13947

Природно-територіальні комплекси. Ландшафти та їх класифікація. Зміни ландшафтів під впливом діяльності людини

Конспект урока

География, геология и геодезия

Тема уроку: Природнотериторіальні комплекси. Ландшафти та їх класифікація. Зміни ландшафтів під впливом діяльності людини. Мета: поглибити і систематизувати знання учнів про взаємозвязок раніше вивчених компонентів природи; ознайомити із поняттями природнотеритор...

Украинкский

2013-05-19

194.17 KB

33 чел.

Тема уроку: Природно-територіальні комплекси. Ландшафти та їх класифікація. Зміни ландшафтів під впливом діяльності людини.

Мета: поглибити і систематизувати знання учнів про взаємозв’язок раніше вивчених компонентів природи; ознайомити із поняттями «природно-територіальний комплекс», «ландшафт», класифікацією ландшафтів України; розкрити вплив людини на ландшафт.  

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, атлас, карта ландшафтів України, ілюстрації, роздатковий матеріал (схема «Класифікація ландшафтів України»).

Хід уроку:

І. Актуалізація чуттєвого досвіду і опірних знань учнів

У ході проведення бесіди за запитаннями:

  1.  чи існують, на вашу думку, якісь взаємозв’язки між компонентами природи та закономірності їх поширення?
  2.  у якому напрямку по території Україні змінюються основні кліматичні  показники? Чи пов’язані зміни кліматичних показників із особливостями рельєфу  території ?
  3.  назвіть причини неоднорідного розподілу водних ресурсів по території України?
  4.  з чим пов’язана зміна рослинного різноманіття на території України?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Із попередніх курсів географії ви вже знаєте, що компоненти природи на тій чи іншій території перебувають у складних взаємозв’язках і взаємодії. За такої тривалої взаємодії в межах географічної оболонки на материках і океанах, на території України виникають різні за розмірами ділянки із певною однорідністю фізико-географічних умов, котрі називають природними комплексами. Сьогодні наш урок буде присвячений ознайомленням із такими поняттями, як природно-територіальний комплекс (або ж ПТК), ландшафт, дізнаємося, які ландшафти поширені на території України, як їх класифікують; розглянемо, як впливає людина на функціонування ландшафтів.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і задач уроку

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення учнями нового матеріалу

1.Бесіда з учнями, яка супроводжується поясненнями та розповіддю вчителя:

Давайте згадаємо компоненти природи, котрі ви вже вивчили на минулих уроках (вчитель паралельно записує названі учнями природні компоненти на дошці, а саме: геологічна будова, рельєф, клімат, внутрішні води, ґрунт, рослинний і тваринний світ).

Розповідь вчителя:

Природні компоненти зв’язують між собою фізико-географічні процеси, отже, між ними існують тісні взаємозв’язки.

Найбільшим природним комплексом Земної кулі є географічна оболонка, яка утворилася у результаті взаємодії верхнього шару літосфери, нижнього шару атмосфери, гідросфери і біосфери. Географічна оболонка є неоднорідною, адже на різній території взаємодія компонентів природи відбувається по-різному.  Тому в межах географічної оболонки різні за величиною відносно однорідні частини – природно-територіальні комплекси.  А тепер давайте запишемо визначення:

Природно-територіальний комплекс – це цілісна складова частина географічної оболонки, що утворилася внаслідок тривалого взаємопов’язаного та взаємозумовленого розвитку природних компонентів.

(Вчитель на дошці доповнює попередні записи, побудувавши при цьому схему «Компоненти ПТК», учні замальовують схему у зошит).

Найменшими за розмірами природно-територіальними комплексами є ландшафти. А тепер давайте запишемо визначення:

2.Робота з підручником:

Один із учнів уголос читає визначення терміна «ландшафт» із підручника (с.172), а потім учні виписують його у зошити.

