14101

Конспект уроку Я і Україна. Декларація прав дитини. Про доброту і милосердя

Конспект урока

Обществознание

Конспект уроку Я і Україна 2 клас 02. 03 Тема. Декларація прав дитини. Основний Закон держави. Обов’язки батьків та дітей. Мета. Формувати в учнів уявлення про Декларацію прав людини Основний Закон нашої держави; з’ясувати обов’язки батьків і дітей; виховувати шано...

Украинкский

2013-05-21

607.11 KB

48 чел.

Конспект уроку Я і Україна

2 клас (02. 03)

 Тема.  Декларація прав дитини. Основний Закон держави. Обов’язки батьків та дітей.

 Мета. Формувати в учнів уявлення про Декларацію прав людини, Основний Закон нашої держави; з’ясувати обов’язки батьків і дітей; виховувати шанобливе ставлення до батьків; розвивати мовлення учнів.

 Обладнання. Конституція України, вірші, ілюстрації, аудіозапис «Ніхто не має права ображати людину».

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

– Прочитайте запис на дошці «Наш закон – наша сила».

– Про який закон говориться?

– Що таке закон? (Закон – це правило).

– Діти, а що було б, якби люди поводилися без правил?

Відповіді дітей:

  1.  Водії заїжджали б машинами на тротуар!
  2.  Учні приходили б у школу, коли їм заманеться!
  3.  Літаки зіштовхувалися б у повітрі!
  4.  Футболісти проганяли б суддю з поля!

– Діти, які ви знаєте правила?

  1.  Правила для учнів в школі.
  2.  Правила для пасажирів в транспорті.
  3.  Правила поведінки на воді.
  4.  Правила дорожнього руху.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Розповідь учителя.

– Але є такі правила, що обов’язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, обов’язки кожного  громадянина, його права. Це державні закони, які затверджує Верховна Рада України. Як називається Основний Закон нашої держави?

– Він називається Конституцією. А «Конституція» - це іноземне слово, що означає «устрій». Конституція України була прийнята Верховною Радою 28 червня 1996 року.

  1.  Ознайомлення учнів із правами, які мають громадяни України.

Стаття 43. Кожен має право на освіту. Повна загальна середня освіта є обов’язковою.

Учитель, лікар чи геолог,

Письменник, слюсар чи шахтар –

Всі називають головною

Одну професію – школяр!

Бо всім відомо, що без школи,

Без знань, що мусиш там набуть,

Не станеш у житті ніколи

Тим, ким з дитинства мрієш буть!

                                            А. Костецький

Стаття 43. Кожен має право на працю.

– Це означає, що буд-якому випадку держава повинна зробити так, щоб люди могли працювати і заробляти на себе та на свою сім’ю. А якщо роботи за фахом немає, держава повинна навчити людину якої-небудь нової справи. А таких різних справ багато. Спробуйте здогадатись, про яку з них ітиметься.

Учитель пропонує загадки про професії.

Знань чимало в нього є,

Дітлахам їх віддає.

Міста Знань постійний житель -

Носить горде ймення... вчитель.

В трубах дірочки латає,

В них несправність виправляє.

Труб і кранів чудо-технік

Добрий дядечко... сантехнік.

Слоненяті чи качаті,

Котеняті чи курчаті

Дасть пігулку чи відвар

Друг тварин... ветеринар.

Тисне вчасно гальма й газ,

Відвезе усюди нас.

Для доріг він хлопець свій!

За кермом сидить... водій.

Стаття 45. Кожен, хто працює, має право на відпочинок.

– Це право забезпечується наданням днів щотижневого відпочинку, а також оплачуваної щорічної відпустки, установленням скороченого робочого дня щодо окремих професій і виробництв, скорочення тривалості роботи у нічний час.

Стаття 49. Кожен має право на охорону здоров’я, медичну допомогу та медичне страхування.

– Охорона здоров’я забезпечується державним фінансуванням відповідних соціально-економічних, медико-санітарних й оздоровчо-профілактичних програм.

Держава створює умови для ефективного й доступного для всіх громадян медичного обслуговування. У державних і комуні кальних закладах охорони здоров’я медична допомога надається безкоштовно. Держава сприяє розвитку лікувальних закладів усіх форм власності.

Стаття 66. Кожен зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ним збитки.

