18096

ОЗДОРОВЛЕННЯ ПОВІТРЯ ВИРОБНИЧОГО СЕРЕДОВИЩА

Лекция

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Тема 2.3. ОЗДОРОВЛЕННЯ ПОВІТРЯ ВИРОБНИЧОГО СЕРЕДОВИЩА Практичне заняття 2 години. Навчальні питання занять: Дія шкідливих речовин на організм людини. Гігієнічне нормування повітря робочої зони. Захист працівників від шкідливих речовин у повітрі. ...

Украинкский

2013-07-06

50 KB

2 чел.

Тема 2.3.   ОЗДОРОВЛЕННЯ ПОВІТРЯ ВИРОБНИЧОГО СЕРЕДОВИЩА

Практичне заняття 2 години.

Навчальні питання занять:

  1.  Дія шкідливих речовин на організм людини.
  2.  Гігієнічне нормування повітря робочої зони.
  3.  Захист працівників від шкідливих речовин у повітрі.

Література:

  1.  Законодавство України про охорону праці // Збірник нормативних актів. – том 1. – РВО “Поліграфкнига”. – К, 1995.
  2.  М.П.Гандзюк. Основи охорони праці // Підручник – К.: Каравела; Львів: Новий Світ – 2000, 2003. – 408с.

Методичний матеріал лекції

  1.  Дія шкідливих речовин на організм людини

Під час виробничих процесів повітря робочої зони може забруднюватися шкідливими домішками у вигляді пилу, газу або пару, які призводять до хронічних отруєнь та професійних захворювань працівників.

Найпоширенішим забруднювачем повітря є пил, який поділяється на аерозолі та аерогелі.

  •  аерозолі – це вивішені в повітрі пилинки;
  •  аерогелі – це скупчення пилу на будь яких предметах.

Аерозольний пил подразнює слизові оболонки людини, та проникаючи до легень призводить до професійних захворювань (пневмоконіоз, силікоз, та інші). Крім того аерозольний пил деяких речовин ще й вибухонебезпечний (наприклад пил  борошна).

Аерогельний пил гігроскопічний, і має здатність проводити електричний струм. Від цього в електроустаткуванні може виникнути коротке замикань, що може привести до пожежі (наприклад телевізор).

Шкідливість дії пилу на організм людини залежить:

  •  від кількості її вдихання,
  •  від степені її дисперсності,
  •  від форми пилинок,
  •  від її хімічного складу і токсичності.

Окрім пилу повітря виробничих приміщень може бути насичене домішками шкідливого газу або пару, що виділяються при виробничих процесах (зарядка акумуляторів, гальванічні покриття, фарбування тощо).

За токсичністю дії шкідливі речовини поділяються на:

  •  кров’яні отрути – що взаємодіють з гемоглобіном і гальмують живлення організму киснем (оксид вуглецю або чадний газ, бензол, сполуки ароматичного ряду, тощо);
  •  нервові отрути – що збуджують нервову систему людини та руйнують її нервові клітини (наркотики, спирт, сірчаний водень, кофеїн та ін.);
  •  подразнюючі отрути – що вражають верхні дихальні шляхи і легені людини (аміак, сірчаний газ, пари кислот, тощо);
  •  печінкові отрутищо викликають запалення тканин печінки (спирт, дихлоретан, ефір);
  •  алергени що занижують реакцію організму людини на отруту (алкалоїди);
  •  канцерогени що утворюють злоякісні пухлини (кам’яновугільна смола, бензопірен);
  •  мутагенищо змінюють будову клітин тіла людини (пари ртуті, свинцю, етилену);
  •  пропалюючи шкіру і слизові оболонки – (сірчана та соляна кислота, луг, тощо).

  1.  Гігієнічне нормування повітря робочої зони

В залежності від ступеню токсичності “Санітарні норми і правила” передбачають гранично допустиму концентрацію (ГДК) шкідливих речовин в повітрі робочої зони.

ГДКце така концентрація шкідливих речовин, яка при щоденному впливу на працівника протягом робочої зміни не спричиняє суттєвих змін у стані його здоров’я на протязі всього його життя, і не впливає негативно на здоров’я його нащадків (п.3.10 Гігієнічної класифікації умов праці).

За інтенсивністю дії шкідливих речовини їх ГДК поділяється на два типи:

  •  максимально разова (ГДК м.р.) – допускає дію на працівника до 4-х разів за зміну по 15 хв. з перервою не менше 1 години.
  •  середньо змінна (ГДК с.з.) – допускається дія на працівника протягом 75% робочої зміни (але не більше 8 годин) за умов дотримання ГДКм.р

За ступенем небезпеки шкідливі речовини поділяються на 4 класи:

  •  І клас – надзвичайно небезпечні.
  •  ІІ клас – високо небезпечні.
  •  ІІІ клас – помірно небезпечні.
  •  IV клас – мало небезпечні.