3.Розповідь вчителя:

Кожен ландшафт має свої особливості, і тому він є неповторним. Однак, існує також багато ландшафтів, котрі є близькими за походженням, природними умовами та зовнішнім виглядом. Тому і виникла необхідність упорядкувати та класифікувати ландшафти для того, щоб їх було простіше розпізнати та нанести на карту.

Виділяють такі ландшафтні класифікаційні одиниці, як (вчитель записує на дошці):

класи – типи (підтипи) – види.

Учні записують під диктовку вчителя наступне:

Класи ландшафтів виділяють за приналежністю до складчастих областей або платформи (відповідно до гір та рівнин), а також із урахуванням особливостей циркуляції атмосфери. Тому існує два класи ландшафтів – гірський та рівнинний.

Типи та підтипи ландшафтів виділяють за змінами показників забезпечення теплом та вологою. На рівнинах ці зміни пов’язані переважно із широтною зональністю, а в горах – із висотною поясністю ландшафтів.

Найменшою ландшафтною одиницею у класифікації ландшафтів є вид.

Учитель роздає роздатковий матеріал – схему «Класифікація ландшафтів України».

4.Робота з картою, що супроводжується поясненням вчителя:

За допомогою вчителя на ландшафтній карті України:

  1.  учням необхідно відшукати в умовних позначеннях назви класів і типів ландшафтів;
  2.  вчитель має пояснити, що умовними знаками, що розміщені після назви певного типу ландшафтів, позначають види ландшафтів;
  3.  учні мають визначити клас, типи та види ландшафтів, котрі переважають у Харківській області, Закарпатській області та АР Крим, результати записати у зошит.

Спочатку учням пропонується відшукати в легенді ландшафтної карти України класи і типи ландшафтів, паралельно вчитель показує названі «блоки» і частини умовних позначень на карті також.

5.Бесіда з учнями, яка супроводжується розповіддю вчителя:

Вчитель задає питання класу:

  1.  а як ви думаєте, чи змінює людина у ході використання природних ресурсів ландшафти, що її оточують? (учні по черзі відповідають на поставлене питання).

Вислухавши учнів, вчитель продовжує свою розповідь:

Так, внаслідок використання різноманітних видів природних ресурсів поступово сформувалися антропогенні ландшафти. Яскравими прикладами ландшафтів є (учитель перераховує антропогенні ландшафти, паралельно демонструючи ілюстрації):

- сільськогосподарські угіддя (поля, приватні городи, сади);

- лісогосподарські об’єкти (штучно насаджені ліси і лісосмуги);

- водогосподарські об’єкти (штучно створені людиною ставки, водосховища та канали);

- гірничодобувні об’єкти (кар’єри, терикони);

- селитебні об’єкти (ландшафти населених пунктів) тощо.

V. Осмислення, узагальнення і систематизація нових знань

У ході опитування:

  1.  що називають природно-територіальним комплексом?
  2.  що таке ландшафт?
  3.  які існують одиниці класифікації ландшафту?
  4.  за якими принципами їх виділяють?
  5.  що називають антропогенними ландшафтами?

VI. Домашнє завдання:

  1.  прочитати § 29 за підручником;
  2.  за допомогою ландшафтної карти України в атласі визначити види ландшафтів, що переважають у таких областях (за варіантами): І в. – Житомирська область, ІІ в. – Полтавська область, ІІІ в. – Донецька область, записати у зошит.

