1709

Вивчення техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів і розробка методики її розвитку

Дипломная

Педагогика и дидактика

Теоритичні і методичні основи техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів в умовах шкільної секції. Исследование уровня технико-тактической подготовленности баскетболисток спортивно-оздоровительной группы. Методичні рекомендації з підвищення рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів.

Украинкский

2013-01-06

81.04 KB

123 чел.

Зміст

Вступ. 3

Розділ 1. Теоритичні і методичні основи техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів в умовах шкільної секції 

1.1. Характеристика баскетболу як засобу фізичного виховання 

1.2. Анатомо-фізіологічні особливості дітей середнього шкільного віку 

1.3. Характеристика техніко-тактичної підготовки юних спорцменів 

Розділ 2. Задачі, методи, організація та зміст дослідження . 

2.1. Задачі дослідження 

2.2. Методи дослідження 

2.3. Організація дослідження 

2.4. Зміст дослідження 

Глава 3. Исследование уровня технико-тактической подготовленности баскетболисток спортивно-оздоровительной группы 

3.1. Оцінка значущості компонентів техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів 

3.2. Оцінка динаміки зміни рівня техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів групи початкової підготовки 

3.3. Методичні рекомендації з підвищення рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів 

Висновок 

Список літератури 

Додаток 1 

Додаток 2 

Додаток 3 

Вступ

Виконавши огляд літературних джерел таких авторів, як Зельдович. Т., Зинин А.Н., Яхонтов Е.Н., Травин К.И. і багатьох інших, можна сказати, що техніко-тактична підготовка при роботі з баскетболістами займає одне з найважливіших місць, бо вона означає навчання умінню грати. Основу гри складає здатність володіти м'ячем, тобто техніка, а уміння розпорядитися їм є не що інше, як тактика. Для цього треба правильно вибрати спосіб, місце і час дії, швидко і правильно реагувати на дії супротивника, уміти взаємодіяти зі своїми партнерами. Саме це і є змістом тактичної підготовки.

Сучасний баскетбол пред'являє високі вимоги до рухових здібностей і функціональних можливостей спортсменів, але це лише мала частина підготовки баскетболістів, основа всього - техніко-тактична підготовка. Стратегія успішного ведення ігрової боротьби, швидке перемикання від однієї ігрової ситуації до іншої, хороший захист і результативний блискавичний напад - ось це суть гри у баскетбол.

Тема цієї роботи була вибрана не випадково, оскільки вона актуальна в сучасному баскетболі.

Метою дипломної роботи є вивчення техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів і розробка методики її розвитку.

Об'єктом дослідження є учні групи початкової підготовки другого року навчання Кролевецької РДЮСШ, а предметом виступає процес розвитку рівня техніко-тактичної підготовки баскетболістів цього віку(13-15 років).

У дипломній роботі нами були визначені наступні завдання дослідження :

  1.  Виконати аналіз науково-методичної літератури, необхідної для вивчення вибраної теми, а також вивчити учбові програми по баскетболу.
  2.  Охарактеризувати техніко-тактичну підготовку юних баскетболістів.
  3.  Проаналізувати анатомо-фізіологічні особливості дітей середнього шкільного віку.
  4.  Оцінити значущість компонентів техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів.
  5.  Запропонувати методичні рекомендації по підвищенню рівня техніко-тактичної підготовленості.

Для вирішення поставлених завдань використовувався комплекс методів дослідження :

  1.  вивчення літературних джерел;
  2.  метод опитування (анкетування);
  3.  педагогічне спостереження;
  4.  контрольні тести;
  5.  порівняльний аналіз;
  6.  математична обробка даних.

Дипломна робота складається з: вступу, трьох розділів, списку літератури і додатків.


Розділ 1. ТЕОРИТИЧНІ І МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ТЕХНІКО-ТАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ЮНИХ БАСКЕТБОЛІСТІВ В УМОВАХ ШКІЛЬНОЇ СЕКЦІЇ

  1.  Характеристика баскетболу, як засобу фізичного виховання.

Баскетбол - одна з найпопулярніших ігор в нашій країні. Для неї характерні різноманітні рухи; ходьба, біг, зупинки, повороти, стрибки, ловля кидки і ведення м'яча, здійснювані в єдиноборстві з суперниками. Такі різноманітні рухи сприяють поліпшенню обміну речовин, діяльності усіх систем організму, формують координацію.

Баскетбол має не лише оздоровчо-гігієнічне значення, але і агітаційно-виховне. Зайняття баскетболом допомагає формувати наполегливість, сміливість, рішучість, чесність, упевненість в собі, почуття колективізму. Але ефективність виховання залежить, передусім, від того, наскільки цілеспрямовано в педагогічному процесі здійснюється взаємозв'язок фізичного і морального виховання(Бєлов С., 1990).[4]

Баскетбол, як засіб фізичного виховання, знайшов широке застосування в різних ланках фізкультурного руху. У системі народної освіти баскетбол включений в програми фізичного дошкільнят, загального середнього, середнього, професійно-технічного середньої спеціальної і вищої освіти(Портнов Ю.М., 1997). [20]

Баскетбол є захоплюючою атлетичною грою, що є ефективним засобом фізичного виховання. Не випадково він дуже популярний серед школярів. Баскетбол, як важливий засіб фізичного виховання і оздоровлення дітей, включений в загальноосвітні програми середніх шкіл, шкіл з політехнічним і виробничим навчанням, дитячих спортивних шкіл міських відділів народної освіти і відділення при спортивних добровільних суспільствах.

Закріплення досягнутих результатів і подальше підвищення рівня спортивної майстерності тісно переплітається з масовою оздоровчою роботою і кваліфікованою підготовкою резервів з найбільш талановитих юнаків і дівчат. Такі резерви готуються в дитячих спортивних школах (Джон Р. Вуден,1987).[6]Багаторічне навчання дітей вимагає обліку особливостей їх вікового розвитку, і у зв'язку з цим, ретельного набору засобів і методів учбової роботи. Нині є багато посібників, детально освітлюючи сучасну техніку баскетболу. У них викладені загальні питання організації педагогічної роботи, а також приведені конкретні практичні матеріали які необхідно засвоювати в певному віці (Зельдович Т., Кераминас С., 1964)[11]Одне з найважливіших завдань загальноосвітньої школи - виховання у дітей потреби в повсякденному зайнятті фізичними вправами. Рішення цього завдання вимагає від вчителя фізичної культури наполегливості, творчості багато умінь і знань. І передусім, потрібно уміти побудувати не тільки свою діяльність, але і діяльність учнів на уроці. Причому так, щоб вона мала своє відповідне продовження у формі самостійного зайняття в домашніх умовах з метою фізичного самовдосконалення. А для цього, в першу чергу, потрібно знати реальні можливості своїх вихованців.

Різноманітність технічних і тактичних дій гри у баскетбол і власне ігрова діяльність мають унікальні властивості для формування життєво важливих навичок і умінь школярів, всебічного розвитку їх фізичних і психічних якостей. Освоєні рухові дії баскетболу і пов'язані з ним фізичні вправи є ефективними засобами зміцнення здоров'я і рекреації і можуть використовуватися людиною упродовж всього його життя в самостійних формах зайняття фізичної культури.[20]

1.2.Анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей середнього шкільного віку.

Для застосування раціональної методики навчання необхідно знати закономірності вікового розвитку найголовніших систем організму. Зміни, що відбуваються у будові і функціональному стані організму юних спортсменів, обумовлені не лише дією систематичного зайняття фізичними вправами, але і віковими особливостями.

Підлітковий вік доводиться на 12-16 років(хлопчики 13-16 років; дівчатка 12-15 років). Межі цього вікового періоду не можна вважати строго встановленими, оскільки початок і завершення статевого дозрівання, залежно від ряду чинників, можуть зрушуватися у бік більше старшого або молодшого віку. Крім того, було встановлено, що по рівню статевого дозрівання 13-річні хлопчики відповідають не 12 -, а 11-річним дівчаткам, бо у останніх початок статевого дозрівання відноситься до попереднього періоду розвитку(друге дитинство), тоді як у хлопчиків процес статевого дозрівання тільки починається в цей час. (Гальперин С.И.,1965) [7]

Зростання і розвиток скелета. У середньому шкільному віці відбувається прискорення зростання і розвитку у зв'язку із статевим дозріванням. Збільшуються статеві відмінності. Триває окостеніння скелета. До 14-16 років в хребті з'являються нові точки окостеніння.

Верхні і нижні поверхні тіл хребців костеніють в 15-16 років. У цьому ж віці відбувається зрощення нижніх відрізків грудини. До 10-13 років завершується окостеніння зап'ястка. Закінчення розвитку скелета руки у підлітка жіночої статі на 2 роки раніше, ніж у підлітка чоловічої статі. Окостеніння сесамовидних кісток зазвичай розпочинається з 13-14 років. З 13-14 років переважає розвиток лицьового скелета на всіх напрямках і складаються характерні риси фізіономії. З 12 років і до дорослого стану щорічний приріст лицьового черепа складає 2-3мм. До 15 років бацилярна частина потиличної кістки зливається з основною. З 12 років коло черепа збільшується щорічно на 4 мм.

