1809

Виводимо формулу щастя та успіху

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Узагальнити поняття про складові успіху; про індивідуальність щастя для кожної особистості, дати можливість учням упевнитися, що щастя, життєвий успіх залежить від власних зусиль, від вміння відчувати гармонію в собі; сприяти розвиткові чітких життєвих орієнтирів, формуванню правильної самооцінки.

Украинкский

2013-01-06

46.5 KB

59 чел.

Виховна година у 9 класі

Тема. Виводимо формулу щастя та успіху.

Мета: узагальнити поняття про складові успіху; про індивідуальність щастя для кожної особистості, дати можливість учням упевнитися, що щастя, життєвий успіх залежить від власних зусиль, від вміння відчувати гармонію в собі; сприяти розвиткові чітких життєвих орієнтирів, формуванню правильної самооцінки.

Педагогічне забезпечення: висловлювання великих людей про щастя; аркуші паперу для кожного учня; завдання для рольової гри.

Методи та прийоми: бесіда, інтерактивні ігри «Відкритий мікрофон», «Даємо поради»; розв’язання проблемних питань.

Очікувані результати: 

Після виховної години учні зможуть

  •  вивести формулу щастя та успіху себе, своєї родини, класу;
  •  виявляти сутнісні зв’язки щастя й людської індивідуальності, успіху й власних зусиль;
  •  правильно оцінювати свої перспективи на майбутнє.

Перебіг виховної години

І. Вступне слово вчителя

Шановні друзі!

Наше життя дуже багатолике. Кожен з нас у ньому відчуває, переживає найрізноманітніші почуття від якоїсь справи чи події. Є в нашому житті злети й падіння. І кожен з нас у житті шукає свою формулу щастя й успіху.

А що ж воно таке щастя? Яке воно? І чи так вже воно необхідне нам? Сьогодні ми з вами спробуємо етичну категорію щастя записати у вигляді формули. Сподіваюся, вона відобразить найкращі наші прагнення і власну дорогу до успіху.

ІІ. Інтерактивна гра «Відкритий мікрофон»

Один із учнів класу – кореспондент газети, у нього в руках – мікрофон, він підходить до інших учнів і задає лише одне питання «Що для вас є щастя?». Діти мають відповісти чітко одним реченням.

Вчитель підбиває підсумки гри

  •  Отже в нашому колективі щастя визначалося як благодать, блаженство, мир, розкіш, рай, свобода…
  •  А як же говорили про щастя видатні люди? (учні знайомляться із висловлюваннями).

Здоровый нищий счастливее больного короля.

Конфуций

Бажання щастя є невід’ємною властивістю людини.

Арістотель

Щастя – це справжня любов до дітей і здатність заради цієї любові зробити їм у житті щось незвичайне.

Р.Емерсон

Щоб зробити життя щасливим, треба полюбити повсякденні дрібниці.

А.Рюноске

Надзвичайно важливі чинники щастя – кохання, діти. Людину, обділену в цьому відношенні, завжди є привід пожаліти.

В.Малахов

  •  Які народні приказки про щастя ви знаєте (учні пригадують приказки та прислів’я про щастя)
    •  Будь – яка людина – коваль свого щастя.
      •  Щастя там, де праця.
        •  Там щастя не диво, де працюють не ліниво.
        •  Щаслива людина – радість батькам.
        •  Не в грошах щастя.

ІІІ. Розв’язання проблемного питання

  •  Як ви гадаєте, чи можливо вивести формулу щастя?

Давайте спробуємо вивести формулу щастя для учнів нашого класу.

Учням роздаються аркуші паперу, на яких вони записують, що для них є щастя.

Один з учнів зачитує написане учнями, інший записує написане учнями, інший записує показники на дошці. За допомогою вчителя діти виводять формулу щастя.

ІV. Розвиток соціалізуючи компетентностей учнів, формування вміння правильно оцінювати себе, свої вчинки, прогнозувати своє майбутнє

Вчитель: - Польський поет Ц.Норвід писав «Людина, щоб бути щасливою, має занти: а) як жити; б) для чого жити; в) за що вмерти»

Як стверджував поет, відсутність однієї з цих складових веде до драми, двох – до трагедії.

Як ви гадаєте, чому так сказав поет, що він мав на увазі?

  •  Французький математик, фізик і мислитель Паскаль говорив:

«Усі люди прагнуть до щастя, з цього правила немає винятків; спроби у всіх різні, а мета одна».

