17494

Використання логічних операторів в редакторі Excel для пошуку рішень

Лабораторная работа

Информатика, кибернетика и программирование

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА 4 Використання логічних операторів в редакторі Excel для пошуку рішень Мета роботи: навчитися користуватися логічними операторами для пошуку правильних рішень логічних задач. Загальні положення про використання логічних операторів В таблиці 1 н

Украинкский

2013-07-01

505.5 KB

4 чел.

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА 4

Використання логічних операторів в редакторі Excel для пошуку рішень

Мета роботи: навчитися користуватися логічними операторами для пошуку правильних рішень логічних задач.

Загальні положення про використання  логічних операторів

В таблиці 1 наводяться умови використання операторів, за допомогою яких розвязуються логічні задачі.

Таблиця 1

Логічні оператори Excel та їх використання

Назва оператора

Форма запису

Призначення оператора

ЕСЛИ

ЕСЛИ(логічний вираз; значення якщо ИСТИНА;...)

Перевіряє, чи виконується умова, і повертає одне значення, якщо воно виконується, та інше, якщо ні

И

И(логічне значення 1; логічне значення 2; ...)

Перевіряє, чи всі аргументи мають значення ИСТИНА і повертає значення ИСТИНА, якщо істинні всі аргументи

ИЛИ

ИЛИ(логічне значення 1; логічне значення 2; ...)

Перевіряє, чи має хоч один з аргументів значення ИСТИНА, і повертає значення ИСТИНА або ЛОЖЬ. Значення ЛОЖЬ повертається тільки якщо всі аргументи мають значення ЛОЖЬ

ИСТИНА

ИСТИНА()

Повертає логічне значення ИСТИНА

ЛОЖЬ

ЛОЖЬ()

Повертає логічне значення ЛОЖЬ

НЕ

НЕ(логічне значення)

Змінює значення ЛОЖЬ на ИСТИНА, а ИСТИНА на ЛОЖЬ

Розглянемо деякі приклади використання логічних операторів.

Оператор ЕСЛИ

Задача 1: Студенти складають сесію з 4 іспитів.

Прізвища студентів: Букін, Петренко, Коваленко.

Умова отримання стипендії: якщо оцінки 4 та 5, то стипендію виплачують; але якщо присутня 3” – стипендії немає.

Формалізація умови повинна проводитися за принципом пошуку мінімальної оцінки з ряду чисел, де показані оцінки, і порівняння цієї мінімальної оцінки з “3”.

Для розвязання використаємо меню оператора ЕСЛИ.

Необхідно виділити студентів, які за результатами сесії будуть отримувати стипендію. Умова отримання стипендії – оцінки 4 та 5.

Розвязання:

  1.  Виділимо трьох студентів, які здають чотири іспити. Складемо таблицю, як показано на рис. 1. 

Рис. 1. Таблиця екзаменаційної сесії

  1.  Заповнимо таблицю оцінками іспитів.
  2.  Сформулюємо вимогу: “Студенти, які отримали на іспиті “3” не отримують стипендії”.
  3.  Теперь ту саму задачу сформулюємо у вигляді алгоритму, який повинен бути зрозумілим для компютера. Для цього використаємо оператор ЕСЛИ. Цей оператор потрібно зєднати з умовою: екзаменаційна оцінка може бути або  3, або  = 0. В залежності від порівняння, необхідно зробити висновок.
  4.  В першому наближенні формулювання алгоритму розвязання може бути представлено так:Якщо серед ряду чисел, що знаходяться в комірках B1, C1, D1, E1 присутня “3” результат негативний – “no”.

Рис. 5. Контекстне меню оператора ЕСЛИ

  1.  Сформулюємо словесний алгоритм розвязку:

     - якщо серед ряду чисел присутня “3” стипендіїї немає – “no”;

     - відмітка “3” мінімальна зі всіх можливих на іспиті (“2” – іспит не зданий  і повинен бути зданий повторно);

     - якщо мінімальна оцінка серед чисел (B2;E2) більше “3” – стипендія є.

  1.  Сформулюємо математичний запис розвязку:

Розвязання: = ЕСЛИ(МИН(B2;E2)3; “yes”; “no”).

Розвязання:

Прізвище

Математика

Фізика

Філософія

Теоретична механіка

Результат

Букін

5

4

3

3

no

Петренко

4

3

4

3

no

Коваленко

4

4

4

4

yes

ЕСЛИ(МИН(B4:E4)>3;"yes";"no")

Задача 2: Ті самі умови, але з поправкою: якщо студент брав участь в команді КВН (участь у команді позначається цифрою 1, безучасть0), то він стипендію отримую, навіть якщо в сесію отримав “3”.

Використання оператора ИЛИ.

Для розвязання логічних задач альтернативним оператору ЕСЛИ слугує оператор ИЛИ. Оператор ИЛИ також є дуже ефективним способом розвязання логічних задач, а іноді навість переважає оператор ЕСЛИ.

Ускладнимо стипендіальну задачу. Нехай в додаток до вказаної умови відсутності “3” в екзаменаційну сесію студент отримує стипендію, якщо навіть за пристуності “3” він брав участь в команді КВН.   

Розвязання:

Прізвище

Математика

Фізика

Філософія

Теоретична механіка

КВН

Результат

Букін

5

4

3

3

1

yes

Петренко

4

3

4

3

0

no

Коваленко

4

4

4

4

0

yes

ЕСЛИ(ИЛИ(МИН(B13:E13)>3;F13>0);"yes";"no")

Завдання на лабораторну роботу:

  1.  Отримати завдання;
  2.  Заповнити таблицю Excel, користуючись завданням; 
  3.  Розвязати задачу, виконуючи першу умову;
  4.  Розвязати задачу, виконуючи першу та другу умови.

