18311

Умовиводи

Конспект урока

Логика и философия

Практичне заняття № 6 Тема: Умовиводи. І. Перетворення. Теоретичні питання. 1. Умовивід його структура. 2. Перетворення та його суть. 3. Схема перетворення для стверджувального судження загального і часткового. 4. Перетворення заперечного судження та його схема ...

Украинкский

2013-07-07

97.5 KB

9 чел.

Практичне заняття № 6

Тема: Умовиводи.

І. Перетворення.

Теоретичні питання.

1. Умовивід його структура.

2. Перетворення та його суть.

3. Схема перетворення для стверджувального судження (загального і часткового).

4. Перетворення заперечного судження та його схема (загального і часткового)

а) Всі s є р. Отже жодне s не є р.

Деякі s є р. Отже, деякі s не є р.

б) Жодне s є р. Отже, всі s є не р.

Деякі s не є р. Отже, деякі s є не р.

Практичні завдання 

1. Прочитай засновок і самостійно побудуй і запиши можливий висновок.

а) Сергійко взимку наївся снігу. Отже, ___________________________.

б) Оленка не любить чистити зуби. Отже, _______________________.

в) Дениско та Олексійко грали в кімнаті у футбол. Отже, __________.

г) Тарасик вирішив перейти проїжджу частину вулиці на червоне світло світлофора. Отже, _________________________________________.

2. Прочитай умовиводи. Чи правильно виконане перетворення? Якщо знайдеш помилки, виправ їх.

а)  Всі яблука - фрукти. Отже, жодне яблуко не є фруктом.

б)  Деякі тварини - ссавці. Отже, деякі тварини не є не ссавці.

в) Деякі чотирикутники не є прямокутниками. Отже, деякі чотирикутники не є не прямокутники.

г) Жодний чотирикутник не є трикутником. Отже, всі чотирикутники є не трикутники.

3. Виконай самостійно перетворення і запиши його.

а) Деякі трицифрові числа не діляться на 10. Отже, _______________.

б) Всі собаки є чотирилапими тваринами. Отже, _________________.

в) Жодний іменник не є прикметником. Отже, ____________________.

г) Деякі музиканти - скрипалі. Отже, ___________________________.

ІІ. Обернення.

Означення обернення та його суть.

1. Прочитай умовиводи. Чи правильно виконане обернення? Якщо знайдеш помилки, виправ їх.

а) Деякі інструменти - молотки. Отже, деякі молотки – інструменти.

б) Всі учні четвертого класу вивчають у школі математику. Отже, вивчають у школі математику всі учні четвертого класу.

в) Жодна тарілка не є ложкою. Отже, деякі не ложки є тарілками.

г) Деякі цегляні будинки є житловими. Отже, всі житлові будинки є цегляними.

2. Прочитай судження-засновок. Побудуй і запиши судження-висновок, виконавши обернення.

а) Деякі рослини переносять низьку температуру. Отже, __________.

б) Деякі люди вміють плавати. Отже, __________________________.

в) Всі тигри - тварини. Отже, _________________________________.

3. Прочитай умовиводи. Визнач, шляхом перетворення чи обернення утворено судження-висновок. Якщо знайдеш помилки, виправ їх.

а) Деякі діти носять окуляри. Отже, деякі з тих, хто носить окуляри, – діти.

б) Всі ромашки – квіти. Отже, жодна ромашка є не квіткою.

в) Всі ромашки – квіти. Таким чином, всі квіти – ромашки.

г) Жодна людина не вміє літати. Отже, всі люди не вміють не літати.

ґ) Жодна людина не вміє літати. Таким чином, не вміє літати жодна людина.

ІІІ. Протиставлення.

1) Протиставлення та схема протиставлення ознаці чи властивості предмета думки для стверджувального та суперечного судження.

Всі s є р. Отже жодне р не є s;  Деякі s є р – не здійснюється

Жодне s є р. Отже, деякі не р є s;  Деякі s не р. Отже, деякі р є s.

  1.  
    1.  1. Прочитай протиставлення ознаці чи властивості предмета думки, які виконані за відповідними схемами. Доведи запропоновані висновки шляхом послідовного здійснення перетворення і обернення.

а) Жодне двоцифрове число не є трицифровим. Отже, деякі не трицифрові числа є двоцифровими.

б) Всі мавпи – ссавці. Таким чином, жодний не ссавець – не мавпа.

в) Деякі гриби не є їстівними. Отже, деякі неїстівні предмети є грибами.

  1.  2. Прочитай поняття: тополі, хвойні дерева, листяні дерева. Використовуючи дані поняття, склади і запиши судження-засновок, а потім - судження-висновок виконавши перетворення й обернення.

