135

Шкільна гігієна

Отчет о прохождении практики

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Школа розміщена в тихому мікрорайоні між будинками, головна вулиця знаходиться десь 300 – 400 м, від школи, біля школи руху автомобілів немає. На території школи є спортивна зала, вона обладнана спортивним обладнанням, волейбольним полем, спортивним майданчиком, "футбольним полем".

Украинкский

2012-11-14

144.5 KB

100 чел.

Міністерство освіти і науки України

Тернопільський  національний педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка

Кафедра загальної біології

ЗВІТ

Про виконання завдань з курсу ”Шкільна гігієна”

під час проходження педагогічної практики

у ЗОШ  I-III ступенів №22 м. Тернополя

студентки ІV курсу

історичного факультету

групи ІП-43

ВільшинськоїОльги  

                      

                                                                     Керівник: 

                                                                кандидат біологічних наук

                                        Чень І. Б.

                                             Тернопіль - 2008

 Завдання №1.

Санітарно-гігієнічні вимоги до планування, благоустрою, експлуатації загальноосвітніх шкіл.

І. Загальні відомості.

1. Середня загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів.

2.м. Тернопіль, вул. С. Петлюри 3.

3.Загальна кількість учнів 656.

4.Класи навчаються в першу зміну.

5. Кількість навчальних кабінетів – 65.

ІІ. Ділянка школи.

Хід виконання завдання:

Розташування і оточення школи:

  •  озеленена – по периметру школи насаджені дерева (каштани, клени, горобина) і чагарник, спортивний майданчик він обсаджений деревами.
  •  Школа розміщена в тихому мікрорайоні між будинками, головна вулиця знаходиться десь 300 – 400 м, від школи, біля школи руху автомобілів немає.
  •  На території школи є спортивна зала, вона обладнана спортивним обладнанням, волейбольним полем, спортивним майданчиком, « футбольним полем». Ігровий і спортивний майданчик мають асфальтове і ґрунтове покриття.
  •  Площа забудови школи 2000 м. кв.
  •  Загальна площа школи 9000 м. кв.
  •  Під зелені насадження виділено 40% від загальної площі школи.
  •  Санітарний стан шкільної ділянки в цілому добрий.

ІІІ. Будівля школи:

Хід виконання завдання:

Будівля школи є з одного боку троьохповерховою, а з іншого боку, де розташований актовий зал – дво поверховою. Кількість кабінетів становить 65. школа має центральний водогін, центральну каналізацію.

Для підвищення оптимальних умов температури використовують центральне опалення, природну та штучну вентиляцію.

Всі приміщення школи №22 мають природне рівномірне освітлення. У більшості навчальних приміщень школи світловий потік надходить з лівого боку від учнів. Освітлення в школі природне, штучне та мішане.

Навчальні приміщення школи використовуються за прямим призначенням і відповідають гігієнічним нормам.

Рекреаційні приміщення відпочинкового характеру: кількість кімнат рекреації на кожному з  поверхів – 3.

Харчоблок розташований на першому поверсі і складається з їдальні, кухні, комори та холодильної камери, розрахована близько на 200 учнів.

Фізкультурний зал на першому поверсі головного корпусу, має площу – 290 м. кв, висоту – 7,5м, освітлення. В загальному це відповідає гігієнічним вимогам.

Майстерня по металу і дереву, обслуговуючої праці на першому поверсі.

Усі приміщення побілені, віконні рами, двері – пофарбовані. Вікна подвійні – засклені, подекуди метало пластикові. Опалення сировинне.

Висновки:

Навчальні кабінети в школі відповідають гігієнічним вимогам (прибирання, освітлення, провітрювання температурний режим). Наявний водопровід, каналізація 1 унітаз припадає на 58 учнів (норма 70). Санітарне утримання туалетів добре, прибирання відбувається щoперерви.

В школі відсутні кабінети з недостатнім освітленням, на підвіконниках стоять вазони, на вікнах стоять занавіски. Меблі розміщенні правильно щодо джерел світла.

Педагогічні рекомендації.

Потрібно проводити постійний контроль щодо провітрювання і прибирання класу.

Завдання №2. Вивчення і гігієнічна оцінка режиму дня учнів.

СХЕМА

узагальнення результатів щодо вивчення режиму дня

Режимні моменти

Менше норми

Гігієнічна норма

Більше норми

7- Б клас

Тривалість нічного сну

Менше 9,5 год. (недосипають)

Балабан Назар,

Сеник Любомир,

Єднак Олександр, Клак Володимир, Желізна Христина, Масенко Павло, Григорчук Степан, Капелюшек Павло.

