14040

Маленький горбань. Урок з української літератури С. Черкасенко

Конспект урока

Литература и библиотековедение

УРОК № 25 Тема.С. Черкасенко. Маленький горбань. Мета:продовжити ознайомлення з твором С. Черкасенка Маленький горбань; розвивати навички звязного мовлення аналізу епічного твору характеристики героїв; на прикладі художньої літератури допомогти учням усвідоми

Украинкский

2013-06-06

52.5 KB

13 чел.

УРОК № 25

Тема. С. Черкасенко. «Маленький горбань».

Мета: продовжити ознайомлення з твором С. Черкасенка «Маленький горбань»; розвивати навички зв’язного мовлення, аналізу епічного твору, характеристики героїв; на прикладі художньої літератури допомогти учням усвідомити роль і значення Добра, Милосердя в житті людини; виховувати кращі моральні риси — доброту, людяність, милосердя, співчутливість.

Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до них.

Теорія літератури: оповідання, герої художнього твору, портрет, пейзаж.

 ХІД УРОКУ  

I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Бесіда-обговорення поетичних висловів з антології поетичної мудрості.

3. Слово вчителя.

Сьогодні ви спробуєте бути дорослими. Спитаєте, як саме. Відповім: ви будете розмірковувати над дорослими, серйозними проблемами. Наприклад, для чого прийшла людина у цей світ, якою вона повинна бути, як ставитися до оточуючих, що таке, врешті-решт, людське щастя.

Ось як про це говорять відомі поети.

Не хочу багатства,

Ані грошей мати,

Ні паном бояром,

Ні царем сі звати;

Лиш добрий най буду І Богу миленький,

Най люблять мя люди,

Тоді я щастненький.

(М. Шашкевич.)

Будь кришталем, коли ти з каміння,

Будь фіалком, коли ти рослина,

Соловієм, коли ти пташина,

А любов’ю, коли ти людина.

(О. Козловський.)

«Роби добро,— мені казала мати,—

І чисту совість не віддай за шмати!»

Благословенний мамин заповіт Ніхто в мені не зможе поламати.

(Д. Павличко.)

4. Евристична бесіда.

1) Коли ліричний герой М. Шашкевича вважає себе щасливим?

2) Чому О. Козловський бажає бути «любов’ю»? Що це означає?

3) Що значить, у розумінні Д. Павличка, «робити добро» і «чисту совість не міняти на шмати»?

4) Чи згодні ви із цими думками, висловленими в поетичній формі? Обґрунтуйте своє твердження?

IV. ФОРМУВАННЯ І ВДОСКОНАЛЕННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК

1. Робота над порівняльною характеристикою Павлика й Захарка.

Спільне

Хлопчики — однолітки, бідні, живуть у шахтарському селищі

Відмінне

Павлик

Захарко

Добрий безмежно, мрійливий, стає на захист слабших, любить природу і вболіває за неї, милосердний, здатний до прощення, вигадливий

Сильний, жорстокий, не замислюється над наслідками своїх вчинків, обманює матір, палить тютюн, бешкетує, боягузливий перед сильнішими. У ньому є лише деякі іскри добра

2. Міні-дослідження.

Запитання до учнів.

1) Чому Захарко такий жорстокий, чому він, не замислю¬ючись, насміхається над калікою, ображає слабких та беззахисних? (Учні висловлюють свої версії, наприклад, що хлопчик ріс без батька, мати не приділяла достатньої уваги вихованню сина, до цього спонукав приклад дорос¬лих: постійна загроза життю шахтарів призвела до того, що вони не замислювалися над майбутнім, не будували ніяких планів, жили днем сьогоднішнім, пиячили, влаштовували п’яні бійки, жорстокі розваги. Відповіді ілюструються цитатами з тексту.)

2) Чому Павлик відмовився бити Захарка й заборонив робити це дідусеві? (Помстившись, Павлик був би не кращим за Захарка. Він дотримувався біблійної мудрості — прощати ворогів своїх.)

3) Як люди ставилися до маленького горбаня? Яка, на вашу думку, доля чекала його? (Рідні любили, дівчатка по¬важали за розум, уміння розповідати казки, доброту, спокійну, лагідну вдачу; хлопчики частіше за все обра¬жали, насміхалися над його слабосилістю, каліцтвом. Доля цього хлопчика, напевне, буде сумна.)

4) Одна дівчинка сказала, що зневажає калік, обходить їх стороною, воліє ніколи їх не бачити й не чути про них. Щоб ви могли сказати цій дівчинці? (Це неправильно. Треба бути милосердним. Вони теж люди із серцем і ду¬шею. Кінець-кінцем, ніхто не застрахований від каліц¬тва, хвороби своєї та своїх близьких.)