Контрольні запитання:

  1.  Для чого потрібні умовні оператори? Перерахувати;
  2.  Для чого потрібні булеви оператори? Перерахувати Перечислить;
  3.  Форма запису і призначення оператора ЕСЛИ;
  4.  Форма запису і призначення оператора И;
  5.  Форма запису і призначення оператора ИЛИ;
  6.  Форма запису і призначення оператора ИСТИНА;
  7.  Форма запису і призначення оператора ЛОЖЬ;
  8.  Форма запису і призначення оператора НЕ.


Вар
іанти завдань для лабораторної роботи 4:

Задача 1. Записати формулу для визначення рентабельності купівлі телефону. Умови: Середня оцінка експертів повинна бути не менше 4 або ціна повинна бути від 530 $ до 700 $. Записати результати.

Задача 2. Записати формулу для визначення першочергових ремонтних робіт в квартирі. Умови: врахувати технологічний пріоритет робіт та загальний бюджет на проведення робіт у сумі

16 000 грн. Записати результати.

Задача 3. Записати формулу для визначення рентабельності купівлі квартири, враховуючи вартість квартири, вартість щоденного проїзду та екологічну ситуацію за місцем розташування нерухомості. Записати результати.

Задача 4. Записати формулу для визначення оптимального способу пересування, враховуючи вартість щоденного проїзду, комфорт пересування та ризик для життя. Записати результати.

Задача 5. Записати формулу для визначення місця роботи, враховуючи стабільність виплати заробітної плати, розпорядок роботи, можливий ризик і грошовий зиск від праці. Умови: мінімальні незручності (>2), минимальная заробітна плата 2 000 грн. Записати результати.

Задача 6. Записати формулу для визначення оптимального способу палення та/або можливі перваги. Умови: мінімальні витрати

(<30 000 грн) Записати результати.

Задача 7. Записати формулу для вибору необхідної кількості насосів, яка забезпечує споживання води побутовим сектором у певний час доби. Умови: сумарна виробнича потужність насосів має дорівнювати або перевищувати потребу води. Записати результати.

Задача 8. Записати формулу для вибору автоматичного вимикача, який забезпечує вимикання побутових приладів для запобігання пожежі. Умови: вимикання відбувається при рівності або перевищенні сумарного струму значення номінального струму автоматичного вимикача. Записати результати.

Задача 9. Записати формулу для вибору автомобіля. Умови: середнє арифметичне оцінок експертів має максимальною та вартість не має перевищувати 180 000 грн. Записати результати.

Задача 10. Записати формулу для вибору лижного курорту. Умови: середнє арифметичне оцінок експертів має бути більшою 3 та вартість відпочинку не має перевищувати 25 000 грн. Записати результати.

11

PAGE  8

Необхідно вписатиyes”, якщо в рядку Лог_выражение = ИСТИНА

Необхідно вписатиno”, якщо в рядку Лог_выражение = ЛОЖЬ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

337. Расчёт области несмешиваемости в системе In-Ga-Sb 236 KB
  Термодинамические модели растворов. Гетерогенные равновесия в трехкомпонентных системах с двумя двойными полупроводниковыми соединениями. Несмешиваемость и спинодальный распад. Расчет области несмешиваемости квазибинарной тройной системы InGaSb.
338. История менеджмента. Природа управления и исторические тенденции его развития 358 KB
  Природа управления и исторические тенденции его развития. Отличия японской и американской модели менеджмента. Основные выводы по классическому направлению в менеджменте. Четвертая революция в менеджменте.
339. Исследование параметров двигателя постоянного тока с независимым возбуждением 364 KB
  Построение естественной (идеальной) механической характеристики ДПТ с независимым возбуждением. Искусственная механическая характеристика ДПТ с независимым возбуждением при пониженном напряжении на обмотке якоря.
340. Экономика вопросы для подготовки к экзамену 338.5 KB
  Производство и производственные возможности общества. Воспроизводство и экономический рост. Циклический характер экономического развития. Кредитные учреждения и их функции. Влияние НТП и инвестиционных проектов на развитие страны. Валютный рынок.
341. Государство российской империи в период абсолютизма. Губернская реформа 1775 года 245.5 KB
  Преобразования в государственном управлении в царствовании Екатерины II. Губернская реформа 1775 года. Государственное управление в эпоху дворцовых переворотов. Политические реформы Петра I. Положение Русской Церкви до реформ.
342. Принципы функционирования различных входных цепей 283 KB
  Схема исследования входного устройства профессионального радиоприемника состоящего из противолокационного фильтра и аттенюатора. Схемы исследования низкочастотной входной цепи профессионального радиоприемника.
343. Экономическая теория. Равновесие потребителя в условиях бюджетных ограничений 249 KB
  Равновесие потребителя в условиях бюджетных ограничений. Кривая безразличия и бюджетная линия. Эффект замещения и эффект дохода. Кругооборот капиталов, основной и оборотный капитал. Основные направления антимонопольной политики.
344. Внешнеэкономическая деятельность Центрального Федерального округа России: итоги, проблемы, перспективы 297.5 KB
  Анализ внешнеэкономический деятельности региона. Расчет экономических показателей, планирование. Обобщение результатов исследования внешнеэкономической деятельности Центрального Федерального округа России. Формирование внешнеторгового контракта.
345. Социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств у старшеклассников 301.5 KB
  Теоретические аспекты формирования лидерских качеств у старшеклассников. Характеристика социально-психологического тренинга как средства формирования лидерских качеств у старшеклассников. Проектирование деятельности педагога-психолога по формированию лидерских качеств у старшеклассников посредством социально-психологического тренинга