– Природа – наш вірний друг, неоцінне багатство. Природа вимагає від людини любові й поваги, турботи й бережливого ставлення. Людина, яка справді любить природу, не дозволить із цікавості руйнувати мурашник, вирізати на стовбурі дерева своє ім’я, залишати в лісі після себе палаюче вогнище, сміття.

Вам у походи ходити    Цвіту не вирви задаром,

І мандрувати, любі діти,   Гілки не втни для забави.

Вмійте ж природу любити,   Оберігайте ж повсюди

Кожній стеблині радіти!   Шлях і стежиночку в гаї –

В полі, у лісі, над яром    Все то окрасою буде

Квіти, дерева і трави…    Нашого рідного краю!

Стаття 68. Кожен зобов’язаний неухильно дотримуватися Конституції України та законів України, не посягати на права і свободи, честь та гідність інших людей.

Щоб цвіла Україна моя,    Присягаєм: наш край рідний

Ми даємо обіцянку нині   Над усе любити,

Вчитися так, щоб набуті знання  Рідний народ шанувати

Пригодились моїй Батьківщині.  І для нього жити.

  1.  Робота над статтею підручника «Найголовніший закон» (с. 88-89).

НАЙГОЛОВНІШИЙ ЗАКОН

У кожній державі є один найголовніший Закон. Він називається КОНСТИТУЦІЄЮ, або ОСНОВНИМ ЗАКОНОМ. Усі інші закони, які приймаються, не повинні суперечити Основному Закону. Ось чому кожен народ хоче мати хорошу Конституцію. Бо від Конституції залежать щастя й доля народу і кожної людини.

Кожний громадянин повинен добре знати Конституцію своєї держави, розуміти її, виконувати і боронити.

  Як називається Основний Закон нашої держави? Чому кожний           громадянин повинен добре знати Конституцію своєї держави?

Тлумачний словничок

Конституція в перекладі з латинської мови означає – устрій, будова. Це закон про устрій, про будову держави і про головні права та обов’язки громадян.

Не забудь!

28 червня український народ святкує День Конституції України, а 24 серпня – День Незалежності України.

ТВОЇ ОБОВ’ЯЗКИ ТА ОБОВ’ЯЗКИ ТВОЇХ БАТЬКІВ

У статті 51 Конституції записано, що батьки зобов’язані утримувати дітей до їхнього повноліття. Повнолітні діти зобов’язані піклуватися про батьків, які в різних причинах не можуть працювати.

Батьківського піклування діти іноді не помічають так само, як не помічають повітря, яким дихають. Хіба це справедливо? Адже батьки піклуються про здоров’я дітей, їхнє навчання, виховання. Крім того, батьки дбають, щоб діти були одягненими, у достатку, мали іграшки, все необхідне для навчання в школі.

На жаль, буває й по-іншому.

В Україні зараз ще є сироти і діти, позбавлені батьківського піклування. Таким дітям допомагає держава. Вони живуть у дитячих будинках. Тепер створюються будинки, де діти живуть по вісім-десять чоловік разом із названими батьками як звичайна багатодітна сім’я.

– Що запропонували б ви для допомоги дітям-сиротам?

IV. Ознайомлення з найпростішими правами дитини, відповідальністю за правопорушення, що поширені серед дітей.

  1.  Знай!

– Твої права визначено в Конвенції про права дитини, яка була прийнята ООН 20 листопада 1989року та ратифікована Верховною Радою України 27 лютого 1991 року. Твої права та обов’язки як громадянина країни закріплено Конституцією України (1996 р.).

  1.  Пам’ятай!

Ти маєш право на : життя, достатнє харчування і чисту воду; необхідний життєвий рівень; охорону здоров’я; свободу думки, совісті та релігії; відпочинок і дозвілля; доступ до інформації; освіту; вільне висловлювання своїх думок.

Розглядання ілюстрацій (с. 86-87).

ПРО ПРАВА ДИТИНИ

Близько 50 років тому Організацією Об’єднаних Націй була прийнята Декларація прав дитини.

У ній перелічено умови, за яких усі діти Землі будуть щасливі.

 

 Усі діти мають право на               усі діти мають право на

    повноцінне харчування         освіту

   Усі діти мають право на     Усі діти мають право на

     відпочинок і дозвілля         любов і піклування

  Усі діти мають право на                  Особлива турбота

       медичну допомогу            дітям-інвалідам

  Жодна дитина не повинна          Жодна дитина не повинна

бути скривджена і зневажена      бути жертвою насильства і війни

V. Підсумок уроку.

– Як ви розумієте вираз «добра людина»? (Це людина, яка завжди допомагає іншим, поважає дорослих, піклується про старих).

