14140

Запис алгоритмів з використанням вказівки розгалуження мовою програмування

Конспект урока

Информатика, кибернетика и программирование

Тема уроку: Запис алгоритмів з використанням вказівки розгалуження мовою програмування. Мета уроку: Навчити складати алгоритми з використанням команди розгалуження та записувати їх мовою програмування.Тип уроку: Розбір більш складних задач що потребують для свого р

Украинкский

2013-05-21

69.5 KB

2 чел.

Тема уроку: "Запис алгоритмів з використанням вказівки розгалуження мовою програмування."

Мета уроку: Навчити складати алгоритми з використанням команди розгалуження та записувати їх мовою програмування.
Тип уроку: Розбір більш складних задач, що потребують для свого розв'язання вказівку розгалуження.

Цей урок можна запропонувати в класах, де рівень підготовки з математики вищий за середній. Як правило, в таких класах краще йдуть задачі, що потребують логічного мислення та образного мислення.
Далі пропонується деякі з задач підвищеного рівня складності.

Задача №118.
Умова: Дано трикутник зі сторонами a, b, c. Визначити, який це трикутник: гострокутний, тупокутний чи прямокутний.
Для розв'язання цієї задачі необхідно нагадати дітям наступне:
1) з відрізків заданої довжини можна утворити трикутник тільки в тому випадку, якщо сума довжин будь-яких двох відрізків більше довжини третього відрізка;
2) якщо з трьох відрізків можна побудувати трикутник, то він буде прямокутним тоді й тільки тоді, коли виконується теорема Піфагора, тобто, коли сума квадратів двох сторін дорівнює квадрату третьої (це співвідношення може виконуватися для однієї пари сторін);
3) для гострокутного та тупокутного трикутників теорема Піфагора перетворюється на нерівність, причому для гострокутного повинні виконуватись всі три нерівності, а для тупокутного хоча б одна (дійсно в гострокутному трикутникові всі кути менші за 90 градусів, а в прямокутному та тупокутному хоча б один дорівнює або більше 90 градусів відповідно).
Крім того, очевидно, що довжини всіх сторін не можуть бути від'ємними або нульовими.
Отже, програма для розв'язання цієї задачі має наступний вигляд:

Program Example_118;

Uses crt;

Var a,b,c:real;   

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть довжини сторін: ’);

 Readln(a,b,c);

 If (a<=0) or (b<=0) or (c<=0)

 Then writeln(‘Помилка вхідних даних.’)

 Else 

   Begin 

    If (a+b < c) or (a+c < b) or (c+b < a)

       Then writeln(‘З відрізків такої довжини утворити  

                 трикутник неможливо.’)

    Else 

      Begin 

        If (sqr(a)+sqr(b)=sqr(c)) or  

           (sqr(a)+sqr(c)=sqr(b)) or  

          (sqr(c)+sqr(b)=sqr(a))

        then writeln(‘Трикутник прямокутний’);

        If (sqr(a)+sqr(b) > sqr(c)) and  

           (sqr(a)+sqr(c) > sqr(b)) and  

          (sqr(c)+sqr(b) > sqr(a))

        then writeln(‘Трикутник гострокутний’);

        If (sqr(a)+sqr(b) < sqr(c)) or  

           (sqr(a)+sqr(c) < sqr(b)) or  

          (sqr(c)+sqr(b) < sqr(a))

        then writeln(‘Трикутник тупокутний’);

      end 

   End;

 Readkey;      {Затримка зображення на екрані до  

                натискання будь якої клавіші} 

End.

Задача №120(2).
Умова: Дано натуральне число N (N <= 1000). Визначити суму першої і останньої цифр даного числа.
Для розв'язання цієї задачі ми скористаємося стандартними операціями цілочисельного ділення та остачі від ділення цілих чисел (операції
div та mod).
Нагадаємо, що результатом ділення числа націло на 10 буде ефект "відкидання" молодшої цифри числа (відповідно при діленні на числа 100, 1000, 10000 тощо будемо "відкидати" дві, три або чотири цифри числа). Результатом ж операції знаходження залишку від ділення на 10 буде остання цифра числа (відповідно при знаходженні залишку від ділення на 100, 1000, 10000 будемо отримувати дві останні, три останні, чотири останні цифри числа). Наприклад:
234
div 10 = 23
9213
div 100 = 92
52
mod 10 = 2
2845
mod 1000 = 845.
Виходячи з усього сказаного, програма буде мати наступний вигляд:

Program Example_120_2;

Uses crt;

Var N, First, Last : word;  {N – дане число; First  

                   – перша числа числа; Last –  

                   остання цифра числа} 

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть число: ’);

 Readln(N);

 Last := N mod 10;

 If (N>=0) and (N<10) then First:=0;

 If (N>=10) and (N<100) then First:=N div 10;

 If (N>=100) and (N<1000) then First:=N div 100;

 If (N=1000) then First:=1;

 Writeln(‘Сума першої та останньої цифр дорівнює  ’,   

           First+Last);

 Readkey;       {Затримка зображення на екрані до  

                 натискання будь якої клавіші} 

End.

