14681

ЗНЯТТЯ РЕГУЛЮВАЛЬНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАРБЮРАТОРНОГО ДВИГУНА ПО СКЛАДУ СУМІШІ

Лабораторная работа

Логистика и транспорт

Лабораторна робота № 2 ЗНЯТТЯ РЕГУЛЮВАЛЬНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАРБЮРАТОРНОГО ДВИГУНА ПО СКЛАДУ СУМІШІ Мета роботи. На підставі аналізу регулювальних характеристик побудованих за результатами оброблених досвідчених даних визначити оптимальні значення витрати палива...

Украинкский

2013-06-09

244 KB

8 чел.

Лабораторна робота № 2

ЗНЯТТЯ РЕГУЛЮВАЛЬНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАРБЮРАТОРНОГО ДВИГУНА ПО СКЛАДУ СУМІШІ

Мета роботи. На підставі аналізу регулювальних характеристик, побудованих за результатами оброблених досвідчених даних, визначити оптимальні значення витрати палива для подальшого регулювання карбюратора та підбору жиклерів.

Послідовність виконання роботи

Загальні положення. Регулювальною характеристикою карбюраторного двигуна по складу суміші називають залежність потужності, питомої ефективної і годинної витрати палива від складу горючої суміші (або годинної витрати палива). Ця характеристика знімається при постійній частоті обертання і незмінному положенні дросельної заслінки. При цьому кут випередження запалювання повинен бути оптимальним для кожного режиму роботи двигуна. Склад суміші (витрата палива) змінюється за допомогою спеціальної конусної голки, яка змінює прохідний перетин в головному жиклері.

Регулювальні характеристики за складом суміші використовують при підборі діаметрів жиклерів і регулювання карбюраторів.

Підготовки двигуна. Карбюратори сучасних двигунів не має регулювання прохідного перерізу головного жиклера. Тому слід просвердлити навпроти головного жиклера отвір в стінці поплавкової камери або у пробці  нарізати різьбу і вгвинтити спеціальну регулювальну голку жиклера.

Дросельну заслінку встановлюють в положення повного відкриття і фіксують. Частоту обертання колінчастого вала у всіх дослідах підтримують постійну () змінну навантаження.

Встановлюється оптимальний кут випередження запалювання. Двигун прогрівається до температури охолоджувальної рідини 75...85°С, масла - 80…100°С.

                                                

Рис.3. Регулювальна характеристика карбюраторного двигуна за складом суміші.

Рис.4. Регулювальна характеристика карбюраторного двигуна по витраті палива.

Проведення дослідів. Характеристики починають знімати з багатої суміші, т.з. при вивернутій регулювальнії голці.

Перший досвід проводять через 2...3 хв після того, як встановили задану  частоту обертання колінчастого валу. Під час досвід знімають показники і заносять в журнал випробувань зусилля на гальмі, частоту обертання вала гальма, витрата палива за досвід, час тривалості досвіду, витрата повітря, температуру масла, охолоджуючої рідини і відпрацьованих газів .

Другий досвід проводять після регулювання карбюратора в бік зменшення витрати палива зміною прохідного перерізу дозуючого отвору в паливному жиклері, вгвинчуючи  регулювальну голку на певну величину.

Зміною навантаження гальма відновлюють колишню частоту обертання колінчастого валу. Після стабілізації швидкісного і навантажувального режимів, після закінчення 2...3 хв вимірюють і заносять у протокол випробувань ті ж результати, що і в першому досвіді.

Третій і наступні досліди проводять за аналогічною методикою, змінюючи кожного разу на однакову величину годинних витрат палива в бік зменшення. Частота обертання колінчастого вала підтримується зміною навантаження гальма.

Останній досвід проводять на збіднененому складі горючої суміші, при якому ще можлива стійка робота двигуна на заданому швидкісному режимі. Для підвищення достовірності результатів випробування ругулюючу характеристику за складом суміші знімають у зворотному порядку. У кожному подальшому досліді регулювання карбюратора змінюють на однакову величину з урахуванням збільшення годинної витрати палива.