9,5-10 год.

Галайко Владислав, Гелета Таня, Кондратенко Олег, Луковкіна Тетяна, За кринична Марія, Швед Лілія, Магльована Анастасія, Дулька Ірина.

Більше 10 год.

Гончарук Володимир, Прокопів Христина, Ткаченко Анастасія, Холод Вадим, Чайковська Катерина, Шуляк Володимир, Годований Віталій.

Тривалість виконання домашніх завдань

Менше 2 год.

Капелюшек Павло, Холод Вадим, Годований Віталій, Чайковська Катерина, Магльована Анастасія, Шуляк Володимир, Сеник Любомир, Кондратенко Олег,Желізна Христина.

2 – 2,5 год.

Балабан Назар, Галайко Владислав, Гелета Тетяна, Гончарук Володимир, Григорчук Степан, Швед Лілія, Ткаченко Анастасія, Прокопів Христина, Мастенко Павло, Ляхович Наталія, Луковкіна Тетяна, Єднак Олександр, Клак Володимир.

Більше 2,5 год.

Закринична Марія, Дулька Ірина, Івахів Діана.

Ранкові загартувальні процедури

Не виконують

Капелюшек Павло, Холод Вадим, Годований Віталій, Чайковська Катерина, Магльована Анастасія, Шуляк Володимир, Сеник Любомир, Кондратенко Олег,Желізна Христина, Мастенко Павло, Ляхович Наталія, Луковкіна Тетяна, Єднак Олександр, Клак Володимир

Виконують

Балабан Назар, Галайко Владислав, Гелета Тетяна, Гончарук Володимир, Григорчук Степан, Швед Лілія, Ткаченко Анастасія, Прокопів Христина, Закринична Марія, Дулька Ірина, Івахів Діана

Перебування на свіжому повітрі

Менше 3 год.

Балабан Назар,

Сеник Любомир,

Єднак Олександр, Клак Володимир, Желізна Христина, Масенко Павло,Григорчук Степан,. Гончарук Володимир, Прокопів Христина, Ткаченко Анастасія, Чайковська Катерина, Шуляк Володимир, Годований Віталій.

3 - 3,5 год.

Галайко Владислав, Гелета Таня, Кондратенко Олег, Луковкіна Тетяна, За кринична Марія, Швед Лілія, Магльована Анастасія, Дулька Ірина

Більше 3,5 год.

Капелюшек Павло, Холод Вадим.

Харчування

Менше 4 раз на добу

Капелюшек Павло, Холод Вадим, Годований Віталій, Чайковська Катерина, Магльована Анастасія, Шуляк Володимир, Сеник Любомир, Кондратенко Олег,Желізна Христина, Мастенко Павло, Ляхович Наталія, Луковкіна Тетяна, Єднак Олександр, Клак Володимир

4-разове

Балабан Назар, Галайко Владислав, Гелета Тетяна, Гончарук Володимир, Григорчук Степан, Швед Лілія, Ткаченко Анастасія, Прокопів Христина, Закринична Марія, Дулька Ірина, Івахів Діана

Більше 4 раз

Немає

Отже, провівши це анкетування, я зробила певні висновки. По-перше,  більшість опитаних спить менше норми, а це говорить про неправильний режим дня, це в майбутньому може призвести як до складних хвороб, так до загального виснаження організму, що впливає і на їхню успішність. По-друге, більшість учнів роблять ранкові загартувальні процедури, що є дуже важливо для профілактики застудних захворювань; з тими, хто не робить ранкові загартувальні процедури потрібно провести бесіду про важливість і значення загартування організму. По-третє, майже всі опитані менше норми перебувають на свіжому повітрі, що потрібно усунути. По-четверте, переважна більшість дітей харчується 3 рази на день, що менше норми і може привести до виснаження організму. Всі ці результати я проаналізувала та зробила свої зауваження на виховній годині. Учні віднеслися з розумінням і пообіцяли надалі виконувати гігієнічні норми.


Завдання №3. Гігієнічна оцінка фізичного розвитку і стану здоров`я учнів.

Фізичний розвиток учнів 7-Б класу

Прізвище та ім’я учня

Зріст стоячи у см

Маса тіла, кг

Окружність грудної клітки

 Результати

1  

Балабан Назар

165

54

70

середня

2  

Галайко  Владислав

151

47

68

середня

Гелета Тетяна

156

44

72

середня

4  

Гончарук  Володимир

156

43

67

середня

5  

Григорчук Степан

155

45

70

середня

6  

Дулька  Ірина

160

39

69

середня

7.  