Задача №124.
Умова: Дано натуральне числа N (N <= 99). Визначити, чи правильно, що N^2 дорівнює кубу суми цифр цього числа.

Program Example_100_2;

Uses crt;

Var N, C1, C2 : word;  {N – дане число; C1,C2 – перша  

                       та друга цифри числа} 

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть число: ’);

 Readln(N);

 If N>99

 Then  writeln(‘Помилка вхідних даних’)

 Else  

   Begin 

     C1:=N div 10;

     C2:=N mod 10;      

     If sqr(N)=sqr(C1+C2)*(C1+C2)

     Then writeln(‘Правильно.’)

     Else Writeln(‘Не правильно.’);

   End;

 Readkey;      {Затримка зображення на екрані до  

                натискання будь якої клавіші} 

End.

Задача №126(3).
Умова: Дано натуральне число N (N <= 9999). Враховуючи всі чотири цифри числа, визначити, чи правильно, що воно містить дві пари цифр, що повторюються.
Для розв'язання цієї задачі теж користуємось операціями ділення націло та знаходження залишку від ділення націло для виділення цифр числа, а потім розглядаємо всі можливі варіанти співпадання пар цифр числа:
1) перша - друга та третя - четверта цифри;
2) перша - третя та друга - четверта цифри;
3) перша - четверта та друга - третя цифри.

Program Example_126_3;

Uses crt;

Var N,C1,C2,C3,C4:word; {N – дане число; C1,C2,C3,C4  

                       – відповідні цифри числа} 

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть число: ’);

 Readln(N);

 If N>9999

 Then  writeln(‘Помилка вхідних даних’)

 Else  

   Begin 

     C1:=N div 1000;

     C2:=N div 100 mod 10;

     C3:=N div 10 mod 10;

     C4:=N mod 10;

     If ((С1=С2) and (C3=C4)) or  

        ((С1=С3) and (C2=C4)) or 

        ((С1=С4) and (C2=C3))

     Then writeln(‘Правильно.’)

     Else Writeln(‘Не правильно.’);

   End;

 Readkey;     {Затримка зображення на екрані до  

               натискання будь якої клавіші} 

End.

Задача №128(1).
Умова: Квадратний многочлен заданий коефіцієнтами a, b, c, де а<>0. Визначити, чи корені відповідного рівняння є парними числами.
Для розв'язання цієї задачі необхідно нагадати дітям алгоритм знаходження коренів квадратного рівняння:
1) обчислити дискримінант за формулою
D = b^2 - 4ac;
2) якщо ми отримали від'ємне число, то коренів для розв'язку квадратного рівняння з даними коефіцієнтами
a, b, c не існує;
3) якщо дискримінант не від'ємний, то корені рівняння знаходяться за наступними співвідношеннями:

Парність коренів можна визначити, використовуючи операцію знаходження залишку від цілочисельного ділення на 2 (парне число при цьому у залишку має 0, а непарне - 1). Зверніть увагу тільки на те, що парність або непарність можна визначити тільки для цілих чисел.

Program Example_128_1;

Uses crt;

Var a,b,c,D,X1,X2:real;  {a,b,c – коефіцієнти  

                       квадратного рівняння; D –  

                       дискримінант; X1, X2 – корені  

                       квадратного рівняння} 

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть коефіцієнти квадратного рівняння a,b,c: ’);

 Readln(a,b,c);

 If a=0

 Then writeln(‘Помилка вхідних даних’)

 Else 

   Begin 

     D:=sqr(b)-4*a*c;

     If D<0

     Then writeln(‘Рівняння не має розвязків’)

     Else  

       Begin 

         X1:=(-b-sqrt(D))/(2*a);

         X2:=(-b+sqrt(D))/(2*a);

         Writeln(‘Корені рівняння:’);

         Writeln(‘X1=’,X1:8:2);

         Writeln(‘X2=’,X2:8:2);

         If (round(X1)<>X1)or(round(X2)<>X2)

         Then writeln(‘Корені рівняння не являються  

                     цілими числами.’)

         else  

           if (round(X1) mod 2 =0) and  

              (round(X2) mod 2 =0)

           then writeln(‘Корені рівняння парні’)

           else writeln(‘Корені рівняння непарні’);

       End;

   End;

 Readkey;  {Затримка зображення на екрані до  

            натискання будь якої клавіші} 

End.

