15094

Сәкен Сейфуллиннің Көкшетау поэмасын оқыту

Доклад

Литература и библиотековедение

Сәкен Сейфуллиннің Көкшетау поэмасын оқыту Ғ.А. Қазанбаева №136 орта мектеп Алматы қаласы Тақырыбы: Сәкен Сейфуллин. Көкшетау поэмасының мазмұны мен идеясы. Мақсаты: а білімділік: Поэманың мазмұнын қайталай отырып жазылу тарихына көтерге...

Казахский

2013-06-10

36 KB

52 чел.

Сәкен Сейфуллиннің    «Көкшетау» поэмасын оқыту

Ғ.А. Қазанбаева, №136 орта  мектеп, Алматы қаласы

 

Тақырыбы: Сәкен Сейфуллин. «Көкшетау» поэмасының мазмұны мен  идеясы.  

Мақсаты:

а) білімділік: Поэманың мазмұнын қайталай отырып, жазылу тарихына, көтерген проблемасына тоқталу. Кейіпкерлеріне  мінездеме беру, іс-әрекеттерін талдау

ә) дамытушылық:   Поэмадағы кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бейнелеудегі айшықты сөз кестелеріне тоқталу, оқушыларды ой еркіндігіне баулу.

б) тәрбиелік: Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілікке, адалдыққа тәрбиелеу.

Түрі: Аралас сабақ.

Әдісі: Сұрақ-жауап, салыстырмалы-зерттеу әдісі, пікірталас (дебат), әдеби айтыс.

Көрнекілігі: Суреттер (Абылай, Сәкен), плакаттар, қаттама кітапшалар,  үнтаспа («Біржан-Сара» операсынан үзінді).

Барысы:

I. Ұйымдастыру кезеңі.

II. Өткен материалдарды пысықтау.

1.  Мұғалімнің кіріспе сөзі: Балалар, біз өткен сабақта С. Сейфуллиннің «Көкшетау» поэмасын оқып, таныстық. Енді сол поэманың мазмұнына жалпы шолу жасайық.

«Табиғат - поэзияның қайнар көзі» десек, ендеше Көкшетау – Отан, туған жер туралы поэма.

а)  М. Төлебаевтың «Біржан-Сара» операсынан Біржанның әнін тыңдап көрелік.

ә)  Көкше сипаттары. «Көкшетау» поэмасындағы Сәкеннің суреттеуі.

б)  Мағжан поэмасындағы Көкшенің сипаты.  

2.  «Көкшетау» поэмасындағы халық аңыздарына тоқталу, аңыздар, оның шығу тарихы.

Плакатпен жұмыс жүргізіледі (ауызша)

а)  «Жеке батыр»  /Не себептен аталған/.

ә)  «Бурабай», б)  «Оқжетпес»,

в)  «Жұмбақтас», г)   Қыз бен жігіт,  д)  Адақ, е)  Адақ мерген.

III  Жаңа материалды түсіндіру.  «Көкшетау» поэмасын талдау.

1. Поэмасының негізгі тараулары қандай?

      Ақын онда не туралы баяндаған?       

       Мысалдар келтіру арқылы дәлелдеу.

а)    Абылай батырларын алды жиып,

      Үлеске олжаларын салды жиып.

      Сол жерде бір сұлуға талас болды,

      Бере алмай біреуіне бірі қиып.

Ал, балалар, поэма оқиғасы осылай басталды? Осындағы Абылай кім? (Оқушылар Абылай туралы, Абылай өмір сүрген орта туралы өз ойларын айтады)  

ә) Мағжанның «Батыр Баянындағы» Абылай бейнесі. (Салыстыру     №2 плакат әрқайсысының тұсына оқушы өз ойын жазады).

3. Поэмадағы портрет жасаудағы ақын шеберлігі (қалмақ қызы; Сәкен, Мағжан суреттеулері, салыстыру, көркемдегіш құралдарды табу).

Теңеу, портрет, баяндау (Абылай батырларын алды жиып... немесе: Қамалып сол сұлуға қарасыпты; немесе: Қарақұс пен кептер (қыз жұмбағы).

4. Күресте қалың қолды адақтаған...

а)  Адақ бейнесі (портрет). Адақ кім еді?

ә)  Адақ мерген.

б) «Батыр Баян». Баян бейнесі ( Тақтаға салыстыра талдау).

Адақ: адал, батыр,  қайырымды,  ержүрек, ер мінезді.                                          

Баян: басшы, кішіпейіл, намысқой, ержүрек,  кейіпкер.                                                                                                                                                        

Адақ – халық өкілі, әділдікті жақтаушы. Баян - өз жерін жаудан  

қорғау, алаш атын ардақтау.

5. Баян өз інісі Ноянды неге өлтірді? Баян әрекеті дұрыс па? Пікірталас: Ноян сатқын ба? (Әр оқушы өз ойын айтады)

Ойламай белді бекем будым неге?

Қозымды қас дұшпандай қудым неге?

Майысып Ноян қалқам, ерке марқам,

Қасқиып қарсы алдымда тұрдың неге?...

6. Әдеби айтыс.

а)  Қай ақын суреткер, шебер? Көңіліңе қай Көкше жақын?

ә)  Қазақтың екі ақыны да неге жау қызын өз халқының ұлдары мен батырларынан жоғары қояды?