Проведення випробувань на надто багатих сумішах, що викликають зниження потужності більш ніж на 5%, не допускається, оскільки це веде до швидкого відкладенню нагару на поверхнях камер згоряння і електродах свічок.

Після закінчення випробувань проводять підрахунки потужності, часової, питомої витрат та інших показників. На їх підставі будують регулювальну характеристику за складом суміші.

Вибір оптимального регулювання карбюратора. Регулювальна характеристика за складом суміші використовується для вибору регулювань карбюратора і для визначення найбільших потужностних та економічних показників. Регулювальна характеристика при повному відкритті дросельної заслінки показана на рис.3.

Значення максимальної потужності і мінімальної питомої витрати палива не збігаються. Вони отримані при різному складі суміші, званому відповідно потужностним  та економічним .

Раціональне регулювання карбюратора повинно знаходитися між значеннями  і . Оскільки потужність змінюється незначно, а питома витрата більшою мірою, то при повністю відкритій дросельної заслінки регулювання карбюратора слід встановлювати на суміш більш бідну, ніж при максимальній потужності.

Вибір оптимального регулювання карбюратора по регулювальній характеристиці може бути проведене декількома способами. Найбільше розповсюдження отримали способи двох дотичних та трикутника.

Спосіб двох дотичних полягає в наступному. Регулювальну характеристику, наведену на рис.3, представляють в залежності від часової витрати палива: (рис. 4).

Одну дотичну лінію проводять до кривої  з початку координат, а іншу дотичну до цієї ж кривий паралельно осі абсцис. На характеристиці ці дотичні проходять через точки А і С. Перпендикуляри, опущені на вісь абсцис з цих точок , визначають часову витрату палива для режимів найбільшої економічності та потужності. У практиці карбюратори не регулюють на режим найбільшої економічності  і найбільшої потужності  з тієї причини, що порушення цих регулювань в експлуатаційних умовах – може змістити режим двигуна в сторону великих питомих витрат палива або нестійкої роботи. У звязку з цим головну дозуючу систему карбюратора налаштовують на витрати, трохи перевищуючі

Для визначення оптимальних витрат палива з точки В перетину дотичних опускають перпендикуляр на вісь абсцис, де і визначиться .

У разі регулювання карбюратора на ще більше бідну суміш по зрівнянню з  відбувається різке зниження потужності і збільшення питомої  витрати палива. Це пояснюється зменшенням кількості підведеного тепла,  зниженням фронту розповсюдження вогню і збільшенням відносних втрат тепла в охолоджуючу рідину і з відпрацьованими газами. На бідних сумішах двигун працює нестійко, а при подальшому збіднінні суміші він не працює, оскільки суміш не запалюється.

При регулюванні карбюратора на більш збагачену суміш в порівнянні з режимом  потужність двигуна зростає. Це пояснюється підвищенням швидкості згоряння суміші та збільшенням коефіцієнта наповнення.

При подальшому збагаченні горючої суміші збільшується ймовірність утворення паливної плівки на виході з впускного трубопроводу. Частина невипарованого пального надходить у циліндр і чинить негативний вплив на змазку деталей циліндропоршневої групи. Це викликає інтенсивне збільшення зносу деталей двигуна.

Збагачення горючої суміші призводить до зростаючої термонапруженості  деталей двигуна. По результатам досліджень відомо, що при складі суміші з   температура в центрі поршня досягає максимального значення.

