18149

Волоконный гироскоп. ВОД ионизирующих излучений

Лекция

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Лекция 16. Волоконный гироскоп. ВОД ионизирующих излучений. ВОД с волоконными жгутами передающими излучение Волоконный гироскоп Волоконный гироскоп основан на эффекте Саньяка. Он обладает рядом достоинств по сравнению с обычным гироскопом а именно: просто

Русский

2013-07-06

246.61 KB

8 чел.

Лекция 16.

Волоконный гироскоп. ВОД ионизирующих излучений.

ВОД с волоконными жгутами, передающими излучение

Волоконный  гироскоп

Волоконный гироскоп основан на эффекте Саньяка. Он обладает рядом достоинств по сравнению с обычным гироскопом, а именно:

  1.  простота конструкции;
  2.  короткое время запуска;
  3.  высокая чувствительность и линейность;
  4.  низкая потребляемая мощность;
  5.  отсутствие подвижных деталей.

Схема волоконного гироскопа базируется на применении кольцевого интерферометра и показана на рисунке 16.1.

Рис.16.1. Схема кольцевого гироскопа

Время распространения луча в интерферометре определяются соотношениями:

  1.  распространение по часовой стрелке:

   (16.1)

  1.  распространение против часовой стрелки:

    (16.2)

где:

– радиус кольца интерферометра;

– измеряемая угловая скорость;

с – скорость распространения электромагнитных колебаний.

Разность времени распространения света с учетом с >>, определяется следующим соотношением:

                      (16.3)

где:

 – площадь витка световода;

– количество витков световода.

С учетом этого разность длины оптических путей будет определяться следующим соотношением:

     (16.4)

Возникает также разность фаз при распространении излучения, которая описывается следующим соотношением:

     (16.5)

где:

волновое число.

Лазерный волоконный гироскоп позволяет определять значения угловой скорости равной  0,001 град/час.

ВОД с волоконными жгутами, передающие излучение

Совокупность волокон образуют жгут. Различают жгуты с регулярной и нерегулярной укладками. Первые применяются для передачи изображения, а вторые являются осветителями.

Основные характеристики жгутов следующие:

  1.  светопропускание;
  2.  разрешающая способность;
  3.  числовая апертура;
  4.  модуляционно-передаточная функция;
  5.  межэлементная неравномерность (микроструктурный шум), которая возникает в результате мозаичности структуры волокна;
  6.  дефектность, которая выражается в локальной частичной потере светопропускания.

Отдельные световоды могут быть уложены так, что линии, соединяющие их центры, образуют квадрат (квадратная укладка), или так, что центры световедущих жил лежат в вершинах равносторонних треугольников (гексагональная укладка). В первом случае площадь нерабочего расстояния между волокнами составляет 21,5%, а во втором –  9%.

Разрешающая способность пучка волокон равна:

     (16.6)

где:

– период укладки волокон, равный минимальному расстоянию между их центрами.

Если обозначить, что

       (16.7)

где:

Dc – диаметр сердцевины;

толщина оболочки;

то  разрешающая способность жгута будет равна:

  1.  для квадратической укладки

     (16.8)

  1.  для гексагональной укладки

    (16.9)

Разрешающая способность при гексагональной укладке в 1,15 раз больше, чем при квадратной.

Объем информации, передаваемый неподвижным пучком волокон N, определяется числом световодов на площади поперечного сечения жгута S:

  1.  при квадратной укладке

   (16.10)

  1.  при гексагональной укладке

   (16.11)

То есть во втором случае объем информации в 1,32 раза больше.

Повышение разрешающей способности жгута может быть достигнуто при возвратно-поступательном или циркуляционном смещении пучка волокон. При этом происходит сглаживание мозаичности изображения и дефектов структуры волоконной детали. Для достижения эффекта сглаживания достаточно перемещения жгута на 4-5 диаметров жилы. При этом разрешающая способность жгута  может быть повышена в 2,44 раза.

Часто используют несколько последовательно соединенных жгутов, при этом разрешающая способность падает незначительно.  

Для уменьшения мозаичности структуры изображения может быть применено следующее:

  1.  окуляр малого увеличения, неразрешающий мозаичную структуру;
  2.  расфокусировка проекционного объектива. При этом расфокусировка должна быть такой, чтобы размер кружка рассеяния в 2-3 раза превышал ширину прослойки между жилами;
  3.  спектральное разложение каждого элемента объекта на входе в жгут и свертывание спектра на выходе;
  4.  для полного снятия мозаичности применяют голографический метод.

ВОД ионизирующих излучений  

ВОД ионизирующих излучений условно можно разделить на 3 основные группы:

  1.  

волоконный световод

Источник света

Фотоприемник

Ф

датчики суммарной дозы излучения, использующие эффект наведенного поглощения в волоконном световоде (рис. 16.2);

Рис. 16.2. Структурная схема датчики суммарной дозы излучения

  1.  датчики, использующие эффект наведенного поглощения в сочетании с рефлектометрией (рис 16.3). 

Измерение  суммарной дозы ионизирующего излучения основано на эффекте наведенного поглощения – увеличении оптических потерь в волоконном световоде при облучении. Достоинством таких ВОД является широкий диапазон регистрируемых энергий. Длина волоконного световода составляет сотни метров. Нестабильности источника и приемника излучения компенсируются путем применения дифференциальной схемы ВОД. Пространственное разрешение вдоль волокна обеспечивается рефлектометрией

Фотоприемник

Блок управления

Фотоприемник

Источник света

Ф

4

2

1

3

– измерение параметров обратно рассеянного света.

