14028

Степан Руданський. Співомовки. «Вовки»

Конспект урока

Литература и библиотековедение

УРОК № 19 Тема.Степан Руданський. Співомовки. Вовки. Мета:ознайомити учнів із життям і творчістю С. Руданського поняттям співомовка; розвивати навички виразного читання ліричних творів їх аналізу визначення головної думки; виховувати почуття гумору оптимістичн...

Украинкский

2013-05-20

44 KB

14 чел.

УРОК № 19

Тема. Степан Руданський. Співомовки. «Вовки».

Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю С. Руданського, поняттям «співомовка»; розвивати навички виразного читання ліричних творів, їх аналізу, визначення головної думки; виховувати почуття гумору, оптимістичне світобачення.

Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, планшети-плакати з теорії літератури (жанри гумору).

Теорія літератури: поняття про гумор, його жанри; співомовка.

Хід уроку

I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Перевірка домашнього завдання.

1) Виразне читання, аналіз поезії «Журба» Л. Глібова.

2) Огляд ілюстрацій.

3) Заслуховування усних творів-роздумів за ідеєю твору «Журба».

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Слово вчителя.

Ви, напевне, помічали, що людині, яка має добре почуття гумору, легше долати життєві труднощі. До такої людини тягнуться й інші, прагнучи поспілкуватися з нею, потоваришувати, отримати заряд енергії, бадьорості, життєрадісності. А що ж таке комічне, смішне?

Комічне — це смішне, те, що нам здається не таким, яким має бути.

Основні види комічного

Гумор — співчутливе, доброзичливе зображення смішних вад вдачі героя або недоліків громадського і побутового життя з метою їх виправлення

Сатира — різке, глузливе висміювання вад, недоліків у вдачі персонажа, у подіях та явищах громадського чи побутового життя з метою їх викриття і заперечення.

Сарказм — зле, в’їдливе висміювання серйозних вад у ха-рактері персонажа, подіях та явищах громадського або побутового життя з тим, щоб викрити їх потворну суть і викоренити, знищити, бо виправити їх не можна.

Іронія — іносказання, яке виражає насмішку або лукавство; подвійний зміст, коли сказане у контексті мови набуває проти-лежного значення; висміювання, яке містить у собі оцінку того, що висміюється. Іронічне ставлення передбачає насмішку, певним чином сховану або таку, що легко виявляється в інтонаціях автора-оповідача; почасти виступає у вигляді похвали.

Жанри гумору

Байки, усмішки, гуморески, співомовки, анекдоти та ін.

Один із цих жанрів гумору придумав український письмен¬ник Степан Руданський.

Співомовка — це короткий гумористичний вірш, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці або каз¬ковому мотиві.

(Учні роблять запис до літературознавчого словничка.)

Степан Руданський народився на Вінниччині в сім’ї сільського священика. Його життєвий шлях був наперед визначений — стати, як і батько, священнослужителем, мати достатньо спокійне й за¬можне життя. Але Руданський, всупереч волі батьків, обрав собі інше. Після закінчення бурси та духовної семінарії він вступив до Петербурзької медико-хірургічної академії і через це був позбавлений матеріальної підтримки рідних.

І все ж Степан став лікарем і поетом, на той час ще не визнаним. У Ялті, де він працював, за чесну працю, освіченість і безкорисливість (бувало, за власний невеликий кошт купував ліки для хворих, давав їм притулок у своєму помешканні) його щиро шанували й навіть обрали мировим суддею округу. Захищаючи права простих людей Степан Руданський ледь не позбувся посади.

Тільки коли не стало поета, його творчістю по-справжньому зацікавилися в Україні. До його спадщини належить багато лі-ричних віршів, балад, поем, казок, байок, перекладів.

Та найбільшої слави зажили його співомовки — дотепні, ди-намічні, сюжетні, з використанням різноманітних засобів гумо¬ру та сатири.

2. Виразне читання співомовки «Вовки».

3. Обмін враженнями щодо прочитаного, словникова робота.

Збілів — поблід;

став — ставок, водоймище;

пак — тут: може, ж

їден — один.

4. Аналіз співомовки.

Запитання та завдання у ч н я м

(Можна дати окремим групам або парам, щоб учні мали мож-ливість порадитися.)

1) У формі чого побудований твір? (У формі діалогу.)

2) Що, на ваш погляд, лягло в основу співомовки? (Народ¬ний анекдот.)

3) Чого злякався ліричний герой? (Миші.)

4) А що ж спільного між вовком та мишею? (Колір — обидві тварини сірі; інколи навіть мишу дуже бояться.)

5) Що у нас викликає сміх? (Перебільшений страх героя.)

6) Чи бувають у реальному житті подібні ситуації? Наведіть конкретні приклади за власними спостереженнями.

5. Пошуково-дослідницька робота.

1-ша г р у п а. Доводить, що твір С. Руданського «Вовки» — за жанром співомовка. (Учням треба скористатися визначенням співомовки.)

2-га група. Визначає, які засоби комічного використовуються у співомовці «Вовки». (Гумор, гіпербола та ін.)

3-тя група. Знаходить відповідні художні засоби в співомовці.