5) Які думки виникають у вас, коли ви бачите людину з фі-зичними вадами? (Це людина, яка потребує уваги й допо-моги. Треба вдвічі цінувати те, що ми здорові. Яка сила волі у людини, щоб із такими фізичними можливостями працювати, приносити користь іншим, жити повнокров¬ним життям.)

6) Є краса зовнішня і краса внутрішня, душевна. Яка їхня роль у нашому житті? (Краса зовнішня бажана, а душевна — обов’язкова, необхідна для кожного, хто вважає себе людиною.)

7) Чи знаєте ви якісь приклади, коли люди з обмежени¬ми можливостями досягли великих успіхів у житті?

(Поетеса Ганна Дущак, яка через помилку лікаря вже багато років прикута до ліжка; поет із Вінниччини Во¬лодимир Забаштанський, який в юності втратив зір та обидві руки; учасники параолімпійських ігор та ін.)

3. Підсумок учителя.

Поряд із такими визначними, талановитими особистостями є багато звичайних людей із фізичними вадами. І вони теж потре¬бують уваги, допомоги, спілкування. Але робити це слід, не під¬креслюючи їхні недоліки, а даючи зрозуміти, що вони рівні се¬ред людей і до їхніх думок прислухаються. Саме таке ставлення ми називаємо гуманізмом, милосердям, толерантністю.

4. Завдання учням.

Письменник С. Черкасенко дуже майстерно змалював характери своїх героїв, використовуючи різноманітні художні засоби, різні види описів. Проведіть спостереження за тим, як портрет (І в а р і а н т) і пейзаж (ІІ в а р і а н т) допомагають розкрити характери героїв оповідання.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Із літер, які випадково перемішав Олесь Кмітливць, складіть слова, а потім відомий трохи трансформований вислів, який є співзвучним думці оповідання «Маленький горбань».

(Добро врятує світ — трансформовано з вислову «Краса врятує світ».)

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до твору «Краса зовнішня і внутрішня».

VII. ПІДСУМОК


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30485. Интерфейс на основе жестов для манипулирования трёхмерными виртуальными объектами и его применение в системах научной визуализации 43.5 KB
  Развитие вычислительных систем позволяют проводить моделирование сложных физических процессов со всё большей точностью. Однако увеличение объема вычисляемых данных приводит к усложнению обработки полученных сведений...
30486. Физиология кожной, двигательной, висцеральной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем 43.01 KB
  Теории кожной чувствительности многочисленны и во многом противоречивы. Наиболее распространенным является представление о наличии специфических рецепторов для 4 основных видов кожной чувствительности: тактильной, тепловой
30487. Краткие обзоры программных средств 85.5 KB
  В настоящее время на этапах разведки и разработки месторождений нефти и газа все более широкое применение получают компьютерные технологии комплексной интерпретации всей геолого-геофизической информации с целью построения цифровых геолого-промысловых моделей месторождений.
30488. Башкортостан в XIX веке 337.6 KB
  После вторжения наполеоновской армии намного расширяется привлечение башкир и казаков в ряды русских войск. Были и добровольцы. Среди них башкиры братья Абдулхалик и Назир Абдулвахитовы, юртовый старшина Абуталип Абдрахманов с сыном Сагитом
30489. Использование сетевых ресурсов в управлении крупными коммуникативными проектами 25.85 KB
  Деятельность отделов по СсО и рекламе, чаще всего, реализуется в форме проектов. Даже в не слишком сложных проектах возникают проблемы, которые проявляются в срыве сроков, превышении смет, конфликтах внутри команды проекта и др
30490. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕТОДИКИ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ КОМПЛЕКСНЫХ ГЕОФИЗИЧЕСКИХ ДАННЫХ 807 KB
  Совокупность основных особенностей естественных геофизических полей, сейсмической волновой картины и геоэлектрического разреза составляет общую геофизическую характеристику каждого конкретного района. Другим информационным комплексом, используемым разведочной геофизикой, являются физические свойства горных пород.
30491. Физиология высшей нервной деятельности 26.62 KB
  Кора большого мозга и подкорковые образования являются высшими отделами центральной нервной системы теплокровных животных и человека. Они обеспечивают рефлекторные реакции, за счет которых осуществляются сложнейшие взаимодействия человека и животных с окружающей средой.
30492. Перспективы информатизации регионального управления 120.5 KB
  История и специфика отдельных европейских стран обуславливают крайнее разнообразие систем их государственного устройства и управления вообще и места в них регионального звена в частности и в особенности.
30493. Основные технико-технологические проблемы разведки, освоения и эксплуатации нефтегазовых месторождений 74 KB
  Чтобы управлять технологическими процессами представляющими собой различные этапы (ступени) эксплуатации нефтегазовых месторождений, необходимо сначала изучить закономерности их поведения, а затем на основе имеющихся данных, которые характеризуют различные свойства изучаемого объекта (нефтегазового месторождения)