– Які ви маєте права?

VI. Домашнє завдання.

  1.  Опрацювати статтю підручника.
  2.  Розповісти про випадок із вашого життя, коли проявлялися риси милосердя чи співчуття.

Конспект уроку Я і Україна

2 клас (24. 02)

 Тема. Про доброту і милосердя. Ніхто не має права ображати людину.  

 Мета. Учити оцінювати вчинки дійових осіб, поглиблювати уміння творчо працювати; з’ясувати зміст понять добрий, милосердний, привітний; формувати в дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких; виховувати чуйність, доброту, милосердя; розвивати мовлення учнів.

 Обладнання. Оповідання В. Сухомлинського «Іменний обід» у запису; ілюстрації до розглядання ситуації; вірші.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

– Діти, подивіться, будь ласка, на дошку, прочитайте й поясніть слова.

Добрий – той, хто робить людям добро, ставиться чуйно до них.

Милосердний – той, хто в будь-яку хвилину готовий надати допомогу.

Привітний – той, хто виявляє доброзичливість, привітність.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Розповідь учителя, декламування віршів учнями.

– Милосердя, доброта… Ще з давньоруських часів благодійність була в традиціях нашого народу. Цілком природним і закономірним уважалося допомогти знедоленому, нещасному, поділитись із ним шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість і немічність, полікувати хворого чи каліку, захистити скривдженого.

Не говори про доброту,

Коли ти нею сам не сяєш,

Коли у радощах витаєш,

Забувши про чужу біду.

Що обіймає тепле слово

В цім почутті таке…,

Яке з глибин душі росте.

Коли її не маєш ти,

То раниш людяне в людині.

Не має вищої святині,

Ніж чисте слово доброти.

Доброта, милосердя – багатоликі. Потреба в них повсякчасна. Навіть тоді, коли не має біди, навіть там, де гори спокійні та твердь зелена не хитається під ногами. Милосердя і доброта – як два крила, на яких тримається людство.

В Україні проживає майже 2 мільйони самотніх людей. Близько 200 тисяч із них цілком або частково не здатні обслуговувати себе. 15 тисяч із них проживають в будинках інтернатах, їх об’єднує немічність, самотність. У злигоднях живуть 1 150 тисяч людей. Близько 30 тисяч із них мешкають у напіврозвалених халупах. 70 тисяч людей отримують мізерну пенсію. Чимало є й таких, що проживають на межі бідності. Сумні цифри, незвичні… Та це правда життя. Важко уявити, що люди страждають не тільки від того, що не щодня мають свіжий хліб, а й від того, що не чують таких вкрай необхідних слів, як «Добрий день», «Дякую», «Будьте здорові» і т. п..

Кажімо більше добрих слів

Знайомим, друзям і коханим,

Нехай комусь тепліше стане

Від зливи наших почуттів.

Нехай тих слів солодкий мед

Чиюсь загонить рану…

– Чи можна бажати людині доброго дня зі злим виразом обличчя?

– Бути привітним – означає радіти іншому, доброзичливим – означає бажати добра.

  1.  Слухання й аналізування оповідання В. Сухомлинського «Іменний обід».

– А зараз, діти, послухайте оповідання з платівки. Доберіть до нього заголовок.

ІМЕННИЙ ОБІД

У Ніни велика сім’я: мати, батько, два брати, дві сестри і бабуся.

Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся – найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся – ложка дрижить, крапельки падають на стіл.

Незабаром день народження Ніни. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід Ніна хай запросить подруг.

Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це ж бабуся сяде за стіл. А в неї ж руки тремтять. Подруги сміятимуться. Розкажуть потім у школі, що в Ніниної бабусі руки тремтять.

Ніна тихенько сказала мамі:

– Мамо, хай бабуся не сідає за стіл сьогодні.

– Чому? – здивувалася мама.

– В неї руки тремтять. Капає на стіл.

Мама зблідла. Не сказавши ані слова, вона зняла зі столу білу скатертину і сховала її в шафу.

Довго сиділа мовчки, потім сказала:

– У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменного обіду не буде. Вітаю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною.

(Варіанти учнівських заголовків: «Святковий обід»,  «Бабуся хвора», «Будь справжньою людиною»).

