивидуально-воспитательную беседу с этими ребятами после выставления оценок. Во время беседы прозвучали такие темы как «дружба», «этика» и « уважение к взрослым». Ребята пообещали больше такого не делать. А я сделала себе заметку, что нужно провести классные часы на вышеперечисленные темы.

Подготовка детей к конкурсу «Зирәк тиен»    

                                   

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 08.04.2013

Задачи: 

  1. Формировать навыки правильного построения предложений;
  2. Развивать памяти, логического мышления, умение сравнивать, обобщать;
  3. Расширять кругозор;

В понедельник мы с участниками конкурса провели подготовку к конкурсу. Ребятам были предложены тесты, которые они выполнили с удовольствием.

ТЕСТ   (2класс,)

I  .Дөрес җавапны билгелә.   Яшьлек   сүзендә :                                                        

1) .6 хәреф, 6  аваз,         2). 6 хәреф, 7 аваз,         3).  6 хәреф, 5 аваз.

II. Кайсы сүздә бөтен тартыклар да яңгырау?                                                                    

1). Татарстан          2).  борынгы          3).  матур      

III. Кайсы сүздә хәрефләр саны авазлар саныннан күбрәк?                                         1).  карлыган    2).   юлбарыс      3).  урман            

IY.  Тиен   сүзендә  е  хәрефе ничек укыла?                                                                  

   1).  [йы]        2)   [Э]         3)  [йә]                

Y.  Кайсы сүздә   ь -  нечкәлек хәрефе языла?                                                            

1).  сул...як    2).  кул...яулык      3).  дөн...я            

YI.  Кайсы сүздә   ң    хәрефе языла?                                                                                  

 1).  ча...гы    2).  са...дугач    3).  у...ике              

YII.  Хаталы язылган сүзне тап.                                                                                            

1). һәм     2).  шәхәр    3).  һәйкәл

YIII.  Кайсы сүздә басым беренче иҗеккә төшә?                                                            

  1).  мәктәптә    2).  ничәнче       3).  дусларым

IX.  Кайсы сүз   [ йо ]   кушылмасыннан башлана?                                                            

 1).  .....герә   2).  .....лдыз    3).  .....зем

Х.  Я хәрефе  [йа]    кушылмасын белдергән сүзне тап.                                            

     1).  яшибез   2).  кояш    3).  Әкият

XI. Предметның билгесен белдереп, нинди, кайсы сорауларына җавап бирә:

     1). Фигыль   2). Исем    3). Сыйфат

XII. Эш-хәрәкәтне белдереп, нишли, нишләде, нишлиячәк сорауларына җавап бирүче үз төркеме:

      1). Фигыль   2). Исем    3). Сыйфат

XIII. Кем, нәрсә сорауларына җавап бирүче сүз төркеме:

             1). Фигыль   2). Исем    3). Сыйфат

Классный час

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 09.04.2013

Задачи: 

  1.  формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;
  2.  2)повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
  3.  развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;
  4.  воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

Оборудование:  карточки с правилами, «светофор», рисунки детей, карта микрорайона, кроссворд.

Ход классного часа

I. Оргмомент

Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок  расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.

II. Сообщение темы и целей

- Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.  Сегодня на уроке мы с вами повторим правила движения  школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.

Работа по теме

1. Повторение правил дорожного движения 

- Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.

- Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней.  Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет  строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины.  Давайте повторим эти правила.

- Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

- Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту.

- Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом направо.

- Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?...  по пешеходным переходам.

- Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» …светофор.

IV. Физкультминутка 

- Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее:

  1.  красный  – стоять на месте
  2.  жёлтый  – хлопать в ладоши
  3.  зелёный – шагать на месте.

V.   Закрепление изученного

Разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия  дорожной азбуки:

1) Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут.  
(ПЕРЕХОД)

2) По дорожке во дворе
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой. (
ВЕЛОСИПЕД)

3) Из края города в другой
Ходит домик под дугой.
(ТРАМВАЙ)

4) Неживая, а идёт.
Неподвижна, а ведёт.
(ДОРОГА)

5) В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор,
Мы три родные брата
Наш домик -
(СВЕТОФОР)

6) Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(АВТОБУС)

7) Чтоб дорогу перешёл ты
                 на зелёный свет,
Слушай наш совет:
- Жди! И увидишь перед ним ты
…............свет.        
(ЖЁЛТЫЙ)

8) По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят. 
(ЗНАКИ)

9) Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…             (
ПЕШЕХОД)

10)  Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Горит день и ночь
Зелёный, жёлтый, …  
(КРАСНЫЙ)

11)Ожидаешь ты посадки
На отведённой площадке,
Не нужна тебе сноровка,
Это место  … 
(ОСТАНОВКА)

12)Не летает, не жужжит -
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.   
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор. 
(АВТОМОБИЛЬ )    

                                                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

А

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

В

 

 

 

 

С

 

 

 

 

 

 

Т

1

 

 

 

В

 

 

 

9

 

 

О

П

2

 

 

Е

 

 

 

П

 

 

М

Е

В

 

 

Т

6

 

 

Е

10

11

О

Р

Е

 

 

О

А

 

 

Ш

К

 

Б

Е

Л

 

4

Ф

В

 

8

Е

Р

О

И

Х

О

3

Д

О

Т

7

З

Х

А

С

Л

О

С

Т

О

Р

О

Ж

Н

О

С

Т

Ь

Д

И

Р

Р

 

Б

Ё

А

Д

Н

А

 

 

П

А

О

 

У

Л

К

 

Ы

Н

 

 

Е

М

Г

 

С

Т

И

 

Й

О

 

 

Д

В

А

 

 

Ы

 

 

 

В

 

 

 

А

 

 

 

Й

 

 

 

К

 

 

 

Й

 

 

 

 

 

 

 

А

 

VI.   Подведение итогов

- Какое ключевое слово разгадали?  ОСТОРОЖНОСТЬ

- Как это слово связано с темой урока?

- Какой должен быть ваш путь от дома к школе?

Классный час

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Тема: “Этическая беседа”

Дата: 09.04.2013

Задачи: 

- Способствовать формированию у детей правильного поведения в игре.
- Способствовать развитию речи, творческого мышления.
- Воспитывать социально-одобряемые стереотипы поведения в игре: дружелюбие, способность оказания помощи друг другу.

                                                     Ход занятия.

I. Орг. момент.

Учитель: Ребята, кто из вас любит играть?
Учитель: Почему вам нравиться это занятие?
Дети: Во время игры мы отдыхаем, развлекаемся, соревнуемся друг с другом.
II. Объявление темы и целей

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о том, во что мы играем.

Отгадайте загадки:
Льётся речка - мы лежим,
Лёд на речке - мы бежим.
(Коньки)
Совсем не нужен ей водитель,
Ключом её вы заводите!
Колёсики начнут крутиться,
Поставьте и она помчится.
(заводная машинка)
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут,
А ударят – нипочём,
Не угнаться за …
(мяч)
Мы всех - и взрослых, и детей-
В часы досуга развлекаем,
Но если нам приставить Т,
Мы их ужасно испугаем (игра- тигр)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса,
Сядь верхом и мчись на нём
Только лучше правь рулём.
(велосипед)
За хвост привязанный, за нами летает он под облаками.
(воздушный змей)
Под вражеским обстрелом стоят солдаты смело.

А если их собьют, они опять встают.
(городки)