В період статевого дозрівання відзначається найбільший приріст голови, у дівчаток до 13-14 років, а у хлопчиків до 13-15 років. До 12-13 років грудна клітка має усі особливості дорослою, але відзначається меншими розмірами. Грудна клітина в 15 років у хлопчиків в середньому 80 см, у дівчаток - 77,5 см . Темпи наростання грудей менше темпу зростання тіла в довжину. Відношення розмірів грудей до ваги тіла постійно і рівномірно зменшується. Вага тіла наростає з віком швидше, ніж коло грудей. У дівчаток з 13 років зростання грудної клітки випереджає її зростання у хлопчиків. З 12 і до 14-15 років у дівчаток збільшується інтенсивність зростання поперечного розміру входу в малий таз.

Зростання і розвиток нервової системи. До 15 років вага головного і спинного мозку майже досягає ваги дорослої людини. Триває зростання пірамідних клітин. Мозковий кінець рухового аналізатора досягає майже повного розвитку. Зважаючи на вдосконалення гальмування покращується контроль над емоціями. Тривалість сну зменшується до 9 годин.

Час активної уваги, за відсутності стомлення, зростає до 30 хвилин. На 1 см відсовується найближча точка ясного бачення, і на 2 діоптрії зменшується акомодація ока. Гострота слуху найвища з 14 до 19 років.

Розвиток рухового апарату. У 12-15 років відбувається посилене зростання м'язів і утворення масивних волокон. Вага м'язів по відношенню до ваги тіла у підлітка 15 років складає 32,6%. До 13-15 років станова сила збільшується у хлопчиків на 60%, а у дівчаток на 70%. мускулатуру необхідно розвивати рівномірно, оскільки надмірний розвиток однієї з м'язових груп затримує зростання кісток в довжину.(Гальперин С.И.,1965) [7]

Вправи типу підскоків і стрибків сприяють подовженню трубчастих кісток.

Згиначі і розгиначі м'язів рук розвиваються в основному одночасно, а розгиначі ніг і тулуба - швидше, ніж згиначі.

Сила м'язів правої і лівої сторін тулуба і кінцівок має велике значення для формування осанки.

Більш високі показники фізичного розвитку у підлітків і юнаків спортсменів пояснюються тим, що систематична м'язова діяльність стимулює процеси обміну речовин в організмі. У відновному періоді після значних енергетичних витрат, пов'язаних із спортивним навантаженням, в тканинах відкладається більше речовин, ніж їх було до початку роботи, тобто відбувається так звана суперкомпенсація енергетичних витрат.(Фомін Н.А.,1977) [26]

Зміна крові і системи кровообігу. До 14-15 років склад крові наближається і дорослому. Кількість еритроцитів і лейкоцитів така ж, як у дорослих. Кількість нейтрофілів доходить до 60,5%, а лімфоцитів - 28%.

Вага серця в 14-15 років доходить у хлопчиків до 183 грам, а у дівчаток до 184,5 грам. Отже, в періоді статевого дозрівання вона більша у дівчаток. До 13-14 років об'єм серця підлітка досягає половини об'єму серця дорослого. Частота пульсу у спокої з 12 до 15 років зменшується на 4-5 ударів в 1 хвилину. Систолічний об'єм зростає з 33,5 до 41,5 см3, а хвилинний об'єм - з 2740 см3 до 3250 см3.

До 15 років середній систолічний тиск - 117 мм.рт.ст., а діастола - 73 мм.рт.ст.

Електрокардіограма підлітка близька дорослому типу. Оскільки кровоносні судини розвиваються повільніше за серце і відносно звужені в порівнянні з місткістю серця, то при фізичній роботі легко підвищується кров'яний тиск, а внаслідок підвищення збудливості симпатичної системи значно частішає серцебиття і спостерігається аритмія. Тому фізичні вправи треба обмежувати, особливо при статичному зусиллі; наприклад, при стоянні впродовж 15-20 хвилин у здорового підлітка іноді порушується кровообіг.

Під впливом систематичного тренування у юних спортсменів частота пульсу стає дещо рідше.

В процесі виконання м'язової роботи об'єм речовин у підлітків збільшується більшою мірою, чим у дорослих. При цьому, посилення кровообігу відносно більше, ніж у дорослих, збільшення хвилинного об'єму крові досягається в основному за рахунок підвищення частоти серцебиття.

При м'язовому навантаженні кисневий борг у дітей і підлітків може бути дуже значним. Підлітки старшого віку здатні з високою інтенсивністю виконувати фізичну роботу при наростанні кисневого боргу, тоді як у більш молодшому віці організм гірше пристосовується до роботи в анаеробних умовах і не може з колишньою інтенсивністю її продовжувати.

Дихальна система. В період статевого дозрівання легені швидко ростуть. Їх вага до 14-15 років досягає 513-594 грама. Частота дихання знижується. Глибина дихання у спокої до 14-15 років 300-375 см3, хвилинний об'єм у спокої 4900-5400 см3, легенева вентиляція у спокої 6500см3, життєва місткість легенів 2700-3000 см3. Потреба в кисні зростає в 1 хвилину з 195 до 225 см3. ( Серопегин И.Н., Волков В.М.,1979) [21]

При плануванні заняття з підлітками необхідно враховувати, що їх аеробні можливості обмежені навіть в порівнянні з більше молодшими дітьми. Тому розвиток загальної витривалості ускладнений і тому більш уваги треба приділити розвитку швидкісно-силових якостей, а також спритності.

Працездатність в зонах великої і помірної потужностей, де енергозабезпечення залежить від своєчасної доставки кисню, також збільшується. Це пов'язано в першу чергу зі зменшенням координації в діяльності вегетативних функцій при м'язовій роботі.

Зміни, що відбуваються в морфофункціональному статусі організму, і передусім збільшення маси тіла, позначається і на процесах забезпечення організму енергією, що призводить до помітного зростання добових потреб в їжі. (Матвєєв Л.П.,1977) [15]Alpha

1.3.Характеристика техніко-тактичної підготовки юних баскетболістів.

Баскетбол є одним з найпоширеніших і улюбленіших ігор багатьох країн світу. Ця гра сприяє усебічному фізичному розвитку людини.

Оволодіння технікою і тактикою гри, придбання спеціальних знань, здійснюється в процесі техніко-тактичної підготовки, їй належить одне з центральних місць в загальній структурі учбово-тренувального процесу.

Техніко-тактична підготовка - це процес оволодіння спеціальними руховими навичками, розвитку тактичного мислення, творчих здібностей. ( Железняк Ю.Д., Портнов Ю.Н.,2001) [18]

Техніка баскетболу включає в себе сукупність прийомів, способів і їх різновидів, що дозволяють найуспішніше вирішувати конкретні завдання.

Під терміном « техніка» мається на увазі система рухів, схожих по структурі і спрямованих на вирішення приблизно одного і того ж ігрового завдання. Різноманітність умов, в яких застосовується той або інший прийом, стимулює формування і вдосконалення способів його виконання. На різних етапах розвитку баскетболу змінювалася і удосконалювалася кількість прийомів, способи їх виконання, критерії оцінки. На перебудову арсеналу впливали зміни правил гри, збагачення її тактики, підвищення рівня інших видів підготовки гравців.

Техніка спортсмена на кожному етапі розвитку - цей найбільш ефективний, випробуваний практикою засіб, який дає можливість гравцеві у рамках правил успішно діяти в складних ситуаціях боротьби. Для того, щоб досягти найкращих результатів в ігрових ситуаціях, що миттєво складаються, баскетболіст повинен володіти усім багатством різноманітності технічних прийомів, швидко і точно їх виконати.

При нинішньому розвитку спортивних досягнень видатні показники можливі тільки в результаті правильної всебічної технічної підготовленості гравців, для чого необхідно:

В рівній мірі володіти усіма відомими прийомами і усіма способами їх виконання. Така необхідність виникає у зв'язку з тим, що гра найсильніших баскетболістів характеризується активними діями і умінням діяти несподівано у будь-який момент. Вона протікає в дуже швидкому темпі, при постійній зміні ситуації. Для вирішення конкретних завдань в кожен момент необхідно володіти усіма основними прийомами гри;

Володіти ігровими діями, що складаються з декількох прийомів, що поєднуються між собою в різній послідовності. Основних прийомів техніки не так багато, але у баскетболі прийоми ізольовано один від одного не застосовуються. Усі дії, що виконуються баскетболістом в грі, складаються з комплексу прийомів, що по-різному поєднуються між собою. Вони називаються ігровими діями. Такі ігрові дії дуже різноманітні і дозволяють вести гру гнучко, з урахуванням конкретної ситуації. Чим багатіше і різноманітніше їх комплекс, тим швидше і ефективніше баскетболіст зможе вирішувати завдання, що виникають в грі. Володіння технікою прийомів і ігрових дій, що складаються з них, - основа технічної майстерності спортсменів;

Володіти комплексом прийомів, якими в грі доводиться найчастіше користуватися у зв'язку з функціями, що виконуються в команді. Для справжньої технічної майстерності навичок володіння прийомів і ігрових дій недостатньо. У гострій комбінаційній грі максимально використовуються індивідуальні особливості кожного гравця : зріст, рухливість, швидкість, стрибучість і інші якості. Тому технічна підготовка кожного гравця включає обов'язкове володіння спеціальним комплексом прийомів, якими цьому гравцеві доводитися користуватися в грі частіше, ніж іншими. (Зельдович Т., Кераминас С., 1964) [11]

Удосконалювати такий комплекс прийомів можна тільки після того, як спортсмен опанує основні прийоми, тим ефективніше він зможе використати свої індивідуальні якості при роботі над спеціальним комплексом прийомів. Вузькість технічної підготовки призводить до обмеження індивідуального комплексу прийомів, якими володіє гравець, до зниження тактичних можливостей і активності в грі.