Кожен клас небезпеки має своє значення для:

  •  Гранично допустимої дози концентрації – що не завдає суттєвого впливу на працівника.
    •  Смертельної дози:
  •  при введені в шлунок працівника;
  •  при попаданні на його шкіру;
  •  при концентрації у повітрі.

Значення класів небезпеки для шкідливих речовин

Види гігієнічного нормування шкідливих речовин у повітрі робочої зони

Класи небезпек

І клас

надзвичайно небезпечні

ІІ клас

високо

небезпечні

ІІІ клас

помірно

небезпечні

IV клас

мало

небезпечні

ГДК у повітрі (мг/м3)

Смертельна доза при:

  •  введені в шлунок (мг/кг)
  •  нанесенні на шкіру (мг/кг)
  •  концентрації в повітрі (мг/м3)

до 0,1

до 15

до 100

до 500

0,1 – 1,0

15 – 150

100 – 500

500 – 5000

1,1 – 10,0

151 – 5000

500 – 2500

5000 – 50000

більше 10

≥ 5000

≥ 2500

≥ 50000

У “Державних стандартах” наведено більше 700 речовин, для яких встановлені ГДК і класи небезпек, наприклад:

Речовина

ГДК

(мг/м3)

Клас

небезпеки

Пари ртуті

Фосфор

Хлор, озон, водень миш’яковий

0,01

0,05

0,1

І

Фосген, бром

0,5

ІІ

Тютюн

Бензол

Пил борошна

3

5

6

ІІІ

Дихлоретан

Аміак

Ксилол

10

20

50

IV

При одночасній дії в повітрі декількох шкідливих речовин, їх гігієнічне нормування здійснюється за формулою:

де: С1, С2,… Сn – фактичне значення концентрації шкідливих речовин  

                               в повітрі робочої зони, мг/м3;

   ГДК1, ГДК2, … ГДКn – гранично допустимі концентрації  шкідливих

                                речовин в повітрі,  мг/м3;

Контроль за станом повітря у робочій зоні повинен проводитися постійно.

  1.  Захист працівників від шкідливих речовин у повітрі

Захист працівників від негативної дії пилу повинен бути комплексним, і включати організаційні, технічні, санітарні та медико-профілактичні заходи.

До них відносяться:

  •  автоматизація і механізація процесів, що супроводжуються виділенням шкідливих речовин;
  •  удосконалення конструкції виробничого обладнання (герметизація та ущільнення);
  •  застосування вентиляції;
  •  використання індивідуальних засобів захисту (спецодяг, окуляри, шоломи, антитоксичні пасти, протигази та респіратори).

Але основу захисту працівників від негативної дії шкідливих речовин становить постійний контроль за станом повітря у робочій зоні. При цьому, степінь запиленості повітря визначається ваговим, розрахунковим, електричним, та фотоелектричним методами.

Найбільше розповсюдження отримав ваговий метод, який передбачає використання спеціального приладу ВКП-1 (вимірювач кількості пилу).

Цей прилад має спеціальний фільтр, який зважується до і після пропускання через нього певного об’єму повітря. А різниця його ваги і визначає степінь запиленості повітря в мг/м3.

Концентрація газу і пару визначається методами, основаними на хімічних, дифузійних, та електричних принципах.

Системи вентиляції поділяються:

  •  природна;
  •  механічна;
  •  природно-механічна (змішану).

Природна вентиляція утворюється за рахунок вітру, або перепаду тиску холодного зовнішнього і теплого внутрішнього повітря. При цьому вона може бути: організована і неорганізована.

  •  неорганізована природна вентиляція – це самостійне просочування повітря в приміщення через щілини у закритих вікнах, дверях і т.д.
  •  організована природна вентиляція (аерація) – це спеціальне провітрювання приміщень через відкриті вікна, двері, кватирки. Природна вентиляція дешева і проста в експлуатації, але вона не очищує повітря від шкідливих домішок. І це головний її недолік.

Механічна вентиляція – забезпечує постійний повітряний обмін у приміщеннях за допомогою спеціальних вентиляторів і повітропроводів. Вона не залежить від зовнішніх метеоумов і може очищувати повітря від шкідливих речовин, а також підігрівати або охолоджувати його.

Природно-механічна вентиляція – застосування спеціальних пристроїв, які використовують природну енергію взаємо обміну повітря. Такими пристроями є звичайні вентиляційні трубопроводами, які можуть обладнатися спеціальними насадками (дефлекторами).

Ці трубопроводи використовують рух теплого повітря до гори, а дефлектори додатково використовують енергію вітру.

На виробництвах де не можливо очищати повітря від шкідливих речовин, застосовуються засоби індивідуального захисту шкіри та органів дихання працівників.

Засобами захисту шкіри є:

  •  ізолюючі костюми;
  •  комбінезони;
  •  гумове взуття, рукавички, тощо.

