17771

Інформаційні технології в освіті

Реферат

Педагогика и дидактика

Інформаційні технології в освіті. План 1.Походження терміну Інформація. Поняття інформації. Види інформації. Форми подання. Інформаційні процеси. 2. Визначення основних термінів курсу: технологія інформаційна технологія ІТ інфор...

Украинкский

2013-07-05

94.5 KB

12 чел.

Інформаційні технології в освіті.

План

1.Походження  терміну « Інформація». Поняття інформації. 

  •  Види інформації.  Форми подання. 

   Інформаційні процеси.

2. Визначення основних термінів курсу:

  •  технологія,
  •  інформаційна технологія (ІТ), 
  •  інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). 

3.Формування інформаційної культури (ІК) людини .

4. Нові інформаційні технології в освіті.

5. Можливості засобів ІКТ у навчальному процесі

Термін « Інформація» походить від латинського  information
відомості, пояснення

У теорії інформації, розробленої в 1940 роках Норбертом Вінером і Клодом Шенноном, цей термін означає  сигнал.

Строгого визначення терміну « Інформація» не   існує.

У теорії інформації, розробленої в 1940 роках Норбертом Вінером і Клодом Шенноном,

У загальному визначенні цей термін означає  сигнал.

« Інформація»   

відображення предметного світу за допомогою      знаків та сигналів.

Види інформації

  •  Знаки та  
  •  сигнали.

Знаки - символи : літери, графіка

Сигнали - звукові, електричні, магнітні і  т. і.

  •  Знаки та  
  •  сигнали.

.

Форми подання інформації:

  •  Книги ,
  •  газети…

Інформаційні процеси

  •  пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання та                 захист інформації

Визначення основних термінів курсу.

Технологія – це сукупність методів та засобів, яку людина використовує для реалізації конкретного складного процесу шляхом розподілу його на систему послідоних взаємопов’язаних операцій, які виконуються більш або менш одночасно і мають на меті досягнення високої ефективності певного виду діяльності.

Інформаційна технологія – це сукупність методів, засобів, прийомів, що забезпечують пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання та захист інформації між людьми (7 інформаційних процесів).

У вузькому значенні

Інформаційна технологія (ІТ)– це сукупність інформаційних процесів для обробки графічної, текстової, цифрової, аудіо та відео на основі електронних засобів, комп’ютерної техніки і зв’язку.

Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) – це інформаційні технології на базі ПК, комп’ютерних мереж і засобів зв’язку для яких характерна на

явність доброзичливого  середовища роботи користувача (дружній інтерфейс).

Interface - програма або частина програми,   яка забезпечує взаємодію комп'ютера      з користувачем.

3. . Формування інформаційної культури (ІК) людини.

Формування інформаційної культури (ІК) є однією із задач сучасної школи. Інформаційна культура є складовою частиною загальної культури, орієнтована на інформаційне забезпечення людської діяльності.

Інформаційна культура – розуміння сутності інформації та інформаційних процесів, їх ролі в пізнанні навколишньої дійсності та творчої діяльності людини, в управлінні технічними і соціальними процесами, в забезпеченні зв’язку живого із зовнішнім оточенням.

Суттєвою складовою інформаційної культури є здатність людини (що володіє необхідним інструментарієм) передбачити результати власних дій, розуміти те, що комп’ютерні технології не лише надають додаткові можливості, а й накладають певні обмеження на діяльність користувача .

Кваліфікованому користувачеві необхідно:

  1.  Вільно орієнтуватися в своїй предметній галузі для того, щоб ефективно вибирати і формулювати цілі, ставити задачі;
  2.  Будувати моделі процесів і явищ;
  3.  Правильно інтерпретувати одержані результати;
  4.  Ефективно використовувати нові інформаційні технології у професійній діяльності;
  5.  Підтримувати необхідний рівень знань.

Нові інформаційні технології в освіті.

Одним із ключових аспектів міжнародних стандартів ISO у  сфері освіти є

 створення сприятливих умов для розвитку індивідуальних особливостей і особистих характеристик учнів ,

їх інтересів,

формування мотивації на постійне підвищення рівня власної підготовки.

Для  реалізації цих завдань і пропонується створення  ефективних електронних освітніх ресурсів.

Електронними освітніми ресурсами(ЕОР) називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовуються електронні пристрої.

     У загальному випадку   до ЕОР відносять навчальні відеофільми і звукозаписи, презентації для відтворення яких достатньо побутового магнітофона або     CD- плеєра.

     Найбільш сучасні і ефективні ЕОР створюються на комп'ютері.

Значне місце в створенні електронних  освітніх  ресурсів можна віднести новим комплексам, які працюють на базі електронних сенсорних  дощок

Електронні навчальні модулі (ЕНМ)

дозволяють вирішувати  специфічну для освіти проблему - необхідності індивідуального підходу до кожного учня.

