13252

Оцінка рівня радіаційного фону

Лабораторная работа

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Лабораторна робота № Тема: Оцінка рівня радіаційного фону Теоретична частина Випромінювання з високою енергією здатні віднімати електрони від атомів і приєднувати їх до інших атомів з утворенням пар позитивних і негативних іонів називається іонізуючим випромі

Украинкский

2013-05-11

56.5 KB

13 чел.

Лабораторна робота №

Тема: Оцінка рівня радіаційного фону

Теоретична частина

Випромінювання з високою енергією, здатні віднімати електрони від атомів і приєднувати їх до інших атомів з утворенням пар позитивних і негативних іонів, називається іонізуючим випромінюванням. Радіація – це іонізуюче випромінювання (частинки, γ-кванти), що виникає у процесі самовільного розпаду ядра атома нестабільного нукліда хімічного елемента. Радіоактивність – явище самовільного розпаду ядер деяких атомів, що супроводжується випуском іонізуючого випромінювання (радіації).

Усі види іонізуючого випромінювання поділяються на дві групи:

- фотонне (електромагнітне), за якого виділяється квант енергії, – це рентгенівське або γ–випромінювання;

- корпускулярне (розпад супроводжується виділенням частинок: λ-, β-, нейтронів, протонів, мезонів тощо).

Дозою випромінювання називається енергія випромінювання, поглинута одиницею об’єму чи маси за весь час впливу випромінювання. Швидкість набирання дози іонізуючих випромінювань характеризує потужність дози, що визначається як відношення величини набраної дози до часу, за який вона була отримана.

Поглинута доза (ПД) – відношення середньої енергії, що передана іонізуючим випромінюванням речовині в елементарному об’ємі до маси речовини в цьому об’ємі. За одиницю поглинутої дози опромінювання в системі СІ грей (1 Гр = 1 Дж/кг), а широко поширеною позасистемною одиницею є рад.

Для врахування якості випромінювання використовується еквівалентна доза (ЕД).  Еквівалентна доза (ЕД) – поглинута доза, помножена на коефіцієнт, що відображає здатність даного виду випромінювання пошкоджувати тканини організму. Одиницею вимірювання еквівалентної дози в системі СІ є зіверт (Зв). Позасистемна одиниця –бер - (бер).

Розрізняють іонізуючі випромінювання природного і штучного походження. Природні джерела — Космос, випромінювання внаслідок радіоактивного розпаду мінералів у надрах Землі. 

Штучними джерелами іонізуючого випромінювання (ДІВ) є:

  •  уранодобувні та уранопереробні підприємства;
  •  атомні електростанції (АЕС);
  •  прилади та обладнання, робота яких полягає у використанні радіоізотопів (медичне, технологічне та ін.);
  •  використання ядерної зброї;
  •  радіоактивні відходи.

Біологічна дія радіоактивного випромінювання полягає в ушкодженні, іонізації або збудженні молекул (у тому числі ДНК), загибелі клітин, виникненні мутацій тощо. Іонізуюче випромінювання прямо або опосередковано діє на живі організми. Пряма дія полягає в іонізації тканин організму, а непряма – в іонізації води в організмі. За місцем знаходження джерела впливу іонізуюче випромінювання поділяється на зовнішнє та внутрішнє. При зовнішньому опроміненні джерело впливу знаходиться поза організмом. При внутрішньому опроміненні радіонукліди потрапляють всередину організму разом з повітрям або їжею.

Дія великих доз може спричинити променеву хворобу. Для оцінки можливого впливу радіонуклідів на людину вирішальне значення мають: швидкість надходження їх в організм, якісний склад, рівень сумарної дози зовнішнього і внутрішнього випромінювання, накопиченої за той чи інший інтервал часу. При дозах, що не спричиняють гострої чи хронічної променевої хвороби, основного значення набувають можливі канцерогенні й генетичні наслідки впливу радіонуклідів.

Основні ефекти, що виникають при впливі ІВ на людину поділяються на два типи:

1. Ранні (соматичні) ефекти: нудота, втрата апетиту, враження системи кровотворення.

2.Віддалені (соматико-стохастичні) ефекти: стійкі зміни шкіри; збільшення частоти катаракт; збільшення частоти злоякісних новоутворень.

Спостерігаються значні відмінності в розподілі енергії у тканинах організму при поглинанні різних видів випромінювання. Так, гамма-випромінювання рівномірно розподіляється по всій тканині, тоді як альфа-випромінювання швидко поглинається в її тонкому поверхневому шарі і не проникає у глибокі шари.

Радіонукліди здатні накопичуватися в організмі. Наприклад, стронцій-90 накопичується зазвичай в кістках, йод-131 в щитовидній залозі.

При опроміненні багатоклітинних організмів їх радіочутливість зумовлюється трьома чинниками:

1)радіочутливість клітин критичних органів (наприклад, точок росту в рослин, стовбурових клітин кісткового мозку чи кишок у тварин);

2)кількістю таких клітин в організмі;

3)критичною кількістю цих клітин, здатною забезпечити відновлення органу після загибелі більшості його клітин унаслідок опромінення.

На території України діють норми радіаційної безпеки (НРБУ – 97/Д – 2000), що встановлюють систему дозових меж і принципи їхнього застосування. Допустима потужність еквівалентної дози випромінювання становить 0,02 Зв/рік (2 бер/рік) для фахівців і 0,01 Зв/рік (1 бер/рік) для всього населення.