Учитель: О чём эти загадки?
Дети: о различных играх.
Учитель: В какие игры вы играете, приведите примеры.
Дети: жмурки, городки, догонялки, крестики- нолики, шашки, шахматы, карты, компьютер.
Учитель: На какие группы вы их смогли бы разделить?
Дети: настольные, спортивные, познавательные, интеллектуальные.
Учитель: А какую пользу приносят игры?
Дети: они развивают силу, ловкость, выносливость, мышление, узнаём информацию.
Учитель: Сейчас, ребята, я вам прочитаю рассказ Е. Пермяка «Бумажный змей». Вы внимательно послушайте, а после чтения скажите: «Какие чувства вы испытали, слушая его».
Е. Пермяк «Бумажный змей».
Хороший ветерок подул. Ровный. В такой ветер бумажный змей высоко летает. Туго нитку натягивает. Весело мочальный хвост развевает. Красота!
Задумал Боря свой змей сделать. Лист бумаги у него был. И дранки он настрогал. Да недоставало мочала на хвост да ниток, на которых змей пускают. А у Семы большой моток ниток. Ему есть на чем змей пускать. Если бы он лист бумаги да мочала на хвост достал, тоже бы свой змей запустил.
Мочало у Пети было. Он его для змея припас. Ниток только ему не хватало да бумажного листа с дранками.
У всех все есть, а у каждого чего-нибудь да не хватает.
Сидят мальчики на пригорке и горюют. Боря свой лист с дранками к груди прижимает. Сема свои нитки в кулак зажал. Петя свое мочало за пазухой прячет.
Хороший ветерок дует. Ровный. Высоко в небо дружные ребята змей запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает. Красота!
Боря, Сема и Петя тоже бы такой змей могли запустить. Даже лучше. Только дружить они еще не научились - вот в чем беда.
Учитель: Ребята, как называется рассказ, который я вам прочитала? Дети отвечают.
Учитель: Какое чувство вы испытали, слушая рассказ? Дети: Чувство грусти.
Учитель: А почему, чувство грусти? Дети отвечают.
Учитель: А сейчас я попрошу вас нарисовать грусть. Дети рисуют.
Учитель: Почему вы ее так нарисовали? Ученики обосновывают свой ответ.
Учитель: Ребята, послушайте два музыкальных произведения и скажите, какая музыка подходит к этому рассказу? Ученики слушают. (Звучит музыка В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада. 4 часть; В.А. Моцарт «Лакримоза» что в переводе означает «Слезная»)
Учитель: Какая музыка подходит к рассказу? Дети отвечают: «Лакримоза».
Учитель: Почему?
Ученики: Она передает чувство грусти.
Учитель: Ребята, как вы понимаете слово «грусть»?
Ученики: безнадежная печаль.
Учитель: Какие еще слова можно использовать, чтобы охарактеризовать это слово?(Уныние, гнетущая скука.)
Учитель: Представьте такую ситуацию. Каждый из вас превращается в доброго волшебника, который всегда помогает дружным ребятам, и вдруг он однажды видит, как мальчики сидят на пригорке и горюют.
- Как бы вы поступили на месте волшебника с ребятами, которые не умеют дружно играть? Что бы им сказали? Что вы можете посоветовать таким ребятам, которые не умеют дружно играть?
Ученики: высказывают свое мнение.
Учитель: Какие чувства у вас вызывают поступки ребят, описанные в этом рассказе?
Дети отвечают.
Учитель: Как вы можете охарактеризовать свое отношение к дружным ребятам, запустившим змея? Ученики отвечают.
Учитель: Что может произойти с недружными ребятами, если они увидят красивого, высоко летящего в небе змея и радостных, дружных ребят? Ученики отвечают.
Учитель: Ребята, а как бы вы могли помочь детям, которые делали вместе воздушного змея, но у них не получалось? Дети отвечают: если они ссорились…
Учитель: итак, ребята, вы любите играть в различные игры. А чтобы игра была интересной, вы всегда должны соблюдать правила честного ведения игры:
1. Только честная игра на равных, иначе победа не интересна.
2. Конечно, обидно, но нельзя злиться на того, по чьей вине, может, и произошло поражение.
3. Не злорадствуй, когда другие проигрывают.
4. Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что сам умеешь.
5. Не унывай при неудачах. Учись у других. Если что-то не получается, будь терпелив и добьешься успеха.
А главное, в каждой игре вы должны быть доброжелательными по отношению друг к другу, т.е. быть дружными.
До свидания.

Организация урока физкультуры

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 12.04.2013

Задачи: 

  1. познакомить с различными подвижными играми;
  2. развивать физические способности у детей: сноровку, сообразительность, быстроту реакций.

                                                       Ход урока

I. Орг. момент.

- Сегодня мы проводим с вами спортивный праздник, который называется «Детские забавы». На празднике мы будем много играть, научимся, как можно весело и интересно проводить свободное время. Чтобы на празднике было интересно, нужно быть старательными, внимательными, дисциплинированными.

II. Основная часть

  1. Разминка.
    Учитель читает слова, дети выполняют имитационные упражнения
  2. Мы шагаем друг за другом
  3. Лесом и зеленым лугом.
  4. К речке быстрой мы спустились,
  5. Наклонились и умылись.
  6. Раз - два - три - четыре –
  7. Вот как славно освежились.
  8. А теперь поплыли дружно,
  9. Делать так руками нужно:
  10. Вместе - раз, это - брасс,
  11. Одной, другой - это кроль.
  12. Все, как один, плывем, как дельфин.
  13. Вышли на песчаный берег
  14. И отправились на луг
  15. Раз - присели, два - привстали.
  16. Руки кверху все подняли.
  17. Сели - встали, сели - встали.
  18. Ванькой-встанькой словно стали.
  19. Руки к телу все прижали
  20. И подскоки делать стали,
  21. А потом пустились вскачь,
  22. Будто мой упругий мяч,
  23. Снова выстроились в ряд,
  24. Снова вышли мы играть.
  25. Раз - два, раз - два,
  26. Начинается игра.

2.        Игра «Сядь первым» (1 стул, 2 ленты 4-5 м).

  Стул ставят на середину площадки. К спинке привязывают 2 ленты, другие концы лент прикрепляют к поясу играющих, ставят их в противоположные стороны на длину лент. По сигна лу они должны крутиться, чтобы лента закручивалась у них на поясе. Побеждает тот, кто первым сядет на стул. Игра повторя ется с другими детьми.

3. Игра «Тянем-потянем» или «Вдвоем одну веревку».

    В зале на расстоянии 5-6  метров ставят два стула, спинками друг другу. На полу протянута веревка между ножками. Два иг рока становятся посередине между стульями. По команде бегут в разные стороны, оббегая стулья 2 раза, и садятся на стул. Кто первый сядет на стул и потянет веревку, тот выигрывает поеди нок. Игра повторяется с другими игроками.

     4.  Игра «Пять кружков».

    На площадке в разных местах кладут 5 обручей или чертят 5 кругов. Вызываются 2-А играющих, которым предлагается за помнить расположение кружков. После этого им завязывают глаза. Игроки должны по очереди подойти к кругу и положить в центре каждого кружка свой предмет. Побеждает тот, кто точнее поставил свой знак в кружок.

     5.  Игра «Пять имен».

    По сигналу идет игрок, делая, пять шагов, и на каждый шаг без запинки произносит какое-нибудь имя. Идти нужно, не на рушая ритма. Побеждает тот, кто справится с этой задачей или сумеет назвать больше имен. Можно называть имена девочек, имена мальчиков, клички домашних животных, диких живот ных, называть посуду, мебель, транспорт, профессии, деревья, овощи, фрукты и т. д.

      6. Игра «Семеро одного не ждут».

     Начинают играть 8 человек. Они становятся по кругу. Внут ри круга 7 булав или других любых предметов, можно, напри мер, 7 мягких игрушек. Под музыку (а можно и просто под счет) ребята ходят по кругу и выполняют различные движения по ука занию руководителя: хлопают в ладоши, поднимают вверх руки, идут полуприседая и т. д. Вдруг раздается свисток - все стара ются схватить булаву, но на всех булав не хватает. Тот, кто ос тался без булавы, выходит из игры. Остальные ее продолжают, но булав не 7, а 6. И так далее, пока не останется двое играющих и одна булава. Побеждает тот, кто успеет схватить булаву.

 III. Подведение итогов.

-        На этом наш праздник закончился. Будьте все здоровы!

 

 Проверка ведения дневника и оценивание поведения за неделю

                                         

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 13.04.2013

Задачи: 

  1.  Мотивировать детей на примерное поведение
  2.  Воспитывать бережное  отношение к ведению дневника

Игра “ Тайный друг”

Учитель: Гумерова Гулия Габдулхаковна

Класс: 2 “Г”

Дата: 12.04.2013

Задачи: 

познакомить  с правилами пожарной безопасности;

проверить теоретические знания учащихся по курсу правил пожарной безопасности;

закрепить знания  о запрещающих и предупреждающих знаках пожарной безопасности;

воспитывать культуру безопасного поведения при пожаре.

1. Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

– Сегодня вы вспомните очень важную для всех нас тему. А вот какую, попробуйте определить сами.

Я вам задаю вопрос, а вы по ходу отвечаете “Это я, это я, это все мои друзья” или “Нет, не я, нет, не я, это не мои друзья”.

Кто задорный и весёлый, верность правилам храня,
Бережёт родную школу от огня?
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор?
А сгорел гараж знакомых и строительный забор.
Кто соседской детворе объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром завершается пожаром?
Кто украдкой в уголке жёг свечу на чердаке?
Загорелся старый стол, еле сам живой ушёл.

– Так о чём мы будем говорить? О безопасном обращении с огнём.

Говорим - огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг
Если мы о нём забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнём.
Тут он страшен и суров-
И от дома – куча дров!

3. Вступительная беседа учителя.