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68150. Драма-діалог Лесі Українки та діалогічна традиція в європейських літературах 204.5 KB
  Драматичні твори Лесі Українки завдяки своєрідності поєднання в жанрі філософського контексту й драматичної форми дозволяють виділити в них діалогізм філософськоестетичний спосіб мислення та діалогічність здатність до комунікації і окреслити їх поняттям драмадіалог. Творчі пошуки Лесі Українки...
68151. ТРУБНО-ПЕРИТОНЕАЛЬНА БЕЗПЛІДНІСТЬ ТА ДИСГОРМОНАЛЬНІ ЗАХВОРЮВАННЯ МОЛОЧНИХ ЗАЛОЗ 456.5 KB
  Відновлення репродуктивної функції жінок які страждають на безплідність частота якої коливається у межах від 10 до 20 є актуальною медичною та соціальною проблемою В. Тому дисгормональні захворювання молочних залоз ДЗМЗ являють значний інтерес з одного боку як можливий фон для виникнення злоякісного процесу...
68152. ОСНОВОПОЛОЖНІ ПРИНЦИПИ ПРАВА ЯК ІНТЕГРУЮЧИЙ ЕЛЕМЕНТ ПРАВОВОЇ СИСТЕМИ УКРАЇНИ 152 KB
  Протягом багатьох років принципи права є однією з центральних тем у теорії держави і права. В юридичній літературі слушно зазначається, що на підставі та з урахуванням принципів формується вся система права, приймаються юридичні акти, здійснюється правозастосування і тлумачення права.
68153. ЗАХОДИ АДМІНІСТРАТИВНОГО ВПЛИВУ, ЩО ЗАСТОСОВУЮТЬСЯ ДО НЕПОВНОЛІТНІХ 150 KB
  Така загрозлива тенденція зумовила у свою чергу необхідність пошуку оптимальних шляхів до покращання ситуації зокрема вжиття ефективних заходів адміністративного впливу спрямованих як на виховання так і на попередження адміністративних проступків серед молоді. Так до заходів адміністративної...
68154. ПРАГМАТИКО-ФУНКЦІОНАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОЛІТИЧНОГО ДИСКУРСУ США ТА УКРАЇНИ ХХІ СТОЛІТТЯ 948 KB
  Метою дисертаційної роботи є виявлення лексико-семантичних та синтактико-стилістичних типологічних особливостей сучасного українського й американського політичного дискурсу що зумовлює вирішення таких завдань: структурувати дефініції термінів політичний...
68155. КОНЦЕПТУАЛЬНА МЕТАФОРА У КЛІШЕ АНГЛОМОВНОГО НАУКОВОГО ТЕКСТУ 204.5 KB
  Для досягнення цієї мети в роботі вирішуються такі конкретні завдання: зясування ролі метафори у формуванні змісту наукового тексту а також ролі клішеметафор як стилістичного засобу мови науки; визначення основних положень теорії концептуальної метафори у їх взаємозвязку з положеннями попередніх...
68156. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВІКОВОЇ ДИНАМІКИ СТРАХІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ 240 KB
  Динамічний розвиток сучасного суспільства висуває до людини все більш високі вимоги. Для того, щоб бути активним учасником подій, людина має мобілізувати усі сили, як розумові, так і фізичні, що передбачає високий рівень психологічного напруження. Не секрет, що шкільне навчання часто супроводжується виникненням страхів.
68157. ОСНОВИ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ АВІАЦІЙНОГО ВИРОБНИЦТВА СКЛАДНОПРОФІЛЬНИХ ВИРОБІВ НА БАЗІ АНАЛІТИЧНИХ МОДЕЛЕЙ ПРОЦЕСУ ФОРМОУТВОРЕННЯ 13.91 MB
  Виникає необхідність у зміненні підходів до теорії формоутворення. Процеси формоутворення при цьому багато в чому визначаються керівними програмами аналітичними залежностями інтерполяційних функцій законами розгону й гальмування робочих органів обладнання. Крім того шляхом застосування аналітичних моделей...
68158. ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ МІЖНАРОДНОЇ ТЕХНІЧНОЇ ДОПОМОГИ: СТАН, ТЕНДЕНЦІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ 168.5 KB
  Розвиток міжнародних економічних відносин між країнами з різним рівнем економічного розвитку відбувається під впливом глобалізації економіки та світових інтеграційних процесів. Частиною цих відносин є відносини між донорами (міжнародними організаціями та індустріально розвиненими країнами) та країнами-реципієнтами...