14462

Виконання ескізного малюнку виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення. Організація робочого місця. Конструювання виробів що містять конічну та циліндричну поверхню

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

ТЕМА: Виконання ескізного малюнку виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення. Організація робочого місця. Конструювання виробів що містять конічну та циліндричну поверхню. МЕТА: Навчальна: Продовжити формування знань учнів про принципи і зако

Украинкский

2013-06-04

48.5 KB

215 чел.

ТЕМА: Виконання ескізного малюнку виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення. Організація робочого місця. Конструювання виробів що містять конічну та циліндричну поверхню.

МЕТА:

Навчальна: Продовжити формування знань учнів про принципи і закономірності конструювання.

Виховна: Виховувати зацікавленість в учнів до конструювання, творчого ставлення до праці, бережливого ставлення до шкільного майна.

Розвиваюча: Розвивати просторове та економічне мислення, вміння порівнювати і аналізувати.

ОБ’ЄКТ ПРАЦІ: Підсвічник (ескіз).

ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ: деталі та вироби що містять конічну, сферичну та циліндричну поверхню, приклад підсвічника  та його ескіз.

ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ ТА МАТЕРІАЛИ: креслярські папір та інструмент, верстак.

ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ: креслення ескізу.

ТИП УРОКУ: комбінований.

 

ПЛАН

 

1.     Організаційна частина....................................................................................2 хв.

2.     Повторення раніше вивченого матеріалу................................................5-10 хв.

3.     Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчальної діяльності.................................................................................................................3 хв.

4.     Вивчення нового матеріалу..........................................................................20 хв.

5.     Закріплення вивченого матеріалу..................................................................5 хв.

6.     Вступний інструктаж …………………………………………………..…...5 хв.

7.     Самостійна практична робота учнів і поточний інструктаж вчителя....................................................................................................................35 хв.

8.     Заключний інструктаж……………………………………………….….......3 хв.

9.     підведення підсумків уроку………………………………………….……...2 хв.

10. Прибирання робочих місць і приміщення черговими………………...…….5 хв.

 

ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

1. Організаційна частина(2 хв.)

 

1.     Введення учнів в майстерню після дзвінка

2.     Перевірка присутності учнів за журналом

3.     Перевірка готовності учнів до заняття

4.     Призначення чергових за графіком

5.     Організація робочих місць

2. Повторення раніше вивченого матеріалу(5-10 хв.)

 

Робота з картками: Всі учні.

На минулому уроці ми завершили вивчення технологічного процесу виготовлення шипового з’єднання. Зараз ви напишете невеличку самостійну роботу по результатам якої буде видно як ви засвоїли цю тему.(Додаток 1)

 

3. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності учнів(3 хв.)

Методи: розповідь з елементами бесіди.

 

ТЕМА: Конструювання виробів що містять конічну та циліндричну поверхню.

МЕТА: Продовжити формування знань учнів про принципи і закономірності конструювання

Ця тема не нова для вас бо ви вже займались конструюванням виробів у попередніх класах. Так в п’ятому класі ви займались конструюванням годівнички.

Як ви вважаєте, чи потрібно вчити людину конструювати? Чому?

Виготовленню будь-якого виробу передує розробка його конструкції. Вона проходить у декілька етапів. Всі вони вже теоретично обґрунтовані і описані в науковій літературі.

Людина яка починає проектувати виріб незнаючі цих етапів все одно їх проходить, втрачаючи час на їх відкриття для самої себе.

На цьому уроці ви познайомитесь з цими етапами, і спробуєте самі спроектувати свій виріб.

 

4. Викладення нового матеріалу(20 хв.)

Методи: бесіда з елементами пояснення, демонстрація.

Перш ніж перейти до вивчення принципів і закономірностей конструювання спочатку пригадаємо, що називають циліндром? Конусом?

Циліндр і конус називають тілами обертання. Циліндр отримують в результаті обертання прямокутника навколо однієї з його сторін, а конус – в результаті обертання прямокутного трикутника навколо одного з його катетів.

Зараз ми переглянемо деякі вироби та проаналізуємо їх форму. Вам необхідно в уяві розділити виріб на окремі прості елементи та визначити яку форму вони мають(конічна, циліндрична, сферична), для чого вони призначені і чи необхідна його наявність у виробі.

В ході аналізу форми виробів ми встановили, що кожен їх елемент має своє призначення і що всі вони є однаково необхідними для коректного функціонування виробу.