Правильна початкова постановка техніки, як і всебічна фізична підготовка - основа для досягнення високих спортивних результатів. Оволодіння технікою гри в основному закінчується в юнацькому віці. З переходом в команди дорослих спортсменів техніка удосконалюється і розширюється на базі поліпшення загальної технічної підготовки. Майстерність досягається шляхом систематичного і планомірного вивчення усієї різноманітності техніки.

Безумовно, грати у баскетбол незмірно цікавіше, ніж виконувати тренувальні вправи. І якби можна було баскетболіста навчити технічним прийомам в грі, тренерам і турбот би не було. Але в тому-то і справа, що однією грою хорошого баскетболіста не виростити. У матчі спортсмен виконує тільки ті прийоми, які він добре освоїв. Ось і доводитися звертатися до нудніших, але необхідним тренувальним вправам, в яких баскетболіст сотні разів повторює розучуваний технічний прийом, закріплює нові навички.

У тренувальній роботі з дітьми необхідно дотримуватися відомого прислів'я: «Повторення - мати вчення». Усі прийоми техніки треба повторювати з хлопцями на кожному зайнятті. Річ у тому, що у юних баскетболістів навичка не готується. Варто юному баскетболістові зробити перерву в зайнятті на 10-15 днів, як з ним доведеться розпочинати все з початку.

Баскетбол, на відміну від багатьох інших видів спорту, нескінченно багатий різноманітними технічними прийомами. Чим вище клас баскетболіста, тим більше технічних прийомів застосовує він в матчі, причому в різних поєднаннях, а не окремо. Якщо усі технічні прийоми розучувати ізольовано один від одного, застосовувати їх в ігровій обстановці буде дуже важко. Тому доцільно вивчати усі прийоми в ігровій ситуації. Іншими словами, тренерові бажано підбирати вправи як ігрові, так і на вдосконалення технічного прийому з урахуванням системи гри команди, роблячи цю систему основою для індивідуальних дій гравця. (Бєлов С.А.,1982) [4]

Класифікація техніки гри

Класифікація техніки гри - цей розподіл усіх її прийомів по розділах і групах на основі певних ознак. До числа таких ознак, передусім, відносяться призначення прийому в спортивній боротьбі(для атаки або оборони кошику), зміст дії(з м'ячем або без меча), а так само особливості його кінематичної і динамічної структури. ( Железняк Ю.Д., Портнов Ю.Н.,2001) [18]

Техніку баскетболіста підрозділяють на два великі розділи: техніку нападу і техніку захисту. У кожному з розділів виділяють дві великі групи: в техніці нападу - техніку пересування і техніку володіння м'ячем, а в техніці захисту - техніку пересування і техніку відбору м'яча і протидії.

Усередині кожної з груп є прийоми і способи їх виконання. Майже кожен спосіб виконання прийому має декілька різновидів, які розкривають окремі деталі структури рухів.

Техніка нападу включає такі розділи, як техніка пересування і техніка володіння м'ячем. ( Железняк Ю.Д., Портнов Ю.Н.,2001) [18]

Основа техніки баскетболу - пересування. Пересування баскетболіста по майданчику є частиною цілісної системи дії, спрямованої на рішення атакуючих завдань і формованої в ході реалізації конкретних ігрових положень.

Для пересування по майданчику гравець використовує ходьбу, біг, стрибки, зупинки, повороти. За допомогою цих прийомів він може правильно вибрати місце, відірватися від опікаючого його суперника і вийти в потрібному напрямку для подальшої атаки, досягти найбільш зручних, добре збалансованих початкових положень для виконання прийомів. Крім того, від правильної роботи ніг при пересуванні і дотриманні рівноваги залежить ефективність технічних прийомів з м'ячем: передач в русі і стрибку, ведення, кидків в стрибку і так далі.

Техніка володінням м'ячем включає наступні прийоми техніки : ловля, передача, ведення і кидки м'яча в кільце.

Ловля м’яча - прийом, за допомогою якого гравець може упевнено опанувати м'яч і зробити з ним подальші атакуючі дії. Лов м'яча є і початковим положенням для подальших передач, ведення і кидків. Тому структура рухів повинна забезпечувати чітке і зручне виконання подальших прийомів. Ще не впіймавши м'яча, гравець дивиться туди, куди і кому його потім віддавати. Це можливо завдяки периферичному зору, оскільки центральний зір має бути спрямований на м'яч. Баскетболістові слід узяти за правило - не чекати м'яча, стоячи на місці, а обов'язково виходити йому на зустріч. Вибір певного способу ловлі м'яча і його різновиду залежать від положення по відношенню до м'яча, що летить, динаміки пересування гравця, висоти і швидкості польоту м'яча.[20]

Передача м'яча - прийом, за допомогою якого гравець направляє м'яч партнерові для продовження атаки. Якщо гравці команди недостатньо добре освоять передачі м'яча, то жодна система гри, жодна комбінація, жодна атака не принесуть їм результату. Саме у своєчасній, точній і швидкій передачі м'яча криється успіх баскетбольної команди. Уміння правильно і точно передати м'яч - основа чіткої, цілеспрямованої взаємодії баскетболістів в грі. Передачі м'яча, як би об'єднують партнерів, об'єднують п'ять гравців в єдиний ансамбль, створюють командну гру. Існує багато різних способів передавання м'яча. Застосовують їх залежно від тієї або іншої ігрової ситуації, відстані, на яку треба послати м'яч, розташування або напрями руху партнера, характеру і способів протидії суперників.

Периферичний зір, швидкість руху рук, точний розрахунок і тактичне мислення - ось ті якості, які характеризують баскетболістів, що уміють безпомилково передавати м'ячі.

Ведення м'яча - прийом, що дає можливість гравцеві рухатися з м'ячем по майданчику з великим діапазоном швидкостей і у будь-якому напрямі.

Ведення дозволяє відірватись від опікаючого захисника, вийти з м'ячем з-під щита після успішної боротьби за відскок і організувати стрімку атаку. Навчаючи хлопців правильній техніці ведення м'яча, треба стежити за тим, щоб вони управляли м'ячем за допомогою передпліччя, кисті і особливо кінчиків пальців. Не слід ляскати по м'ячу долонею, треба його штовхати вниз, причому з такою силою, щоб м'яч відскакував від майданчика приблизно до талії гравця. Щоб швидше розвивати «почуття м'яча» при його веденні, можна давати хлопцям завдання водити м'яч в спеціальних окулярах, у яких нижня частина скла непрозора. У таких окулярах гравець бачить партнерів і суперників, але від нього прихований м'яч. Юні баскетболісти звикають, таким чином, до ведення м'яча без зорового контролю.

Кидок м'яча в кошик - один з самих найважливіших прийомів баскетболу. Точність кидка м'яча по кошику негайно ж позначається не лише на рахунку матчу, але і на організації гри, на психічному стані команди. (Яхонтов Е.Р., Генкин З.А.,1978)[31]

Техніка захисту включає в себе техніку пересування, техніку оволодіння м'ячем і протидії.

Досліди показують, що прийоми захисту більше універсальні і досить ефективні при правильному і уважному їх виконанні.

Класифікація тактики гри

Добре підготовлені гравці, що володіють сучасною технікою, не завжди можуть перемогти супротивників. Успіх в досягненні перемоги визначається умінням вести боротьбу на баскетбольному майданчику, правильно використовуючи техніку і свої фізичні можливості. Для цього потрібна тактична підготовка, що дозволяє найбільш ефективне використання засобів під час боротьби з супротивником .

«Тактика« - вивчає закономірності розвитку гри, засобу, способи і форми ведення спортивної боротьби і їх раціональне застосування проти конкретного суперника. ( Гомелський А.А.,1966)[10]

Тактика гри у баскетболі визначає, що повинна робити команда, що володіє м'ячем, і що треба робити команді, коли м'яч у суперників.

Команда, що володіє м'ячем, організовує напад за допомогою індивідуальних дій гравців, групових або командних дій. Нападаючій команді належить дезорганізувати захисну гру суперників і кинути м'яч по кошику. Команда, що обороняється, навпаки, має завдання не допустити атаки свого кошику нападаючим із зручного положення.