Задача №130.
Умова: Дано дійсні додатні числа a, b, c, x, y. Визначити, чи пройде цеглина з ребрами a, b, c у прямокутний отвір зі сторонами x та y. Проштовхувати цеглину дозволяється лише так, щоб кожне з її ребер було паралельним чи перпендикулярним кожній зі сторін отвору.
Для розв'язання цієї задачі пропонується впорядкувати розміри отвору та розміри цеглини впорядкувати за зростанням, тобто добитися того, щоб було
a <= b <= c та x <= y. Тоді перевірка зведеться до порівняння розмірів отвору з найменшими розмірами цеглини (адже ми можемо цеглину розвернути будь-яким боком, щоб проштовхнути її у отвір).

Program Example_130;

Uses crt;

Var a,b,c,x,y,S:real; {a,b,c – розміри цеглини; x,y –  

                    розміри отвору, S – допоміжна  

                    змінна для обміну місцями  

                    значень двох змінних} 

Begin 

 Clrscr;          {Очищення екрану} 

 Write(‘Введіть розміри цеглини:  ’);

 Readln(a,b,c);

 Write(‘Введіть розміри отвору: ‘);  

 Readln(x,y);

 If (a<=0) or (b<-=0) or (c<=0) or (x<=0) or (y<=0)

 Then writeln(‘Помилка вхідних даних.’)

 Else  

  Begin 

    If a>b

    Then 

      Begin 

        S:=a; a:=b; b:=S;

      End;

    If a>c

    Then 

      Begin 

        S:=a; a:=c; c:=S;

      End;

    If b>c

    Then 

      Begin 

        S:=b; b:=c; c:=S;

      End;

    If x>y

    Then 

      Begin 

        S:=x; x:=y; y:=S;

      End;

    If (a<=x) and (b<=y)

    Then writeln(‘Цеглина пройде у отвір.’)

    else writeln(‘Цеглина не пройде у отвір.’)

  End;

 Readkey;     {Затримка зображення на екрані до  

               натискання будь якої клавіші} 

End.

Домашнє завдання:

  •  прочитати сторінки 59 - 65 запропонованого підручника;
  •  задачі №120, 122, 123, 125, 126(4,5), 128(2), 129(1).

4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56416. Psychological Tests 72.5 KB
  Objectives: to get more information about IQ and EQ tests to develop listening, speaking and writing skills to revise vocabulary to promote intellectual curiosity to teach operating computer to teach speech etiquette to teach work in groups
56417. Внедрени новых композиционных материалов на основе карбонитрида титана на ЗАО «Чудовоагрохимсервис» для повышения качества услуг по ремонту сельхозтехники 1.11 MB
  Благодаря использованию существующего в настоящее время оборудованию, материалов и технологий газотермического напыления, стало возможным значительно снизить или исключить влияние таких факторов, как эрозия, коррозия (в том числе высокотемпературная), кавитация и другие на изнашивание деталей.
56418. ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ООО «ОМСКТЕПЛОКОМПЛЕКТ 636 KB
  В данных обстоятельствах, которые сложились для удачной конкурентной борьбы фирмам необходимо не только улучшать технологии и технологическое оборудование...
56419. Тести до повісті О.Кобилянської «Земля» 59.5 KB
  Чим займався Івоніка протягом життя Був стельмахом Був землеробом Був сільським головою Був шинкарем 3. Хто головний герой повісті Івоніка Михайло Сава Земля 4. Назвати дійові особи повісті Рахіра Сава Анна Петро Івоніка Марійка...
56420. Создание видеоролика о специальности «Информатика» 143 KB
  Обозначенное противоречие определяет объективную необходимость создания видеоролика о специальности «Информатика», также позволили выделить проблему: каким должен быть видеоролик для наиболее полной иллюстрации специальности «Информатика».
56421. Разработка и исследование модели разделителя падающих и отражённых волн на основе направленного моста 2.79 MB
  Одними из наиболее точных приборов для измерения СВЧ трактов являются векторные анализаторы цепей (ВАЦ). Цепи, которые могут быть проанализированы с помощью ВАЦ...
56423. Модели комбинаторики сниженной стилистической маркированности слов на примере произведений Сью Таунсенд «The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13¾» «The Growing Pains of Adrian Mole» и «The True Confessions of Adrian Albert Mole» 549 KB
  Объектом исследования данной работы являются слова сниженной стилистической маркированности, присущие художественному дискурсу С. Таунсенд.
56424. Інфінітивні групи. Тести. (10-11 класи) 102.5 KB
  Ich habe... meine Hausaufgaben zu machen. meine Hausaufgaben zu mache. zu machen meine Hausaufgaben.