14022

Музична грамота в структурі уроку

Доклад

Педагогика и дидактика

Музична грамота в структурі уроку Призначення музичної грамоти в школі основні принципи й методи її освоєння Музична грамота в школі розглядається як складова частина багатогранного поняття музична грамотність здатність сприймати музику емоційно й осмислено кри...

Украинкский

2013-05-20

23.29 KB

122 чел.

Музична грамота в структурі уроку

Призначення музичної грамоти в школі, основні принципи й методи її освоєння

Музична грамота в школі розглядається як складова частина багатогранного поняття музична грамотність,- здатність сприймати музику емоційно й осмислено , критично оцінювати її , виявляючи хороший смак .

  Вивчення музичної грамоти в школі – засіб підвищення якості сприймання і використання музики.

   Знання з муз. грамоти можна поділити на :

а) музично- історичні, набуті на основі ознайомлення школярів з творами народної творчості , композиторів минулого і сучасних;

б) музично – теоретичні , пов‘ я зані з нотним записом.

Призначення музичної грамоти в школі, основні принципи й методи її освоєння

Музична грамота в школі розглядається як складова частина багатогранного поняття музична грамотність,- здатність сприймати музику емоційно й осмислено , критично оцінювати її , виявляючи хороший смак .

  Вивчення музичної грамоти в школі – засіб підвищення якості сприймання і використання музики.

   Знання з муз. грамоти можна поділити на :

а) музично- історичні, набуті на основі ознайомлення школярів з творами народної творчості , композиторів минулого і сучасних;

б) музично – теоретичні , пов‘ я зані з нотним записом.

Музична грамота в школі може допомогти глибше розуміти , вправно й осмислено використовувати музику.

  Музична грамота – це засіб реалізації дидактичного принципу свідомості в музичному навчанні.

Основні методи навчання музичної грамоти :

 1. Метод порівняння ( звуки високі – низькі, довгі- короткі, тихі- голосні.)

 2. Метод варіювання ( прослухати мелодію і визначити , що змінилося : звуковисотність чи ритмічний малюнок .)

 3. Метод моделювання ( створення моделі того чи іншого музичного явища : показ долонею напрямку руху мелодії , ритму – проплескування ритмічного малюнку;

динаміки – розведення і наближення долонь; звуковисотності і ладу – знаки рукою за релятивною системою.)

 4. Метод порівняння музики й мовлення (грунтується на схожих ознаках, таких як темп, динаміка , тембр, інтонаційність , розміреність , розчленованість).

  5. Iгровий метод (може доповнювати інші методи, оскільки елемент гри можна застосувати на будь- якому етапі уроку).

Формування понять , пов ‘язаних зі звуковисотністю в музиці.

 Зі звуковисотністю учнів доцільно ознайомлювати  не тільки під час слухання музики , а й у процесі хорового співу , розв ‘язуючи й такі навчальні завдання :  формування унісонного звучання, правильного дихання , звукоутворення і звуковедення , розширення діапазону співацьких голосів.

  Спочатку бажано вивчити нескладну поспівку. Діти повинні зрозуміти, що поспівка виконується на незміному звуці.

  Діапазон поспівок  поступово розширюється, розучують нескладні триступеневі мелодії в звучній для дітей тональності.

Щоб учням було легше усвідомити звуковисотні співвідношення, застосовуємо такий наочний посібник : Під час співу хтось із дітей або вчитель показує на “сходинках”, як рухається мелодія , інші роблять те

саме рукою, уявляючи “сходинку” перед собою( метод моделювання).Учитель , допомагає їм правильно виконати завдання.

 Потім доцільно перейти до розучення чотириступеневих поспівок, які діти засвоюють так само: за допомогою малюнка – сходинки й моделювання звуковисотного малюнка мелодії.