Для досягнення цієї мети – бути щасливим, а отже й успішним – важливо думати не лише про майбутнє, а й про минуле, про сьогодення. Деякі люди намагаються згадувати лише неприємності, помилки, невдачі, які відбувалися з ними, а через те роблять висновок, що все їхнє життя – ланцюг невдач, що вони нещасливі і не можуть досягти успіху у житті. Якщо ж згадувати лише гарні події й досягнення, то людина буде впевнена у своїх силах, іноді навіть надмірно впевнена. Складеться ілюзія, що успіх прийде сам. Тому корисніше буде згадувати свої перемоги і досягнення, окремі помилки і уявити собі інші варіанти поведінки, за яких цих помилок можна було б уникнути.

Інтерактивна вправа «Програмуємо успіх»

Учням пропонується на дошці записати чинники, які ведуть до успіху,й чинники, які шкодять успішному просуванню вперед

V. Заключна частина, підсумки

1. Отже, щоб досягти успіху потрібно виховувати в собі…(закінчи речення)

наполегливість,

упевненість,

уміння спілкуватися з людьми

2. Аналіз висловлювань

«Той, хто хоче, робить більше, ніж той, хто може»

(Давньогрецький філософ)

«Характер – це великий множник людських зусиль»

(Арнольд, англійський філософ)

3. Рольова гра «Даємо поради»

Учні класу – експерти, які відповідають на надіслані кимось запитання

  1.  «Мене зовсім не цікавить майбутнє. Навіщо щось планувати, якщо може не збутися?»
  2.  «Мій друг каже, що ніколи не треба сподіватися на гарні оцінки, що розпочинаючи справу, краще готуватися до гіршого, тоді не буде так боляче на випадок невдачі. Чи правий він?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8613. Развитие представлений о сущности человека в истории философской мысли. Основные концепции смысла жизни 33 KB
  Развитие представлений о сущности человека в истории философской мысли. Основные концепции смысла жизни. Развитие представлений о сущности человека в истории философской мысли. Рассмотрение человека как особой философской темы отвечает потребности в...
8614. Специфика, структура и мотивы человеческой деятельности 30.5 KB
  Специфика, структура и мотивы человеческой деятельности. Специфика человеческой деятельности. Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая сам...
8615. Понятие и процесс формирования личности. Социальные роли личности. Свобода и ответственность личности 36 KB
  Понятие и процесс формирования личности. Социальные роли личности. Свобода и ответственность личности. Понятие и процесс формирования личности. Формирование личности, то есть становление социального Я - это процесс взаимодействия с себ...
8616. Социальные функции культуры. Единство и многообразие культур 34.5 KB
  Социальные функции культуры. Единство и многообразие культур. Социальные функции культуры. Функции культуры - совокупность ролей, которые выполняет культура по отношению к сообществу людей, порождающих и использующих (практикующих) ее в своих и...
8617. Будущее как философская проблема 32.5 KB
  Будущее как философская проблема. Будущее человечества - это не аморфное и неопределенное грядущее, без каких-либо временных рамок и пространственных границ, в котором может произойти все, что подскажет фантазия. Научное предвидение и социальное про...
8618. Міжнародне економічне право. Конспект лекцій 935.5 KB
  Конспект лекцій з дисципліни Міжнародне економічне право для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня магістр напряму підготовки 8.03040101 Правознавство / Укладач: Саєнко Б.Є. - Донецьк: ДонДУУ, 2011 Містить тематичний план, плани семінар...
8619. Конспект лекцій з менеджменту 608.5 KB
  Процеси глобалізації у світовій економіці, поглиблення поділу праці між країнами, формування сучасних організацій (транснаціональних корпорацій, холдингових компаній, промислово...
8620. Что такое философия 93.5 KB
  Что такое философия? Вопросы: Является ли философия системой знаний? Почему? Ответ обоснуйте. Какие определения философии даёт автор статьи? В чём отличие подлинного вопроса от неподлинного? Перечислите характерные черты акта...
8621. Философия и искусство, философия и наука, философия и религия: общие и отличительные черты 133 KB
  Философия и искусство, философия и наука, философия и религия: общие и отличительные черты Вопросы: 1. Почему вопрос о соотношении философии и религии С.Франк называет центральным вопросом человеческого жизнепонимания? Чем обусловлена его актуальнос...