а) Всі_______________________________________________________.

Перетворення. ______________________________________________.

Обернення. ________________________________________________.

б) Деякі _____________________________________________________.

Перетворення. ______________________________________________.

Обернення. ________________________________________________.

в) Жодний ___________________________________________________.

Перетворення. ______________________________________________.

Обернення. ________________________________________________.

2) Протиставлення предметові думки та його схема для стверджувального та заперечного судження.

а) Всі s є р. Отже, деякі (жоден) р не є не s.

Деякі s є р. Отже, деякі (жоден) р не є не s.

б) Жодне s не є р. Отже, всі р є не s.

Деякі s не є р – протиставлення не здійснилось.

1. Прочитай протиставлення ознаці чи властивості предмета думки. Якщо знайдеш помилки, виправ їх.

а) Всі яблука фрукти. Таким чином, жодний фрукт не є яблуком.

б) Жодна шафа не є стільцем. Отже, деякі не стільці є не шафами.

в) Деякі діти не є учнями. Отже, деякі учні є не дітьми.

2. Прочитай протиставлення предмета думки, які виконані за відповідними схемами. Доведи запропоновані висновки шляхом послідовного здійснення обернення і перетворення.

а) Деякі учні – п'ятикласники. Отже, жоден п'ятикласник не є не учнем.

б) Всі школярі – діти. Отже, деякі діти не є не школярами.

в) Жодний тюльпан не є трояндою. Отже, всі троянди є не тюльпанами.

3. Прочитай судження. Всі вони хибні. Перетвори кожне судження на істинне (заміни одне узагальнююче слово іншим). Запиши утворені тобою судження-засновки. Побудуй судження-висновок шляхом протиставлення предмета думки.

а) Всі трикутники є прямокутними.

ІV. Умовиводи з двома засновками – простими судженнями та схеми їх побудови.

1. Роздивись малюнок. Знайди зайвий предмет. Склади за малюнком і запиши судження-засновок. Потім побудуй і запиши судження-висновок, виконавши перетворення і обернення.

Судження-засновок._________________________________________.

Перетворення.______________________________________________.

Обернення._________________________________________________.

2. Прочитай терміни: ссавці, живі організми, ведмеді. Склади умовивід з даними термінами.

3. Розглянь малюнок Знайди зайвий предмет. До чотирьох зображених на малюнку предметів добери спільну назву (загальне поняття). Використовуючи три терміни: загальне поняття, одне з конкретних понять та поняття, яке називає зайвий предмет, склади умовиводи за другою та четвертою фігурами.

V. Умовиводи з двома засновками (один склад судження зі сполучником якщо…, то, другий – просте судження).

1. Прочитай засновки. Побудуй і запиши висновок.

а) Якщо людина обманула, то вона вчинила негарно. Ця людина вчинила негарно. Отже, _____________________________________________________

б) Якщо бухта замерзла, то пароплави не можуть увійти до неї. Пароплави можуть увійти до бухти. Отже, ____________________________

в) Якщо у людини є совість, вона визнає свою провину. У цієї людини є совість. Мабуть, ___________________________________________________

2. Є два простих судження. Перше: На полі стоїть опудало. Друге: Сторож спить спокійно. Склади умовиводи з даними простими судженнями.

3. Прочитай умовиводи. Знайди помилки в їх побудові. Поясни їх причини. Виправ помилки.

а) Деякі розповідні речення – прості. Деякі розповідні речення є окличними. Отже, всі прості речення є окличними.

б) Всі поети – митці. Деякі поети – наші сучасники. Отже, деякі митці – наші сучасники.

в) Жоден прийменник не виконує в реченні ролі підмета. Іменник не є прийменником. Отже, іменник виконує в реченні роль підмета.

г) Якщо пройде дощ, то тротуари стануть мокрими. Тротуари стали мокрими. Отже, пройшов дощ.

4. Прочитай засновки. Побудуй і запиши висновок.

а) Якщо вода нагрівається, то вона випаровується. Вода нагрівається. Отже, ___________________________________________

б) Усі люди дихають легенями. Усі риби не дихають легенями. Отже, __________________________________________________________________

в) Усі студенти мають залікові книжки. Тихонюк – студент. Отже, __________________________________________________________________

г) Якщо зима сніжна, то влітку буде багатий врожай зернових. Зима буде сніжною. Отже, _______________________________________________

ІV. Умовиводи з двома засновками (один – складне судження зі сполучником чи (або), другий – просте судження).

1. Прочитай умовиводи. Чи можна вважати висновки істинними? Поясни свою думку. Виправ помилки так, щоб висновок став істинним.

