1931

У природи нема поганої погоди

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виявити та узагальнити ознаки весни, літа, осені, зими в природі. Розширити та збагатити знання про пори року. Розвити естетичний смак. Формувати уміння розкрити красу кожної пори року. Виховувати любов до рідної природи, бажання оберігати її.

Украинкский

2013-01-06

22.27 KB

15 чел.

Тема: У природи нема поганої погоди.

Мета: Виявити та узагальнити ознаки весни, літа, осені, зими в природі. Розширити та збагатити знання про пори року. Розвити естетичний смак. Формувати уміння розкрити красу кожної пори року. Виховувати любов до рідної природи, бажання оберігати її. Обладнання: Атрибути для прикрашення приміщення, для дидактичної гри "Склади слово", картинки з народними прикметами, "чарівна" квітка, 4 м'ячі, 4 кросворди.

Ігри: 1.Дидактична гра "Відгадай загадку".

2.Дидактично — рухлива гра "Збери ціле з частин".

3.Інтелектуальна гра "Здогадайся і назви".

4.Дидактична гра "Склади слово".

5.Дидактично — інтелектуальна гра "Знайди прикмету".

6. Інтелектуальна гра "Чарівна квітка".

7.Дидактично — рухлива гра "З якої казки персонаж".

8.Інтелектуальна гра "Розгадай кросворд".

Дійові особи: Ведучий, Весна, Літо, Осінь, Зима, учні класу.

Ведучий:

— Добрий день, любі друзі. Запрошую вас до свого царства (Діти озираються навколо).

— Вам подобається тут?

Діти:

— Так! (Коротенько діляться враженням, виражають захоплення від побаченого).

Ведучий:

— Так, дійсно в моєму царстві дуже гарно, але, на жаль, не весело. Справа в тому, що доньки мої посварилися між собою, котра з них найкраща і найважливіша. Можливо, ви спробуєте помирити їх, адже, коли вони посварені, то й пташки не так співають, квіти не так яскраво виглядають, сніжинки не так весело на сонці виграють... (Діти погоджуються)

Ведучий:

— Дякую вам. Але спробуйте відгадати: як моїх дочок звати.

Перша сестра — від квітів рябіє,

друга сестра — теплом обіймає,

третя сестра — від дощів мокра,

а четверта сестра сувора — жах!

(Весна, літо, осінь, зима).

Ведучий:

— Молодці, відгадали. Ось вони, мої доньки.

(Виходять чотири дівчинки, одягнені у вбрання весни, літа і зими, осені. Вони вдають, що плачуть і гнівно позирають одна на одну).

Ведучий:

— Милі мої доньки, ось наші помічники. Вони допоможуть нам – вибрати найгарнішу з вас (хитро посміхаються) і найважливішу. Зараз кожна з вас набере собі команду. Яким чином? В цьому нам допоможе дуже цікава гра "Збери ціле з частин". (Ведучий бере в дочок конверти, в яких розміщені частини картин "Весна", "Літо", "Осінь", "Зима", перемішує їх у чарівному капелюсі і розсипає по килиму. Діти за командою "Один, два, три — почали!" під веселу музику збирають частинки в картинки. У кожного гравця тільки одна частинка. Таким чином учні мимоволі поділяються на чотири команди).

Ведучий:

— Ось команди і сформувались. Але це ще не все. Нам необхідно вибрати капітанів команд. Я пропоную пограти ще в одну гру "Здогадайся і назви". Згода? Слухайте.

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає

Коли, діти, це буває? (Восени)

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я... (Зима)

Зійшли сніги, шумить вода,

Земля вже квіти викида,

Буде трава молода.

Все мертве ожива.

Коли, діти, це бува? (Навесні)

Розквітають в луках квіти,

Зеленіють в лісі віти,

Все зелене, молоде...

За весною воно йде. (Літо)

(Хто з учнів перший відгадав загадку, той і капітан).

— Розпочинаємо змагання. За правильні відповіді сестри — пори року — будуть вручати командам свої подарунки: Зима — сніжинки, Весна — квітки — первоцвіти, Літо — вишні смаковиті, Осінь — яблука налиті.

1 завдання.

З окремих літер скласти ім'я своєї пори року.

Дидактична гра "Склади слово".

Подані літери:

А, Л, Е, Н, Т, С, В, Н, М, и, ь, О, І, О, І, Н, С, З, А.

2 завдання

Ведучий:

Досвідчений натураліст може сказати, якою буде зима, весна, літо і осінь. Давайте спробуємо і ми. Ось на стінах на великих картинах написані народні прикмети. Виберіть ті, які відносяться до вашої пори року. Капітани, поставте біля кожної "Вашої" прикмети по одному представнику з команди (Дидактична гра "Знайди прикмету").

Прикмети.

Павутина на рослинах — на останнє тепло.

Собака качається — на сніг.

Снігур цвірінькає під вікном — на відлигу.

Морозний іній на траві — на дощ.

Перший весняний грім — на тепло.

Ластівка прилетіла — скоро грім загримить.

Біла акація вся обліплена бджолами — на дощ.

(Підведення підсумків конкурсу).

3 завдання.

Весна.

— Є в мене квітка не проста, а чарівна. На кожній пелюстці записані запитання. Хто більше правильних відповідей знайде, той і виграє.