Желізна  Христина

163

52

72

середня

8  

Івахів Діана

166

43

72

середня

9  

Єднак Олександр

159

41

68

середня

10  

Клак Володимир

162

46

69

середня

11  

Кондратенко Олег

145

40

68

середня

12  

Луковкіна Тетяна

152

45

68

середня

13.  

Ляхович Наталія

156

43

72

середня

14  

Мальована Анастасія

157

45

78

середня

15  

Мастенко Павло

175

56

75

середня

16 

Прокопів Христина

155

43

73

середня

17  

Сеник Любомир

153

42

69

середня

18.  

Ткаченко Анастасія

151

41

72

середня

19

Холод Вадим

169

49

68

середня

20 

Чайковська Катерина   

152

42

70

середня

21 

Швед Лілія

154

42

72

середня

22

23

24

25

Шуляк Володимир

Годований Віталій

Закринична Марія

Капелюшек Павло

150

142

176

172

39

39

50

56

69

64

74

72

Середня

Середня

Середня

Середня

Результати проведених досліджень свідчать про те, що всі діти у 7-Б класі мають середню масу тіла та середню окружність грудної клітки.

Фізичний стан учнів класу свідчить про те, що у всіх дітей нормальний (гармонійний) фізичний розвиток, не спостерігається дітей серед учнів класу з погіршеним або поганими фізичним розвитком, немає дітей із загальним фізичним відставанням у розвитку. Зріст стоячи всіх дітей відповідає масі тіла та окружності грудної клітки. Серед дітей 7-Б класу відсутні діти з жировими відкладеннями, здебільшого мають середній(2 бали), і дуже рідко “вузький” – тонкий  розвиток скелету. Мускулатура в дітей “середня”, тонус м’язової тканини середній. Таким чином у фізичному розвитку учнів 7-Б класу немає відхилень, які вимагають втручання і спостереження лікаря.

При оцінці стану здоров’я учнів було розподілено їх на групи здоров’я таким чином:

Група здоров’я   

Прізвище та ім’я

І група

Чайковська Катерина, Магльована Анастасія, Шуляк Володимир, Сеник Любомир, Желізна Христина, Мастенко Павло, Ляхович Наталія, Луковкіна Тетяна, Єднак Олександр, Клак Володимир,

Балабан Назар, Галайко Владислав, Гелета Тетяна, Гончарук Володимир, Григорчук Степан, Швед Лілія, Ткаченко Анастасія, Прокопів Христина, Закринична Марія, Дулька Ірина, Івахів Діана

ІІ група

Годований Віталій, Кондратенко Олег, Капелюшек Павло, Холод Вадим.

Таким чином, у 7-Б класі більшість дітей входить до І – ї, групи здоров’я, це практично здорові діти з нормальним фізичним і психічним розвитком, незначна кількість входить до ІІ групи.  


Завдання №4. Складання плану гігієнічного виховання учнів класу.

План гігієнічного виховання учнів 6-б класу

Вид роботи

Термін виконання

Хто виконує

Відмітка про виконання

1

Ознайомлення з виховним планом класного керівника

Марункевич Наталі Остапівни

18.11.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

2

Проведення бесіди на тему “Правила поведінки на перерві та під час уроків ”

20.11.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

3

Проведення бесіди на тему: “Паління і здоровя. Профілактика паління серед учнів.”

27.11.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

4

Проведення розповіді на тему: “Вплив фізичної активності на розвиток дітей і підлітків”

5.12.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

5

Проведення анкетування: “Аналіз стану здоровя учнів”

10.12.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

6

Бесіда: «Правила поведінки під час зимових канікул».

19.12.2007р.

Вільшинська О.І.

Виконано

Після ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника 7-Б класу Марункевич Наталі Остапівни було складено власний план гігієнічного виховання учнів з тематикою бесід, проведено аналіз стану здоров’я  кожного учня. Потім, після визначення результатів анкетування на виховній годині були дані рекомендації щодо покращення режиму дня учнів 7-Б класу.


Завдання №5. Гігієнічна оцінка розкладу занять. Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Гігієнічна оцінка розкладу занять 7-Б класу.

Розклад уроків 7-Б класу

Понеділок

Вівторок

  1.  

Укр. Мова (7)

  1.  

Історія України (8)

  1.  

