13964

Тематичне оцінювання М. Вінграновський

Конспект урока

Литература и библиотековедение

УРОК № 15 Тема.Тематичне оцінювання. Мета:виявити рівень знань умінь та навичок учнів з метою корекції; розвивати звязне мовлення память логічне та образне мислення вміння висловлювати свої судження; виховувати кращі людські якості. Обладнання:тестові завдан

Украинкский

2013-06-06

28.5 KB

15 чел.

УРОК № 15  

Тема. Тематичне оцінювання.

Мета: виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою корекції; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, логічне та образне мислення, вміння висловлювати свої судження; виховувати кращі людські якості.

Обладнання: тестові завдання, ілюстрації до вивчених творів.

Теорія літератури: література і дійсність, образотворче мистецтво і література, літературна байка, акровірш, алегорія, гумор, співомовка.

 ХІД УРОКУ  

I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

1. Інструктаж до виконання тестових завдань.

2. Написання контрольної роботи.

І варіант

І—ІІ рівні

(За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал.)

1) Укажіть, що робить сонце уночі в однойменному вірші М. Вінграновського:

а) пише вірші;

б) спить;

в) доглядає місяць і зорі.

2) Допишіть речення.

Байка — це _

Найвідоміші байкарі —

3) Поєднайте назви творів із прізвищами їх авторів.

«Грім»  Л. Глібов

«Журба»  С. Руданський

«Що за птиця?»  С. Руданський

«Окуляри»  М. Вінграновський

«Козак і король»  Л. Глібов

III р і в е н ь

(За кожну правильну відповідь учень отримує 2 бали.)

1) Поясніть, чим гуси з оповідання М. Вінграновського «Гу-сенятко» схожі на людей.

2) Визначіть головну думку байки Л. Глібова «Вовк і Кіт», своє твердження обґрунтуйте.

IV рівень

(За кожну повну відповідь учень отримує 5 балів.) Напишіть твір-мініатюру на одну із тем.

1) «Смішне і серйозне у співомовках С. Руданського».

2) «Повчальна спрямованість байок Л. Глібова».

3) «Мій улюблений письменник (твір)».

ІІ варіант

І—ІІ рівні

(За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал.)

1) Укажіть, як названий грім в однойменному вірші М. Він- грановського «Грім»:

а) дядьком;

б) батьком;

в) братом.

2) Допишіть речення.

Алегорія — це

Наприклад,

3) Позначте правильне твердження.

а) У співомовках «Козак і король», «Запорожці у коро¬ля» Л. Глібов поєднує смішне із серйозним історич¬ним змістом.

б) У байці «Щука» Л. Глібов засуджує несправедливість і жорстокість, хабарництво.

в) Оповідання М. Вінграновського «Гусенятко» — твір про веселі пригоди неслухняного гусачка Піка.

III р і в е н ь

(За кожну правильну відповідь учень отримує 2 бали.)

1) Схарактеризуйте світ людей за оповіданням М. Вінграновського «Гусенятко».

2) Поясніть, чому вірш Л. Глібова «Журба» став улюбленою народною піснею.

IV рівень

(За кожну повну відповідь учень отримує 5 балів.) Напишіть твір-мініатюру на одну з тем.

1) «Моя улюблена байка Л. Глібова».

2) «Гумор у житті людини взагалі та в моєму власному житті».

3) «Природа для нас чи ми для природи?».

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підібрати улюблені вірші, картини, фотографії, музичні твори про різні пори року.

