17771
Інформаційні технології в освіті
Реферат
Педагогика и дидактика
Інформаційні технології в освіті. План 1.Походження терміну Інформація. Поняття інформації. Види інформації. Форми подання. Інформаційні процеси. 2. Визначення основних термінів курсу: технологія інформаційна технологія ІТ інфор...
Украинкский
2013-07-05
94.5 KB
13 чел.
Інформаційні технології в освіті.
План
1.Походження терміну « Інформація». Поняття інформації.
Інформаційні процеси.
2. Визначення основних термінів курсу:
3.Формування інформаційної культури (ІК) людини .
4. Нові інформаційні технології в освіті.
5. Можливості засобів ІКТ у навчальному процесі
Термін « Інформація» походить від латинського information
відомості, пояснення
У теорії інформації, розробленої в 1940 роках Норбертом Вінером і Клодом Шенноном, цей термін означає сигнал.
Строгого визначення терміну « Інформація» не існує.
У теорії інформації, розробленої в 1940 роках Норбертом Вінером і Клодом Шенноном,
У загальному визначенні цей термін означає сигнал.
« Інформація»
відображення предметного світу за допомогою знаків та сигналів.
Види інформації
Знаки - символи : літери, графіка
Сигнали - звукові, електричні, магнітні і т. і.
.
Форми подання інформації:
Інформаційні процеси
Визначення основних термінів курсу.
Технологія це сукупність методів та засобів, яку людина використовує для реалізації конкретного складного процесу шляхом розподілу його на систему послідоних взаємоповязаних операцій, які виконуються більш або менш одночасно і мають на меті досягнення високої ефективності певного виду діяльності.
Інформаційна технологія це сукупність методів, засобів, прийомів, що забезпечують пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання та захист інформації між людьми (7 інформаційних процесів).
У вузькому значенні
Інформаційна технологія (ІТ) це сукупність інформаційних процесів для обробки графічної, текстової, цифрової, аудіо та відео на основі електронних засобів, компютерної техніки і звязку.
Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) це інформаційні технології на базі ПК, компютерних мереж і засобів звязку для яких характерна на
явність доброзичливого середовища роботи користувача (дружній інтерфейс).
Interface - програма або частина програми, яка забезпечує взаємодію комп'ютера з користувачем.
3. . Формування інформаційної культури (ІК) людини.
Формування інформаційної культури (ІК) є однією із задач сучасної школи. Інформаційна культура є складовою частиною загальної культури, орієнтована на інформаційне забезпечення людської діяльності.
Інформаційна культура розуміння сутності інформації та інформаційних процесів, їх ролі в пізнанні навколишньої дійсності та творчої діяльності людини, в управлінні технічними і соціальними процесами, в забезпеченні звязку живого із зовнішнім оточенням.
Суттєвою складовою інформаційної культури є здатність людини (що володіє необхідним інструментарієм) передбачити результати власних дій, розуміти те, що компютерні технології не лише надають додаткові можливості, а й накладають певні обмеження на діяльність користувача .
Кваліфікованому користувачеві необхідно:
Нові інформаційні технології в освіті.
Одним із ключових аспектів міжнародних стандартів ISO у сфері освіти є
створення сприятливих умов для розвитку індивідуальних особливостей і особистих характеристик учнів ,
їх інтересів,
формування мотивації на постійне підвищення рівня власної підготовки.
Для реалізації цих завдань і пропонується створення ефективних електронних освітніх ресурсів.
Електронними освітніми ресурсами(ЕОР) називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовуються електронні пристрої.
У загальному випадку до ЕОР відносять навчальні відеофільми і звукозаписи, презентації для відтворення яких достатньо побутового магнітофона або CD- плеєра.
Найбільш сучасні і ефективні ЕОР створюються на комп'ютері.
Значне місце в створенні електронних освітніх ресурсів можна віднести новим комплексам, які працюють на базі електронних сенсорних дощок
Електронні навчальні модулі (ЕНМ)
дозволяють вирішувати специфічну для освіти проблему - необхідності індивідуального підходу до кожного учня.
