14447

Технологія вишивання мережок. Розробка композиції виробу

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Тема. Технологія вишивання мережок. Розробка композиції виробу. Мета: розширити знання учнів про технологію виконання мережок навчити виконувати мережку роздільний прутик; формуй ти художній смак почуття стилю й кольору під час розробку композиції вишивки підбору ...

Украинкский

2013-06-04

74.5 KB

122 чел.

Тема. Технологія вишивання мережок. Розробка композиції виробу.

Мета: розширити знання учнів про технологію виконання мережок, навчити виконувати мережку «роздільний прутик»; формуй ти художній смак, почуття стилю й кольору під час розробку композиції вишивки, підбору колірної гами ниток; розвивати творчі здібності учнів.

Обладнання: зразки швів, виробів, оформлених вишивкою, тканин ілюстрації.

Інструменти та матеріали: п'яльці, нитки, голки, ножиці (із гострими кінцями), тканина.

 Основні поняття: мережка «роздільний прутик» («черв'ячок»).

Тип заняття: комбіноване.

Структура заняття

І. Організаційний момент...  хв

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів  хв

III. Вивчення нового матеріалу   хв

  1.  Технологія виконання мережки «роздільний прутик» (із практичним закріпленням).

Розробка композиції вишивки виробу.

IV. Практична робота. Розробка композиції вишивки.

Виконання вишивки  хв

V. Закріплення нових знань і вмінь учнів   хв

VI. Підсумки заняття  хв

VII. Домашнє завдання  хв

Хід заняття

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ

На цьому етапі доцільно нагадати учням про поняття, що характеризують композицію вишивки.

Бесіда.

  1.  Від чого залежить вибір композиції вишивки? Чи впливає на композицію призначення виробу?
  2.  Що ви розумієте під композиційним центром?
  3.  Поясніть такі поняття композиції, як симетрія та ритм.
  4.  Які кольори добре гармонують між собою?

ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.  Технологія виконання мережки «роздільний прутик» (із практичним закріпленням).

Мережку «роздільний прутик» починають із виконання мережки «одинарний прутик». Число ниток у стовпчику має бути парним.

Продемонструвати зразок мережки «роздільний прутик» і запропонувати учням самостійно скласти технологічну послідовність її виконання, що потім колективно обговориться.

ПРАКТИЧНА РОБОТА. Виконання мережки «роздільний прутик».

Інструменти та матеріали: п'яльці, нитки, голки, ножиці (із гострими кінцями), тканина.

Послідовність виконання.

1) Підготувати на тканині доріжку з висмикнутих ниток.

2) Виконати нижній ряд мережкою «одинарний прутик».

 3) Голку з робочою ниткою вивести на виворітний бік тканини й під виворітними стібками лівої «качалочки» перейти до верхнього краю мережки.

 4) Вивести голку на лицьовий бік тканини біля верхнього краю лівої «качалочки».

 5) Тканину повернути на 180°.

 6) Виконати другий ряд «одинарного прутика», підхоплюючи голкою по дві нитки попереднього й дві нитки наступного стовпчика

7. Отримати мережку «роздільний прутик»

2. Розробка композиції вишивки виробу.

Різні види мережок добре поєднуються з іншими техніками вишивання{наприклад, «хрестом», «кривулькою» тощо). Причому мережки можуть бути основною частиною рисунка (центром композиції) або розміщуватися знизу й зверху від центральної частини вишивки тобто відмежовувати її.  Демонструючи рисунки, ілюстрації, готові вироби, акцентувати увагу учнів на правильному підборі кольору ниток під час вишивання (мережка виконується світлими нитками, інші шви - більш яскравими) і запропонувати учням вибрати вид виробу для оздоблення вишивки (серветка, доріжка, фіранка, деталі одягу тощо).

Композиція вишивки має розроблятися відповідно до призначення виробу. Наприклад, на столовій серветці узор можна розмістити в центрі або на ріжку, на рушнику — уздовж коротких країв, на диванній подушці — по всій її поверхні тощо.

IV. ПРАКТИЧНА РОБОТА. Розробка композиції вишивки.

Робота може бути організована у творчих групах або індивідуально, оформлена як творчий проект.

Учні розробляють композицію вишивки виробу, у якій мережки будуть поєднуватися з іншими швами. Після обговорення ескізів ви' конується вишивання обраного виробу. (Якщо композиція є об'ємною та складною, то її виконання може зайняти більше часу)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ

Цей етап уроку можна не проводити окремо, а поєднати з практичною роботою. Учитель демонструє всім учням найбільш цікаві композиції й пропонує їхнім авторам обґрунтувати свій вибір.