а) За метою висловлення речення бувають розповідні чи питальні. Дане речення не є розповідним. Отже, дане речення - питальне.

б) У міському турі математичної олімпіади переміг або Петренко – учень 10-А класу ліцею № 157, або Сидоренко – учень 10-Б класу загальноосвітньої школи № 240. Переміг Сидоренко – учень 10-Б класу загальноосвітньої школи № 240. Отже, Петренко – учень 10-А класу ліцею № 157, не здобув перемогу.

Самостійна робота.

Виконати ІНДЗ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

43513. РАСПРОСТРАНЕНИЕ РАДИОВОЛН И АНТЕННО-ФИДЕРНЫЕ УСТРОЙСТВА 264.5 KB
  Технические требования на проектируемую антенну номер канала дБ коэффициент усиления бортовой передающей антенны дБВт уровень мощности на входе малошумящего приемного устройства м протяженность радиолинии ИСЗ Земля модуль характеризующий потери в атмосфере Земли. С тех пор двойные зеркальные телескопы носят название телескопов Кассегрена и это название было распространено на антенны с аналогичным принципом конструкции зеркал. Антенны Кассегрена в настоящее время являются широко...
43514. Разрабоика схемы тахометра 154.5 KB
  Параметры счетчика: Счетчик считает обороты в течении 10 секунд и поэтому необходимо делить входной сигнал на 10 чтобы соблюсти соответствие с оборотами в минуту. Алгоритм работы тахометра На вход устройства подается сигнал tkt; Счетчику D присваивается значение Dtkt; Если счетчик D досчитал до 10 тогда переход к п.4; Счетчику Ct присваивается значение Hrz1 ; Если счетчик Ct досчитал до 10то переход к п. Формируется сигнал записи Cwr ; По сигналу Cwr происходит запись результата в регистр W; Сигналом...
43515. Будова та основні характеристики мікропроцесора Intel Core i5-661 888.5 KB
  Опис процесора Intel Core i5661 рисунок. Intel Core i5661 Процесор Intel Core i5651 заснований на 32нм ядрі Clrkdle. І в цьому лежить його головна технологічна відмінність від процесорів Intel Core i57xx. Так Intel Core i5650 – це двоядерний процесор на відміну від чотирьохядерних Intel Core i57xx що мають вдвічі більший обєм кешпамяті 8 МБ проти 4 МБ.
43516. СОЦІАЛЬНА СТРАТИФІКАЦІЯ СУЧАСНОГО СУСПІЛЬСТВА 197 KB
  Поняття соціальної стратифікації суспільства. Типи стратифікованого суспільства . Соціальна стратифікація сучасного суспільства .
43517. Проектирование цифрового счетчика 454 KB
  Дополнительные требования: предусмотреть управление реверсом и индикацию направления счета Теоретическая часть Счетчиком называется последовательное устройство предназначенное для счета входных импульсов и фиксации их числа в двоичном коде. В цифровых схемах счетчики могут выполнять следующие микрооперации над кодовыми словами: 1 установка в исходное состояние запись нулевого кода; 2 запись входной информации в параллельной форме; 3 хранение информации; 4 выдача хранимой информации в параллельной форме; 5 инкремент ...
43518. Развитие коммуникативных способностей личности подростка в процессе обучения искусству 97.5 KB
  Влияние обучения искусству на развитие коммуникативных способностей личности подростка. Изучение театральных основ и развитие личности. Внутренние факторы – это состояние отношение качество личности круг умений и навыков которые необходимы в общении.
43519. Технологические процессы и оборудование 468 KB
  Котёл предназначен для получения горячей воды с температурой до 150° С и давлением 2,25 МПа в отдельно стоящих котельных для использования в системах отопления, вентиляции и горячего водоснабжения объектов промышленного и бытового назначений и на ТЭЦ в качестве пиково-резервных источников тепла.
43520. Технология производства хлористого калия методом растворения-кристаллизации 426 KB
  Осветление горячего насыщенного щелока от глинистых и солевых частиц. Охлаждение осветленного насыщенного щелока за счет самоиспарения под вакуумом и кристаллизация хлористого калия. Сгущение хлоркалиевой пульпы с целью отделения основной массы маточного щелока от кристаллов хлористого калия. Нагрев растворяющего щелока.
43521. НАПРЯМИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ ЩОДО ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ПІДБОРУ ПЕРСОНАЛУ НА ПІДПРИЄМСТВІ 276.5 KB
  Якщо чисельність персоналу менша від нормативної, кадрового потенціалу стає недостатньо для розв’язання нагальних проблем розвитку організації. Планові перетворення виробничої та управлінської бази організації в цьому разі не забезпечуються достатньою професійною й інтелектуальною підтримкою наявних кадрів.