V. ПІДСУМОК


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78857. Ценности и их роль в познании 35.5 KB
  Ценности и их роль в познании Философское учение о ценстях и их природе называется аксиологией. Эпоха Возрождения выдвигает на первый план ценсти гуманизма. В Новое время развитие науки и новых общественных отношений во многом определяют и основной подход к рассмотрению предметов и явлений как ценстей. Кант впервые употребляет понятие ценсти в специальном узком смысле.
78858. Проблема истины в познании 14.2 KB
  Проблема истины в познании. Важнейшая проблема в познании это проблема истины. Такое понимание истины было продолжено и материалистами Нового времени.в Софисты считали что объективной истины нет: Человек мера всех вещей.
78859. Интернализм и экстернализм в понимании механизмов научной деятельности 14.04 KB
  Анализируя многообразие течений философии науки можно выделить две различные стратегии: 1 интернализм; 2 экстернализм Экстерналистские взгляды впервые возникли еще в период становления классической науки и признают решающим движущим фактором развития науки внешние для нее обстоятельства социальные экономические и т. По мнению экстерналистов не только возникновение науки но и дальнейшее ее развитие всецело определяется потребностями общества. Тем не менее все эксерналисты сходятся в том что решающее влияние на развитие науки оказывает...
78860. Научные революции и их роль в динамике научного знания 31 KB
  Научные революции и их роль в динамике научного знания В динамике научного знания особую роль играют этапы развития связанные с перестройкой исследовательских стратегий задаваемых основаниями науки. Основания науки обеспечивают рост знания до тех пор пока общие черты системной организации изучаемых объектов учтены в картине мира а методы освоения этих объектов соответствуют сложившимся идеалам и нормам исследования. Но по мере развития науки она может столкнуться с принципиально новыми типами объектов требующими иного видения реальности...
78861. Проблема роста научного знания у К. Поппера 29 KB
  Проблема роста научного знания у К. Говоря о росте знания он имеет в виду не его накопление а ниспровержение старых научных теорий и их замену лучшими научными теориями. В своей концепции он формулирует три основных требования к росту знания: 1 Новое знание должно исходить из новой простой идеи; 2 Новое знание должно приводить к представлению явлений которые до сих пор не наблюдались; 3 Новое знание должно выдерживать новые и строгие поверки В частности именно он ввёл понятие фальсифицируемости лат. flsus ложный необходимого...
78862. Концепция исследовательских программ Лакатоса 30 KB
  Концепция исследовательских программ Лакатоса Лакатос автор теории и методологии научноисследовательских программ в рамках которых вслед за К. Лакатос полагает что основой теории научной рациональности должен стать принцип критицизма универсальный принцип всякой научной деятельности. Лакатос полагает что можно на протяжении длительного времени защищать любую теорию даже если эта теория ложна. Cуть концепции Лакатоса: Согласно Лакатосу в науке образуются не просто цепочки сменяющих одна другую теорий о которых пишет Поппер но...
78863. Эволюция концепции науки в позитивизме 29.5 KB
  Эволюция концепции науки в позитивизме. Позитиви́зм философское учение и направление в методологии науки определяющее единственным источником истинного действительного знания эмпирические исследования и отрицающее познавательную ценность философского исследования. Сущность позитивистской концепции соотношения философии и науки отражается во фразе О. Эталоном научного знания для позитивизма является естествознание методы которого автоматически переносятся на другие науки в том числе социальногуманитарные.
78864. Проблемы развития науки в постпозитивизме 13.56 KB
  Проблемы развития науки в постпозитивизме. философии науки развивается течение постпозитивизма. Постпозитивисты Поппер Мун Лакатос Фейрабенб Полани подвергли критике позитивистский идеал факта введя в анализ науки историческое социологическое и культурологическое измерение. Постпозитивизм общее название используемое в философии науки для обозначения множества методологических концепций пришедших на смену тем которые были присущи методологии логического позитивизма.
78865. Специфика социально-гуманитарного познания 14.44 KB
  Предмет социального познания мир человека а не просто вещь как таковая. Все указанные и им подобные моменты входят в процесс социального исследования и неизбежно сказываются на содержании получаемых в этом процессе знаний. между объектом и субъектом социального познания стоят письменные источники хроники документы и т. Текстовая природа социального познания характерная его черта.