Електронний навчальний модуль
складається з трьох модулів:
І
П
К
Інформаційний модуль в залежності від потреб може містити граматичний або лексичний матеріал.
Модуль ” Практикум ” містить різні вправи на закріплення вивченого матеріалу.
Контрольній модуль складається з тестів різних типів, запитань та завдань для контролю засвоєння навчального матеріалу.
Кожен електронний навчальний модуль може мати багато варіантів виконання (технологічний, методичний, змістовний), присвячених одному і тому ж тематичному елементу навчального курсу даного предмета.
Варіативність модулів досягається за рахунок різного змісту , різних методик подачі, різних технологій реалізації модулів.
Варіанти можуть відрізнятися один від одного:
способом досягнення навчальної мети.
Змістовне наповнення навчального модуля вчитель може змінювати за допомогою домашніх завдань учнів.
Більшість міських школярів мають вдома компютери і можуть виконувати домашні завдання в електронному форматі.
Такі завдання, будь то текст або презентація, є більш цікавими для виконання і зручними під час перевірці у класі на загальному екрані. Цікаві завдання вчитель зберігає у памяті компютера.
Електронний навчальний модуль допомагає вчителю структурувати навчальний матеріал, що покращує засвоєння і сприяє формуванню необхідних умінь та навичок.
ЕНМ відкриває викладачу можливості побудови авторського навчального курсу і створювання індивідуальної освітньої траєкторії учня.
На думку російських експертів нові інформаційні технології навчання дозволяють підвищити обєктивність контролю знань на 20 25% .
Швидкість накопичення словникового запасу з використанням ІКТ при вивченні іноземних слів підвищується в 2 3 рази
PAGE \* MERGEFORMAT 1
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
63443. | Вопросы категорирования объектов, оборудуемых техническими средствами охраны и классификация нарушителей | 158.5 KB | |
Технические средства охраны. В узком смысле задача системы охраны заключается в обнаружении и пресечении действий людей пытающихся тайно или открыто но несанкционированно проникнуть на охраняемую территорию объекта или в его зоны безопасности. | |||
63445. | КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОХРАНЫ, ИХ ОСНОВНЫЕ ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ | 3.55 MB | |
В состав ТСОС второй группы входят многообразные по типам и классам средства обеспечивающие передачу тревожной информации или на локальные звуковые и световые сигнализаторы или на удаленные стационарные или носимые пульты по телефонным линиям специальным радиоканалам посредством систем сотовой связи... | |||
63447. | Системы сбора, обработки, отображения и документирования информации | 3.49 MB | |
Вопросы классификации ССОИ. Эта система должна обеспечивать передачу сигналов от средств обнаружения до караульного помещения оператору ССОИ распознавание сигналов тревоги и вывод тревожной информации в форме доступной для восприятия человеком. | |||
63448. | Функции ССОИ в составе комплексов ТСОС | 1.1 MB | |
Из изложенного выше с очевидностью просматривается эволюция развития функций ССОИ. На предыдущих этапах развития ТСОС функции ССОИ заключались лишь в сборе и индикации на станционном аппарате информации о состоянии выходных цепей подключаемых СО. | |||
63449. | Объектовые средства обнаружения | 172.5 KB | |
Для обеспечения охраны и безопасности помещений необходимо выбрать соответствующие технические средства средства обнаружения которые в состоянии обеспечить высокую надежность выполнения возложенных на них задач. Средства обнаружения представляют собой системы и устройства устанавливаемые... | |||
63451. | Применение технических средств наблюдения для контроля территории | 165 KB | |
Телевизионные камеры и устройства для их оснащения Телевизионные камеры. Более простые и соответственно более дешевые камеры оснащаются как правило простейшими встроенными объективами более дорогие сменными объективами с улучшенными характеристиками и широкими функциональными возможностями. | |||