Електронний навчальний модуль

складається з трьох  модулів:

І

П

К

Інформаційний модуль в залежності від потреб може містити граматичний або лексичний матеріал.

Модуль ” Практикум ” містить різні вправи на закріплення вивченого матеріалу. 

Контрольній модуль складається з тестів різних типів, запитань та завдань для контролю  засвоєння навчального матеріалу.

       Кожен  електронний навчальний модуль може мати багато варіантів виконання (технологічний, методичний, змістовний), присвячених одному і тому ж тематичному елементу навчального курсу даного  предмета.

      Варіативність модулів досягається за рахунок різного змісту , різних методик подачі, різних технологій реалізації модулів.

Варіанти можуть відрізнятися один від одного:

  •  глибиною викладення матеріалу; 
  •  методикою подання матеріалу (наприклад, обумовленою іншим набором попередніх знань); 
  •  характером навчальної роботи (наприклад, тест або контрольна вправа на тренажері); 
  •  технологією представлення навчальних матеріалів (наприклад, текст або аудіовізуальний ряд); 
  •  наявністю спеціальних можливостей (наприклад, для слабозорих); 

способом досягнення навчальної мети.

Змістовне наповнення  навчального модуля вчитель може змінювати за допомогою домашніх завдань учнів.

     Більшість міських школярів мають вдома комп’ютери і можуть виконувати  домашні завдання в електронному форматі.

  Такі завдання, будь то текст або презентація,   є більш цікавими для виконання і зручними під час перевірці у класі  на загальному екрані. Цікаві завдання вчитель зберігає у пам’яті комп’ютера.

Електронний навчальний модуль допомагає вчителю структурувати  навчальний  матеріал, що покращує  засвоєння і сприяє формуванню необхідних умінь та навичок.

ЕНМ  відкриває викладачу можливості побудови авторського навчального курсу і створювання індивідуальної освітньої траєкторії учня.    

На думку російських експертів нові інформаційні технології навчання дозволяють підвищити об’єктивність контролю знань на 20 – 25% .

     Швидкість накопичення словникового запасу з використанням ІКТ при вивченні іноземних слів підвищується в 2 – 3 рази

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82985. Первый раз в первый класс! 156 KB
  Цель: знакомство детей с учителем и между собой; развивать речь, внимание, память, наблюдательность, согласованность действий, расширять кругозор; воспитывать любовь к школе, желание учиться. Оборудование: макет школы на доске, карточки – цветы, пазлы с изображением животных, микрофон.
82986. Небезпека від вогню. Причини виникнення пожежі. Ситуаційна гра «Дії під час пожежі» 317 KB
  Мета. З’ясувати причини виникнення пожежі. Продовжувати навчати учнів правил протипожежної безпеки, правильно діяти під час виникнення пожежі та евакуації з приміщення, знаходити зв’язок: причина – наслідок. Розвивати увагу, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати повагу до професії пожежника.
82987. Не дикі, але небезпечні 38 KB
  Мета: ознайомити учнів з правилами безпечної поведінки у спілкуванні із свійськими тваринами; формувати відповідальне відношення до особистої безпеки; розвивати у молодших школярів санітарно–гігієнічні навики; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
82988. Додавання і віднімання трицифрових чисел в межах тисячі на основі обчислення виразів 2.49 MB
  Мета: закріпити вміння усного додавання і віднімання трицифрових чисел в межах тисячі на основі обчислення виразів, розв’язування задач, вдосконалювати навички порівняння числових виразів, розв’язування рівнянь на основі взаємозв’язків між компонентами дій, формувати операції аналізу...
82989. Закріплення вимови і написання слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом 152 KB
  Мета: закріпити навички вимови читання та написання слів з апострофом виробляти уміння робити звукобуквений аналіз таких слів поповнювати словниковий запас учнів вчити працювати над прислівями та приказками; розвивати вміння порівнювати пізнавальну активність спостережливість вміння узагальнювати...
82990. Понятие об архитектуре 642.5 KB
  Сформировать представление об архитектуре как об особом виде изобразительного искусства который рассматривается только в связи с другими видами изобразительного искусства. Оборудование и материалы: плакаты и репродукции с изображением видов архитектуры; презентация...
82991. Орієнтація в місті 29.5 KB
  Мета: ознайомити з новою лексикою теми, удосконалювати навички діалогічного мовлення на рівні мікродіалогу з опорою на зразок, удосконалювати навички вживання граматичних структур в усному мовленні; розвивати вміння спілкуватися, здатність мовного самоконтролю; виховувати ввічливість у стосунках із людьми.
82993. Хліб – усьому голова 148.5 KB
  Формувати у дітей розуміння цінності хліба як мірила життя як святині як одного найважливіших харчових продуктів. Виховувати бережливе ставлення до хліба повагу до праці людей що зростили хліб. Ілюстрації книжки рушник виставка зразків хлібо-булочних виробів таблички груп прислівя пісня про хліб...