Засобами захисту органів дихання є:

  •  ватно-марлеві пов’язки;
  •  респіратори (типа “Кама”, “Сніжок”, РПА та ін.);
  •  фільтруючі та ізолюючі протигази.

Фільтруючі протигази марок А, В, КД та інші застосовуються при наявності не менше 18% кисню в робочій зоні виробничого середовища, та при обмеженому вмісту в ньому шкідливих речовин.

Ізолюючі протигази призначені для роботи в середовищі, що містить менше 18% кисню. Ці протигази поділяються на шлангові та автономні.

Шлангові протигази мають шланги довжиною 10 або 20 метрів, по яких подається повітря з чистої зони. Недолік цих протигазів полягає в тому, що дихальний шланг заважає працювати і не дає змоги вільно пересуватися.

Автономні ізолюючі протигази працюють від балонів зі стисненим повітрям або від регенеративного патрону, в якому відновлюється кисень певного об’єму. Недолік цих протигазів – обмежений термін дії в залежності від тяжкості роботи (від 180 до 30 хвилин).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27373. Неуспеваемость 32.5 KB
  Содержание и методы обучения повышают а иногда задерживают понижают возможности учащихся. И этот фактор так или иначе учитывается при определении содержания обучения. Одни и те же условия обучения и воспитания поразному воздействуют на детей воспитывающихся в разных условиях имеющих различия в организме в общем развитии.
27374. Норма - сочетание личности и социума 42 KB
  Социум обязан обеспечивать норму Среднестатистическая норма уровень психологического развития человека который соответствует средним качественноколичественным показателям полученным при обследовании представителей популяции людей того же возраста пола культуры. Попадание в эту зону означает уровень развития свойственный не менее 68 лиц данной группы. Функциональная норма индивидуальная в её основе лежит представление о непоторимости пути развития каждого человека и любое его отклонение можно считать индивидуальным отклонением....
27375. Мораль. Формирование морали 34 KB
  Ценность человеческой жизни меняется в зависимости от ценности вещей и статуса или других признаков человека. Ценность жизни человека определяется чувствами связанных с ним людей. Ценность человеческой жизни определяется вкладом человека в общий прогресс человечества. Главной проблемой является не следование предписаниям а отыскание смысла жизни.
27376. Профессиональные свойства и характеристики личности учителя 40.5 KB
  Как и любой вид деятельности деятельность педагога имеет свою структуру Зимняя И. Предмет педагогической деятельности. Продукт и результат педагогической деятельности. Каждый вид деятельности имеет свой предмет точно также и педагогическая деятельность имеет свой.
27377. Классный руководитель 27.5 KB
  выполняет следующие функции: 1 знакомится с семьями учащихся для того чтобы знать какое влияние оказывается на них дома и для того чтобы своевременно помочь им если это влияние оказывается неблагоприятным; 2 знакомит родителей с требованиями школы к учащимся по режиму дня приготовлению уроков привлечению учащихся к домашнему труду и др.; 3 стремится обеспечить единство требований школы и семьи; 4 для родителей регулярно устраивает лекции по отдельным вопросам где говорится о средствах и методах которыми семья может помочь школе в...
27378. Общеобразовательные цели обучения математике 19.7 KB
  ФГОС здесь все из книги по фгосам на экзамене будут фгосы доступны так что учить здесь всё не нужно наизусть: В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования: научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов процессов явлений оценки количественных и пространственных отношений; овладеют основами логического и алгоритмического мышления пространственного воображения и математической речи приобретут необходимые вычислительные навыки; научатся применять...
27379. Этапы формирования представлений о числе 18.8 KB
  5 этап: изучение отрезка ряда натуральных чисел. Так же необходимо в процессе изучения отрезка натуральных чисел отрабатывать прием присчитывания и отсчитывания по одному. Моро А последовательно один за другим рассматриваются отрезки ряда натуральных чисел 12 123 123. Основные приемы: прочтение чисел счет предметов выделение нового для изучаемого числа.
27380. Изучение смысла сложения и вычетания 18.9 KB
  Этот подход легко интерпретируется на уровне предметных действий позволяя тем самым учитывать психологические особенности младших школьников. Например в учебнике М1М в качестве основного средства формирования у детей представлений о смысле действий сложения и вычитания выступают простые текстовые задачи. В основе другого подхода лежит выполнение учащимися предметных действий и их интерпретация в виде графических и символических моделей. Деятельность учащихся сначала сводится к переводу предметных действий на язык математики а затем к...
27381. Действия с величинами 23.83 KB
  Формирование у учащихся представлений о числе и о десятичной системе счисления тесно связано с изучением величин. В начальных классах у учащихся имеются некоторые интуитивные представления о величинах и об их измерении. Измерение заключается в сравнении данной величины с некоторой величиной того же рода принятой за единицу.