б)  Қай Абылай шындыққа жақын?

в)  Батырлық, ерлік, адамдық кімде басым? Адақта ма, Баянда ма?

IV. Сабақты қорыту

1. Көкшетау – Отан туралы, туған жер туралы поэма. (ой толғау). Оқушылар сабақты өздері қорытады. Тақтадағы кестенің қорытындысын шығарады.

2.Мұғалімнің қорытынды сөзі, оқушылардың білімін бағалау.

V. Үйге тапсырма

а)  Салыстыру жұмысының қорытындысын жасау.

б)  Поэмадан көркемдегіш құралдарды табу, талдау.  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23602. Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа 12.5 KB
  Автоматический морфологический анализ. Соотношение словаря и анализа. Автоматический морфологический анализ АМА анализ отдельно взятой словоформы и всех тех сведений которые из нее можно извлечь безотносительно к тому относятся ли эти сведения к морфологии или нет. АМА определяется двумя факторами: 1 тип ЕЯ подвергаемого анализу 2 тип алгоритма авт.
23603. Сущность прикладной лингвистики как особого подхода к языковым явлениям. Характерные черты прикладных методик 12.5 KB
  Методология прикладного исследования должна учитывать многоаспектность многоуровневость открытость языкового механизма. Методология совокупность общих принципов определяющая способ исследования какоголибо явления; определяет взгляд на объект как к нему подойти; философские принципы исследования явлений. Метод определенный тип способа исследования определяемый инструментами которые используются при изучении объекта исследования метод компьютерного моделирования статистический метод Собственно лингвистические методы:...
23604. Понятие репрезентации в науках о языке и мышлении человека 16 KB
  Операционная система MSDOS основные группы команд. Функции ОС: управление памятью управление вводомвыводом управление файловой системой управление взаимодействием процессов диспетчеризация процессов защита и учет использования ресурсов обработка командного языка MSDOS Microsoft: PCDOS IBM вариант MSDOS DRDOS Digital Research совместима с MSDOS; OS2 для машин IBM PS2 series UNIX Macintosh OS MAINFRAMES . Модульная структура MSDOS: 1. IBMDOS.
23605. СЕМАНТИЧЕСКИЕ СЕТИ 46.5 KB
  Выразительная сила больше не является решающим аргументом в пользу выбора сетей или линейных форм записи поскольку идеи записанные с помощью одной формы записи могут быть легко переведены в другую. Надписи над дугами означают что собака является агентов гложения кость является объектом гложения а жадность это манера гложения. В этом предложении сообщено что когда предложение While a dog was eating a bone являлось истинным второе предложение A cat passed unnoticed также является истинным. На рисунке 3 показано что собака...
23606. Теория фреймов 22.5 KB
  Впервые была представлена Минским как попытка построить фреймовую сеть или парадигму с целью достижения большего эффекта понимания . Минский разработал такую схему в которой информация содержится в специальных ячейках называемых фреймами объединенными в сеть называемую системой фреймов . Новый фрейм активизируется с наступлением новой ситуации .
23607. Различные наименования области прикладной лингвистики и их смысловые различия. Универсальные прикладные проблемы 15.5 KB
  Прикладная лингвистика это комплексная научная дисциплина изучающая язык в различных ситуациях его применения и разрабатывающая методы совершенствования языковых систем и языковых процессов. Термин прикладная лингвистика появился в конце 20 гг. За рубежом под ПЛ часто понимают совершенствование методов преподавания языка дидактическая лингвистика. Лингвистика входит в ядро складывающегося в настоящее время комплекса когнитивных наук объединяемых по их интересу к проблемам организации представления обработки и использования знаний.
23608. Понятие уровня в теоретической и прикладной лингвистике 13.5 KB
  Членение на уровни в рамках теоретической лингвистики: фонемный морфемный лексический уровень слова синтаксический уровень предложения Уровнеобразующими свойствами обладают только те единицы языка которые подчиняются правилам уровневой сочетаемости т. Уровень языка следует отличать от уровня анализа языка фаз или этапов рассмотрения языка. В лингвистической практике онтологический уровень языка и процедурный уровень анализа операционный нередко смешиваются хотя между ними нет прямого соответствия. Городецкий К проблеме...
23609. Мысль и язык 1.03 MB
  Потебня излагая взгляды Гумбольдта и его школы на отношение языкознания к психологии и логике выставил ряд своих собственных выводов как по этим общим так и по многим привходящим сюда частным вопросам выводов ставящих задачи русского и вообще славянского языкознания на широкую основу истории мысли. Это особенно может относиться к его Запискам по русской грамматике где рассыпая поражающие меткостью и новизной выводы при анализе отдельных явлений он мало заботится об общей связи между частными своими обобщениями полагая повидимому...
23610. ЯЗЫКОЗНАНИЕ ФОРМЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ, ФУНКЦИИ, ИСТОРИЯ ЯЗЫКА 1.82 MB
  В книге специально отражен вопрос о коммуникативной функции языка и его знаковой природе освещены основы психофизиологического механизма речи а также вопросы связанные с особенностями литературного языка и явлениями нормы. Прежде всего авторы поставили своей 5 основной задачей изложить основные сущностные характеристики языка в их целостной и общей совокупности. Понять сущность языка как особого явления это значит уяснить его главную функцию и те многочисленные следствия которые она вызывает понять особенности его внутренней...