Під командними тактичними діями ми розуміємо певні розставляння, функції гравців і характер їх дії в тактичній системі гри нападу або захисту, що проводиться. Групові дії - це гра декількох баскетболістів, що вирішують одну тактичну задачу. Індивідуальні тактичні дії вирішуються окремими гравцями.

До основних рис тактики, що характеризується простотою, доцільністю і раціональністю дій, слід віднести:

  1.  Швидкість атакуючих дій, що вимагають хорошої підготовки, орієнтування і умінь взаємодіяти з партнером на великій швидкості;
    1.  Простоту комбінаційного стилю гри, построєній на використанні високої індивідуальної техніки;
    2.  Інтенсивні і своєчасні відволікаючі дії.

Тактична підготовка юних баскетболістів включає:

  1.  Розвиток здатності оцінювати ситуацію, що змінюється
  2.  Орієнтуватися в ній і швидко застосовувати будь-який технічний прийом або ігрову дію;
  3.  Оволодіння варіантами взаємодій двох і трьох гравців, характерними для тактичної системи гри;
  4.  Оволодіння тактичними комбінаціями в певний момент гри(початок гри з центру);
  5.  Освоєння систем гри і типових для них комбінацій;
  6.  Уміння перемкнутися з однієї системи гри на іншу.

(Яхонтов Е.Р., Генкин З.А.,1978)[31]

Прийнято тактикові баскетбольної гри ділити на тактику напади і тактику захисту з різними системами, варіантами гри, комбінаціями і взаємодіями гравців.

Тактика нападу

Команда, що опанувала м'яч, ставати нападаючою. Напад - основна функція команди в грі. За допомогою атакуючих дій команда опановує ініціативу і примушує суперника прийняти невигідний для неї тактичний план.

Перед нею виникають два завдання: за допомогою простих і ефективних засобів і варіантів тактики, в якій проміжок часу наблизиться до кошику супротивника і завершити атаку кидком по меті. Основні засоби рішення цих завдань - взаємодії гравців команди і певна система гри, вживана командою. (Травин К.И.,1953)[23]

За своїм характером усі дії нападу підрозділяються на: індивідуальні і колективні. Відповідно до класифікації тактики, колективні дії підрозділяються на: групові і командні.

Індивідуальні дії. Для того, щоб принести найбільшу користь в нападі, кожен баскетболіст повинен володіти індивідуальними тактичними способами боротьби з суперником, правильно орієнтуватися в ігровій ситуації, що складається.

Навчаючи юних баскетболістів тактиці індивідуальних дій треба для кожного вихованця підбирати прийоми ігри, які він зміг би застосувати як при взаємодії з товаришами, так і при єдиноборстві із захисником.

Окрім хорошого володіння технічними прийомами баскетболістові потрібне уміння користуватися відволікаючими діями(хитрощами) з м'ячем і без м'яча. Хитрощами баскетболіст відволікає, вводить в оману суперника, вибиває його з правильної оборонної позиції, виводить із стійкого положення, відкриває собі шлях в потрібному напрямі.

Групові дії - це виключно тактичні типові блоки, з яких складається фундамент комбінаційних дій команди. У групових діях проявляються навички творчої взаємодії двох і трьох гравців.

Взаємодія двох гравців часто називається « двійкою». Беруть участь в нім безпосередньо два баскетболісти, а інші троє як би забезпечують успіх маленькими комбінаціями: роблячи несподівані ривки убік від місця проведення « двійки». Партнери відволікають суперників від вирішальної ділянки майданчика, а до моменту завершення взаємодії спрямовуються до щита для участі в підборі за м'яч, що відскочив від кільця. Навіть такий не великий тактичний маневр, як « двійка», не можна провести без достатньої зіграності баскетболістів. (Зинин А.М.,1964)[12]

Тактика гри в захисті

Індивідуальна гра в захисті. Індивідуальна гра баскетболістів в захисті - це та цегла, з якої складаються усі будівлі командно оборонної гри. Будівля буде міцною і надійною лише тоді, коли зведено з добротного будівельного матеріалу. Тому найпильнішу увагу треба звертати на розвиток індивідуальних якостей і дій гравців в захисті; цьому відводиться, мабуть, перше місце в процесі навчання ряблять оборонній грі.

Індивідуальні тактичні дії припускають: своєчасне перемикання від нападу до захисту, протидія гравцеві без м'яча, прагнучому отримати м'яч, а також гравцеві з м'ячем і його спробам передати, вести і кидати м'яч в кошик.

Командні дії. При будь-якій системі захисту гравці зобов'язані активно вступати у боротьбу з нападаючою командою. Кожен гравець повинен втручатися в організаційні дії нападаючих і руйнувати плани їх дій : не давати нападаючим підготуватися до атаки кошику і зробити в неї кидок.

Система, в якій кожному гравцеві доручається опікати певного гравця суперника, називається системою особистого захисту. Цінність її полягає в тому, що вона дозволяє виховувати почуття відповідальності за кількість індивідуальних оборонних дій, дає можливість розподілити гравців захисту відповідно до індивідуальних особливостей гравців супротивника : високого захисника проти високого нападаючого, швидкого, - проти швидкого, повільного - проти повільного і т.п... Існує у баскетболі зонний захист. Зонний натиск вимагає багато часу для вивчення і тому застосовується в роботі з підготовленішими баскетболістами. ( Гомелський А.А.,1966)[10]

По суті техніка і тактика для будь-якої гри, зокрема для баскетболу. У відсутність одного з цих елементів неможливо побудувати учбово-тренувальний процес, гру в цілому. Сам процес навчання техніці і тактиці краще вести паралельно, використати реальні ігрові ситуації, що виникають на майданчику, так вони краще сприймаються хлопцями. Спортсмен, що має хороший фізичний потенціал, але без технико-тактической підготовки поступатиметься спортсменові без яскравих фізичних даних, але що має певний запас майстерності. Тому, щоб добитися високих спортивних результатів, спортсмен зобов'язаний володіти повним об'ємом різноманітних технічних і тактичних прийомів, уміти їх правильно виконати, застосувати в ігрових ситуаціях, саме тому технико-тактическое майстерність спортсменів є однією основною базою, яка постійно забезпечує зростання гравця і команди.(Уиллис Г., 1968)[24]

Зайняття по навчанню тактиці покликане озброїти тих, що займаються навичками умілого застосування технічних прийомів гри, що вивчаються, в процесі тактичних(у нападі і захисті) дій - індивідуальних, групових і командних, а так само отриманих в процесі теоретичного зайняття, знань по тактиці. На усіх етапах багаторічної підготовки юних баскетболістів особлива увага приділяється підвищенню рівня індивідуальної тактичної майстерності.

Зайняття по вдосконаленню техніки спрямоване на забезпечення високій мірі надійності навичок виконання прийомів гри. Вдосконалення навичок у тих, що займаються 12-15 літнього віку здійснюється під гаслом універсальності, у дітей старше враховуються індивідуальні особливості юних спортсменів, а також ігрова функція кожного з них. (Е.Р. Яхонтов1987)[30]


Тактика нападу

Команда, що заволоділа м'ячем, стає нападаючою. Напад - основна функція команди в грі. За допомогою атакуючих дій команда захоплює ініціативу в грі.

Перед нею виникають два завдання: за допомогою простих і ефективних засобів і варіантів тактики, наблизиться до кошику супротивника і завершити атаку кидком по цілі. Основні засоби рішення цих завдань - взаємодії гравців команди і певна система гри, за якою грає команда. (Травин К.И.,1953)[23]

За своїм характером усі дії нападу підрозділяються на: індивідуальні і колективні. Відповідно до класифікації тактики, колективні дії підрозділяються на: групові і командні.

Індивідуальні дії. Для того, щоб принести найбільшу користь в нападі, кожен баскетболіст повинен володіти індивідуальними тактичними способами боротьби з суперником, правильно орієнтуватися в ігровій ситуації, що складається.

Навчаючи юних баскетболістів тактиці індивідуальних дій треба для кожного вихованця підібрати прийоми ігри, які він зміг би застосувати як при взаємодії з товаришами, так і при єдиноборстві із захисником.

Окрім хорошого володіння технічними прийомами баскетболістові потрібно уміння користуватися відволікаючими діями(обманними рухами) з м'ячем і без м'яча. Обманними рухами баскетболіст відволікає, вводить в оману суперника, вибиває його з правильної оборонної позиції, виводить із стійкого положення, відкриває собі шлях в потрібному напрямі.

Групові дії - це виключно тактичні типові блоки, з яких складається фундамент комбінаційних дій команди. У групових діях проявляються навички творчої взаємодії двох і трьох гравців.