Українська література (7)

  1.  

Трудове навчання (4)

  1.  Є

Математика (11)

  1.  

Трудове навчання (4)

  1.  

Географія (6)

  1.  

Хімія (9)

  1.  

Іноземна мова (10)

  1.  

Основи здоровя (4)

  1.  

Виховна година

6.

Математика (11)

Середа

Четвер

  1.  

Фізика (9)

  1.  

Укр. Мова (7)

  1.  

Музика (1)

  1.  

Українська література (7)

  1.  

Біологія (6)

  1.  

Алгебра (11)

  1.  

Математика (11)

  1.  

Географія (6)

  1.  

Зарубіжна література (8)

  1.  

Історія середніх віків (8)

6.

Іноземна мова (10)

П`ятниця

  1.  

Фізика (9)

  1.  

Фізкультура (5)

  1.  

Зарубіжна література (8)

  1.  

Іноземна мова (10)

5.

Образотворче мистецтво (2)

Понеділок – 41

Вівторок –    40

Середа –      35

Четвер –      49

П’ятниця –   34

Як бачимо, розклад занять 7-Б класу складено не у відповідності до гігієнічних вимог. Зокрема, пікового навантаження учні досягають в четвер (49). А так в основному навантаження розподілено майже рівномірно. Єдине що б я змінила у розкладі, це частину навантаження з четверна перенесла на середу. Оскільки гігієнічними дослідженнями встановлено, що між розкладом уроків, якістю виконання домашніх завдань і станом успішності існує взаємозв’язок, то варто це брати до уваги при складанні розкладу уроків. Результатом неправильно складеного розкладу є перевантаження учнів домашніми завданнями зниження розумової працездатності, особливо у ті дні, коли у розкладі переважають важкі предмети. Варта також зауважити неправильність розміщення навчальних предметів після фізкультури.

Оптимальний розклад уроків 7-Б класу, складений у відповідності до гігієнічних вимог

Понеділок

Вівторок

1

Укр. Мова (7)

1

Історія України (8)

2

Українська література (7)

2

Математика (11)

3

Математика (11)

3

Основи здоровя (4)

4

Географія (6)

4

Хімія (9)

5

Іноземна мова (10)

5

Трудове навчання (4)

6

Виховна година

6

Трудове навчання (4)

Середа

Четвер

1

Фізика (9)

1

Укр. Мова (7)

2

Музика (1)

2

Українська література (7)

3

Біологія (6)

3

Алгебра (11)

4

Математика (11)

4

Історія середніх віків (8)

5

Географія (6)

5

Іноземна мова (10)

6

Зарубіжна література (8)

6

П`ятниця

1

Фізика (9)

2

Зарубіжна література (8)

3

Іноземна мова (10)

4

Образотворче мистецтво (2)

5

Фізкультура (5)

6

Понеділок – 41

Вівторок –    40

Середа –      41

Четвер –      43

П’ятниця –   34

Гігієнічна оцінка контрольних робіт.

Клас

Назва предмету

Дата

День тижня

Номер уроку

Результати оцінок

К-ть учнів

6

7

8

9

10

11

12

7-Б

Історія

18.11.07

Вівторок

1

3

4

7

4

4

2

1

25

7-Б

Укр.мова

21.11.07

П’ятниця

1

3

6

4

6

1

2

-

22

7-Б

Математика

24.11.07

Понеділок

4

7

5

3

6

1

-

22

Аналізуючи тижневий розклад уроків було взято до уваги виставлені у класному журналі оцінки контрольних робіт 7-Б класу за тематичну атестацію з алгебри, історії та української мови. Вище подана схема дає можливість зробити висновок про зміну розумової працездатності протягом навчального дня і навчального тижня. Зокрема видно, що з історії України учні написали тематичну атестацію краще ніж з української мови, а на контрольній роботі з алгебри, яка відбувалася на 4-му уроці успішність ще більш знизилась, на 12 балів  не написав жоден учень. Отож, яскраво видно, що розклад складено без врахування гігієнічних вимог.


Завдання №6. Гігієнічна оцінка умов проведення занять у навчальному кабінеті.

Гігієнічна оцінка навчального кабінету

Площа кімнати 60 м. кв.

Середня кількість учнів – 25.

Площа кімнати, що припадає на одного учня має приблизно 2 м2.

Площа заскленої поверхні вікон – 24 м2.

У навчальному кабінеті загальна кількість люмінесцентних ламп 24 штук.