Огонь издавна был другом человека. Сила у огня большая-пребольшая. Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые пять секунд – новый пожар. Горят предприятия и больницы, поезда и самолёты, леса, поля и дома. А в результате – колоссальные убытки. И самое главное–десятки тысяч человеческих жертв, среди них и дети.

4. Из истории пожарного дела.     слайды

200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой башни.

На площади базарной,
На каланче пожарной
Круглые сутки
Дозорный из будки
Поглядывал на север и на юг,
На запад, на восток –
Не виден ли дымок?
Если видел он пожар,
Плывущий дым угарный,
Он поднимал сигнальный шар
Над каланчой пожарной.
И два шара, и три шара
Взвивалось вверх бывало,
И вот с пожарного двора
Команда выезжала. (С.Маршак)

У пожарной части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом – стояли повозки с бочками с водой, баграми, лестницами. Но самое главное – лошади – самые резвые, самые лучшие.

Пожарная часть, выезжающая в те времена на пожар, представляла собой довольно солидную процессию. Впереди на лихом коне - трубач, громкими звуками предупреждающий прохожих о том, что пожарные с большой скоростью едут на пожар. Отсюда и пошло выражение “летит, как на пожар”.

На смену лошадям пришли мощные машины, а труба явилась родоначальницей сирен, которые устанавливаются на современных пожарных автомобилях.

Итак, пожарные спешат на пожар, но иногда они приезжают слишком поздно. Как говориться, “на пожарных надейся, а сам не плошай”, то есть, до того, как на пожар приедут пожарные, мы многое сумеем спасти, затушить пожар, если будем правильно действовать.

- Среди многих умений, которые нужны в жизни каждому человеку, есть одно очень важное - умение правильно действовать в случае любой опасности. Чем больше ты знаешь о разных видах опасности, тем увереннее ты будешь себя чувствовать. А это очень важно.

5. Мультфильм «Игры с огнём»

6. Правила пожарной безопасности          слайд

7. слайд «Почётное звание –пожарный»

Кто сердцем силен и душой беспокоен,
И в беде ведёт себя отважно,
Тот может быть, конечно, удостоен
Такого звания как пожарный.

8. Причины пожара:   слайд

1. неисправность электрических приборов;
2. забывчивость (забыл выключить);
3. искра (печь, камин, бенгальские огни, хлопушки, свеча, папироса);
4. легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда, пол);
5. спички (игры со спичками);
6. керосин, бензин, газ - самые главные.

7.виновники пожаров — люди.

9. -Чем опасен пожар?   слайд

10. Мультфильм «Тушение электроприборов»

11. Правила поведения при пожаре.  слайд

12. Игра «доскажи словечко»

Раз, два, три, четыре-
У кого пожар в…? (Квартире).
Дым столбом поднялся вдруг
Кто не выключил ....? (утюг)
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками,
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над…? (газом)
Столб огня чердак объял.
Кто там спички….? (зажигал)
Пламя прыгнуло в траву
Кто у дома жег ...? (листву.)
Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые ...? (предметы).
Помни каждый гражданин этот номер ... (ноль один).
Дым увидел — не зевай и пожарных ... (вызывай).
Это всем должно быть ясно
Что шутить с огнем….? (опасно)

13. Конкурс “Позвони пожарному”.

Дети с помощью телефонного аппарата “вызывают” пожарных.

– По какому номеру надо звонить и как объяснить, что произошло? Позвоните. (Варианты ответов детей).

(Образец правильного варианта: “Набрать номер 01.Это пожарная часть? У нас в доме пожар. Адрес: улица Юбилейная, дом 1,квартира 17. Говорит Дима Иванов, телефон 48251” )

– Почему не поздоровался? (нет времени). Что ещё можно было сказать? (что именно горит)

“101” суметь набрать.
И назвать ещё потом
Город, улицу и дом,
И квартиру, где живёте,
И с каким она замком.
И ещё сказать:

“Даю вам фамилию свою,
Также номер телефона,
У которого стою”.

14. Что означают знаки?   слайд

Знак перечёркнутой сигареты “Запрещается курить”. Изображается на наружной стороне дверей помещений, где нельзя пользоваться открытым огнём и находятся ядовитые вещества.

Знак перечёркнутой горящей спички “Запрещается пользоваться открытым огнём”. Изображается на наружной стороне дверей помещений и складов с пожароопасными материалами, а также на таре с ними.

Знак, где нарисован кран и перечёркнутый огонь “Запрещается тушить водой”. Изображается на таре со щелочными металлами, а также на дверях помещений, где эти вещества хранятся.

Треугольный знак – огонь “Осторожно! Легковоспламеняющиеся вещества”. Изображается на таре, где хранятся легковоспламеняющиеся жидкости.

15. Викторина:

Вопрос 1. Каковы должны быть ваши действия, если из работающего телевизора или из какого-то другого электроприбора пошёл дым? (Выдерну вилку из сети и накину на телевизор влажное одеяло.)

Вопрос 2. Чем нельзя тушить электропроводку под напряжением? Почему?

(Нельзя тушить водой и пенными огнетушителями, так как вода является проводником электрического тока.)

Вопрос 3. Как быть, если загорелся пролитый возле гаража бензин? (Затушу огнь песком или землёй.)

Вопрос 4. Как правильно вызвать пожарную команду? (При вызове “101” указать фамилию, улицу, номер дома, этаж и номер телефона.)

Вопрос 5. Что делать при сильном задымлении квартиры едким густым дымом? (Закрою органы дыхания влажной тканью, и прижимаясь к полу, осторожно покину квартиру)

Вопрос 7. Каковы пути эвакуации из класса? Допустим, мы находимся: 1) в актовом зале, 2) в кабинете на втором этаже.(Актовый зал – центральная лестница вниз до 1 этажа, выход на улицу через центральный вход. Из кабинета – вниз по запасному выходу до 1 этажа, выходим на улицу через запасной выход.)

Вопрос 8. Что нужно сделать, если человек оказался в зоне пожара, и на нём загорелась одежда? (Нельзя бегать в горящей одежде, пламя от этого только усиливается. Если горит небольшой участок, одежду срывают и гасят вдали от легковоспламеняющихся предметов. Когда пламя охватывает большую часть одежды, нужно принять горизонтальное положение, чтобы огонь не распространялся к голове, а затем тушить водой, снегом, песком, жидкой грязью, огнегасительным порошком, пенным огнетушителем. Пострадавший должен при этом закрыть глаза.)

16. Подведение итогов занятия.    слайд

- Что такое чрезвычайная ситуация? (Опасность, угрожающая сразу многим людям.)

- Кто такие спасатели? (Люди службы спасения, которые специально обучены, подготовлены и снабжены всем необходимым для оказания помощи в местах, где произошли чрезвычайные происшествия.)

- Какие важнейшие правила безопасности вы запомнили?

- Как нужно действовать, если в квартире возник пожар?

- Почему во время пожара нельзя прятаться под кроватью?

- Никогда не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими источниками огня; не бросайте в огонь снаряды, не лейте керосин, бензин и другие воспламеняющиеся жидкости, не оставляйте в лесу непотушенный костер.

Класс сәгате

Тема:  Картайтырга түгел,яшәртергә,

           Яшәртергә иде бу җирне!

         (Табигать калейдоскобы)

Максат:  табигать турында укучыларның белемнәрен баету,фикерләү сәләтен үстерү, иҗади фикерләүне камилләштерү,бердәмлек хисләре тәрбияләү, табигатькә сакчыл караш булдыру,эстетик зәвык үстерү.

                                           Планы һәм барышы.

1.Оештыру.Уңай психологик халәт булдыру.

-Хәерле иртә,исәнмесез,укучылар!

-...

-“Картайтырга түгел,яшәртергә,

  Яшәртергә иде бу җирне!”дигән класс сәгатебезне башлыйбыз.

Аудиоязмада Дания  Гайнетдинованың”Исәнме,яңа көн”дигән хикәясе яңгырый.

...

-Мин күкләрдән алам көч-куәтне,

Ай,кояштан алам яктылык,

Йолдызлардан хәтта алам сыман,

Җан җылысы,рухи тынгылык.,-дип язган  Альмира Таһирова.

   -Табигать нинди гүзәл ул:Һәр дүрт мизгеле үзенчә матур! ( Рәсем күрсәтелә)  

 -   Табигать-бөек рәссам ул!Нинди генә төсләр юк табигатьтә-күбәләк канатындагы бизәкләр,нәфис чәчәкләрнең таҗлары,сызылып аткан ал таңнар!..Игътибарлы булсагыз,бу төсләрнең һәрчак үзгәрүен,алмашуын күрерсез.Ә төсләр үзеннән-үзе үзгәрми.Алар табигатьтәге үзгәрешләргә бәйле.Табигать турында без ниләр беләбез икән?Халык җәүһәрләре-мәкальләрдән башлыйк.Мәкальләр серле,аларны дәвам итәргә кирәк.

