13938

Анализ контрольной работы. Повторение

Конспект урока

Математика и математический анализ

Тема урока: Анализ контрольной работы. Повторение. Цели урока: закрепить полученные представления: о множестве элементе множества подмножестве пересечении множеств объединении множеств; о высказывании истинности высказывания об отрицании о высказы...

Русский

2013-05-19

63 KB

45 чел.

Тема урока: Анализ контрольной работы. Повторение.

Цели урока:

  1.  закрепить полученные представления:

- о множестве, элементе множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств;

- о высказывании, истинности высказывания, об отрицании, о высказываниях со словами «и» и «или»;

- о графе, о графе с направленными ребрами;

2) закрепить умения:

-определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств;

- находить на «карте множеств»область элементов, не принадлежащих множеству, а также область множества, которое является пересечение (объединением множеств;

- определять характер отношение между двумя заданными множествами (множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения);

- определять истинность высказываний, в том числе высказываний со словами «не», «и», «или»;

- составлять (находить) граф (в том числе граф с направленными ребрами) по словесному описанию отношений между предметами  и существами.

Тип урока: урок  повторение.

Оборудование: листы с заданиями.

                              План урока:

  1.  Организационный момент. (3 мин.)

II.      Анализ контрольной работы. (5 мин.)

III.    Сообщение темы и целей урока. ( 2 мин.)

IV.    Повторение пройденного материала. (25 мин.)

  1.  Итог урока (10 мин.)

                                 Ход урока.

I.  Организационный момент.

- Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Алексей Викторович. Сегодняшнее занятие проведу у вас я. Давайте отметим отсутствующих. (проверка отсутствующих).

II. Анализ контрольной работы.

Задание № 34, 35, 36,37. (РАЗОБРАТЬ).

III. Сообщение темы и целей урока.

Сегодняшний урок мы посвятим повторению. То есть мы с вами  будем повторять, все что мы прошли (глава 3).

III.Повторение пройденного материала.

А сейчас давайте сделаем задание № 41 на странице 25.

Конкурс цветных карандашей проходил в Оранжевой стране. Прочитай описание. Найди и раскрась каждую страну на рисунке.

- Из всех городов Зеленой страны приехали гости во все Оранжевые города.

- Из всех городов Розовой страны участники конкурса приехали в один из Оранжевых городов.

- Гости Желтой страны приехали НЕ из всех своих городов, но они побывали во всех городах Оранжевой страны.

- Синяя страна тоже прислала на конкурс жителей НЕ всех своих городов, и они посетили НЕ все Оранжевые города.

(Оранжевая - в центре, Синяя - вверху слева, Зеленая - вверху справа, Желтая – внизу слева, Розовая – внизу справа).

Задание № 42.

На фотографии  - победители конкурса. Зеленый карандаш сидит рядом с оранжевым и красным, желтый – между красным и синим. Оранжевый карандаш на портрете сидит правее желтого, но не рядом  с ним. Раскрась все карандаши на портрете.

(синий, желтый, красный, зеленый,  оранжевый).

Задание № 43.

Жуки буквоеды поедают буквы в словах. Прочитай описание видов этих жуков. Соедини линиями точки графа.

- Все жучки едят букву П.

- Среди них некоторые поедают по две буквы. Например, жуки ПА-еды едят букву П и букву А. Еще есть  ПО-еды и ПИ-еды.

- Некоторые из ПА-едов  питаются еще буквой Ш (ПАШ-еды).

- Есть и такие жучки, которые питаются и буквой О, и буквой И (ПОИ-еды).

Физкультминутка.

Мы топаем ногами

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

Задание № 44.

Составь рисунок из фигур. Закрась области множеств: - жуков ПОИ-едов – желтым цветом; - жуков ПА-едов, НЕ поедающих букву Ш, - розовым цветом.

                                                                          Множества:

- жуков, поедающих букву П

- жуков, поедающих букву А

-жуков, поедающих букву О

- жуков, поедающих букву И

- жуков, поедающих букву Ш

Задание № 45.

Соедини стрелками каждого жука  с записками, в которых он съел буквы. Впиши съеденные буквы, прочти высказывание и найди на рисунке полку, где прячутся буквоеды.

(НА ПОЛКЕ ЕСТЬ КНИГИ, НА ПОЛКЕ НЕТ ШАХМАТ, НА ПОЛКЕ БОЛЬШЕ ШЕСТИ ИГРУШЕК).

Нужно провести четыре стрелки от жука ПОИ-еда  - к 1-ому и 3-ему высказываниям; от жука ПАШ-еда – к 1-ому и 2-ому высказываниям.

(Жуки прячутся на второй сверху полке).

Задание № 46.

У волшебных цветов - разноцветиков лепестки могут быть одного, двух и даже трех цветов. На верхнем рисунке изображены все виды разноцветиков. Нарисуй фигуры в таблице, раскрась лепестки цветков  на рисунке из фигур.

                                                                       Множества:

- цветков с красными лепестками

- цветков с желтыми лепестками

- цветков с розовыми лепестками

- цветков с синими лепестками

- цветков с оранжевыми лепестками

Задание  № 47.

