14439

Проведення першої примірки, виявлення дефектів, їх усунення

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Тема: Проведення першої примірки виявлення дефектів їх усунення. Мета: Навчити проводити першу примірку виявляти дефекти та усувати їх. Виховувати любов до праці уважність під час трудових завдань. Розвивати просторову уяву вміння працювати самостійно використо...

Украинкский

2013-06-04

223.5 KB

63 чел.

Тема: Проведення першої примірки, виявлення дефектів, їх усунення.

Мета: Навчити проводити першу примірку, виявляти дефекти та усувати їх. Виховувати любов до праці, уважність під час трудових завдань.   Розвивати просторову уяву,  вміння працювати самостійно, використовуючи роздатковий матеріал.

Інструменти і матеріали: зошит, роздатковий матеріал, робоча коробка, швейні машини, праска, крій спідниці.

Тип уроку: Комбінований.

Структура уроку.

І. Організаційна частина.

    1. Перевірка наявності учнів.

    2. Готовність до заняття.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

    1.Що необхідно виконати після зметування зрізів і виточок?

    2.Для чого необхідна перша примірка?

ІІІ. Формування нових знань.

    Проведення першої примірки, виявлення дефектів, їх усунення.

    Спідницю одягають так, щоб лінії середини переднього і заднього полотнищ були на відповідних місцях.

    Примірку роблять по правій стороні, на цю ж сторону виробу за допомогою шпильок  вносять виправлення (див інстр. карту № 9, табл.8).

    Після примірки виправлення наносять на ліву сторону спідниці. Якщо під час примірки було внесено багато змін, то після виправлення роблять другу примірку.

ІV. Вступний інструктаж.

   4.1. Аналіз інструкційної карти № 9.

   4.2. Демонстрація прийомів виконання операцій.

   4.3. Правила техніки безпеки при користуванні голкою, шпильками, ножицями.

   4.4. Контроль і самоконтроль.

V. Самостійна робота учнів.

   5.1. Поточний інструктаж.

   5.2. Контроль за організацією робочого місця.

   5.3. Збір даних для заключного інструктажу

VІ. Підведення підсумків.

   6.1. Демонстрація кращих робіт.

   6.2. Аналіз характерних помилок.

   6.3. Виставлення оцінок.    

   6.4. Домашнє завдання.

Інструкційна карта № 9

Практична робота. Проведення першої примірки. Усунення дефектів.

Матеріали і  інструменти: робоча коробка, крій спідниці.

Проведення першої примірки.

Послідовність виконання.

1. Одягніть спідницю, скріпіть пояс шпилькою.

2. Огляньте спідницю на фігурі, зверніть увагу на загальне

   облягання, позначте довжину пояса.

3. Уточніть положення, довжину і глибину виточок (2).

4. Уточніть положення швів і складок (1, 3).

5. Уточніть довжину спідниці спереду, по боках і ззаду за

    допомогою лінійки (4).

6. Усуньте дефекти, користуючись табл. 8.

Виправлення дефектів після першої примірки.

Послідовність виконання.

  1.  По уточнених зрізах прокласти зметувальні стібки.
  2.  Видалити нитки зметування з швів, які були змінені.
  3.  Скласти виріб виворіттю всередину, перегинаючи по середніх лініях спинки і переду, сумістити виточки, сколоти виріб.
  4.  Прокласти копіювальні стібки за новими, зміненими лініями.
  5.  Розрізати копіювальні стібки.
  6.  Зметати зрізи по нових лініях.

САМОКОНТРОЛЬ. Перевірте: 1) довжину і глибину виточок;

                                                        2) ширину припусків тканини по   бічних зрізах;

                                                        3) рівність і акуратність ліній зметування.

Способи усунення дефектів.                                                                                        Таблиця 8

Дефект і причина виникнення

Спосіб усунення

1. Спідниця   спереду   прилягає

  до   ніг.         Задовге переднє

  полотнище спідниці

  

2. Спідниця ззаду прилягає до

   ніг. Задовге  заднє полотн-

   ище  спідниці

3. Поперечні заломи біля

   пояса на передньому

   або задньому полотнищі

   спідниці. Розхил виточок

   не відповідає фігурі

  (збільшений або зменшений)

 

4. Спідниця   широка   у  

   стегнах.

Неправильно

   знято розмір Сс. 

  Дано велику

   прибавку на

   вільне облягання     

5. Складка внизу розходиться.

  Неправильно пришитий до

  пояса припуск   на   складку.

  Недостатній скіс складки

  донизу.