1.Саф һава- ..........        (тәнгә дәва).

2.Язның байлыгы-кояш,

........................................

(Көзнең байлыгы-уңыш).

3.Яңгыр яуса-..............(җиргә май).

4.Кышкы кар-...................(көзге икмәк).

5.Күз өчен яз яхшы,

.............................

(Авыз өчен көз яхшы).

6.-Табышмакларны чишеп карыйк әле.

1.Ярты телем икмәк бөтен дөньяга җиткән.(Ай)

2.Өй башына утырган,

Җир йөзен нуры белән тутырган.(Кояш)

3.Төбе-бер,башы-мең(агач)

4.Ипи түгел,су түгел,                                                                                           1

Авыр түгел,аз түгел,

Ансыз яшәү мөмкин түгел.(Һава)

5.Патша түгелмен-таҗым бар,

Кешеләргә бирер назым бар.( Чәчәк)

Табигатьтә серләр бик күп.Алдагы рубрика “Табигать серләре”дип атала.

Кояш кызарып баеса,көн аяз була.

Мәче пич башына менсә,көн суыта.

Кичтән күктә йолдызлар күп булса,иртәге көн салкын була.                                                                              

Агач яфрак коймый,кар яумый.

          Ә сез нинди серләрен ачарсыз икән?Эзләнегез,сынагыз!

-Укучылар,безнең илдә  500 дән артык дару үләне үсә.Барлык даруның 30%ын дару үләннәреннән алалар.”Табигать шифаханәсе” рубрикасы.Берничә мәгълумат белән танышыгыз.

1.Аңкау авыртканда алоэ ярдәм итә.

2.Мәтрүшкә канны яхшырта.

3.Аппетит булмаганда балалар өчен кишер согы,олыларга-әрем согы,томат согы-ашказаны асты бизенә файдалы.

                      Син беләсеңме?

 Кешеләр борынгы заманнардан ук табигать серләренә төшенергә тырышканнар.Туган ягын,аның табигатен яратучыларның яңадан-яңа сораулары туган.Җавап эзләп,кеше табигатькә якыная  барган саен, сораулар арта торган. Табигатьне өйрәнүче төрле фәннәр барлыкка килгән.Үскән саен, сез дә табигать белән якыннанрак танышырсыз.Үсемлекләр турындагы фән-ботаниканы, хайваннар турындагы фән-зоологияне,кеше турындагы фән-анатомияне өйрәнерсез.Планетабыз Җирне өйрәнүче-география,тереклекне өйрәнүче фән-биология белән якынрак танышырсыз.Табигатьтә бөтен белемнәрне өйрәнүче бер фән бар. -экология

   Җырлар дөньясына тукталыйк:анда да табигатькә мәдхия җырлана.

“Сәяхәтче җыры”

“Буран дулый”

“Чәчәкләрне өзмәгез”

“Галәмгә”

“Чәчәк бураны”

“Тәүге кар”

“Яфрак яңгыры”

“Зәңгәр томаннар артында”

“Тучи”

“Люби природу”

“У природы нет плохой погоды”                                                                      2

“Дождь”

     

 Бәйрәмнәр : 9 сентябрь – Бөтендөнья  матурлык көне.

                       27 сентябрь – Бөтендөнья  туризм көне.

                        1 октябрь- – Бөтендөнья  хайваннарны саклау көне.

                                 27  декабрь – Коткаручылар  көне .

                        30 март – Җирне  саклау  көне .

                       12 апрель – Космановтика көне .

 -   Ә хәзер ял итеп алырбыз.Сезгә  бер ситуация.

  Кош баласы оясыннан егылып төшкән.

А)аңа тимичә,урынында калдырырга

Б)аны оясына куярга

В)аны өйгә алып кайтып,читлеккә ябарга.

   (ҖАВАП ТЫҢЛАНА)

Табигать сөючеләр-кемнәр соң?(Дөньяның табигать могҗизаларын урап кайтыйк әле)”Чудеса природы” һәм “Агач утырту” видеосыннан өзек карау.

                                                                                                                                                                          Ә хәзер реклама.Табигатькә багышланган китап күргәзмәсен карау.Китаплар һәм Михаил  Пришвинның “Табигатьне саклау-Ватанны саклау”дигән сүзләре язып куелган.

- Ризыксыз кеше бер ай,сусыз бер атна,ә һавасыз ике минут та яши алмый.Җирдә һава пычрануга сәбәпләр күп:

- кеше игътибарсызлыгы

-автотранспорт

-промышленность

  Җирдә яшәүчеләр саны арта.Һәркемчә ашарга,киенергә кирәк.Ләкин планетаның ресурслары кими.Су,һава пычрана.

  Җир-галәмдә кечкенә генә шар.Бәла кагылмаган бер җир дә юк.Хәтта пингвиннар тәнендә  химикатлар бар.

  Ничек туктатырга?

  Экологик белемнәрне күбрәк белергә.Үзеңнең күзаллавынны,карашыңны үстерергә кирәк.Бүгенге көндә иң әһәмиятле мәсьәлә-табигать белән аңлашырга.Көч,акыл,мөмкинчелек кирәк.

   Һәр сәгать саен планетада ике мең кеше ачлыктан,55 кеше химик м атдәләрдән агулана,1000 кеше су белән агуланып үлә.Һәр минут саен 50 га тропик урманнар юкка чыга,12000 т углекислый газ атмосферага чыга.Инде законнар да бар.

  Уйлан, кеше!!!

 Әле Кызыл Китапка карагач,Равил Фәйзуллинның түбәндәге шигырь юллары искә төшә:

  ...Димәк, яшәр Җиребездә

Хәлләр бар шомланырлык.

Табигатьтән ни алдык та,                                                                               3

Аңарда ни калдырдык (китап күрсәтелә)

Минем кулымда-“Табигатьнең үтенечләр китабы”.

 Танышыйк әле:

  1.  Коелган яфракларны тырма белән агач төбенә җыегыз!
  2.  Кошлар өчен җимлекләр,оялар ясагыз!
  3.  Бозлавыкта таймас өчен, юлга ком сибегез!
  4.  Агач ярасын күрсәгез,аны балчык белән сылагыз!
  5.  Кырмыска оясын туздырмагыз!
  6.  Чәчәкләрне өзмәгез,кош – кортларны рәнҗетмәгез!
  7.  Суларны,җирне пычратмагыз!

-Безнең кулыбыздан килә торган эшләрме?Үтибезме?

     Йомгаклау:Безнең җиребез искиткеч гүзәл.Космонавтлар әйтүенчә,ул космостан караганда,асылташка охшый икән.(Актив катнашкан укучылар билгеләнә)

    -Әйдәгез,табигатьне сөючеләр булыйк.Һәр көнебез мәгънәле үтсен!

-Класс сәгатебезне Клара Булатованың шигъри юллары  белән тәмамлыйм :

-Юк ,  табигать рәнҗетмәгән мине ,

Байлык биргән әнә никадәр :

Миндә җан бар , сулыш ,хәрәкәт бар ,

Миндә хис бар , тел бар – бар да бар .

  -Уйланыйк , дуслар ! Гөлчәчәкле җиребездә тынычлык  булсын .

Табигать- ана , Җир-ана безгә кабат  дәшә ... ( Зәйнәп Фәрхетдинова башкаруында җыр яңгырый).

... Бүләк итәм сезгә урманнарны ,

   Чәчәкләргә күмелгән тугайларны .

   Тормышыгыз чәчәкләрдәй  матур булсын

   Туган як  табигате ямьле булсын .

      Чәчәкләрне  өзмәгез сез , өзмәгез ,

      Матур булып үссен алар  тугайларда ,                                                                  

      Чәчәкләрне өзмәгез сез ,өзмәгез,

      Бер генә җәй  яши алар  тугайларда .

( Н. Габдушев сүзләре , И . Хәбибуллин  көе . “ Чәчәкләрне өзмәгез “) .

                                                                                                                            4

                        

                        

                          Татарстан  Республикасы

                          Саба муниципаль районы

Ш.З.Зиннуров исемендәге Сатыш урта гомуми белем бирү мәктәбе

   Картайтырга түгел,яшәртергә,

  Яшәртергә иде бу җирне!

                                       (Табигать калейдоскобы)

                 (Класс сәгате)

                                            Төзеде:Мөхәмәтханова Гүзәлия

                                                                                  Миннехан кызы,татар

                                                                                  теле һәм әдәбияты укы-  

                                                                                  тучысы.

«Запомнить твердо нужно нам -пожар не возникает сам!»

