15285

Налагодження програми мовою Асемблер з використанням циклів та розгалужень

Лабораторная работа

Информатика, кибернетика и программирование

Налагодження програми мовою Асемблер з використанням циклів та розгалужень Тема: Технологія та прийоми програмування мовою Асемблер. Мета роботи: набути навичок з реалізації задач мовою Асемблер що містять цикли та розгалуження. Ко...

Украинкский

2013-06-11

102.5 KB

8 чел.

PAGE  6

Налагодження програми мовою Асемблер з використанням циклів та розгалужень

Тема: Технологія та прийоми програмування мовою Асемблер.

Мета роботи: набути навичок з реалізації задач мовою Асемблер, що містять цикли та розгалуження.

 

  1.  Короткі теоретичні відомості

  1.  Команди передачі управління

До цієї групи відносяться команди, які дозволяють контролювати процес виконання програми. Це команди переходів. Розрізняють команди безумовного переходу і команди переходу за умовою. Команди цієї групи дозволяють організовувати розгалуження в програмах.

Безумовний перехід. Базовою командою, що передає керування в іншу точку програми, є команда JMP. Команда має наступний синтаксис:

JMP label,

де label -  це мітка, яка позначається іменем і знаком “:” після нього.

Імя мітки – це набір знаків, проте, імя  не може починатися з цифри. Нижче приведені приклади  правильних імен міток

label1:
label2:
a:

Мітка може записуватися в окремій стрічці тексту програми або перед командою, наприклад,

x1: 
MOV AX, 1

або


x2: MOV AX, 2

Нижче наведений приклад використання команди JMP:

org    100h

mov    ax, 5          ; set ax to 5.

mov    bx, 2          ; set bx to 2.

jmp    calc           ; go to 'calc'.

back:  jmp stop       ; go to 'stop'.

calc:

 add    ax, bx         ; add bx to ax.

jmp    back           ; go 'back'.

stop:

ret                   ; return to operating system.

Як бачимо з наведеного прикладу, команда JMP забезпечує передачу керування як вперед так і назад. Проте, перехід (стрибок) може здійснюватися тільки в межах сегменту (65,535 байт).

 Короткий перехід за умовою. На відміну від команди JMP, що забезпечує безумовний перехід, є команди, що забезпечують перехід тільки при виконанні певної умови. Такі команди поділяються на три групи. До першої груп відносяться команди, що аналізують один прапорець регістру стану. До другої групи відносяться команди, що порівнюють числа як знакові, і до третьої групи відносяться команди, що порівнюють числа як беззнакові.  

 Треба відмітити, що є деякі команди, які мають різні назви, проте дизасемблюються в один і той самий машинний код, наприклад, команда JE дизасемблюється як JZ,  команда JC дизасемблюється як JB. Різні назви використовують для кращого розуміння тексту програми.

  1.  Цикли

Алгоритмічна структура " цикл", як відомо, забезпечує виконання деякої послідовності дій, яка називається тілом циклу.

Виділяється три типи циклів: цикл " ДЛЯ", цикл " ДОКИ", цикл " ДО". Один від одного різні типи циклів відрізняються в основному лише способом перевірки закінчення циклу. Вказані типи циклів ілюструє рис.1.

Рисунок 1 Типи циклів

Система команд мови Асемблер дозволяє організувати циклічне виконання деякого фрагменту програми за алгоритмами, що представлені на рис.1, приміром, використовуючи команди умовної передачі управління або команду безумовного переходу JMP.

ЦиклДОКИ: While X>0 do S

Мовою Асемблер:

A1: CMP CX, 0

 JLE A2

S; тіло циклу

JMP A1

A2: …

 ЦиклДО: Repeat S until X>0

Мовою Асемблер:

A: S; тіло циклу

 CMP CX, 0

JLE A

 

ЦиклДЛЯ: For I=1 to N do S

Мовою Асемблер:

 MOV CX, N

A: S; тіло циклу

 DEC CX

CMP CX, 0

 JNE A

Як і в мові Паскаль, в Асемблері існує спеціальна команда, яка дозволяє скорочувати лістинг циклічної програми. Це команда

LOOP <мітка>.

Ця команда виконує наступні функції:

  •  Автоматично зменшує значення лічильника;
  •  Виконує перевірку на вихід з циклу;
  •  Виконує перехід на початок тіла циклу.

Команда LOOP може бути використана лише у разі циклу з відомим числом повторень, тобто циклу "ДЛЯ". Кількість повторень циклу має бути присвоєна регістру СХ до початку циклу.

Цикл “ДЛЯ з використанням команди  LOOP буде програмуватися наступним чином:

 MOV CX, N

A: S; тіло циклу

LOOP A

Таким чином, команда LOOP замінила три команди:

  •  DEC CX
  •  CMP CX , 0
  •  JNE A2

  1.  Вкладені цикли

У деяких випадках важливо повторити підзадачу кілька разів усередині більш загальної задачі. Один зі способів написання такої програми - включити цикл у набір інструкцій, що повторюються всередині іншого циклу. Така структура, що складається з циклу в циклі, називається вкладеними циклами.

При необхідності організувати вкладені цикли у програмі, написаній мовою Асемблер, для збереження лічильника зовнішнього циклу на час виконання внутрішнього зручно скористатися стеком.

