14309

Исследование электрических процессов в переходных цепях. Явления дифференцирования и интегрирования

Лабораторная работа

Физика

Отчет по лабораторной работе №10в Тема: Исследование электрических процессов в переходных цепях. Явления дифференцирования и интегрирования. Задача Исследовать электрические процессы в переходных цепях. Познакомиться с явлениями дифференцирования и интег

Русский

2013-06-03

73.11 KB

1 чел.

Отчет по лабораторной работе №10в

Тема:  Исследование электрических процессов в переходных цепях. Явления дифференцирования и интегрирования.

Задача

  1.  Исследовать электрические процессы в переходных цепях.
  2.  Познакомиться с явлениями дифференцирования и интегрирования
  3.  Рассчитать и построить амплитудно-частотную характеристику дифференцирующей цепи.
  4.  Рассчитать и построить амплитудно-частотную характеристику интегрирующей цепи.

Исследуемые схемы

С

R

Uвх(t)

Uвых(t)

Дифференцирующая

Интегрирующая

С

Uвых(t)

Uвх(t)

Расчетные и опытные данные в виде таблиц  и графиков

Дифференцирующая цепь

Форма сигнала на выходе дифференцирующей RC-цепочки, если на ее вход подан импульс прямоугольной формы амплитудой Um = 5В и длительностью u = 5мкс при =7,5 кОм и С = 82пФ

Теоретические данные

Таблица №1

t, мкс

0

1

2

3

4

5

6

UR, В

5

0,98357

0,1934

0,038

0,007

0,001

0,0002


                                                                      Практические данные

Таблица №2

t, мкс

0

1

2

3

4

5

         6

UR, В

3.4

2

1

0,3

0,1

0,001

   0.0002

UR, В; t=100RC

      3

      2.99

      2.9

     2.8

     2.7

   2.6

     2.5

t=RC: 

t=100RC:

          

Рассчитаем амплитудно-частотную характеристику:                             Теоретические данные

Таблица №3

f = /2, кГц

0

2

5

10

20

50

100

300

500

700

1000

A() = Uвых/Uвх при t = RC

0

0,007

0,003

0,039

0,077

0,19

0,36

0,757

0,888

0,937

0,968

A() = Uвых/Uвх при t = 100RC

0

0,611

0,888

0,968

0,991

0,998

0,999

0,999

0,999

0,999

0,999

                                                                                                                                 Практические данные

Таблица №4

f =/2, кГц

0  

2

5

   10

20

50

100

300

500

700

1000

A() = Uвых/Uвх при t = RC

0

0,007

0,002

0,037

0,075

  0,18

0,25

0,35

0,36

0,36

 0,36

A() = Uвых/Uвх при t = 100RC

0

0,3

0,35

0,375

0,375

0,375

0,375

0,375

0,375

0,375

0,375

t=RC:

t=100RC:

Интегрирующая цепь

Форма сигнала на выходе интегрирующей RC-цепочки, если на ее вход подан импульс с прямоугольной формы амплитудой Um = 5В и длительностью u = 1мкс при = 7,5 кОм и С = 2000пФ.

Теоретические данные

Таблица №5

t, мкс

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

   0,7

  0,8

    0,9

   1,0

UC, В

0

0,03

0,066

0,099

0,132

0,164

0,196

 0,228

 0,26

  0,291

  0,322

Практические данные

Таблица №6

t, мкс

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

UC, В

0

0,25

0,6

0,8

1,2

1,5

1,7

2,1

2,4

2,7

3

UR, В; t=RC/100

0

0.4

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.4

t=RC, мкс:        

t=RC/100, мкс:  

Рассчитаем амплитудно-частотную характеристику:

Теоретические данные

Таблица №7

f = /2, кГц

0

2

10

20

50

100

200

400

  600

  800

 1000

A() = Uвых/Uвх при t = RC

1

0,999

0,999

0,999

0,998

0,995

0,983

0,935

 0,870

 0,793

 0,728

A() = Uвых/Uвх при t = RC/100

1

0,983

0,728

0,469

0,208

0,106

0,053

0,027

 0,018

 0,013

 0,010

Практические данные

Таблица №8

0

2

        10

20

50

100

200

400

600

800

   1000

00A() = Uвых/Uвх при t = RC

1

0,99

0,98

0,98

0,88

0,68

0,44

0,23

0,17

0,12

      0,1

A() = Uвых/Uвх при t = RC/100

1

0,99

0,99

0,99

0,99

0,975

0,96

0,86

0,77

0,65

    0,59

t=RC: 

t=RC/100:  

Погрешности интегрирования в конце импульса

Вывод: В дифференцирующей цепи при увеличении  выходное напряжение увеличивается, в интегрирующей цепи - уменьшается


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

61108. ПІДМЕТ, СПОСОБИ ЙОГО ВИРАЖЕННЯ 867.65 KB
  Поглибити знання учнів про підмет як головний член речення; сформувати вміння виділяти підмети в двоскладному реченні, визначати способи їх вираження; удосконалити вміння конструювати речення з різними за способом вираження підметами; за допомогою мовленнєвокомунікативного дидактичного матеріалу поглибити світогляд восьмикласників щодо загальнолюдських цінностей.
61110. Розквіт Давньоєгипетської держави 47 KB
  Мета: Ознайомити учнів із основними періодами Давнього Єгипту; Простежити закономірності в зміні періодів розквіту й занепаду держави. Перетворення Єгипту на могутню державу в середині...
61111. Київська Русь за наступників Ярослава. Володимир Мономах 67.5 KB
  Мета. Проаналізувати становище Київської держави за наступників Ярослава, підкреслити складність історичного періоду. Визначити історичне значення Любецького з’їзду, роль Володимира Мономаха як державника.
61112. ПРОСТИЙ ПРИСУДОК 206.41 KB
  Поглибити знання учнів про присудок як головний член речення, способи його вираження; сформувати вміння виділяти присудки в двоскладному реченні, визначати способи їх вираження; удосконалити вміння конструювати речення з різними за способом вираження присудками; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу
61113. Київська Русь за наступників Ярослава 51.5 KB
  Знайомство з документом Чому це сталося Війни між правителями окремих частин однієї держави називають міжусобними записуємо у словниках. 1 Чому політика Ізяслава викликала невдоволення киян...
61114. Релігія, міфологія Давнього Єгипту 34.5 KB
  На які періоди вчені поділяють історію давнього Єгипту Коли відбулося нове обєднання Єгипту Розкажіть про релігійну реформу Єгиптян Назвіть причини послаблення Єгипту...
61115. УСНИЙ ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ РОЗПОВІДНОГО ТЕКСТУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПАМ’ЯТКИ ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ В НАУКОВОМУ СТИЛІ 45 KB
  З того часу є і вежа заввишки 64 м з гарним бароковим шоломом; при реставрації знищено багато давніх вівтарів та інших памяток. На мурі катедри завішено памяткові кулі з облог Львова...
61116. Культура в Стародавньому Єгипті 41.5 KB
  Мета: показати розвиток архітектури, писемності, освіти, зародження наукових знань та їх вплив на історію людства; розвивати вміння робити з ілюстраціями; виховувати почуття прекрасного.