Взаємодія двох гравців часто називається « двійкою». В ній беруть участь безпосередньо два баскетболісти, а інші троє виконують несподівані ривки в бік від місця проведення « двійки». Партнери відволікають суперників від вирішальної ділянки майданчика, а до моменту завершення взаємодії спрямовуються до щита для участі в підборі за м'яч, що відскочив від кільця. Навіть такий не великий тактичний маневр, як « двійка», не можна провести без достатньої зіграності баскетболістів. (Зинин А.М.,1964)[12]

Тактика гри в захисті

Індивідуальна гра в захисті. Індивідуальна гра баскетболістів в захисті - це та цегла, з якої складаються усі будівлі командно оборонної гри. Будівля буде міцною і надійною лише тоді, коли зведено з добротного будівельного матеріалу. Тому найпильнішу увагу треба звертати на розвиток індивідуальних якостей і дій гравців в захисті; цьому відводиться, мабуть, перше місце в процесі навчання гри в обороні.

Індивідуальні тактичні дії обумовлюють: своєчасне перемикання від нападу до захисту, протидія гравцеві без м'яча, прагнучому отримати м'яч, а також гравцеві з м'ячем і його спробам передати, вести і кидати м'яч в кошик.

Командні дії. При будь-якій системі захисту гравці зобов'язані активно вступати у боротьбу з нападаючою командою. Кожен гравець повинен втручатися в організаційні дії нападаючих і руйнувати плани їх дій : не давати нападаючим підготуватися до атаки кошику і зробити в неї кидок.

Система, в якій кожному гравцеві доручається опікати певного гравця суперника, називається системою особистого захисту. Цінність її полягає в тому, що вона дозволяє виховувати почуття відповідальності за кількість індивідуальних оборонних дій, дає можливість розподілити гравців захисту відповідно до індивідуальних особливостей гравців супротивника : високого захисника проти високого нападаючого, швидкого, - проти швидкого, повільного - проти повільного і т.п... Існує у баскетболі зонний захист. Зонний захист вимагає багато часу для вивчення і тому застосовується в роботі з більш підготовленими баскетболістами. ( Гомелський А.А.,1966)[10]

За відсутності одного з цих елементів(техніки або тактики) неможливо побудувати гру в цілому. Сам процес навчання техніці і тактиці краще вести паралельно, використовуючи реальні ігрові ситуації, що виникають на майданчику, так вони краще сприймаються хлопцями. Спортсмен, що має хороший фізичний потенціал, але без техніко-тактичної підготовки поступатиметься спортсменові без яскравих фізичних даних, але що має певний запас майстерності. Тому, щоб добитися високих спортивних результатів, спортсмен зобов'язаний володіти повним об'ємом різноманітних технічних і тактичних прийомів, уміти їх правильно виконувати, застосувати в ігрових ситуаціях, саме тому техніко-тактична майстерність спортсменів є основною базою, яка постійно забезпечує зростання рівня гравця і команди.(Уиллис Г., 1968)[24]

Заняття по вдосконаленню техніки спрямоване на забезпечення надійності навичок виконання прийомів гри. Вдосконалення навичок у тих, що займаються 12-15 літнього віку здійснюється під гаслом універсальності, у дітей старше враховуються індивідуальні особливості юних спортсменів, а також ігрова функція кожного з них. (Е.Р. Яхонтов1987)[30]

Висновки

Баскетбол є захоплюючою атлетичне грою. Для неї характерні різноманітні рухи; ходьба, біг, зупинки, повороти, стрибки, ловля, кидки та ведення м'яча, які здійснюються в єдиноборстві з суперниками. Такі різноманітні рухи сприяють поліпшенню обміну речовин, діяльності усіх систем організму, формують координацію.

Слід врахувати, що після максимальних напруг обмінні процеси протікають у юних спортсменів набагато менше економно і супроводжується дуже значним посиленням кровообігу. Під час гри в баскетбол (в силу її підвищеної емоційності) можливі дуже значні зрушення у функціональному стані організму юних гравців, які не відновлюються тривалий час. Тому при визначенні навантаження в баскетболі необхідно враховувати не тільки функціональний стан організму, але і ступінь емоційного вплива.

Єдино правильним методом роботи тренера, що займається з юними віковими категоріями гравців, рівні за інтенсивністю заняття технікою нападу й технікою захисту, що відповідає не тільки вимогам професійної підготовки гравців, а й вимогам логіки. У тренувальній роботі з дітьми необхідно дотримуватися відомого прислів'я: «Повторення - мати навчання». Всі прийоми техніки потрібно повторювати з хлопцями на кожному занятті. Не можна хлопців навчати основам тактики гри, і особливо її тонкощів, якщо вихованці слабко підготовлені технічні.


Розділ 2.ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ, ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ЗМІСТ ДОСЛІДЖЕННЯ

2.1. Задачі дослідження В дипломній роботі нами визначено такі задачі дослідження: 1. Проаналізувати різні літературні джерела, які є необхідними для вивчення техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів. 2. Оцінити значимість елементів техніко-тактичних прийомів при підготовці юних баскетболістів; 3. Оцінити і проаналізувати рівень техніко-тактичної підготовленості баскетболістів групи початкової підготовки другого року навчання Кролевецької РДЮСШ(13-15 років). 4. Запропонувати методичні рекомендації щодо підвищення рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів. 2.2. Методи дослідження Основними методами дослідження є: 1. Аналіз та вивчення літературних даних. 2. Контрольні випробування. 3. Метод педагогічного спостереження. 4. Анкетування. 5. Метод математичної обробки. 6. Порівняльний аналіз. Аналіз та вивчення літературних даних. Аналіз літературних джерел дозволив скласти уявлення про стан досліджуваного питання, повідомити наявні літературні данні та думки фахівців, тренерів, що стосуються питання техніко-тактичної підготовки. Контрольні випробування Метою контрольних випробувань було: визначити рівень техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів на даному етапі, проаналізувати динаміку зростання результатів за два роки навчання. За результатами контрольних випробувань виявити претендентів на місце в збірній міста. Метод педагогічного спостереження Завданням педагогічного спостереження було: вивчити організацію проведення контрольних випробувань, які проводилися на баскетболістах групи початкової підготовки другого року навчання. Анкетування Метою проведення анкетного опитування було: визначити пріоритет значимості техніко-тактичних прийомів баскетболістів; Метод математичної обробки результатів

Даний метод застосовувався для обробки результатів, отриманих в ході тестування та анкетування.

Порівняльний аналіз Даний метод використовувався при порівнянні результатів анкетування тренерів-викладачів, студентів ФФК і спортсменів; результатів тестування баскетболістів групи початкової підготовки другого року навчання.  2.3. Організація дослідження Наше дослідження полягало в проведенні контрольних випробувань по визначенню рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів спортивно-оздоровчої групи. Дослідження проводилося для того, щоб за результатами контрольних випробувань визначити динаміку зростання показників рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів; визначити претендентів на місце в збірній міста. Дослідження проводилося на хлопцях 13-15 років. У дослідженні брало участь 17 учнів шкільної секції (списки перебувають у додатку). Контрольні випробування проводилися в 2011-2012 навчальних роках і проходили в два етапи. На першому етапі дослідження дозволило виявити початковий рівень техніко-тактичної підготовленості баскетболістів спортивно-оздоровчої групи, ступінь володіння руховими навичками. Тестування проводилося в лютому 2012 року. Другий етап дослідження проводився в квітні 2012 року на тих же випробовуваних. Дослідження на даному етапі дозволило проаналізувати рівень розвитку техніко-тактичної підготовки баскетболістів групи початкової підготовки другого року навчання. Визначити контингент вихованців, які впоралися з нормативами з техніко-тактичної підготовки. Умови проведення випробувань для всіх піддослідних однакові. Усі контрольні нормативи проводилися в спортивному залі Кролевецької РДЮСШ. Кожне випробування хлопці виконували по черзі. При виконанні будь-якого тесту на всьому майданчику повинен знаходитися тільки випробуваний. Кожне випробування спочатку пояснювалося, а потім показувалося піддослідним. Це робилося для більш точного виконання запропонованого завдання. Результати кожного тесту були занесені в протокол (остаточні оцінки представлені у додатку). Для організації анкетування була запропонована єдина форма анкети для всіх опитуваних (Додаток 1). Анкетування проводилося серед студентів ФФК (5 осіб), тренерів-викладачів (5 чоловік), спортсменів-баскетболістів (5 осіб).