Тип світильників – лампи денного освітлення (ЛД - 40), висота їх підвішування над рівнем підлоги має 2,7 м.

У кабінеті є такі навчальні меблі як стільці (36), парти (18) розмірами 1,2х0,5 м., відстань між рядами парт 1,5 м.; відстань від дошки до першої парти – 3 м.

Загальна площа вентиляційних отворів 1,2 м2, є 3 кватирки, вентиляційні отвори розташовані над дошкою, трохи ближче до стелі, по боках бічного ряду.

Приміщення провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки і одне вікно, щоб клас провітрився.

Температура повітря

  •  біля зовнішньої стіни +18 С,
  •  біля внутрішньої стіни + 19 С,
  •  на висоті 1,5 м. від підлоги + 19 С,
  •  на рівні підлоги + 17 С.

Дата вимірювання                                                          15.11.2008 р.

Час вимірювання                                                                       12:20

Завдання №7. Гігієнічна оцінка уроку.

1. Умови зовнішнього середовища в навчальному кабінеті:

а) +20 градусів в класі, повітря у класі достатньо вологе;

б) клас провітрюється після кожного уроку на перерві 10 хв., для цього усі виходять з класу чергові відчиняють кватирки і одне вікно, щоб клас провітрився;

в) діти на уроці сидять рівно, руки на парті, коли читають чи пишуть не нахиляються нижче ніж 30 см. до парти;

г) у класі три ряди парт і над кожним рядом є штучне освітлення, щодо природного освітлення то воно падає в класі з лівого боку на парту. В класі 3 вікна. Вікна класу знаходяться зі східної сторони.

2. Історія в 7-Б класі два рази в тиждень: у вівторок 1 урок та в четвер 5 урок.

а) урок триває 45 хвилин.

б) Учні активно можуть слухати урок 25 хв. Тому вчителі будують свій урок так, щоб змінювати види діяльності учнів. Спочатку вчитель проводить опитування; потім пояснення нового матеріалу: певний час розповідає (7-10 хв.), потім дає щось записати, працюють з підручником, картою. Тобто міняються види діяльності учнів на уроці. Це вчитель робить через те, що діти не терплять одноманітності. Потім проводиться закріплення набутих знань методом або дидактичної гри, або через усне чи письмове опитування учнів. Після цього вчитель повідомляє учням домашнє завдання.

в) на уроці історії технічними засобами навчання є історичні карти, картосхеми, атласи; фотографії історичних постатей, важливих історичних подій, явищ, макети. Карта використовується часто на уроці при опитуванні і поясненні нового матеріалу, карта розміщується на дошці, так щоб було видно всім учням. Робота з атласом здійснюється кожним учнем індивідуально. Часто використовуються також фотографії, вміщені в підручнику, а також принесені вчителем і розміщені на класній дошці портрети важливих історичних постатей.

г) фізкультпаузи на уроках історії у 7-Б класі не виконуються, але активно застосовується методика переключення видів діяльності учнів, чергуються розповідь вчителя, самостійна робота учнів з підручником, інтерактивні методи навчання..

Висновок. Підсумовуючи вище сказане можна зробити висновок, що правильна побудова уроку, увага учнів має велике значення. Вчитель при розробці свого уроку повинен враховувати працездатність дітей, зосередження їх уваги на уроці. Велике значення має місце уроку в розкладі, якщо він 2, 3-й то діти ще не втомлені і можуть активніше працювати ніж на 4, 5 і 6-му, де спостерігається більша втома і важче зосередити дітей, тому вчитель повинен враховувати і ці чинники для свого уроку.     

Педагогічні рекомендації. Вчителю варто активніше використовувати засоби активізації уваги і попередження втоми, зокрема застосовувати фізкультхвилинки.

Література

1 .Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. - М.: Медицина. - 1982г.

2.Давиденко I.M. Практикум з шкільної гігієни і фізичних вправ. – К.: Вища школа. – 1969р.

3.  Подоляк - Шумило В.Г., Познанський С.С. Шкільна гігієна. - К.: Вища школа. - 1982р.

4.   Шкільна гігієна. Навчальний  посібник для студенев педагогічних вузів. - К.: Вища школа. - 1971р.

5. Фенчин   К.М.,   Очкуренко   О.М. Основні фізіологічні константи організму людини. – К.: Вища школа. – 1978р.

  1.  Хрипкова А.Г., Антропова М.В, Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – М.: Просвещение. – 1990г.