Зняти зайву довжину

спідниці посередині

переднього полотнища по

лінії талії відповідно до

фігури

Зняти зайву довжину

спідниці посередині заднього

полотнища по лінії талії

відповідно до фігури

Розпороти бокові, передні або

задні виточки й відповідно

зменшити або збільшити

їхній розхил

Забрати зайву тканину в

бокові шви або складки

Край складки по лінії талії

розмістити точно по зрізу

спідниці. Збільшити скіс

складки


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78911. Науки о природе и обществе их сходства и различия 30.5 KB
  Проблема разграничения наук о природе и социальногуманитарных наук и определение предмета гуманитарного знания которым посвящен первый вопрос является важнейшей методологической проблемой современного наукознания. Сложность ее решения связана с тем что относительно предмета социальногуманитарных наук не существует единства мнений. Чаще всего различные исследователи пытаются выделить среди этих наук какуюто ключевую дисциплину вокруг которой можно было бы объединить все другие науки о духе.
78912. Специфика объекта СГП 21.5 KB
  Вовторых в структуру и содержание объекта социальногуманитарного познания с необходимостью входит субъект познания. Объективация предмета познания оказывается в этом случае неполной и сопряжена с большими методологическим трудностями. Втретьих исследование объекта осуществляется в социальногуманитарном знании с ценностных позиций поскольку субъект познания будучи сам частью социальной системы оказывается нагруженным идеологическими предпосылками предрассудками некритически воспринятыми установками и т.
78913. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры социально-гуманитарного знания 25 KB
  Прежде всего речь идет о различении социальных наук как наук об обществе и гуманитарных наук как наук в фокусе которых находится человек индивидуальная и социальная психология этика и т. Разделение наук по предмету о чем речь уже шла выше. Разделение наук по методу: в социальных науках используется метод объяснения тогда как в гуманитарных базовой методологической процедурой выступает понимание сразу же заметим что такое разделение грешит противопоставлением понимания объяснению. Разделение наук одновременно по предмету и методу...
78914. Конвергенция естественно-научного и СГН в современой науке 24 KB
  Логику развития методологии гуманитарного познания можно представить следующим образом: сначала проблематика методологии гуманитарных наук развивалась в направлении выявления и обоснования их специфики по сравнению с науками о природе. Главной на этом этапе является проблема идентификации социальногуманитарных наук и их демаркации от наук естественных. Обоснованию специфики социальногуманитарного познания посвящены работы Дильтея Описательная психология Гадамера Истина и метод Фуко Слова и вещи Рикера Герменевтика и...
78915. Специфика научной картины мира в СГН 31.5 KB
  Специфика научной картины мира в СГН Научная картина мира исторична она опирается на достижения науки конкретной эпохи в пределах тех знаний которыми располагает человечество. Научная картина мира представляет собой синтез научных знаний соответствующих конкретноисторическому периоду развития человечества. Поэтому она более строгое понятие чем образ мира или видение мира. В научную картину мира входят знания отвечающие критериям научности.
78916. Специфика субъекта СГП 34 KB
  В сфере познания субъект определяет предмет исследования выделяя его как некий срез противостоящего ему объекта а также выстраивает концептуальную и эмпирическую модели познаваемого предмета. В современном познании субъект проектирует ряд условий познания данного предмета проходит основные этапы процесса познания опираясь на те методы которые в наибольшей степени соответствуют характеристикам и самой природе познаваемого объекта. Субъектами социального и гуманитарного познания могут быть как индивиды отдельные исследователи...
78917. Кантовские представления о диалектике теоретического и практического разума 27 KB
  Правда на сами эти предпосылки Кант не покушается: более того он увековечивает их как прирожденные свойства разума. Резкий метафизический разрыв теоретического и практического разума опытных и априорных суждений анализа и синтеза общего и единичного целого и части весь комплекс противоречий к которым неизбежно приходит метафизическое мышление Кант выставил перед философией как решающую проблему. Их можно только мыслить как условия возможности и науки и нравственности как гарантии теоретического и...
78918. Принципы логики социальных наук Поппера 47.5 KB
  Именно поразительный прогресс естественных наук о котором идет речь в моем первом тезисе постоянно напоминает нам о нашем незнании даже в области естественных наук...
78919. Социокультурное и гуманитарное содержание понятие жизни 26.5 KB
  Все его творения происходят из неспособности создать привычными средствами жизни и на основе ее эволюционных законов живое существо которое превосходило бы человека. Шелер называет странной пессимистичной ложной оказывается однако логически строго последовательной если по объяснению автора разделять дух соответственно разум и жизнь как два метафизических начала но при этом отождествлять дух с техническим интеллектом интеллектом лишенным мудрости а ценности жизни делать высшими ценностями. Фазы...