– Назвіть усіх членів родини Ніни.

  1.  Хто був найстаршим, а хто – найменшим?
  2.  Який настрій панував у родині до розмови Ніни з мамою і після неї?
  3.  Чому слова Ніни так вразили маму?
  4.  Поясніть, як ви зрозуміли побажання матері: «Будь справжньою людиною»? Як ви вважаєте, чи зрозуміла Ніна свою помилку?
  5.  Якщо так, то спробуйте продовжити це оповідання.
  6.  Як би ви вчинили у такому випадку?
  7.  Робота над прислів’ям.

– Закресліть всі букви О і прочитайте прислів’я. (Зумів скривдити – умій вибачатися).

Озуомів сокриводоитои – оумоій овибаочатиося.

 – Чи можна сказати, що це прислів’я є головною думкою прослуханого оповідання?

  1.  Робота над матеріалом підручника (с. 80-81, Олесь Донченко «Справжній товариш»).

СПРАВЖНІ ТОВАРИШІ

І

Сьогодні в школу не прийшов Павлик, і ніхто не знав чому.

Павлик з матір’ю жив недалеко від школи. На великій перерві з дозволу вчителя до нього пішли Юрко, Маруся і Стьопа.

Діти зайшли в невеликий дворик, пройшли коридором і потрапили до кухні. Посередині кухні стояли ночви. Поряд, на ослоні, лежала купа білизни.

З кімнати почувся тихий жіночий голос:

– Заходьте сюди, заходьте!

У чепурній кімнаті лежала на ліжку жінка з компресом на голові. Біля неї сидів Павлик.

– Сідайте, - запросила вона. – Захворіла я не в добрий час. Лікар звелів лежати. Білизна з учорашнього дня зосталася, не встигла випрати. Сусідку покликала б – на роботі…

ІІ

Після уроків Маруся розповіла, чому не прийшов у школу Павлик.

– Не міг він залишити хвору матір, - говорила вона. – Треба нам допомогти йому. Батька ж у нього не має.

З цим усі згодились.

До Павлика пішли Маруся, Оля, Люба, Юрко й Іван. Дівчатка допомогли допрати білизну, помили підлогу, прибирали в кімнатах. Оля принесла букет айстр і поставила його в глечику біля хворої. Юрко з Ванею і Павликом приготували на кілька днів дров. Наносили в діжку води і навіть скопали на городі грядку для часнику.

Павликова мама щиро дякувала дітям.

                                                                                                  Олесь Донченко

  1.  Читання вірша Пантелеймона Куліша «Бабуся» (с. 85).

Серед гаю, під горою,

Старий дуб стоїть;

З-під коріння того дуба

Криниця дзюрчить.

Дзюрчить-біжить криниченька,

Наповня ставок;

Над тим ставком нахилився

Вишневий садок.

Похилая хатиночка

З садка визира;

В тій хатинці проживає

Бабуся стара.

Сама собі, як мізинець,

Кругом гай шумить.

Полягла трава висока:

Нікому косить.

Чий же то в траві високій

Протоптаний слід?

Носять діти-унучата

Бабусі обід.

Як водиця із-під дуба

У ставок біжить,

Так бабуся з маленькими

Дітьми бубонить.

            Пантелеймон Куліш

– Розкажіть про свою бабусю.

– Як ви піклуєтесь про неї?

IV. Підсумок уроку.

– Отже, ростіть чуйними, доброзичливими, милосердними, добрими, бо це кращі риси людини, які так потрібно сьогодні нашій Україні.

Звучить запис пісні «Доброта».

V. Домашнє завдання.

1) Опрацювати статтю підручника.