Види художніх засобів

Приклади

Звертання

брате, Іванцю

Питальні та окличні речення

Що з тобою сталось? Та і десять не було!

Гіпербола (перебільшення)

аж сто вовків гналось

Епітети

сиве, мале

Порівняння

як шило

Зменьшувально-пестливі слова

хвостик

4-та група. Знаходить продовження аналогії історії в анек-дотах, казках. (Про те, як пастух, жартуючи, кричав, що на нього напали вовки. Люди кілька разів прибігали на порятунок, вірячи йому. Коли ж справді на отару напали вовки, пастух нікого не докликався, бо всі подумали, що він знову сміється зі своїх односельців.)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Завдання від козака Мамая.

Гумор — це улюблена тема геніального сміхотворця і лицаря козака Мамая.

Навіть за найскладніших обставин він не втрачав почуття гумору.

Тож козак Мамай пропонує учням виконати його завдання.

1) Хто останній або хто найбільше назве прислів’їв та приказок про вовка. (Про вовка промовка; аж вовк у хату; вовка ноги годують; вовчий апетит; вовча натура (вдача); вовків боятися — в ліс не ходити і т. ін.)

2) Хто швидко назве ті числа, які є у співомовці С. Руданського «Вовки»? (Сто, п’ятдесят, десять, один.)

3) З ким розмовляв герой співомовки? (З Іванком.)

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Навчитися розповідати про письменника, виразно читати й аналізувати співомовку; зробити ілюстрації. Для учнів високого рівня — провести дослідження на тему «Образ Вовка у народних казках, байках, анекдотах та інших творах»; окремим учням підготувати повідомлення про козаків.

VII. ПІДСУМОК


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44220. Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей 6-го года жизни 10.48 MB
  Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений Содержание математических представлений детей 6 го года жизни Характеристика самостоятельной деятельности детей шестого года жизни и условия применения в ней сюжетно-дидактических игр математического содержания.
44221. Сюжетно-дидактические игры математического содержания в самостоятельной деятельности детей 6 го года жизни 10.3 MB
  Теоретические аспекты использования игровой деятельности детей дошкольного возраста для развития математических представлений Содержание математических представлений детей 6 го года жизни. Характеристика самостоятельной деятельности детей шестого года жизни и условия применения в ней сюжетно-дидактических игр математического содержания.
44222. Лига Арабских государств и ее роль в Интеграционном процессе арабского мира 358.5 KB
  Следует сказать, что в последние годы объем исследований и научных работ по интеграции арабского мира возрос, однако, до сих пор нет четкого анализа происходящих в этом регионе процессов. Они изучаются, главным образом, с точки зрения роли субъективного фактора, сознательных намерений тех или иных социальных групп, но в них не выделяются закономерности, тенденции, объективные факторы, обстоятельства.
44224. Охорона праці. Методичні вказівки 371 KB
  МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ до виконання розділу дипломного проекту Охорона праці Затверджено на засіданні кафедри безпеки життєдіяльності і інженерної екології Протокол № 3 від 30. Харків ХДТУБА 2010 Методичні вказівки до виконання розділу дипломного проекту Охорона праці для студентів спеціальностей....
44225. Влияние лыжного спорта на развитие физических качеств подростков 15-17 лет 505 KB
  Проблема исследования: ухудшение физических качеств школьников не занимающихся спортом. Объект исследования: физические качества школьников 1517 лет. Целью данной работы является сравнительный анализ физических качеств спортсменов лыжников и школьников не занимающихся спортом 1517 лет между собой. Для этого поставлены следующие задачи: изучить литературные источники по данной теме; изучить место лыжной подготовки в системе общего физического воспитания школьников; определить этапы исследования и развития физических качеств у лыжников...
44226. Психологическая реабилитация женщин после развода 2.94 MB
  Изучить особенности состояния женщин 25 – 32 летнего возраста после развода. Выявить особенности реакции на фрустрации, уровни тревоги и депрессии, а так же состояние самооценки женщин после развода. Определить степень потребности их в психологической реабилитации, и на основе изученного теоретического и практического материала внести коррективы в предложенные ранее программы помощи и реабилитации женщин после развода.
44227. Автоматизована система керування АСК «Радіомайстерня. Ведення обліку радіодеталей» 1.88 MB
  При цьому ємність магнітних стрічок була досить великою але за своєю фізичною природою вони забезпечували послідовний доступ до даних. Магнітні барабани надавали можливість довільного доступу до даних але були обмеженого розміру. До цього кожна прикладна програма яка потребувала зберігання даних у зовнішній пам’яті сама визначала положення кожної порції даних на магнітній стрічці або барабані і виконувала обміни між оперативною та зовнішньою пам’яттю за допомогою програмноапаратних засобів низького рівня. Крім того кожній прикладній...
44228. Операційна система Windows на прикладі сучасних систем 3.92 MB
  Працює в багатозадачному режимі. Використовує процесну форму (паралельно виконується кілька програм) та потокову форму (паралельно виконуються різні частини однієї програми). При одному процесорі багатозадачний режим реалізується так: попрацювавши якийсь час, задача у Windows 98 автоматично розвантажується і керування передається наступній задачі. При перебоях під час розв'язування задачі її можна зняти без розвантаження всієї системи