Цели занятия:
познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях;
развивать умение находить решение в сложных ситуациях;
сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;
закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни
ситуации;
развивать способы умственных действий, кругозор детей;
воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность;
воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением,
требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.
Тип занятия: изучение и первичное, закрепление новых знаний и способов деятельности.
Оборудование:
тесты для учеников, карточки, тексты для чтения, телефонная трубка для игры .

1. Вступительное слово учителя.

- Каждый человек стремится обустроить свой дом как можно уютнее и удобнее. И в этом ему помогает то, о чем говорится в следующей загадке:

Накормить - живет, Напоить - умрет (огонь) .

- Но огонь может быть и другом, и врагом человека.

- Приведите примеры, когда огонь выступает как друг человека.

(На огне можно приготовить еду. С помощью огня можно осветить комнату. Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище.)

- Огонь как враг... (Пожар дома, в лесу.)

- Тема нашего сегодняшнего классного часа «Запомнить твердо нужно нам -пожар не возникает сам!»

2. Беседа о пожаре.

Учитель задает вопрос:

- Как случаются пожары? Назовите причины.

Дети называют причины пожара, учитель записывает на доске:

1. неисправность электрических приборов (утюг, телевизор);

2. спички;

3. бензин, газ;

4. забывчивость (забыл выключить);

5. искра (печь, камин);

6. легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда);

7. елочная гирлянда;

- Самые главные виновники пожаров - люди.

4. Отгадывание загадок.

Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я — огня сестричка, маленькая...

(Спичка)

Дым увидел — не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные))

Кто меня не бережется, тот так скоро обожжется. (Огонь)

На столе, в колпаке, да в стеклянном пузырьке поселился дружок — развеселый огонек. (Лампочка)

В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Коробка спичек)

При пожаре не сидим, набираем... (01) Он для всех опасен нас, называют его... (Газ)

5. Конкурс «Опасная ситуация».

Представьте себе, что у вас горит квартира, а именно — возгорание произошло в комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Прежде чем вам представится такая возможность, ознакомьтесь с планом или с вопросами, на которые вам нужно будет ответить в своем звонке.

1. Адрес.

2. Объект (что горит — квартира, склад, школа...).

3. Что горит (что конкретно горит в квартире, школе...).

4. Номер дома.

5. Номер квартиры.

6. Какой этаж. Сколько этажей в здании.

7. Есть ли опасность для людей.

8. Фамилия.

9. Телефон.

6.  Рассказ учителя.

Вопросы:

1. Какой номер вызова пожарных и спасателей и как правильно следует сообщить о происшествии?

/01- при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя и отчество/.

2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?

/На побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и щели, через которые огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо заделать изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить/.

3. Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить возникновения пожара при топке печей?

/Нельзя растапливать дрова в печи бензином, керосином и другими огнеопасными жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие горючие материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное, поручать топку печей малолетним детям/.

4. Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?

/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать кислород, что способствует усилению горения/.

5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?

/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.

6. Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются, открывающимися наружу?

/Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации людей/.

7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?

/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.

Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.

8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?

/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.

/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к земле/.

9*. Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен каждый дом или квартира?

/В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.

10. Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар?

/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички от детей/.

11*. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней елки?

/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.

12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар из-за шалости детей с огнем?

/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили костры/.

13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?

/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.

14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?

/Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами /порошковый или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.

15. Назовите основные причины пожаров в быту.

/Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги/.

16*.Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?

/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону «01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь/.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам или простыням.

ТЕСТЫ.

Если случится пожар, как ты будешь действовать?

Позвоню по телефону «01»             3

Позову на помощь                            2   

Убегу, никому ничего не скажу      0

2. Если комната начала наполняться густым едким дымом

Открою окно, не закрыв дверь        0

Буду продвигаться к выходу 2

Закрою рот и нос мокрым носовым платком и буду продвигаться к выходу, прижимаясь к полу                                                    3

3. Если загорелась электропроводка?

Буду тушить водой 0

Обесточу электросеть, затем приступаю к тушению 3

Буду звать на помощь                    1

4. Если на вас загорелась одежда?

Побегу, попытаюсь сорвать одежду   0

Остановлюсь, упаду, покачусь, сбивая пламя 3

Завернусь в одеяло 2

5. Если при приготовлении пищи загорелся жир на сковородке

Накрою сковородку мокрым полотенцем         3

Буду тушить водой      0

Попытаюсь вынести горящую сковородку на улицу    0

6, Если при разжигании газовой колонки или духовки газовой плиты спичка погасла, не успев воспламенить газ, что ты будешь делать?

Достану вторую спичку и стану зажигать газ    0

Перекрою газ        2

Перекрою газ и проверю тягу      3

7. Если тебя отрезало огнем в квартире на пятом этаже (телефона нет), что ты будешь делать?

Мокрыми полотенцами, простынями заткну щели в дверном проеме, сократив приток дыма, через окно буду звать на помощь           3

Сделаю веревку из скрученных простыней и буду спускаться вниз             1

Буду звать на помощь                                                                                         1

8. Если ты увидел, что на опушке леса горит прошлогодняя трава?

Пройду мимо                                                 0

Постараюсь затушить, забросав землей, сбить пламя ветками деревьев 3

Сообщу об этом взрослым 2

9. Если ты увидел, что маленькие дети бросают в огонь бумагу, незнакомые предметы, аэрозольные упаковки, как ты должен поступить?

Остановлю, объясню, что это опасно  3

Пройду  мимо 0

Попытаюсь переключить внимание детей на другое занятие   0

10. Если во время интересной телепередачи ты увидел, что из телевизора пошёл дым, как ты должен поступить?

Продолжу смотреть телепередачу 0

Позову на помощь взрослых 2

Отключу телевизор, позвоню в пожарную охрану, приступлю к тушению 3

Если в сумме вы набрали 25 - 30 очков, то вы хорошо знаете правила пожарной безопасности, всегда соблюдаете их и сможете научить своих -товарищей.

Если вы набрали 20 — 24 очка, то вы должны быть осмотрительны в выборе действий в сложной ситуации.

Если вы набрали менее 20 очков, то вам необходимо серьезно заняться изучением правил пожарной безопасности, Это поможет вам избежать пожара, а в экстремальной ситуации — сохранить свою жизнь.

6. Памятка «Чтобы не было пожара»:

1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.

2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту или печь.

3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.

4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.

5. В лесу не разжигай костер без взрослых. Уходя, обязательно потуши его.

. Релаксация.
Скажите “да” или “нет”
Я знаю, как пользоваться телефоном.
Я знаю, как позвонить в пожарную часть.
Я знаю свой адрес.
Я никогда не наберу 01 ради баловства или шутки.

Итак, я за вас спокойна. Вы знаете, как поступить. На этом наш урок закончен. Спасибо за сотрудничество!

План работы   на IV четверть  2012 - 2013 учебный год.

Месяц

Направления воспитательной работы

апрель

1

2

3

4

5

День рождения – светлый праздник

День смеха

"В гостях у ребят Мойдодыр"

Олимпийские игры

Классный час «Итоги за год»

Классный час 2 класс

“Знакомство”

Дата: 1.04.2013

Классный руководитель: Гулия Габдулхаковна

Анализ воспитательной работы классного руководителя 2 А класса

  Соколовой Ольги Николаевны  

по итогам работы за  2009 - 2010 учебный год

      Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

  1.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году: 

Цель: Формировать личность, способную к самореализации, самоактуализации, самопрезентации, стремящуюся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом. 

Задачи:

Положительные результаты:

Развитие  ученического самоуправления через:

- теоретическую  и практическую подготовку к построению новых содержательных и организационных моделей образования, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности;

- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих сформированности общешкольного коллектива;

Усовершенствование работы с учащимися для подготовки к участию в городских мероприятиях;

Мониторинг качества воспитательного процесса классного коллектива, школьного коллектива, родительской общественности;

Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;

Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность;

Воспитывать у учащихся нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие

В едином сообществе с родителями, психологической службой школы, справились с этими задачами.

Активное участие учащихся  в жизни класса и школы, а также

активное  участие родителей в школьных и городских мероприятиях.

Ребята проявляют уважение друг к другу, к учителям, родителям.

 Большинство общительны, отзывчивы, очень любят вместе проводить свободное время.

Охотно выполняют поручения, проявляют бережливость, стараются соблюдать правила поведения.

2.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся:

1.Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения за прошедший учебный год.

на начало года

  на конец года

Кол-во учащихся

21

21

Полные семьи    

12

12

Неполные семьи

9

9

Благополучные

19

19

Семьи группы риска

1

1

Опекаемые          

1

1

Многодетные

4

4

Малообеспеченные

9

9

Нуждающиеся

4

4

Неблагополучные

1

1

Внутришк. учёт

2

2

ОДН

0

0

   Рассмотрев по таблице динамику социальной ситуации развития учащихся и их семей, мы видим, что по результатам  изменений нет.