2) Розповісти про випадок із вашого життя, коли виявляються риси милосердя чи співчутливості.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22736. Ескалація інтервенції США у В'єтнамі 1965 - 1968 рр. 30.5 KB
  Ескалація інтервенції США у Вєтнамі 1965 1968 рр. Воспользовавшись спровоцированными инцидентами США подвергли 5 августа 1964 г. 10 августа президент США утвердил закон принятый 7 августа на совместном заседании палаты представителей в сената США. Эта так называемая тонкинская резолюция санкционировала принятие президентом США необходимых мер два отражения любого вооруженного нападения против военных сил США и предотвращения дальнейшей агрессии.
22737. Початок ’’холодної війни’’ США проти СРСР у 1946 – 1949 рр 37 KB
  Початок ’’холодної війни’’ США проти СРСР у 1946 – 1949 рр. Але наступного ж дня 3 лютого у США розпочалася пропагандистська кампанія з приводу радянського атомного шпіонажу до речі про інтерес спецслужб СРСР до Манхеттенського проекту американському керівництву стало відомо щонайменше за півроку до появи відповідної інформації у ЗМІ. Черчилль не висловив і побоювань щодо можливості воєнного нападу СРСР на країни Заходу. СРСР який переміг у війні та вперше розірвав буферний пояс що ізолював його від світу відчув за думкою...
22738. Зовнішня політика адміністрації Трумена. «Доктрина Трумена» 33 KB
  Американский империализм стремился использовать финансовоэкономические трудности Англии усугубленные кабальным займом полученным ею от США в июле 1946 г. Американские дипломаты убеждали своих английских коллег что для их правительства самым благоприятным выходом была бы передача этой доли наследства в руки США как для облегчения финансового бремени Англии так и для ухода от той критики которой повсеместно подвергался британский империализм за его интервенцию в Греции. правительство США получило две британские ноты в которых...
22739. Американська стратегія ’’гнучкого реагування’’ у 60-ті рр 30.5 KB
  В месте тем разработчики плана учитывали и возможность нанесения Советским Союзом ответного ядерного удара по территории США. Внезапное для США появление советских ракет средней дальности на Кубе и отсутствие у них подавляющего превосходства в количестве МБР и БРПЛ над Советским Союзом сделали военный путь разрешения конфликта невозможным. Желания военных нашли должную поддержку в сенате США. Учитывая такие факторы как практически безраздельное господство ВМС США и объединенного флота НАТО на просторах мирового океана в начале 60х годов...
22740. Канада і НАФТА 44 KB
  Канада і НАФТА. Североамериканскиое соглашение о свободной торговле НАФТА между Канадой Соединенными Штатами Америки и Мексикой вступило в силу 1 января 1994 года. Созданное для поощрения увеличения торговли и инвестиций между партнерами по НАФТА Соглашение содержит грандиозный план уничтожения тарифов и сокращения нетарифных барьеров наряду с обстоятельными положениями по ведению бизнеса в зоне свбодной торговли. НАФТА увеличила доступ Канады на американский и мексиканский рынки а также повысила привлекательность канадской экономики для...
22741. Латиноамериканський курс адміністрації Дж. Картера 23.5 KB
  Планы укрепления агрессивной межамериканской военной системы консолидации правых режимов на континенте были приняты на вооружение и администрацией США во главе с Дж. Столкнувшись с падением престижа США в Латинской Америке и стремясь укрепить здесь свои позиции официальный Вашингтон возвестил о пересмотре политики в отношении латиноамериканских государств. Дипломатия США стала усиленно афишировать свой постоянный интерес к этим странам. Президент США Дж.
22742. Етапи війни США у Кореї 82 KB
  Етапи війни США у Кореї. Поэтому сейчас взрывы в Японии рассматривались как начало атомного шантажа США. Эта ошибка в переоценке своих сил вынудили США заплатить за нее очень дорого сначала в Корее а затем во Вьетнаме. Дело состояло в следующем: СССР допустив США в Корею справедливо считала что американцы в свою очередь выделят СССР зону оккупации в Японии.
22743. Основні напрямки зовнішньої політики США на початку 70-х рр 31 KB
  Зайнявши Білий дім 37й американський президент уже в липні 1969 року проголосив нову стратегію США у в'єтнамській війні яка отримала назву доктрини Ніксона . Вже в червні 1969 року почалася евакуація півмільйонного американського контингенту з Південного В'єтнаму. На травень 1972 року тут залишалось 69 тисяч американців. на думку деяких істориків змусило Ханой підписати у Парижі 27 січня 1973 року угоду про припинення військових дій та відновлення миру у В'єтнамі .
22744. Посилення холодної війни США проти соціалістичних країн у період першого президентства Д. Ейзенхауера 31 KB
  Посилення холодної війни США проти соціалістичних країн у період першого президентства Д. Они пожинали плоды послевоенного экономического подъема когда материальное благополучие США еще больше возросло. В 60е годы политизированное студенчество выступило против международной роли США особенно в разрушительной войне во Вьетнаме. Сама жизнь подводила граждан США к поискам нового социального равновесия в стране.