Саме в розробці виробів посильних у виготовленні, пристосованих до фізіологічних особливостей людей, простих у використанні, естетичних за виглядом і забезпеченні мінімальних витрат матеріалів і енергії полягає робота конструктора.

Що ж таке конструювання?

Конструювання – це процес створення об’єкту в ході якого відбувається його проектування та розрахунок.

Зараз давайте розглянемо послідовність проектування виробу:

Перший етап: Постановка виробничої проблеми.

(Виникла потреба в якомусь предметі)

Другий етап: Загальна конструкторська проблема.

(Окреслення основних напрямків роботи)

-         Визначення будови і форми виробу.

-         Визначення основних параметрів та габаритних розмірів.

Третій етап: Розробка ескізу проекту.

Четвертий етап: Перевірка та вдосконалення .

П’ятий етап: Розробка робочих креслень.

Зараз у вас буде змога відчути себе справжніми конструкторами. Кожному з вас необхідно буде спроектувати свій оригінальний підсвічник.

В якій послідовності ви будете розробляти цей підсвічник?

На цьому уроці ви оберете форму підсвічника, підберете оптимальні розміри і виконаєте ескіз.

Вимоги до виробу:

1.     Обов’язкова присутність циліндричних, конічних і сферичних поверхонь.

2.     Надійність.

(Уникайте присутності у виробі тонких елементів, це може призвести до його руйнування)

3.     Підсвічник повинен мати гарний естетичний вигляд.

 

5. Закріплення вивченого матеріалу(5 хв.)

1.     що називають конструюванням?

2.     розкажіть послідовність конструювання виробу.

3.     які вимоги висуваються до розробляємих об’єктів?

4.     в чому полягає конструкторська робота?

 

6. Вступний інструктаж(5 хв.)

Методи: Розповідь, пояснення, демонстрація.

 

На сьогоднішньому уроці ми з вами приступимо до розробки ескізів виробу, який повинен бути тілом обертання, тобто мати циліндричні, конічні або сферичні поверхні. Як ми вже домовилися – це буде підсвічник.

Зараз ви приберете з робочого місця все зайве. На занятті нам будуть необхідні: олівець та креслярський папір.

 

Ваша робота на уроці буде оцінюватись за такими критеріями:

-         Правильність виконання креслярських операцій.

-         Неординарність виробу.

-         Доцільність розмірів.

-         Якість та акуратність ескізу.

 

7. Самостійна практична робота учнів і поточний інструктаж вчителя(35 хв.)

1.     Самостійна робота учнів.

а)     Зміст роботи полягає у розробці ескізу.

б)    Форма організації учнів - групова

2.     Поточний інструктаж.

а)     Форма проведення – індивідуальна, групова.

б)    Цільові обходи робочих місць учнів.

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початок роботи;

2-й обхід: перевірка правильності виконання ескізу;

3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю.

 

8. Заключний інструктаж(3 хв.)

1.     Підведення підсумків роботи.

2.     Повідомлення оцінок їх обґрунтування.

3.     Відзначення кращих робіт їх демонстрація.

4.     Аналіз характерних помилок і недоліків у роботі учнів.

5.     Загальна характеристика заняття.

 

9. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання(2 хв.)

Доробити ескіз, вивчити теоретичний матеріал за конспектом.

 

10. Прибирання робочих місць і приміщення майстерні черговими(5 хв.)

Додаток 1

 

І Варіант.

1.    Дати визначення поняттям: шипове з’єднання, процес довбання деревини.

2.    Опишіть будову та призначення долота.

3.    Визначити товщину шипа та ширину заплечиків якщо брус має товщину 30 мм.

ІІ Варіант.

1.    Дати визначення поняттям: шип, ручний довбальний інструмент.

2.    Опишіть будову, види та призначення стамесок.

3.    Визначити товщину шипа та ширину заплечиків якщо брус має товщину 40 мм.

І Варіант

1.    Дати визначення поняттям: шипове з’єднання, процес довбання деревини.

2.    Опишіть будову та призначення долота.

3.    Визначити товщину шипа та ширину заплечиків якщо брус має товщину 30 мм.

ІІ Варіант.

1.    Дати визначення поняттям: шип, ручний довбальний інструмент.

2.    Опишіть будову, види та призначення стамесок.