2.4. Зміст дослідження В якості контрольних випробувань нами було використано такі тести: а) Пересування 6х5.  Тест служить для оцінки переміщення різними способами. На майданчику малюється квадрат зі стороною 5м. На кінці однієї з сторін ставиться відмітка - місце старту і фінішу. На протилежній лінії ставиться інша позначка, від якої рух починається у зворотному напрямку. Пересування починається із зовнішнього боку обмежувальних ліній. Баскетболіст стає обличчям по ходу руху в місце старту (квадрат залишається попереду ліворуч). За сигналом він пересувається обличчям вперед (5м.), потім по іншій стороні квадрата приставними кроками лівим боком в захисній стійці (5м.) і спиною вперед (5м.), заступає однієї ногою за обмежувальну лінію і виконує весь шлях у зворотному напрямку: обличчям вперед, приставним кроком правим боком, в захисній стійці і спиною вперед. У момент перетину гравцем лінії фінішу секундомір зупиняється. Кожен випробовуваний виконує по дві спроби, найкращий результат записується, округлюється з точністю до десятих секунд. б) «Комбінована вправа»

Тест дозволяє визначити у дітей ступінь володіння техніко-тактичними прийомами, точність кидків у русі та в стрибку; оцінити швидкість пересування, техніку ведення правою і лівою рукою. У правій ближньої половині майданчика (якщо стояти на середині лицьової лінії обличчям до майданчика) розташовуються 4-е набивних м'яча. Перший у середині майданчика в трьох метрах від середньої лінії, другий на бічній лінії в 6-ти метрах від лінії; третій у середині майданчика в 6-ти метрах від першого м'яча і четвертий - у правому ближньому куті майданчика. З лівого боку площадки, уздовж бічної лінії на відстані 2-х метрів від неї, стоять три стійки. Одна стійка - на середній лінії площадки, дві інші - попереду і ззаду від неї на відстані 2-х метрів. Гравець починає рух з місця перетину бічної і середньої лінії у правій стороні майданчика. Він пересувається лівим боком у захисній стійці до першого м'яча, торкається його лівою рукою, потім пересувається правим боком у напрямку до другого м'яча, торкається його правою рукою, продовжує рух лівим боком до третього м'яча, торкається його рукою і правим боком пересувається до 4-го м'яча. Торкнувшись його правою рукою, гравець робить ривок до середньої лінії, на якій лежить баскетбольний м'яч (відстань від м'яча до правої бічної лінії 1м.), Бере його і веде його на протилежну половину майданчика. Потім гравець входить в 3-х секундну зону і виконує кидок у русі правою рукою, ловить м'яч і веденням лівою рукою виводить його до області штрафного кидка з правого краю, якщо дивитись на кільце. Далі гравець обходить зону штрафного кидка зліва на право, входить в область штрафного кидка і виконує кидок у русі вже лівою рукою. Підібравши м'яч після кидка, гравець веде його сильною рукою до стійок, поперемінно обводить їх правої, потім лівою; правої рукою веде м'яч до протилежного щиту і завершує вправу кидком м'яча в стрибку після зупинки в області лінії штрафного кидка. Час зупиняється при торканні м'ячем кільця. Оцінюється час виконання вправи з точністю до десятої частки секунди.

в) Кидки з точок  Тест дозволяє визначити у баскетболістів точність влучення м'яча у кошик з різної відстані і під різним кутом. Навколо три секундної зони (трапеції) з обох сторін майданчики розташовані 4-и позначки для кидків. Перші дві точки розташовані на відстані 4-х метрів по обидві сторони від бокового краю щита, перпендикулярно кільцю, дві інші розташовані на далеких від щита кутках трапеції, в районі лінії штрафних кидків. З кожної позначки виконується по 5-ть кидків будь-яким способом з місця. Кидки м'яча в кошик виконуються в будь-якій послідовності, з початку на одній стороні майданчика, потім в інший. У загальній складності виконується 40 кидків з точок. Враховується кількість влучань м'яча у кошик. г) Штрафний кидок.  Тест дозволяє визначити точність влучення штрафних кидків. Штрафний кидок виконується в 4-х метрах від баскетбольного щита з лінії штрафних кидків. Оцінюється кількість влучень у кошик з 30 кидків.

У програмі ДЮСШ пропонується оцінна таблиця рівня техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів спортивно-оздоровчої групи. (див. Таблиця 3).

                    Таблиця 3 Оцінна таблиця компонентів техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів.

Оцінка в баллах

Комбінований тест

Пересування 6х5

Штрафний кидок

Кидки з точок

Час виконання в сек.

Час виконання в сек.

Кількість влучань(з 30)

Кількість влучань(з 40)

5 (высока)

34,8

9,3

20

20

4 (хороша)

36,2-34,9

9,8-9,4

18-19

16-18

3 (средня)

37,6-36,3

10,3-9,9

16-17

13-15

2 (низька)

37,7

10,4

15

12

Введите текст или адрес веб-сайта либо переведите документ.

Отмена

Provedenie dannykh kontrolʹnykh ispytaniĭ pozvolilo nam oprede-litʹ urovenʹ razvitiya tekhniko-takticheskoĭ podgotovlennosti yunykh basket-bolistok sportivno-ozdorovitelʹnoĭ gruppy (13-15 let), a takzhe vyyasnitʹ dinamiku izmeneniya rezulʹtatov (tablitsa 4,5,6). Rezulʹtaty kontrolʹnykh ispytaniĭ po tekhniko-takticheskoĭ podgotovke

Alpha

Проведення даних контрольних випробувань дозволило нам виявити рівень розвитку техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів … (13-15 років), а також з'ясувати динаміку зміни результатів (таблиця 4,5).

Розділ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ТЕХНІКО-ТАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВЛЕНОСТІ БАСКЕТБОЛІСТІВ

3.1. Оцінка значущості компонентів техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів Анкетне опитування проводилося з метою: виявлення пріоритету значимості техніко-тактичних прийомів юних баскетболістів (13-15 років).Анкетування проводилося серед тренерів-викладачів з баскетболу, спортсменів, баскетболістів різного віку та студентів ФФК.

Опитування проводилося за спеціально розробленою анкетою, зміст якої однаковий для всіх(Додаток1,2). В анкетуванні взяло участь 15 осіб (5 тренерів-викладачів, 5 спортсменів, 5 студентівФФК).У таблиці 1 представлені результати першого анкетування, де респондентам пропонувалося оцінити значимість техніко-тактичних прийомів за десятибальною шкалою.                    

Значимість техніко-тактичних прийомів юних баскетболістів

(13-15 років) в балах

№ п.п.

Техніко-тактичні прийоми

Баллы

Тренеры

Спортсмены

Студенти

1

Техника нападения

43

34

40

2

Техника владения мячом

50

40

43

3

Техника защиты

36

37

40

4

Техника овладения мячом

40

39

38

5

Индивидуальные действия в нападении

41

45

42

6

Групповые действия в нападении

42

50

46

7

Командные действия в нападении

38

41

48

8

Индивидуальные действия в защите

43

46

48

9

Групповые действия в защите

35

47

44

1

Командные действия в защите

32

42

41

Висновки: Проаналізувавши результати анкетування можна зробити наступні висновки:  На думку тренерів-викладачів під час навчання баскетболістів особливу увагу в цьому віці (13-15 років) необхідно приділяти техніці нападу (пересуванням і техніці володіння м'ячем) і тактиці захисту (індивідуальним діям);  Спортсмени - баскетболісти вважають важливим при навчанні особливу увагу приділяти груповим діям у нападі, а також індивідуальним і груповим діям у захисті;  Студенти ФФК найбільш значущім вважають навчання командним і груповим діям в нападі і індивідуальним діям у захисті. При навчанні відразу великій кількості різних техніко-тактичних прийомів неможливо досягти задовільного рівня оволодіння елементами техніки і тактики і особливо неможливо досягти задовільної якості їх застосування. З цього випливає, що єдиним правильним методом роботи тренера, що займається з юними віковими категоріями гравців, будуть однакові за інтенсивністю заняття технікою нападу й технікою захисту. Треба на ранніх етапах пов'язувати навчання техніці та індивідуальної тактики. Перенесення ваги на колективну роботу здійснюється в більш пізній фазі тренувань, після того, як вже досягнутий необхідний рівень технічної підготовленості та індивідуальної тактики. Дані, отримані в ході анкетування, збігаються з даними учбово-методичних посібників.

 3.2. Оцінка динаміки зміни рівня техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів групи початкової підготовки. Контрольні випробування проводилися з метою визначення рівня техніко-тактичної підготовленості юних баскетболістів. Основним завданням було: порівняти результати досліджень, проведених в лютому та квітні 2012. Також простежити динаміку зміни результатів, зробити висновки про можливе переведення деяких учнів ... Піддослідні повинні були виконати чотири тести: «комбіновану вправу», «штрафний кидок», «кидки з точок», «переміщення 6х5» (див. гл. 2.2.). У тестуванні взяло участь 10 хлопців … з баскетболу. Результати проведених випробувань знаходяться в таблиці (див. Додаток 3).

Результати контрольних випробувань з техніко-тактичної підготовки

Таблиця 4.

Тестування 1 (лютий, 2012р.), в %

Оцінка в баллах

Комбінований тест

Пересування 6х5

Штрафний кидок

Кидки з точок

5 (высока)

0

0

0

0

4 (добре)

28

22

0

17

3 (задовільно)

44

56

50

61

2 (незадовільно)

28

22

50

22

              Таблиця 5.

Тестування 2 (квітень 2012р.), в %

Оцінка в балах

Комбінований тест

Пересування 6х5

Штрафний кидок

Кидки з точок

5 (высока)

11

11

0

11

4 (добре)

33

28

28

39

3 (задовільно)

56

61

56

39

2 (незадовільно)

0

0

17

11

Всі результати тестування зазнали статистичної обробки за критерієм t - Стьюдента. Контрольні тести: «комбіноване вправа», «штрафний кидок», «кидки з точок», «переміщення 6х5» статистично достовірні. (Додаток 4). Нижче на малюнку 1 представлена ​​діаграма результатів дослідження.