 

   Неблагополучной семьёй остаётся семья Кочкарёвой Татьяны (пьющая семья).  

 

  1.  Влияние на развитие личности, развитие творческих дарований, физических способностей.

Мониторинг с целью изучения занятости детей в свободное время. (Во внеурочное время)

                 - 1 полугодие 100%          

                                                                                                                - конец года 100%  

Занятость учащихся  во внеурочное время.  

1. Посещение кружков.

100%

2. Помощь родителям.

64%

3. Рисование.

84%

4. Просмотр передач.

76%

5. Прогулки на улице.

92%

6. Игры на компьютере.

48%

7. Чтение книг.

37%

Карта потребностей учащихся.    

1

54%

2.

68%

3

77%

4

37%

5

58%

6

46%

7

72%

 1.Общение со взрослыми.           5.В спорте.                                 

 2.В труде.                                      6.В игре.

 3.Эстетическая.                            7.В чтении.

 4.Общение со сверстниками

Посещаемость кружков, секций

1

Антипин Алексей Витальевич              

сп. к «Сокол» , б. «Нептун», т/с «Пятый элемент»

2

Борисова Эвелина Валентиновна          

б. «Нептун», т/с «Пятый элемент»

3

Бычкова Анастасия Эдуардовна            

б. «Нептун», т/с «Пятый элемент»

4

Зюзин Дмитрий Сергеевич                    

б. «Нептун»

5

Зурабова Заира Муратовна                    

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

6

Иванова Юлия Анатольевна                  

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

7

Карнаухова Анастасия Евгеньевна      

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

8

Кириченко Андрей Вадимович      

сп. к «Сокол» , б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

9

Кочкарёва Татьяна Анатольевна          

т/с «Пятый элемент»

10

Кротова Ольга Олеговна                        

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

11

Марченко Игорь Евгеньевич                

сп. к «Сокол» , б. «Нептун»

12

Попов Степан Викторович                    

т/с «Пятый элемент»

13

Пяткина Екатерина Юрьевна                

т/с «Пятый элемент»

14

Регурецкий Захар Максимович            

т/с «Пятый элемент»

15

Степченко Иван Дмитриевич              

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

16

Торбеев Максим Денисович                

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

17

Торопова Валерия Сергеевна              

б. «Нептун» , т/с «Пятый элемент»

18

Тирикова Екатерина Борисовна

т/с «Пятый элемент»

19

Федоренко Мария Викторовна            

т/с «Пятый элемент»

20

Чашковский Степан Александрович  

т/с «Пятый элемент»

21

Яшин Владислав Олегович                  

б. «Нептун», т/с «Пятый элемент»

Во внеурочное время учащиеся класса посещают:

Еженедельно                                          б. «Нептун»          Плавание

Еженедельно среда, пятница             с/к «Сокол»      Рукопашный бой

Еженедельно вторник, четверг         т/с «Пятый элемент»

3.Анализ развития коллектива:

  За второй год жизни в коллективе  ребята ещё больше сдружились друг с другом, больше узнали друг о друге, а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе с первых дней обучения, ребята пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся договариваться друг с другом. Дети моего класса очень любят вместе совершать поездки, выходы в музеи, кино. Очень любим все вместе участвовать в соревнованиях, днях  здоровья, проводимых как в классе, так и в школе и в других мероприятиях школы и класса.

  1.  Участие класса в общешкольных мероприятиях

Дата

Мероприятие

Проделанная работа

1.09.09г

День Знаний

Разучивание стихотворений.

24.09.09г.

День здоровья

Участие в соревнованиях.

15.09.09г

«Осенняя фантазия» конкурс поделок.

Изготовление поделок совместно с родителями.

22.10.09г.

Конкурс чтецов «Осенина»

Разучивание стихотворений.

30.10.09г.

«Осенний бал»

Изготовление костюмов. Разучивание стихотворений.

Ноябрь,2009г.

Конкурс «Русский медвежонок»

Участие учащихся

Ноябрь,2009г.

«Умник 2009»,

Участие учащихся

04.12.09г.

Конкурс рисунков по ЗОЖ

Участие учащихся

16.12.09г

«Зимние интеллектуальные игры»

Участие учащихся

15.12.09г

«Новогодняя игрушка»

Изготовление объёмных новогодних игрушек на ёлку.

25.12.09г.

Ярмарка

Участие учащихся

29.12.09г.

Новогодняя ёлка.

Участие учащихся

18.01.2010г.

Интеллектуальная игра

 «Звёздный час

Участие учащихся

17.02.2010г.

Смотр песни и строя.

День Здоровья

Участие учащихся

22.02.2010г

Праздник пап

                                 Участие пап

17.03.2010г.

Турнир по шашкам

Участие учащихся

01.04.2010г.

Конкурс юмористических газет

Участие учащихся

24.04.2010г.

Семейный день здоровья

Участие учащихся и родителей

28.04.2010г.

Семья года

Участие  семьи Борисовых

30.04.2010г.

Конкурс плакатов к 9мая.

Участие учащихся

05.05.2010г.

Праздничная программа к 65летию Победы

Участие учащихся

 

Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

 В течение учебного года учащиеся класса участвовали во многих школьных мероприятиях:

  Дети активно и с радостью принимали участие во всех школьных мероприятиях. Каждый из ребят, в содружестве с родителями,  творчески подошёл к изготовлению поделки из природного материала, новогодних игрушек, туристических блюд.

  А с каким удовольствием готовились ребята к выступлению в театральных постановках. Результатом стал показ спектакля для учащихся начальной школы и для будущих первоклассников.

  Дети пели и маршировали на конкурсе «Смотр песни и строя» и заняли первое место.

2. Посещение учреждений дополнительного образования. Учреждений культуры. Выезды на турбазу и т.д.

Дата

09.09.08г,

23.09.08г

26.09.08г.

08.10.09г.

14.10.09г.

Еженедельно

10.03.2010г

19.03.2010г.

10.04.2010г.

Учреждение

к. «Ровесник»

д/к «Химик»

д/к «Химик»

т/к «Ковчег»

Детская городская библиотека

МОУ СОШ № 5

                        б. «Нептун»

                       к. «Ровесник»

                          ДК Химик.

                        МОУ СОШ № 5

Мероприятие

Посещение цирка

Посещение спектакля «Принцесса Кру»

Посещение цирка

Просмотр театрального представления.

«Книжкин дом»

Посещение цирка

Плавание

Посещение цирка

Посещение цирка

Посещение Театра иллюзий и фокусов.

3. Работа с учителями, преподающими в классе.

Посещение различных уроков (дата, ФИО учителя, предмет)

Посещение уроков физической культуры, музыки, немецкого языка.

Приглашение учителей на родительские собрания (ФИО)

Приглашение учителей на беседы с родителями отдельных учащихся (ФИО учителя, ФИ ученика)

4. Взаимодействие с психологом, соц. педагогом

1.Стартовая диагностика учебных достижений второклассников на начало учебного года.

2.Посещение уроков.

3.Консультации психолога (среда).

4. Подготовка к ПМПК

1. Обеспечение учащихся бесплатным горячим питание.(8чел.)

2.Обеспечение школьной формой.(6чел)

3. Обеспечение канцелярией(6чел)

3. Праздник День Знаний

в ДК «Химик». (1чел)

4.Новогодняя ёлка 04.01.10г.  в ДК «Мир» (2 чел)

1.Составление социального паспорта класса.

2.Посещение семьи опекаемого ребёнка, беседы с опекуном.

3. Посещение семей группы риска.

5. Работа с ученическим самоуправлением класса

Должность

Староста класса

Зам старосты

Культорганизаторы

Библиотекари

Санитары

Редколегия

Экологический сектор

Физорг

Фамилия, имя

Борисова Эвелина

Попов Степан

Иванова Юлия, Степченко Иван

Смена должностей по истечению месяца всеми учащимися класса

Проделанная работа

Вовлечение учащихся в мероприятия класса и школы, помощь в оформлении классного уголка, Организация дежурства.

Подготовка игр (совместно с родителями)

Выпуск стенгазеты «Краски осени», «Нет вредным привычкам».

Проведение физминуток

Другое

3. Анализ развития учащихся класса:

  1.  Уровень воспитанности.

 По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:

 15 человек

имеют высокий уровень воспитанности

 6 человек

имеют хороший уровень воспитанности

   ------

имеют средний уровень воспитанности

   ------

имеют низкий уровень воспитанности

  1.   Уровень тревожности

Школьная тревожность.