Практична частина

І.Принцип дії дозиметра заснований  на реєстрації гамма-випромінювання за допомогою газоразрядного лічильника Гейгера- Мюллера, який перетворює енергію гамма-квантів в електричні імпульси, частота надходження яких пропорційна потужності еквівалентної дози цього випромінювання.

Методика проведення вимірів:

  1.  Прилад тримати на висоті 10  см від поверхні об’єкта виміру.
  2.  Перевести перемикач живлення дозиметра в положення «включено».
  3.  На цифровому iндикатopi дозиметра повинна висвітитись початкова інформація - 0,00 мкЗв/год.
  4.  По скінченні часу встановлення робочого режиму (1-2 сек) дозиметр починає цикл вимірів, який завершується фіксуванням на цифровому індикаторі отриманого результату. Цикл вимipy супроводжується зміною початкової інформації на цифровому індикаторі дозиметра ("набором" потужності еквівалентної дози) та звуковою сигналізацією. По закінченні одного циклу вимipy свідчить поява знаку "=" на крайньому лівому знакомісті цифрового індикатора.

Наприклад, індикація на цифровому індикаторі виду =0,14 свідчить про те, що у попередньому циклі вимірів отримано результат вимipy 0,14 мкЗв/год.

  1.  Дозиметр працює в циклічному автоматичному режимі. По закінченні часу фіксування результату попереднього циклу вимipy відбувається автоматичний зброс даних цифрового індикатора в нульове положення та запуск дозиметра на наступний цикл вимірів.

Потужність еквівалентної дози, яка сувимірна  з природним гамма-фоном складає 0,10 - 0,30 мкЗв/год в залежності від об'єкту вимірів.

ІІ. 1. Провести заміри рівня радіаційного фону навколишнього середовища за допомогою дозиметра в таких точках: на поверхні грунту (підлога), підвіконня, стіл. Повторність замірів на кожній позиції 3 – 5.

2. Результати замірів внести до таблиці (табл.1). Порівняти отримані результати із значенням лімітуючої дози.

Таблиця 1

Виміри потужності еквівалентної дози, мкЗв/год

Потужність еквівалентної дози (ПЕД), мкЗв/год

Середнє значення ПЕД

Досліджуваний об’єкт

1

стіл

2

підвіконня

3

підлога


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82704. Останні години життя Ісуса Христа на Землі 370 KB
  Допомогти зрозуміти учням початкових класів, учасникам і глядачам велич Христових страждань. Усвідомити цінність терпінь як вияву любові. Допомогти внести в систему моралі дитини відчуття Божої турботи про людство. Дати розуміння Посту – як часу тиші, пре задуми і роздумів над Хресним шляхом Ісуса.
82705. Як Шевченко у футболі, забиваемо ми голи 269 KB
  Мета: навчальна: ознайомити учнів з поняттями досягнення; обговорити складові успіху; на прикладах відомих людей показати шлях до здійснення мети; поглиблювати знання людей про видатних людей; розвивальна: розвивати вміння аналізувати і робити висновки; розвивати навички пошукової активності...
82706. Милосердя в нашому житті 183 KB
  Мета: розкрити поняття милосердя; поглибити знання учнів про милосердя і безкорисливість; виховувати повагу добре ставлення до оточуючих; розвивати вміння доводити свою думку аналізувати свої вчинки та вчинки інших; формувати навички творчої роботи; розвивати навички синтезу та аналізу дослідницькі...
82707. Природа навколо нас 245 KB
  Діти сьогодні у нас особливий урок урок краси доброти і милосердя. Діти читають вірші про довкілля 1 учень. Запрошую вас діти на театральну стежинку до театру. учні тричі дзвонять у дзвіночок Бажаю вам діти веселої гри та вдячних глядачів.
82708. М.Трублаїні «Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку» 439 KB
  Мета: вчити правильно висловлювати свої думки, характеризувати героїв казки; удосконалювати діалогічне мовлення; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, уміння переказувати за малюнковим планом виховувати моральні принципи, дружбу, товариськості і взаємодопомоги.
82709. Мандрівка у творчість Наталі Забіли 57.5 KB
  Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії; загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, вникати в суть прочитаного; соціальної – здатність працювати в групі...
82710. Чорна кішка, або магічне число сім 59 KB
  Мета: вдосконалювати вміння орієнтуватися в структурі тексту, аналізувати й виділяти головне у творі, формувати вміння висловлювати власні судження, оцінювати свої висловлювання та думки інших, аналізувати їх і робити висновки; розвивати критичне мислення, зв’язне мовлення, техніку читання...
82711. Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка» 169 KB
  Мета: поглиблювати знання учнів про казку як вид усної народної творчості вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; розвивати навички діалогічного мовлення правильно інтонувати речення; вдосконалювати техніку читання учнів використовуючи різні види робіт над текстом...
82712. Безпека в школі. Правила поведінки в школі 95 KB
  Мета: вчити учнів аргументувати необхідність безпечної поведінки в школі для збереження життя й здоровя вирішувати конфліктні ситуації мирним шляхом; спонукати школярів до виконання правил безпечної поведінки в школі; виховувати відповідальність за свої вчинки.