  1.  Постановка завдання

  1.  Використовуючи середовище емулятора МП і8086, створити і налагодити проект асемблерної програми відповідно до індивідуального завдання і результатів виконання практичної роботи №3 зі складання програми для розв’язання  задачі: знайти числа A, B, C для яких виконується умова – A*B*C=A+B+C. Знайдені числа розмістити в трьох масивах – відповідно для чисел А, чисел В і чисел С.
    1.  Використовуючи середовище емулятора скласти лістинг програми (табл..1)

Таблиця 1 Лістинг програми

Зміщення

Код (Hex)

Мнемокод команди

К-сть байт

Коментар

100

C7

MOV w.[00136H], 0000 

6

Код операції – запис числа 0 в комірку памяті [00136H]

101

06

102

36

Молодший байт адреси

103

01

Старший байт адреси

104

00

Молодший байт операнду

105

00

Старший байт операнду

106

01

MOV CX, 0004H

3

Запис числа 4h в CX

107

04

Молодший байт операнду

108

00

Старший байт операнду

  1.  Запустити виконання програми в середовищі емулятора. Записати отримані результати виконання програми.
    1.  У випадку некоректної роботи складеної програми,  використовуючи покроковий режим роботи емулятора, виявити і усунути допущені помилки при складанні програми.

  1.  Варіанти індивідуальних завдань
    1.  Варіанти індивідуальних завдань наведені у табл. 2.

Таблиця 2 Варіанти індивідуальних завдань

№ варіанту

Розташування чисел

Діапазон зміни чисел

A

B

C

A

B

C

1

BL

CL

mem

0…5

1…5

0…9

2

BL

CH

mem

1…9

0…5

0…9

3

BH

CL

mem

0…9

1…7

0…5

4

mem

BL

BH

0…5

1…5

0…9

5

mem

CL

CH

1…9

0…5

0…9

6

mem

BH

CH

0…9

1…7

0…5

7

AL

mem

BL

0…5

1…5

0…9

8

BH

mem

AH

1…9

0…5

0…9

9

CL

mem

AL

0…9

1…7

0…5

10

BX

CX

mem

0…5

1…5

0…9

11

mem

BX

CX

1…9

0…5

0…9

12

BX

mem

mem

0…9

1…7

0…5

13

mem

CX

mem

0…5

1…5

0…9

14

mem

mem

AX

1…9

0…5

0…9

15

mem

mem

mem

0…9

1…7

0…5

  1.  Зміст звіту

  1.  Назва теми.
    1.  Мета роботи.
    2.  Індивідуальне завдання.

  1.  Алгоритми реалізації завдання.
    1.  Текст програми реалізації завдання з коментарями.
    2.  Результати виконання програми.
    3.  Висновки.
    4.  Відповіді на контрольні запитання.

  1.  Контрольні запитання
    1.  Які типи циклів застосовуються у програмах, складених мовою Асемблер?  
    2.  Які групи команд Асемблера застосовуються для організації циклів?
    3.  Які групи команд Асемблера застосовуються для організації розгалужень?
    4.  Що таке вкладені цикли і як вони використовуються?

  1.  Джерела інформації
    1.  Ю.І. Якименко, Т.О. Терещенко, Є.І. Сокол та ін. Мікропроцесорна техніка: Підручник. – Київ. – ІВЦ «Видавництво «Політехніка». – 2004. – 439 с.
    2.  Юров В., Хорошенко С. Assembler: учебный курс – СПб: Питер Ком, 1999. – 672 с.


“ДОКИ

мова

Тіло циклу

ДО

Умова

Тіло циклу

Так

Так

Ні

Ні

ДЛЯ

Лічильник

Тіло циклу


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2459. Відокремлені прикладки, урок для 8 класу 76.5 KB
  Мета організації уроку: сформувати в учнів поняття про відокремлену прикладку на основі відтворення і поглиблення знань, умінь і навичок учнів з тем, отриманих на попередніх заняттях, навчити восьмикласників обґрунтовано вживати розділові знаки при відокремлених прикладках, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивченні правила.
2460. Особливості побудови наукового і художнього описів. Опис тварини. Усний вибірковий переказ тексту, що містить опис тварини 35.72 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про особливості побудови художнього і наукового описів тварини, навчити правильно будувати текст-опис тваринки, знаходити основне, неповторне в образі тваринки і описувати свої спостереження, навчити школярів сприйняття та відтворення текстів, що містять опис тварини.
2462. Присвійні, вказівні займенники, їх відмінювання 74 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття присвійних та вказівних займенників, уміння їх відмінювати.
2463. Відокремлені додатки 59.5 KB
  Мета організації уроку. Сформувати поняття про відокремлений додаток, навчити оформляти відокремлені додатки на письмі та використовувати набуті уміння на практиці.
2464. Степан Васильченко. Свекор 54 KB
  Ознайомити учнів з фактами життя письменника, які вплинули на формування світогляду, специфікою його майстерності та із змістом оповідання Свекор, розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів; виховувати почуття любові, злагоди, взаємодопомоги та турботи у сім’ї.
2465. Письмовий твір-роздум на морально-етичну чи суспільну теми публіцистичного стилю 39 KB
  Мета організації уроку. Удосконалювати вміння учнів продукувати письмовий твір-роздум на морально-етичну тему, розвивати усне і писемне мовлення, сформувати в учнів вміння виділяти в тексті всі компоненти роздуму, розуміти їх призначення в організації висловлювання, а потім свідомо відтворювати їх у власному мовленні.
2466. Усний твір, що містить опис тварини. 33.38 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про опис зовнішності тварини; навчити правильно будувати текст-опис зовнішності тварини, через зовнішність описати її характер, знаходити основне, неповторне в образі конкретної тварини і описувати свої спостереження.
2467. Загальновживані (нейтральні) та стилістично забарвлені слова. 33.86 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про загальновживані та стилістично забарвлені слова, навчити розпізнавати і використовувати їх у власному мовленні, виховувати любов до слова.