  1.  Дані документації школи № 22.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24512. Планирование и диспетчеризация процессов и потоков. Вытесняющие и невытесняющие алгоритмы планирования 26.96 KB
  Планирование и диспетчеризация процессов и потоков.Планирование и диспетчеризация потоков На протяжении существования процесса выполнение его потоков может быть многократно прервано и продолжено. Планирование потоков включает в себя решение двух задач: определение момента времени для смены текущего активного потока; выбор для выполнения потока из очереди готовых потоков. Существует множество различных алгоритмов планирования потоков посвоему решающих каждую из приведенных выше задач.
24513. Алгоритмы планирования, основанные на квантовании, приоритетах, смешанные алгоритмы 92.27 KB
  В соответствии с этой концепцией каждому потоку поочередно для выполнения предоставляется ограниченный непрерывный период процессорного времени квант. Смена активного потока происходит в следующих случаях: поток завершился и покинул систему; произошла ошибка; поток перешел в состояние ожидания; исчерпан квант процессорного времени отведенный данному потоку. Поток который исчерпал свой квант переводится в состояние готовность и ожидает когда ему будет предоставлен новый квант процессорного времени а на выполнение в...
24514. Планирование в системах реального времени 20.19 KB
  Планирование облегчается тем что в системах реального времени весь набор выполняемых задач известен заранее часто также известно времени выполнения задач моменты активизации и т. Если нарушение сроков выполнения задач не допустимо то система реального времени считается жесткой система управления ракетой или атомной электростанцией система обработки цифрового сигнала при воспроизведении оптического диска. Для периодической задачи все будущие моменты запроса можно определить заранее путем прибавления к моменту начального запроса величины...
24515. Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний 25.58 KB
  Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний.Мультипрограммирование на основе прерываний. Назначение и типы прерываний.
24516. Необходимость синхронизации процессов и потоков. Критическая секция 19.14 KB
  Необходимость синхронизации процессов и потоков.4 Синхронизация процессов и потоков. В многозадачной ОС синхронизация процессов и потоков необходима для исключения конфликтных ситуаций при обмене данными между ними разделении данных доступе к процессору и устройствам вводавывода. Пренебрежение вопросами синхронизации процессов выполняющихся в многозадачной системе может привести к неправильной их работе или даже к краху системы.
24517. Способы реализации взаимных исключений путем запрещения прерываний, использования блокирующих переменных, системных вызовов 103.83 KB
  Поток при входе в критическую секцию запрещает все прерывания а при выходе из критической секции снова их разрешает. Это самый простой но и самый неэффективный способ так как опасно доверять управление системой пользовательскому потоку который может надолго занять процессор а при крахе потока в критической области крах потерпит вся система потому что прерывания никогда не будут разрешены. Для синхронизации потоков одного процесса программист может использовать глобальные блокирующие переменные к которым все потоки процесса имеют прямой...
24518. Назначение и использование семафоров 46.4 KB
  Пусть буферный пул состоит из N буферов каждый из которых может содержать одну запись рис. Для решения задачи введем три семафора: e число пустых буферов; f число заполненных буферов; b блокирующая переменная двоичный семафор используемый для обеспечения взаимного исключения при работе с разделяемыми данными в критической секции. Использование семафоров для синхронизации потоков Здесь операции Р и V имеют следующее содержание: Ре если есть свободные буферы то уменьшить их количество на 1 если нет то перейти в состояние...
24519. Взаимные блокировки процессов. Методы предотвращения, обнаружения и ликвидации тупиков 35.63 KB
  Методы предотвращения обнаружения и ликвидации тупиков. Тупиковые ситуации надо отличать от простых очередей хотя и те и другие возникают при совместном использовании ресурсов и внешне выглядят похоже: процесс приостанавливается и ждет освобождения ресурса. Проблема тупиков включает в себя решение следующих задач: предотвращение тупиков; распознавание тупиков; восстановление системы после тупиков. Другой более гибкий подход динамического предотвращения тупиков заключается в использовании определенных правил при назначении ресурсов процессам.
24520. Функции ОС по управлению памятью. Типы адресов. Преобразование адресов 40.26 KB
  Сама ОС обычно располагается в самых младших или старших адресах памяти. Функциями ОС по управлению памятью являются: отслеживание свободной и занятой памяти; выделение и освобождение памяти для процессов; вытеснение процессов из оперативной памяти на диск когда размеры основной памяти не достаточны для размещения в ней всех процессов и возвращение их в оперативную память когда в ней освобождается место; настройка адресов программы на конкретную область физической памяти. Программист при написании программы в общем случае обращается...