высокий

средний

низкий

Антипин Алексей

Зюзин Дмитрий

Марченко Игорь

Бычкова Анастасия

Кочкарёва Татьяна

Пяткина Екатерина

Борисова Эвелина

Кротова Ольга

Степченко Иван

Зурабова Заира

Регурецкий Захар

Иванова Юлия

Торопова Валерия

Карнаухова Анастасия

Яшин Вячеслав

Кириченко Андрей

Попов Степан

Торбеев Максим

Чашковский Степан

Федоренко Мария

Самооценочная тревожность.

высокий

средний

низкий

Антипин Алексей

Попов Степан

Кириченко Андрей

Бычкова Анастасия

Торбеев Максим

Кротова Ольга

Борисова Эвелина

Тирикова Екатерина

Пяткина Екатерина

Зурабова Заира

Торопова Валерия

Степченко Иван

Зюзин Дмитрий

Чашковский Степан

Яшин Вячеслав

Иванова Юлия

Карнаухова Анастасия

Кочкарёва Татьяна

Марченко Игорь

Регурецкий Захар

Федоренко Мария

Межличностная тревожность.

высокий

средний

низкий

Антипин Алексей

Кириченко Андрей

Бычкова Анастасия

Кротова Ольга

Борисова Эвелина

Пяткина Екатерина

Зурабова Заира

Тирикова Екатерина

Зюзин Дмитрий

Торопова Валерия

Иванова Юлия

Степченко Иван

Карнаухова Анастасия

Яшин Вячеслав

Кочкарёва Татьяна

Марченко Игорь

Попов Степан

Регурецкий Захар

Торбеев Максим

Чашковский Степан

Федоренко Мария

3.Изменения в составе класса.

  В течение учебного года изменений нет.

ФИО

опекаемого несовершеннолетнего

Число, месяц, год рождения

Домашний адрес

(№ телефона

домашний

сотовый)

ФИО опекуна

(степень родства)

Реквизиты постановления

( № дата)

Наличие или отсутствие в семье проблем во взаимоотношениях и необходимая помощь со стороны

1.

Марченко Игорь Евгеньевич

19.08.2001г

Луначарского

3 -58

89501155700

Марченко Антонина Викторовна

(тетя)

№ 2381

от 19.10.2006г.

взаимоотношения доброжелательные,

ровные, контроль со стороны опекуна.

  1.  Информация об опекаемых детях.

2. Информация о детях группы риска.

№  п.п.

Ф. И. О.

ребенка

Дата рождения

Класс

Домашний адрес,

№ телефона

Ф.И.О. родителей

Место работы

Причина постановки на учет

1

Марченко Игорь Евгеньевич (опекаемый)

19.08.2001г

2 А

Луначарского  3-58

89501155700

Марченко Антонина Викторовна, работает т/д «Хамелеон», продавцом - тётя.

девиантное поведение

3. Работа с одарёнными детьми.

  1. Степченко Иван

  2. Зурабова Заира

 

  Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации  детей. Итогами этой работы стало участие в интеллектуальном марафоне, региональных, международных конкурсах.

  1.  Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

%

   Высокий уровень

17 чел.

Средний уровень

4 чел.

Низкий уровень

1

Антипин Алексей

Зурабова Заира

2

Бычкова Анастасия

Кириченко Андрей

3

Борисова Эвелина

Торбеев Максим

4

Зюзин Дмитрий

Торопова Валерия

5

Иванова Юлия

6

Карнаухова Анастасия

7

Кротова Ольга

8

Кочкарёва Татьяна

9

Марченко Игорь

10

Пяткина Екатерина

11

Попов Степан

12

Регурецкий Захар

13

Степченко Иван

14

Тирикова Екатерина

15

Федоренко Мария

16

Чашковский Степан

17

Яшин Вячеслав

 По результатам можно увидеть, что детям нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда.

  4. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

  Работа с родителями проводилась с целью: формировать активную педагогическую позицию родителей, вооружить их педагогическими знаниями и навыками.

 Постоянно ведётся работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя за резуль таты воспитания детей; взаимного доверия.

   

 Планируя работу с родителями, учитывалась не только их за интересованность, но и социально-психологическую совмести мость.

Это предусматривает:

1) изучение семей учащихся

2) педагогическое просвещение родителей

3) участие родителей в подготовке и проведении КТД

4) индивидуальные тематические консультации с родителями.

     

  И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях, педагогических лекториях. Следует отметить, что творческую активность проявляют  лишь несколько родителей учащихся.

   Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.

Взаимодействие с семьей

Вовлечение родителей во внеурочную деятельность

Проведение родительских собраний, вовлечение в мероприятия класса: день именинника, день здоровья, подготовка к классным часам, подбор литературы, уборка кабинета, материальная помощь, выступление на родительском собрании членов родительского комитета, вовлечение пап в оборудование и ремонт кабинета посещение каждой семьи, создание книги для родителей с рекомендациями, памятками, советами  и т.д.   

Родительские собрания

15.09.09г.    « Организация учебно-воспитательного процесса во втором классе».

26.11.09г.   « Законы семейного воспитания. Стили воспитания».

24.12.09г.    «Садимся за уроки». Итоги полугодия.

21.01.10г     Практикум   для   родителей, посвященный изучению возрастных особенностей детей.

Индивидуальные консультации с родителями в течение всего года

Посещение малообеспеченных семей по необходимости.

Заседание родительского комитета ежемесячно.

10.02.2010г.  Совместная игра с родителями «Сто к одному» Степченко Л. Ю., Гаврилова О. Г.

22.02.10г Участие пап в школьном мероприятии «Праздник пап» Борисов В. В., Макаров А .Н. , Яшин О. И.

Апрель -  Подготовка к конкурсу «Почётная семья года»

Посещение семей группы риска для выявления занятости учащихся в вечернее время по необходимости.

23.03.10г «Работа с родителями по укреплению здоровья учащихся. Закон Иркутской области.

Итоги четверти»

24.04.10г Семейный День Здоровья Кириченко Н. Г.

28.04.10г Участие в конкурсе «Почётная семья года» Борисовы

21.05.10г  «Шаг навстречу» Заключительное собрание.

Май - Подготовка к празднику «Окончание второго класса»

Май - Организация работы ЛШЛД

07.05.10г Летняя занятость учащихся

21.05.10гм Организация летних занятий с отстающими  в учёбе

   В течение года было проведено 6 родительских собраний  (протоколы)

   В течение учебного года семьи учащихся посещались 12 раз (акты)

  Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях:

  1.Дни именинника

  2.Присутствовали на выступлениях своих детей.

  3.Участие в школьных мероприятиях.

   Семья Борисовых участвовала в  мероприятии «Почётная семья года».

   В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы.    

    Индивидуальная работа с родителями  психолога школы (приёмные часы- суббота с 10.00-12.00 – 1 полугодие).      

    Участие членов родительского комитета в общешкольных собраниях школьного родительского комитета.    

      А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса. Самым активным и неравнодушным родителям вручены благодарственные письма  - Борисовы,   Зурабова А.М., Зюзина  О. П., Карнаухова Е. И. , Кириченко Н. Г., Попова О.Г, Торбеева Н.А..

5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности

воспитательной работы классного руководителя:

 

  Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр, путешествий, конкурсов, викторин, турниров, марафонов и т.д.

Классные часы.

Дата

16.09.09г

25.10.09г

1.10.09г

5.09.09г

14.10.09г

10.10.09г

10.10.09г

15.10.09г

17.10.09г

25.10.09г

24.10.09г

14.11.09г

25.11.09г.

31.10, 21.11.09г

21.11.09г

28.11.09г

9.12.09г

03.12.09г.

26.10.09г

12.12.09г

11.11.09г

14.11.09г

20.10.09г

3.12.09г

5.12.09г

12.12.09г

16.12.09г

22.12.09г

25.12.09г

23.12.09г.

29.12.09г.

26.01.10г

21.01.10г

19.01.10г

28.01.10г

13.01.10г

12.01.10г

02.02.10г

09.02.10г

13.02.10г

19.02.10г

22.02.10г

04.02.10г

11.02.10г

16.03.10г

06.03.10г

09.03.10г

16.03.10г

23.03.10г

01.03.10г

06.03.10г

12.03.10г

20.03.10г

01.04.10г

26.04.10г

06.04.10г

23.04.10г

17.04.10г

07.04.10г

28.04.10г

06.04.10г

26.04.10г

04.05.10г

11.05.10г

14. 05. 10г

27.05.10г

18.05.10г

24.05.10г

27.05.10г

май

07.05.10г

28.05.10г

.Классный час ГВ «Я - гражданин России»

ЭКВ  «Весёлый мир природы» (беседа - диалог)

Экскурсия в лес «Осенние изменения в природе».