Висновки: Порівнюючи результати дослідження з визначення рівня підготовленості баскетболістів групи початкової підготовки з оцінною таблицею ми бачимо, що більшість баскетболістів в другому тестуванні поліпшили свої показники в порівнянні з першим. Так, на початку проведення тестувань високого балу не отримав жодний випробовуваний. Оцінку «2» в середньому по всіх досліджень отримали 30% учнів, найнижчий процент позитивних оцінок у контрольному випробуванні «штрафний кидок»: «2» - 50%; «3» - 50%; «4» і «5» - 0%. Такий низький відсоток оцінок можна пояснити тим, що дана група була набрана в 2011 році і перший рік тренувалася за планом початкової підготовки. Основна увага на даному етапі було приділено розвитку рухових здатності, а не техніко-тактичної підготовки. А на 2-й рік навчання тренування вже проходили за планом НТГ, але з меншою кількістю годин (6:00 замість 10). З результатів другого тестування видно, що значно зменшився відсоток учнів, які отримали оцінку «3», зріс відсоток відміток на оцінку добре і відмінно. Оцінку «4» в середньому у всіх випробуваннях отримали 45,5% займаючихся, а високу оцінку - 25%. В ході проведення дослідження найбільш повільний ріст результатів спостерігався в таких контрольних випробуваннях, як «штрафний кидок» і «кидок з точок». Пояснити це можна тим, що у хлопців спостерігалася слабка стійкість техніки кидка до стану втоми. Порівнюючи в цілому отримані в ході експерименту дані і результати випробуваних, можна зробити висновок, що група початкової підготовки техніко-тактично підготовлена ​​і деякі баскетболісти можуть бути переведені в навчально-тренувальну групу відповідного віку.

3.3. Методичні рекомендації з підвищення рівня техніко-тактичної підготовленості баскетболістів Техніка у спортивних іграх завжди служить здійсненню тактичних задумів. Тому тактику в баскетболі правильно розглядають з цього боку як комплекс шляхів найбільш раціонального використання придбаної техніки для досягнення перемоги в змаганнях. Для вдосконалення спортсменів в правильному підборі і неналежного використання технічних прийомів, що відповідають певному тактичному плану, можна рекомендувати наступні практично апробовані методи. Дані методи були апробовані тренером на тренувальних заняттях … з баскетболу. Використання даних методів показало, що рівень техніко-тактичної підготовленості баскетболістів виріс, про що свідчать результати контрольних випробувань. 1-й метод: проведення вправ в ускладнених умовах з вимогою правильного вибору технічних засобів. Удосконалення в техніці з точки зору гнучкого її зміни в залежності від зовнішніх умов - важливий розділ в підготовці баскетболіста до відповідальних змагань. Не рівне покриття майданчика, сонячне світло в очі, сильний вітер, низька температура повітря - ось деякі з багатьох факторів, які змушують оперативно корегувати, змінювати обрані технічні засоби і спеціально готуватися до цього. Ці умови найбільш характерно проявилися в спортивно-оздоровчому таборі. У баскетболі до ускладненим умовам застосування техніки слід віднести також дії на «підвищених швидкостях», в яких вибір прийомів або їх варіацій ускладнюється складним зоровим орієнтуванням в десятих частинах секунди. До ускладненим умовам «внутрішнього характеру» слід віднести стан втоми. 2-й метод: введення в вправу умовного противника, обумовлюючого опір обмеженою, послідовно зростаючій інтенсивності. У запалі сутички з противником, перебуваючи у збудженому стані, спортсмен завжди воліє користуватися комплексом давно засвоєних прийомів на шкоду знову досліджуваним. При малій кількості повторень нових прийомів у навчальних змаганнях потрібно дуже і дуже багато часу для того, щоб спортсмен опанував їх досконало. Положення спрощується, якщо вправи, які застосовуються для оволодіння новими прийомами, вводити опір умовного противника (партнера по заняттю). Умовність опору полягає в тому, що воно носить строго визначений характер, обмежується і направляється партнером. Має сенс обмежитись двома ступенями інтенсивності опору: пасивним і активним, вдаючись до додаткового диференціюванню в особливих випадках індивідуального підходу до займаючихся. Починати вдосконалення в індивідуальних діях слід в умовах пасивного опору, який, дозволяючи баскетболістові успішно застосувати той чи інший технічний прийом, відразу направляє його недостатньо організовані дії на правильний шлях, дає можливість відчути допущені помилки. Після того, як усунуті основні помилки, в вправу можна вводити активний опір. Способи пасивного і активного опору повинні бути максимально прості і доступні для спортсменів без спеціального розучування. Спосіб активного і пасивного опору, сприяючи правильному формуванню рухових навичок, в той же час є діючим психологічним фактором для виховання впевненості у власних силах, для виховання сміливості і рішучості. 3-й метод: застосування навчальних змагань з партнерами, діючими по найбільш ймовірному тактичного плану майбутнього противника. На відміну від попереднього методу тут інтенсивність протидії партнерів в межах запропонованої ним тактичної схеми повинна бути завжди максимальною. 4-й метод: виділення спортсмену конкретного розділу в тактичному плані; своє завдання він повинен вирішувати самостійно, творчо. Здатність до тактичного мислення розвивається в процесі навчально-тренувальної роботи на основі багатого змагального досвіду. У тренувальних заняттях, даючи спортсмену конкретні тактичні завдання, намічаючи технічні засоби та шляхи для їх вирішення, які спортсмен повинен виконувати сам, творчо, без підказки тренера. При виборі для вдосконалення будь-якої тактичної комбінації слід відмовитися від регламентації її від початку до завершального акту, а передбачити два-три варіанти фінальної атаки в залежності від особливості технічної озброєності спортсменів, які її будуть проводить. Важливо привчити спортсменів до того, щоб вони уважно спостерігали за ходом вправи або гри, навчилися оцінювати дії своїх партнерів і особливо аналізувати і об'єктивно оцінювати свої дії і помилки. Здатність спортсменів до такого аналізу - потужний стимул подальшого розвитку тактичного мислення.

Висновок

Провівши аналіз техніко-тактичної підготовленості баскетболістів групи початкової підготовки другого року навчання можна зробити наступні висновки:

  1.  Щоб досягти вищих спортивних результатів спортсмен зобов'язаний володіти повним обсягом різноманітних прийомів техніки і тактики, правильно застосовувати їх в ігровій обстановці. Техніко-тактична підготовка баскетболістів є головним етапом у формуванні спортсмена, тому кожен баскетболіст повинен прагнути до цієї стадії.
  2.  Середній шкільний вік - це щабель до високих результатів. У цьому віці відбуваються зміни у внутрішніх органах, формується скелет, м'язова система. Всі ці процеси, безсумнівно, впливають на вдосконалення техніко-тактичної підготовки.
  3.  Підбиваючи загальний підсумок анкетного опитування, видно, що на навчально-тренувальних заняттях особливу увагу необхідно приділяти техніці нападу й тактиці захисту в грі. Даний вік є найбільш сенситивним для розвитку таких фізичних якостей, як швидкість, стрибучість, спритність. Тому особливу увагу необхідно приділяти розвитку рухових здібностей. Адже невисокий рівень підготовленості баскетболістів призводить до труднощів при оволодінні техніко-тактичним арсеналом і вдосконалення його.
  4.  Провівши ряд досліджень і піддавши результати статистичній обробці видно, що результати в кінці дослідження значно зросли в порівнянні з початковими. Немає жодного учня, який би не впоралася не з одним контрольним нормативом. Це говорить про те, що тренер грамотно побудував навчально-тренувальний процес по техніко-тактичної підготовки баскетболістів.

Ми сподіваємося, ця робота буде хорошим помічником для тренерів з баскетболу при навчанні такого складного і серйозного блоку підготовки, як техніко-тактична школа баскетболу.

Список літератури

1. Баскетбол. Поурочная програма для дитячо-юнацьких спортивних шкіл і спеціалізованих дитячо-юнацьких шкіл олімпійського ре-резерву / Під загальною ред. І.А. Водянникової, В.Б. Гантова, В.Н. Левінова. - М.: 1984. - 154с. 2. Баскетбол. Програма для дитячих спортивних шкіл. - М.: ФиС, 1962. - 70С. 3. Бальсевич В.К. Фізична культура для всіх і кожного. - М.: ФиС, 1988. - 208с. 4. Бєлов С.А. Секрети баскетболу. - М.: 1982. - 198с. 5. Ваодамян К., Лалаян А. Нариси з психології баскетболу. - М.: ФиС. - 1964. - 72С. 6. Джон Р., Вуден. Современный баскетбол. - М.: Физкультура и спорт,1997.-58с.