Закрась розовыми и желтыми полосками область множества цветков у которых есть желтые ИЛИ розовые лепестки.

Закрась зелеными полосками область множества цветков, у которых нет ни желтых, ни розовых, ни синих лепестков.

(Розовыми и желтыми полосками нужно закрасить весь круг и весь ромб, а зелеными полосками – квадрат за пределами круга, ромба и прямоугольника).

V.   Итог урока.

При подведении итогов рекомендуется задать детям следующие вопросы:

- Что можно увидеть на рисунке из двух кругов, если каждый круг обозначает множество предметов, растений или существ?

(Можно увидеть, что одно множество является … подмножеством  другого, или эти два множества пересекаются, или они не имеют пересечения).

- Когда истинно высказывание со словом «не» или «нет»?

(Когда такое же высказывание без слова «не» ложно).

- Когда истинно высказывание со словом «И»?

(Когда истинны обе его «половинки»)

- Когда истинно высказывание со словом «или»?

(Когда истинна хотя бы одна его «половинка»)

- Что обозначают вершины графов? (Пролистать тетради, найти примеры в заданиях раздела 3: страны, здания в городе, препятствия в лабиринте, время суток, части яблони, команда алгоритма, пирожки, люди, звери)

(Помочь детям сделать вывод: вершины графа могут обозначать предметы, существа, а также их составные части и действия, а также многое другое.)

- Что обозначают ребра графов? (Пролистать тетради, найти примеры: дороги между странами, улицы между зданиями в городе, соседние препятствия, порядок следований времен суток, порядок выполнения команд алгоритмов, из чего состоят яблоня и каждая ее часть, какие бывают пирожки, кто кому позвонил, написал письмо или сообщил новость.)

(Помочь детям сделать вывод: ребра графа могут обозначать различные связи между предметами, существами,  их составными частями, действиями, а также  многое другое.)

  Домашнее задание: задание №46 и №47.

Кто не был на прошлом уроке, должны выполнить контрольную работу  по 3 разделу, свой вариант.

          Спасибо за урок. До свидания!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11259. Общая фамакология. Задачи фармакологии 75 KB
  Общая фамакология I Введение в предмет Фармакология pharmacon – лекарство logos учение – учение о лекарствах наука о лекарствах. Фармакология изучает лекарственные средства применяемые для лечения и профилактики различных заболеваний. В отличие от других фармацевти...
11260. Пути введения лекарственных веществ в организм. Основные механизмы всасывания лекарственных веществ 175 KB
  Общая фармакология ОФ изучает общие закономерности фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств независимо от того какой фармакологический эффект они оказывают. Все ЛС подчиняются общим правилам. Освоение вопросов общей фармакологии создает базу для...
11261. Средства, влияющие на афферентную нервную систему 76.5 KB
  ЧАСТНАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ В данном разделе Частная фармакология будут рассмотрены группы лекарственных средств в зависимости от того на какую систему организма они оказывают преимущественное влияние. Средства влияющие на афферентную нервную систему Афферентн
11262. ХОЛИНОЛИТИКИ (ХОЛИНОБЛОКАТОРЫ) 82.5 KB
  I. ХОЛИНОЛИТИКИ ХОЛИНОБЛОКАТОРЫ Холинолитики холиноблокаторы антихолинергические средства: ослабляют или предотвращают взаимодействие АХ с холинорецепторами. Все эти вещества являются средствами прямого типа действия. Они не влияют на синтез высвобождение и г
11263. АНТИАДРЕНЕНГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА 81 KB
  Введение. Блокировать передачу нервного импульса в области адренергического синапса можно двумя путями: на пресинаптическом уровне и на постсинаптичес ком уровне. Исходя из этого антиадренергические средства делят на две группы:
11264. ОБЩИЕ АНЕСТЕТИКИ (НАРКОЗ) 99 KB
  Наркоз от греческого слова narke – оцепенение состояние характеризующееся обратимым угнетением ЦНС которое сопровождается: 1 утратой сознания 2 подавлением чувствительности прежде всего болевой 3 угнетением рефлектор
11265. Снотворные средства. Барбитураты 64.5 KB
  ВВЕДЕНИЕ Сон – жизненно необходимый физиологический процесс состояние противоположное бодрствованию во время которого происходит рост организма и все восстановительные процессы СГГ. По современным представлениям сон – это активный физиологический процесс...
11266. Противосудорожные препараты (средства) 100 KB
  ВВЕДЕНИЕ. В регуляции двигательной функции принимают участие пирамидные и экстрапирамидные пути. Пирамидные пути начинаются в коре головного мозга. Первый нейрон проходит по всему стволу мозга через продолговатый мозг к мотонейронам пер...
11267. Психотропные препараты. Антипсихотропные средства (нейролептики). 69 KB
  Психотропные препараты Психотропные препараты – это вещества которые оказывают влияние на психические функции эмоциональное состояние и поведение. Они применяются при психических невротических неврозоподобных расстройствах и других нарушениях в работе ЦНС сопров...