 Метод моделювання звуковисотного малюнка мелодії використовуємо й у засвоєнні складнішого пісенного репертуару , виконуючи окремі фрагменти в повільнішому темпі. Завдяки цьому процес інтонування стає усвідомленим.

        Освоєння метроритічних особливостей музики.

Ознайомлення з тривалостями звуків бажано розпочати з восьмих і четвертних , що відповідає руховій активності дітей.

 З довгими й короткими звуками учнів можна ознайомити за допомогою нескладної приспівки. Пропонуємо дітям проспівати й відтворити її ритмічний малюнок(двома правої руки лівої).

Способи засвоєння поспівок:

а) дивлячись на графічне зображення ритмічного малюнка, простукати його й проговорити на ритмосклади  “крок” і “бігай”;

б) промовити словесний текст, одночасно простукуючи ритмічний малюнок;

в) проспівати мелодію зі словесний текстом, відтворюючи пальцями ритмічний малюнок;

г) зіграти поспівку на одному з дитячих музичних інструментів.

Знайомі пісеньки розучують за ритмоскладами “ділі- ділі- дон”.

  Доцільність використання ритмоскладів “бігай- крок” у тому, що вони дуже конкретні за своїм значенням , це допомагає дітям зрозуміти співвідношення тривалостей звуків. Проте бажано швидко перейти на ритмосклади “ділі- дон”, оскільки вони зручніші для вокалізації.

   Коли учні впевнено орієнтуватимуться у визначенні на слух різних тривалостей , у просторово- руховому й графічному моделюванні ритмічного малюнка розучуваних поспівок, слід сказати їм про назви тривалостей в теорії музики.

 Буває, що окремі школярі замість ритмічного малюнка пісні проплескують кожну долю.  Тому треба навчити дітей розрізняти поняття “ритм” і “пульс “. 

Учитель уточнює, що як поетична мова складається зі слів , так і музична мова – з тактів. Слова поділяються на склади, такти на –долі. Як не буває слова без наголосу , так і в кожному такті обов ‘язково є сильна доля:  у музиці вона завжди перша. Тому тактові рисочки ставлять перед сильними долями .

 У процесі аналітичної роботи вчитель підготував дітей до засвоєння поняття “розмір”, доповнюючи словесні пояснення наочним засобом:  на малюнку добре видно , що кожний такт складається з двох долей. Треба сказати , що маємо дводольні такти, в яких кожна перша доля – сильна , друга- слабка.

Слід ознайомити учнів з поняттям  “затакт”, на який часто натрапляємо в піснях і у творах для слухання музики. Пояснюючи затакт , доцільно знову використати метод музичної і словесної мови , звернути увагу дітей на те, що перший склад у словах не завжди буває наголошеним.

Ознайомлення з формою музичного твору

Поняття “музична фраза”  можна пояснити дітям за допомогою музично- ритмічних рухів, а також з використанням методу графічного моделювання. Доречно додати, що в музичному репертуарі є пісні, які грунтуються не тільки на повторюванні й контрастності.

 Ознайомлення з різними музичними формами сприяє розвиткові мислення молодших школярів , уміння порівнювати,

анализувати, узагальнювати . Допомагаємо дітям зрозуміти , що основою формоутворення  є зміна характеру музики . У тричастинних формах, як правило , третя частина є повторенням першої, а друга  контрасна крайнім частинам.