7. Гальперин С.І. Фізіологічні особливості дітей. - М.: «Просвещение», - 1965. - 243с. 8. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.І. Психологія фізичного виховання і спорту: Навчальний посібник для студентів. - М.: «Академия». - 2000. - 288с. 9. Гомельський А.А. Будні баскетболу. - М.: 1964. - 99с. 10. Гомельський А.А. Тактика баскетболу. - М.: 1966. - 175с. 11. Зельдович Т., Кераминас С. Підготовка юних баскетболістів. - М.: ФиС. - 1964. - 216с. 12. Зінін А.М. Дитячий баскетбол. - М.: ФиС. - 1964. - 181с. 13. Колос В. М. Баскетбол: теорія, практика. - К.: 1988. - 167с. 14. Кулакаускас В.А. Тренування баскетболістів. М.: 1958. - 280с. 15. Матвєєв Л.П. Основи спортивного тренування. - М.: ФиС. - 1977. - 188с. 16. Николич А., Параносич В. Відбір в баскетболі. - М.: ФиС. - 1984. - 144с. 17. Преображенський І.Н., Семашка Н.В. Кажуть тренери з баскетболу. - М.: ФиС. - 1961. - 174с. 18. Спортивні ігри для інститутів фізичної культури / За ред. Же-лезняка Ю.Д., Портного Ю.Н. - М.: ФиС. - 2001. - 501с. 19. Спортивні ігри та методика викладання. Підручник для інститутів фізичної культури. / Под ред. Кравців Ю.І. - М.: 1986. - 319с. 20. Спортивні ігри. Підручник для інститутів фізичної культури. - М.: ФиС. - 1989. - 120с. 21. Серопегин І.М., Волков В.М. Фізіологія людини: Підручник для техніч-кумів фізичної культури. - М.: ФиС. - 1979. - 287с. 22. Теорія і методика фізичного виховання. / Під загальною ред. А.Д. Но-вікових, Л.П. Матвєєва, т.1. - М.: ФиС. - 1967. - 526с. 23. Травин К.И. Основи тактики гри в баскетбол М.: ФиС. - 1953. - 116с. 24. Вілліс Г. Стратегія баскетболу. - М.: ФиС. - 1968. - 120с. 25. Фарбер Д.А., Корнієнко І.А. Фізіологія школяра. - М.: «Педагогика». - 1990. - 64с. 26. Фомін Н.А. Вікові особливості фізичного виховання. - М.: 1977. - 320с. 27. Холодов Ж.К., Кузнєцов В.С. Теорія і методика фізичного вихованням ня і спорту: Учеб. посіб. для інститутів вищих навчальних закладів. - М.: «Академия». - 2000. - 480с. 28. Чернікова О.А. Суперництво, ризик, самовладання в спорті. - М.: 1980. - 103с. 29. Юний баскетболіст: посіб. для тренера / Під ред. О.Р. Яхонтова. - М.: ФиС. - 1987. - 175с. 30. Яхонтов Є.Р. Індивідуальна підготовка баскетболістів. - Л.: 1975. - 47с. 31. Яхонтов О.Р., Генкин З.А. Баскетбол. М.: ФиС. - 1978. -160с.

Додаток 1

АНКЕТА Тренер-викладач Спортсмен-баскетболіст Студент ФФК

Шановні колеги! На вашу думку, чому необхідно більше приділяти увагу при навчанні техніко-тактичним прийомам юних баскетболістів (13-15 років). Оцініть, будь ласка, значимість техніко-тактичних дій за 10-бальною шкалою.

Техніко-тактичні прийоми юних баскетболістів

Бали

1.

Техніка нападу а) пересування (біг, стрибки, зупинки, повороти)

2.

б) техніка володіння м'ячем (передачі, ведення, кидки)

3.

Техніка захисту: а) пересування в стійці баскетболіста

4.

б) техніка оволодіння мячом (перехвати, вибивання, виривання)

5.

Тактика нападу: а) індивідуальні дії (з м'ячем, без м'яча)

6.

б ) групові дії (взаємодії 2-х, 3-х гравців)

7.

в ) командні дії (навчання комбінаціям)

8.

Тактика захисту: а) індивідуальні дії

9.

б ) групові дії

10.

в ) командні (вибір захисту)

Дякуємо за участь в анкетуванні!

             Додаток 3

Визначення достовірності відмінностей за t-критерієм Стьюдента.

Чи ефективною застосовувана методика навчання техніко-тактичним прийомам баскетболістів групи початкової підготовки? З цією метою необхідно розрахувати достовірність відмінностей між отриманими в ході контрольних нормативів результатами тестування. Відмінності вважаються достовірними при 5% рівні значущості, тобто допускається похибка не більше ніж в 5 випадках на 100.

Робоча гіпотеза полягає в тому, що якщо методика навчання є ефективною і правильно був побудований тренувальний процес, то показники контрольних нормативів до кінця навчального процесу повинні покращитись.

Для цього нам необхідно:

1. Обчислити середні арифметичні величини / х / за наступною формулою:

 

Де Σ - знак суми; Х1-результати тестів в лютому 2012р.; Х2-квітень 2012р; n - загальне число вимірювань. На прикладі контрольного нормативу «комбіноване вправу».

 

2. необхідно обчислити стандартне (квадратичне) відхилення () за формулою:

- Найбільший показник; - Найменший показник; K - табличний коефіцієнт;

 

3. Обчислення стандартної похибки середнього арифметичного значення(m) по формулі: , коли n <30;

 

4. Обчислити середню похибку різниці за формулою:

5. Обчислити загальне число ступенів свободи:    t = n1 + n2-2 = 18 +18-2 = 34

- Знайти по таблиці граничне значення t 0,05 при f 34

Табличне значення, t 0,05 = 2.04 порівняємо це значення з обчисленим t, що дорівнює 3,19, тобто більше граничного значення (2,04).

Отже, відмінності між середніми арифметичними значеннями двох контрольних випробувань вважаються достовірними при 5%-му рівні значущості. Значить, у нас достатньо підстав говорити про те, що дана методика навчання техніко-тактичним прийомам є ефективної.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81979. Великі українці. Маленькі історії про великі істини 94 KB
  Історико-пізнавальний проект передбачав підготовку учнів 5-8 класів на протязі двох місяців. Діти готували матеріал про одного або двох із запропонованих їм творчою групою (до якої входили вчителі та учні) представників із числа Великих українців (до їх числа входили українці обрані самими дітьми).
81980. Велетні чарівники 95.5 KB
  Формувати науковий світогляд та початкове уявлення про астрономію; дати елементарне уявлення про Всесвіт закріпити знання про воду та її значення розширити знання про повітря; розвивати пізнавальні інтереси вміння бачити красу і захоплюватися нею.
81981. ТО СВІТЛИЙ ВЕЛИКДЕНЬ ГОСПОДНІЙ ДИТЯЧИЙ ЗВЕЛИЧУЄ СПІВ 74 KB
  У нашого українського народу існує повір’я, що від тих батьків, які не дотримуються звичаїв, родяться діти, що стають вовкулаками. Вовкулака – це завжди похмурий, завжди чимось незадоволений чоловік; в день святого Юрія він перекидається вовком, бігає разом з іншими звірами по лісі...
81982. Великодні свята в Україні 891 KB
  Практична: розвивати комунікативні навички учнів у учнів; формувати вміння підтримувати бесіду використовуючи лексику з даної теми; розвивати культуру спілкування; вчити учнів виконувати проектпрезенту вати результати проектних досліджень; розвивати навички групової роботикри тичного...
81983. Проект з французької мови: Чому Великдень є улюбленим святом дітей? 182.5 KB
  Завдання: Збагатити знання про історію та традиції святкування Пасхи. Дібрати французькі та українські прислів’я та приказки до цього свята та зробити порівняльну характеристику. Скласти вітальні привітання до свята Великодня. Оформити проект до цього свята.
81984. ВЕРНІСАЖ РОКУ 257.5 KB
  Ознайомити учнів із поняттям текст формувати уявлення про текст як форму зв’язного висловлювання його характерні ознаки; розвивати вміння визначати тему тексту добирати заголовок до тексту відповідно до його змісту; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати усне і писемне мовлення...
81985. Веселі старти 39 KB
  Мета. Створити атмосферу свята. Виховувати любов до фізкультури та спорту: розвивати руховий апарат, фізичні уміння та навички, зміцнювати здоров’я, виховувати почуття дружби, колективізму. Обладнання. М’ячі, скакалки, кубики, обручі, стрічки, дротики.
81986. ВЕСНА МИЛІША ВСІХ 72 KB
  Добрий день вам, люди добрі, що сидять в нашій господі. Раді з святом вас вітати, щастя і добра бажати. З початком весни, з першою весняною травичкою, ніжними квітами й дзвінким співом пташок приходить до нас і жіноче свято – 8 Березня. Це свято наших мам і бабусь.
81987. Я – перша квіточка весни 91 KB
  Хто ж із них переможе? Цього ми поки що не знаємо... Але, напевно, кожен із нетерпінням чекає на початок конкурсу. Ведуча 2. Насамперед потрібно визначитись, в якому порядку учасниці будуть змагатися, потрібно провести жеребкування.