3.    Визначити товщину шипа та ширину заплечиків якщо брус має товщину 40 мм.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40315. Терапия аффективных расстройств 30 KB
  Предпочтительным является назначение антидепрессантов второго поколения атипичных антидепрессантов в психотропном спектре которых сочетается отчетливо транквилизирующее или стимулирующее действие с тимолептическим. При появлении тенденции к затяжному течению депрессии для интенсификации терапии используются метод внутривенного капельного введения амитриптилина лудиомила сочетание антидепрессантов с иглорефлексотерапией и методом кратковременного акупунктурного воздействия. Желаемый терапевтический эффект достигается как правило при...
40316. Терапия шизофрении 30 KB
  При непрерывном течении: назначают высокие дозы нейролептиков с выраженным общим антипсихотическим топрал триседил галоперидол и избирательным антибредовым или антигаллюцинаторным стелазин этаперазин действием. Нейролептики с выраженным общим седативным влиянием хлорпромазин галоперидол. Назначают умеренные а подчас и малые суточные дозы указанных препаратов хлорпромазин по 50 200 мг в день галоперидол 5 10 мг сут. В случаях когда галлюцинаторнобредовые расстройства определяются механизмами аутохтонного развития...
40317. Транквилизаторы 27 KB
  Основные группы транквилизаторов по химической структуре: 1) производные глицерола (мепробамат); 2) производные бензодиазепина (элениум, диазепам, лоразепам, феназепам, клоназепам, альпразолам и многие другие); 3) производные триметоксибензойной кислоты (триоксазин); 4) производные азапирона (буспирон)
40318. Трудовая экспертиза 31.5 KB
  Так I группа инвалидности устанавливается при наличии социальной недостаточности требующей социальной защиты и помощи вследствие нарушения здоровья со стойким значительно выраженным расстройством функций организма обусловленным заболеванием последствием травм и дефектами приводящими к резко выраженному ограничению одной из следующих категорий жизнедеятельности или их сочетанию: способности к самообслуживанию III степени; способности к передвижению III степени; способности к ориентации III степени; способности к общению III...
40319. Основные группы олигофрении 50.5 KB
  Большинство исследователей дают цифры распространенности олигофрении в популяции от 02 до 3. Основные группы олигофрении 1. Недифференцированные формы с невыясненной этиологией составляют 65 всех случаев олигофрении. Большая часть олигофрении обусловлена поражением мозга во внутриутробном периоде.
40320. Цикотимия, дистимия 28.5 KB
  Возможны особенно на начальных этапах заболевания ипохондрические и соматизированные циклотимические фазы по типу маскированных депрессий. Дебют заболевания обычно приходится на зрелый возраст но аффективные расстройства могут впервые появляться как в юности так и в позднем возрасте. Аффективные фазы как правило разделены ремиссиями сопровождающимися на первых этапах заболевания полной редукцией психопатологических расстройств интермиссии. В некоторых случаях прослеживается сезонность чаще весенние и осенние обострения заболевания.
40321. Чмт в остром периоде 36 KB
  Сразу вслед за получением травмы у детей развивается угнетение сознания вплоть до комы которая может длиться 30 сут и более а последующий вегетативный статус до 180 дней. Не всегда соблюдается описанная для взрослых последовательность стадий восстановления сознания: понимание речи может проявиться до открывания глаз и фиксации взора. Синдромы помрачения сознания более элементарны и в их структуре часто отмечаются различные виды возбуждения: двигательное у детей до 3 лет громкий плач повторение отдельных слов в 4 7летнем возрасте...
40322. ШИЗОФРЕНИЯ 35.5 KB
  Больные становятся неряшливыми нечистоплотными. Прежде всего страдает логическая связь между мыслями больные склонны к символизму неологизмам резонерству бесплодным рассуждениям. Начинается с того что больные забрасывают все свои дела ни за что не могут приняться никак не могут собраться чтонибудь делать. в тяжелых случаях больные не моются испражняются где попало мочатся под себя целые дни валяются или сидят в одной позе.
40323. Экзогенные психиатрические заболевания 33.5 KB
  Сифилитическая этиология прогрессивного паралича доказана обнаружением бледных трепонем в мозге больных. Патогенез прогрессивного паралича как и других форм нейросифилиса во многом еще не выяснен. но решающее значение указанных факторов для развития прогрессивного паралича не подтвердилось. Разнообразные клинические в частности психопатологические проявления прогрессивного паралича группируются обычно по стадиям заболевания в которых они наблюдаются и отдельным клиническим формам.