VІ. Підсумки заняття

Оформлення виробів вишивкою — творчий процес, що сприяє розвиткові фантазії, художнього смаку, що дозволяє відобразити у виробі своє бачення навколишнього світу, його різноманіття й багатство барв.

VІІ. Домашнє завдання  Підготувати інструменти та матеріали для вишивання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27367. Формирование основ художественной культуры в образовательном процессе начальной школы (на примере уроков изобразительного искусства, музыки) 43.5 KB
  Ценности = произведения искусства. Выделяются отдел обл худ кры по разным видам искусства: муз кра чела опредся его причастностью к муз ценностям и потртью в общении с ними Проблема: не все могут оценить красоту шедевров музыки т. Предметная область Искусство играет большую роль в становлении личности ученика так как способствует его личностному развитию обеспечивая осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности развитие эстетического вкуса художественного мышления обучающихся.
27368. Значение уроков изобразительного искусства, музыки в системе начального общего образования 39 KB
  Исполнительская в интерпретации муз произведений = осознанный интуитивный выбор средств. Виды: апение сольное хоровое пр допой досочини муз диалоги пропой свое имя. Б музритмич Д выразит движения театр.
27369. Сравнительная характеристика современных программ и учебно-методических комплектов по изобразительному искусству, музыке для начальной школы с учетом требований ФГОС НОО 30 KB
  УМК Школа 2100 Изобразительное искусство О. УМК Классическая начальная школа Изобразительное искусство В. УМК Начальная школа XXI века Музыка О. умк Гармония Н.
27370. Кризис подросткового возраста 29 KB
  Необходимы занятия спортом для нормального развития организма. Поэтому именно перестройка всей познавательной сферы в связи с развитием теоретического мышления составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте. Чаще всего учебные трудности детей в средней школе особенно в IV классе вызываются именно недостаточным уровнем их развития. в этот переходный период как и на любой ступени возрастного развития школьников проявляется потребность и необходимость в общей положительной оценке себя в целом вне зависимости...
27371. Структура общения 45.5 KB
  Педагогическое общение специфическая форма общения имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми включающей коммуникативный интерактивный и перцептивный компоненты. Недостаток и ограничение общения замедляют и обедняют развитие ребёнка.[3] Проблеме педагогического общения посвящено значительное количество исследований анализ которых обнаруживает несколько аспектов в её изучении. Структура общения: Коммуникативный компонент...
27372. Социальная ситуация: смена статуса, появление учебной деятельности 34.5 KB
  Изменение внутренней позиции ребенка обесценивание игры как ведущей деятеьности прошлого периода стремление к новому. Как развивать личность: развивать самостоятельность произвольность знает что надо и что для этого делать преобладание мотива надо над мотивом хочу поддержка начинаний ребенка рефлексия анализ планирование обеспечение комфортной обстановки формировать внутренний план действий Работа с родителями: выделяют 2 вида подготовки ребенка к школе специальную и общую. Необходимо физически подготовить ребенка: общее...
27373. Неуспеваемость 32.5 KB
  Содержание и методы обучения повышают а иногда задерживают понижают возможности учащихся. И этот фактор так или иначе учитывается при определении содержания обучения. Одни и те же условия обучения и воспитания поразному воздействуют на детей воспитывающихся в разных условиях имеющих различия в организме в общем развитии.
27374. Норма - сочетание личности и социума 42 KB
  Социум обязан обеспечивать норму Среднестатистическая норма уровень психологического развития человека который соответствует средним качественноколичественным показателям полученным при обследовании представителей популяции людей того же возраста пола культуры. Попадание в эту зону означает уровень развития свойственный не менее 68 лиц данной группы. Функциональная норма индивидуальная в её основе лежит представление о непоторимости пути развития каждого человека и любое его отклонение можно считать индивидуальным отклонением....
27375. Мораль. Формирование морали 34 KB
  Ценность человеческой жизни меняется в зависимости от ценности вещей и статуса или других признаков человека. Ценность жизни человека определяется чувствами связанных с ним людей. Ценность человеческой жизни определяется вкладом человека в общий прогресс человечества. Главной проблемой является не следование предписаниям а отыскание смысла жизни.