Бажано, щоб до ознайомлення з поняттям тричастинної форми школярі знали вже про мажор і мінор , оскільки ладовий контраст між частинами типовий для творів , написаних у тричастинній формі. Навички слухового розрізнення мажору й мінору допоможуть дітям осмислити цю форму.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41830. Создание и форматирование таблиц. Использование логических и математических функций в табличных вычислениях 178.5 KB
  Использование логических функций необходимо, когда для выбора правильного решения нужно проверить выполнение одного или нескольких условий. Наиболее часто используемые функции этой категории
41831. Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Атрибуты файла и его объем 27.83 KB
  Атрибуты файла и его объем Цель: изучение принципов архивации файлов функций и режимов работы наиболее распространенных архиваторов приобретение практических навыков работы по созданию архивных файлов и извлечению файлов из архивов. Теоретические сведения к лабораторной работе Архивация упаковка помещение загрузка исходных файлов в архивный файл в сжатом или несжатом виде. Архивация предназначена для создания резервных копий используемых файлов на случай потери или порчи по какимлибо причинам основной копии невнимательность...
41832. Художественные средства. Инструмент rtistic Mediа 217.5 KB
  Примеры рисования инструментом rtistic Medi Художественные средства Инструмент rtistic Medi Художественные средства входит в состав группы инструментов Curve Кривая рис. Инструмент rtistic Medi Художественные средства включает в себя пять отличных друг от друга режимов работы. Инструмент rtistic Medi Художественные средства может работать в следующих режимах: Preset Заготовка заготовка для живописи; Brush Кисть художественная кисть; Spryer Распылитель распылитель; Clligrphic Каллиграфический ...
41833. ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВОЙ СХЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОПРИВОДОМ ПОСТОЯННОГО ТОКА ПОДЪЁМНО КРАНОВОГО МЕХАНИЗМА 247 KB
  Изучить принцип действия и исследовать работу одной из типовых схем управления электроприводом подъёмно кранового механизма с ДПТ независимого возбуждения. Ознакомиться с электрооборудованием типового шкафа управления. Исследовать работу схемы управления электроприводом подъёмно – кранового механизма.
41834. Решение бухгалтерских задач с помощью пакета Excel 286.36 KB
  Решение бухгалтерских задач с помощью пакета Excel Цель работы Познакомиться с работой пакета Excel как инструмента для решения задач бухгалтерского учета. Научиться правильно задавать имена переменным определять ссылки на ячейки использовать функции при вводе формул работать с массивами данных в Excel. Должна быть установлена программа Microsoft Excel.
41835. ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ И СХЕМЫ 238.57 KB
  Данная работа посвящена изучению простейших комбинационных логических устройств реализующих логические функции сложения умножения и отрицания. В результате функции отображающие информацию принимают в каждый момент времени только значения 0 или 1. Такие функции называют логическими а сигналы входные и выходные переменные – двоичными бинарными. Рассматривая входные сигналы х1 х2 хп в качестве аргументов можно соответствующие выходные сигналы представлять в виде функции уi = fх0 х1 х2 хп с помощью...
41836. Изучение и анализ конструкций сцеплений транспортных автомобилей 78.68 KB
  Контрольные вопросы дайте классификацию сцеплений назначение устройство и принцип работы фрикционного однодискового гидравлического и электромагнитного сцеплений конструктивные особенности различных видов сцеплений их преимущества и недостатки применяемые материалы для изготовления элементов и узлов сцеплений какие приводы используются для управления сцеплением опишите их устройство и дайте им характеристику опишите устройство и работу центробежного сцепления какие существуют способы передачи крутящего момента от маховика двигателя к...
41837. Разработка комплекта конструкторской документации на кодовый замок 763 KB
  Наиболее интересными для обывателя являются, правда, другие замки, устанавливающиеся прямо в дверное полотно. Они имеют огромный плюс – им не нужна замочная скважина, а значит, сторонний наблюдатель просто не будет знать о его присутствии
41838. Система питания дизельных двигателей 177.92 KB
  Николаева Лабораторная работа № 9 Система питания дизельного двигателя Сделал студент группы 2151 Гуськов К.Е Система питания дизельных двигателей Общая информация При работе дизельного двигателя в его цилиндры всасывается наружный воздух который сжимается до высокого давления. Система подачи воздуха Главными особенностями конструкции впускного воздушного тракта рассматриваемого в настоящем Руководстве дизельного двигателя являются использование в нем турбокомпрессора приводимого во вращение потоком отработавших газов и отсутствие...