Рис. 16.3. Структурная схема датчиков, использующих

эффект наведенного поглощения в сочетании с рефлектометрией:

1 – направленный ответвитель; 2 – подводящие световоды;

3 – регистрирующий фотоприемник; 4 – фотоприемник опорного сигнала.

  1.  сцинтилляционный детектор.

Данный детектор предназначен для регистрации сцинтилляций ядерного излучения. В его состав входит синтетический алмаз 1 (в данном случае применен алмаз с концентрацией примеси азота менее 150 частей на миллион; концентрация примесей никеля, меди, марганца, алюминия или их  смесей (или солей) не может превышать 1000 частей на миллион; концентрация примесей железа и кобальта может быть менее 10 частей на миллион); детектор также содержит фотоэлектрический умножитель 3 и волоконный жгут  2, передающий световую вспышку в алмазе 1 к ФЭУ 3. В волоконный жгут 2 должны входить несколько оптоволоконных световодов для передачи наибольшего числа вспышек, возникших в алмазе, в ФЭУ. Необходимо отметить, что в качестве элемента 1 может использоваться также блок склеенных кристаллов алмаза или нанесенный на него слой поглощающего вещества (в качестве которого может быть применен полиэтилен). Это позволяет реализовать некоторую избирательность в регистрации тех или иных радиационных частиц.  

2

1

3

 Рис. 16.4. Структурная схема сцинтилляционного детектора


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29735. Форми та методи навчання 19.54 KB
  Методом навчання називають спосіб упорядкованої взаємозвязаної діяльності викладача направленої на рішення завдань виховання і розвитку учнів в процесі навчання. Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання досягнути засвоєння учнями певного змісту навчального матеріалу.
29736. Систематичність та послідовність навчання в закладах ПТНЗ 16.41 KB
  Основною умовою реалізації вимог цього принципу є здійснення міжпредметних зв'язків тобто зв'язування між собою знань з різних навчальних дисциплін з різних тем однієї дисципліни. Види та методи контролю знань на уроці Перевірка знань умінь та навичок невідємна частина навчального процесу який проектує і здійснює інженерпедагог. Самоконтроль який реалізує на практиці принципи активності й свідомості міцності знань навичок і вмінь студентів.
29737. Методика професійного навчання як галузь педагогіки 19.24 KB
  Об'єктом дослідження методики професійного навчання є освітній процес у професійному навчальному закладі предметом закономірності освітньої діяльності педагога з управління процесом оволодіння знаннями вміннями і навичками навчаються в тійчи іншій галузі професійної діяльності. Завдання методики професійного навчання полягають у тому щоб на основі: вивчення явищ навчання даної навчальної дисципліни розкривати між ними закономірності і зв'язку; пізнаних закономірностей встановлювати нормативні вимоги до навчальної діяльності...
29738. Методика використання наочності на виробничому навчання 18.31 KB
  У сучасній дидактиці поняття наочності охоплює різні види сприймання (зоровий, слуховий, дотиковий). Жодне наочне приладдя не має абсолютних переваг перед іншими. У профтехучилищах застосовуються різні види демонстрацій, які можна поділити на три основні групи
29739. Інноваційні методи навчання та викладання 19 KB
  Педагогічна інновація - процес створення, поширення й використання нових засобів (нововведень) для розвязання тих педагогічних проблем, які до цього розвязувались по-іншому. Індивідуалізоване навчання є методом викладання
29740. Характеристика форм та методів індивідуальної роботи з учнями 18.19 KB
  Організаційне вміння викладача ПТНЗ Організаційні здібності це вміння педагога оптимальним чином здійснити часову організацію роботи. Організація роботи залежить від того як добре викладач володіє матеріалом і чи зможе він правильно розрахувати час потрібний на його засвоєння. Обмеженість у кількості годин вимагає раціонального підходу до планування занять самостійної роботи учнів і перевірки її результатів.
29741. Виховні завдання майстра виробничого навчання 18.69 KB
  Важливе виховне значення має їхня участь на заключній стадії навчання. Сутність та характеристика проблемного методу навчання Під проблемним навчанням розуміється сукупність дій які спрямовані на створення проблемної ситуації формування цієї проблеми її осмислення і вирішення. В основі проблемного методу навчання ідея про спосіб розвитку свідомості людини через розв'язування пізнавальних проблем що містять суперечності.
29742. Видозміни уроків виробничого навчання 15.97 KB
  Існують такі типи уроків виробничого навчання: урок формування початкових умінь і виконувати виробничі прийоми і операції; урок удосконалення умінь і формування навичок; урок комплекних робіт; урок виконання контрольнопровірочних робіт; урокспостереження за діяльністю передовиків і новаторів виробництва. Види уроків з виробничого навчання : Урокконкурс професійної майстерності Урокзалік Урокпрактикум самостійна робота учнів Семінар виробничого навчання Виробнича конференція Виробнича екскурсія Урок інструктування...
29743. Урок та його характеристика, методичні підструктури уроку 20.42 KB
  Для уроку як форми навчальної роботи властиві такі ознаки: Має строго позначені рамки навчального часу; На уроці як правило присутня постійний склад учнів приблизно одного віку і рівня підготовленості до навчальної роботи; Кожен урок відводиться на вивчення одного предмета; Урок має дидактичну структуру; Урок будується виходячи з цілей і завдань навчання і розвитку закономірностей і принципів навчального процесу; Творцем організатором і керівником уроку є вчитель педагог; Урок у своїй основі спрямований на навчання...