Регулювання карбюратора на багатшу суміш по відношенню до режиму , викликає значне зростання питомої витрати палива. Зниження потужності двигуна пояснюється зростанням хімічної неповноти згорання палива.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46115. Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями 12.5 KB
  Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями. МПМ методика преподавания математике наука предметом которой является обучение математике на всех уровнях обучения начиная с дошкольного учреждения и заканчивая высшей школой. объект содержание методы средства Обучение математике решает развивающие образовательные воспитательные задачи: 1 образовательные : Ученики должны получить знания умения: представления о натуральном числе и числе 0.
46116. Лингвистические и психологические основы методики развития речи детей. Задачи, принципы и направления работы по развитию речи 13.5 KB
  Лингвистические и психологические основы методики развития речи детей. Задачи принципы и направления работы по развитию речи. деятельности по формированию речи у детей дошкольного возраста. Задачи работы по развитию речи направления работы : Воспитание ЗКР.
46117. Значение изобразительной деятельности в воспитании детей и коррекции у них речевых нарушений 14 KB
  Включение речи в познавательные процессы восприятие представление воображение без которых не может развиваться изобразительная деятельность оказывает положительное влияние на развитие личности ребенка. В свою очередь хорошо организованные занятия рисованием представляют сильное средство развития речи.Развитие речи в процессе изобразительной деятельности осуществляется в нескольких направлениях: вопервых происходит обогащение словаря вовторых осуществляется становление и развитие речи как средства общения втретьих совершенствуется...
46118. Психологические и лингвистические основы теорий речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность 13.5 KB
  Язык речь речевая деятельность. предмет речевая деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования. Речевая деятельность акт. Речевая деятельность имеет предметное содержание определенную структурную организациювнешнюю и внутреннюю подчиняется общефункционнальным психическим механизмамвнимание память Язык = речь Щерба: троякий аспект языкового явления эксперимент в языкознании: сам процесс речевой деятельностипроцесс; языковая системакод; языковой материал.
46119. Современные принципы анализа высших психических функций. Речь в системе психических процессов. Модели порождения речевого высказывания 10.5 KB
  Стахостическая модель Миллер Хомский опирается на идею вероятности появления единицы на основе уже использованной. Модель Чарльза Осгуда Модель Хомского трансформирования. Модель Миллера Модель Т.
46120. Методика логопедического обследования ребёнка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 15.5 KB
  Обследование детей осуществляет логопед Логопедическое обследование ребёнка с ФФН проходит в несколько этапов: Подготовительный. Основной непосредственно обследование. Само обследование: артикуляционный аппарат и артикуляционная моторика; звукопроизношение; фонематическое восприятие обследование дифференциации звуков и сформированность навыков анализа и синтеза обследование слоговой структуры слова.
46121. Методика логопедического обследования ребёнка с общим недоразвитием речи 24.5 KB
  Методика логопедического обследования ребёнка с общим недоразвитием речи. Необходим анализ взаимодействия между процессом овладения звуковой стороной речи развитием лексического запаса и грамматического строя. Важно определить соотношение развития экспрессивной и импрессивной речи ребенка; выявить компенсирующую роль сохранных звеньев речевойспособности; сопоставить уровень развития языковых средств с актуальным их использованием в речевом общении. Важно выяснить в каком возрасте появились первые слова и каково количественное соотношение...
46122. Методика логопедического обследования заикающегося ребёнка 17 KB
  Из беседы с родителями логопед выясняет наиболее значимые события происшедшие в семье ОБО ВСЕМВСПОМИНАЙ После уточнения сведений о ребенке проводится обследование речи заикающегося и внеречевых процессов оказывающих непосредственное влияние на его речевую деятельность. Проводится исследование его общительности моторики подражательности импрессивной и экспрессивной речи игровой учебной производственной деятельности особенности личности заикающегося.Для исследования речи детей используются картинки книжки со стихами...
46123. Методика логопедического обследования при нарушениях письменной речи 25.5 KB
  Цель обследования: выявление этиологии симптоматики нарушений чтения и письма. Обследование письма. Нарушение письма у детей это особые специфические затруднения которые обусловлены системным недоразвитием определенных сторон речевой деятельности ребенка которое у детей достигших школьного возраста при нормальных умственных способностях и слухе проявляется прежде всего в недостаточной сформированности представлений о звуковом и морфологическом составе слова. Общие методические рекомендации обследованию письма у детей...