ЗОЖ «Здоровый образ жизни»

ТВ. «Выбор профессии – это серьёзно»

Беседа по ПДД. Дорога в школу. Переход.

Беседа по ППБ. Дом - машина для жилья.

Подготовка к празднику «День Учителя»

НВ «Все нужны на свете»

ЭСВ Выход в к/т «Ровесник»

ТВ «В поисках будущей профессии».

 Беседа по ПДД. Правила перехода улиц.

Беседа по ТБ во время осенних каникул.

Встреча с инспектором линейной милиции.

НВ «Весёлая планета друзей!» (ролевая игра).

ЭСВ Выход в музей.

 Диагностика «Карта  интересов учащихся»

(подготовка к исследовательской деятельности)

Встреча с инспектором ОДН.

 НВ Подготовка к КТД «Школа - наш дом,
будь хозяином в нём»

ИВ Олимпиада по математике.

ТВ «Темперамент и профессия»

Беседа по ПДД. Игры на улице.

Беседа по ППБ. Последствия пожаров. Конкурс поделок и рисунков

 Подготовка к празднику   «Весёлое новогодье».

 ТВ «Мир профессий»

Классный час ЭВ «Весёлый хозяин» (беседа размышление)

Инструктаж по ПДД, ППБ, правила поведения на водоёме,ТБ при проведении новогодних праздников. «Осторожно, гололёд», «Осторожно, тонкий лёд».

 ЗОЖ «Дети против наркотиков»

Подведение итогов четверти. План работы на каникулы. Генеральная уборка класса.

ТВ «Профессии ХХI века»

ЗОЖ «Чтобы зрение было хорошим»
(игровой практикум).

ГВ «Иркутская область – любимый мой край»

Классный час «Невозможно сломить Ленинград»

Беседа по ПДД. «Элементы улиц и дорог».

Беседа по ППБ. «Способы прекращения горения веществ и материалов».

День именинника.

ГВ «День юного героя – антифашиста»

ЭВ День Святого Валентина

Подготовка поздравления ко Дню Защитника Отечества.

Праздник пап - «Легко ли быть солдатом» (конкурсная  игра).

Подготовка к семейному празднику.

Беседа по ПДД. «Азбука безопасности».

Беседа по ППБ.  «Меры предосторожности при        обращении с огнём».

Всероссийская олимпиада по математике «Кенгуру»

8 марта  «А, ну – ка, девочки», «Праздник мам»

ГВ «Кто я? Какие мы?»

НВ «Что такое любовь?»

ТВ «Сделай  свой выбор»

ЭСВ «Достопримечательности мира»

ЗОЖ «Здоровье – единственная драгоценность»

Беседа по ПДД «Движение пешеходов по тротуару и обочине дороги»

Беседа по ТБ во время весенних каникул.

День смеха.

В Месячник по благоустройству пришкольной территории

День именинника.

НВ «Путешествие в «Добро – Вежливо»».

ЗОЖ «Как сохранить здоровье?»

Беседа по ПДД  «Виды транспортных средств»

Беседа по ТБ при общении с животными

Урок права «Закон Иркутской области»

Классный час «Что такое комсомол?»

Беседа по поведению на воде, на льду, в лесу.

Урок мужества «Нам завещана память»

 День Победы. «Своими видел я глазами». Концлагеря .

ТВ «Я и море профессий»

Конкурс рисунков «Скоро лето»

«Прощание со вторым классом».

ГВ «Происхождение имён и фамилий»

Беседа по ПДД «Обязанности пассажиров»

Беседа по ТБ во время летних каникул. День защиты детей.

Организация работы ЛШЛД

Летняя занятость учащихся

Организация летних занятий с отстающими  в учёбе

  1.  Анализ работы

В начале учебного года была поставлена цель:

   Формировать личность, способную к самореализации, самоактуализации, самопрезентации, стремящуюся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом.

  1.  В течение 2009 – 2010 года реализовывались такие задачи, как: 

Развитие  ученического самоуправления через:

  1.  - теоретическую  и практическую подготовку к построению новых содержательных и организационных моделей образования, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности;
  2.  - поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих сформированности общешкольного коллектива;
  3.  Усовершенствование работы с учащимися для подготовки к участию в городских мероприятиях;
  4.  Мониторинг качества воспитательного процесса классного коллектива, школьного коллектива, родительской общественности;
  5.  Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;
  6.  Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
  7.  Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;
  8.  Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность;
  9.  Воспитывать у учащихся нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие.

  Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия, классные часы, родительские собрания и т.д

 Взаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися  позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.

  И это можно увидеть в результатах достижений класса и участия в мероприятиях различного уровня.

  Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.  Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.   

 Запланировано было 79 мероприятий. Выполнено -71, частично выполнено  - 3, не выполнено - 5.

  Все мероприятия рассчитаны с учётом возрастных особенностей учащихся. В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения заинтересованности учащихся в различных мероприятиях. Результат следующий - в анкетировании принимали участие все учащиеся класса.

В анкетах учащиеся указали наиболее понравившиеся мероприятия:

  1. День Знаний.

  2. День именинника.

  3. День здоровья.

  4. Классный час « Все профессии важны»

  5. Классный час  «Здоровье – единственная драгоценность»

  6. Смотр песни и строя.

  7. Классный час «Блокада Ленинграда»

  8. ПДД «Виды транспортных средств»

  9. День смеха.

  10. Классный час  «Путешествие в «Добро – Вежливо»».

  11. Урок мужества  «Нам завещана память».

  12 Класснй час «День Победы. «Своими видел я глазами». Концлагеря»

  13. Конкурс рисунков «Скоро лето»

  14. Прощание со вторым  классом.

   Активных участников – 18,  человек, пассивных – 3 .

   

   Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.

 

   Исходя из анализа воспитательной работы, в 2009 – 2010 учебном году, в будущем году работать над реализацией цели:

« Воспитание активной жизненной позиции у учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода».

Для реализации поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

1.Стимулирование познавательной активности учащихся, их ответственного отношения к учебному труду.

2.Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

3.Совершенствование и углубление школьной системы ученического  самоуправления.

4.Воспитание гражданской ответственности и достоинства, уважения к истории и культуре своей страны, формирование активной жизненной позиции у учащихся.

Классный руководитель Соколова Ольга Николаевна

 

                                                                                                                                     28..05.2010 г.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2045. Призначення санітарно-технічної та інженерно-технічної служб 38.03 KB
  Основним призначенням санітарно-технічної та інженерно-технічної служб підприємства готельного господарства є створення та підтримка умов для безперервного функціонування будівель та обладнання готельного підприємства, своєчасне проведення всіх видів ремонту та профілактичних заходів з метою запобігання збоїв у роботі всіх служб підприємства.
2046. Вимоги до коридорів, холів, їх оформлення 25.76 KB
  Основною вимогою до коридорів є відсутність будь-яких меблів і денне та штучне освітлення, що сприяє швидкому орієнтуванню у них споживачів готельних послуг.
2047. Кондиціонування. Ліфти 24.33 KB
  Вентиляція приміщень (провітрювання) є природною і функціонує за рахунок проникнення в приміщення повітря через відкриті вікна, кватирки, щілини в конструкціях будинків і щілі будівельних матеріалів.
2048. Утримання та прибирання прилеглої території 16.56 KB
  Для здійснення контролю санітарно-екологічного стану навколишньої території за конкретним підприємством готельного господарства закріплюється певна площа.
2049. Основні прибиральні роботи в зимовий період 16.34 KB
  Щоденно прибирають бруд, сніг з доріжок, бордюрів, тротуарів і під'їзних автошляхів. Садівники прочищають доріжки у парках. У цей період необхідно періодично перевіряти стан багатолітніх насаджень.
2050. Основні прибиральні роботи навесні 16.41 KB
  Навесні прибирають сміття, що залишилось після остаточного танення снігу, проводять дрібний ремонт шляхів, тротуарів і доріжок. Особливої уваги потребують каналізаційні колодязі та місця з талою водою під час розтавання снігу.
2051. Основні прибиральні роботи в літній період 16.41 KB
  На початку літа клумби очищають від відцвілих рослин та прикрашають літніми сортами. Декоративні кущі періодично розчищають, підтримуючи задану форму.
2052. Основні прибиральні роботи в осінній період 16.45 KB
  Восени, крім щоденних прибиральних робіт, проводять підготовку до зимового періоду, прибирають осіннє листя, перекопують клумби, вдобрюють ґрунт.
2053. Прибиральні роботи 23.14 KB
  Висококваліфікований професійно підготовлений персонал, повноцінний інвентар, сучасні прибиральні матеріали, сучасні види прибиральних машин і механізмів. Важливим є правильний розподіл часу, що витрачається на прибиральні роботи.