(Капітани по черзі відривають "пелюстки" від "червоної квітки", команди, подумавши, відповідають на запитання. Після виконання цього завдання капітани вставляють пелюстки в спеціальні прорізи назад. Отже, квітці не нанесено ніякої шкоди).

Запитання.

1. Чому взимку іде сніг, а не дощ?

2. Коли дороги висихають швидше після дощу: влітку чи восени? Чому?

3. Яке дерево восени скидає листя?

4. В якому місяці багато струмків: у березні, квітні чи травні? Чому?

5. Які жуки до того як вилетіти, три роки проводять під землею? (Хрущі).

6. Назвіть саму велику ягоду. (Гарбуз).

Підсумок.

4 Завдання.

Ведучий:

— А зараз я пропоную пограти ще в одну гру. Називається вона "З якої казки персонаж?"

Команди, пошикуйтесь, будь ласка, квадратом. Я з доньками знаходжусь у центрі. Будьте уважними! Я називаю казкового персонажа, а доньки кидають одному з представників команди м`яч. Той, хто його піймав, повинен назвати казку, з якої цей персонаж завітав до нас у гості. Один — два — три — почали.

(Персонажі: котик, собака, ведмідь, заєць, вовк, горох, дуб, сон-трава, вітер сніговий, краплинка і т.д.)

5 завдання

Ведучий:

– Діти, а загадки ви вмієте відгадувати? В них описується лише зовнішність, особливі прикмети, але не називається сам предмет чи явище. Зараз ми пограємо в гру "Розгадай кросворд".

Капітани, отримайте, будь ласка, завдання і приступайте до роботи.

Загадки.

1. Сидить Марушка в семи кожушках. Хто її сльози проливає.

2. Реве Віл на сто гір.

3. Під землею птиця кубло звела, яєць нанесла.

4. Стоїть півень на току в червонім ковпаку.

5. В земляній сиджу коморі, а коса моя надворі.

6. А що то за коні в гаю на припою: довгасті, голчасті, зеленої масті.

7. Влітку сірий, взимку білий.

8. Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках.

9. Сидить дід за подушками і стріляє галушками.

10. У лісі на дереві червоні птахи висять.

11. Взимку ляже спати дядько волохатий. Лише тоді встане, як весна настане.

12. Не березі біля тину я зробив йому хатину. Він на мене подивився, усміхнувся і оселився.

13. Сімсот соколят на одній подушці сплять.

Ведучий:

— Ось ми з вами і познайомились з чотирма сестрами.

Так яка ж сестра найкраща і найважливіша? Як ви гадаєте, чи потрібно їм було сваритися між собою?

(Відповіді учнів, теоретичні доведення).

— Кожна пора року гарна по-своєму.

Треба її красу не тільки бачити очима, а й відчувати серцем. Отож помиріться, любі мої доньки, і більше ніколи не сваріться.

Виховний захід на тему:

Підготували:

Дейкун Олена

Сігута Юлія

Колюка Ірина


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33520. Ведущие темы в лирике Есенина 22.6 KB
  Ведущие темы в лирике Есенина. Сложная и интересная судьба поэта множество путешествий смена мест и образа жизни в сочетании с творческим подходом к осмыслению действительности обусловили богатство и разнообразие тем и мотивов лирики Есенина. Время творчества Есенина время крутых поворотов в истории России. Есенина.
33521. Тема революции в поэме С. Есенина «Анна Снегина» 18.29 KB
  Есенина Анна Снегина. Поэма Анна Онегина написанная незадолго до смерти поэта в 1924 году явилась своеобразным обобщением размышлений Есенина об этом драматическом и противоречивом времени и вобрала в себя многие мотивы и образы его лирики. Это ощущение усиливается в поэме тем что на её страницах в качестве олицетворения его юности появляется Анна Снегина – первая любовь девушка в белой накидке которая ласково сказала: Нет Несмотря на былые воспоминания автор прекрасно понимает что прошлое вернуть невозможно:...
33522. Творчество В.Набокова (роман по выбору). Проблематика, конфликты, герои 16.5 KB
  Защита Лужина Роман Защита Лужина привлекает и своим заглавием и своим содержанием писатель неоднократно объяснял его замысел: Русское заглавие этого романа – Защита Лужина – относится к шахматной защите будто бы придуманной моим героем сочинять книгу было нелегко надо был ввести роковое предназначение в жизнь Лужина и придать очертанию сада поездки событиям подобие замысловатой игры а в последних главах – настоящей шахматной атаки разрушающей до основания здоровье моего героя. У Лужина неожиданно счастливая семейная жизнь...
33523. Особенности композиции и система образов в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» 22.64 KB
  Особенности композиции и система образов в романе М. Булгакова Мастер и Маргарита Роман в романе М. Сожженное в печи произведение Мастера так называемый внутренний роман возрождается будто Феникс из пепла так как он связан с персонажами романа внешнего. С внешним романом его соединяет образ Алоизия Могарыча предателя которого Мастеру изображать неинтересно поэтому что уже был в его творчестве Иуда.
33524. Проблематика романа «Мастер и Маргарита» 16.97 KB
  Более всего тема угнетения преследования неординарной талантливой личности государством присутствует в судьбе Мастера. Маргарита громит квартиру критика Латунского погубившего Мастера но отвергает предложение уничтожить своего врага. После бала у Сатаны героиня в первую очередь просит за страдающую Фриду забывая о собственном страстном желании вернуть Мастера. Именно Воланд приводит Мастера и его подругу в их вечный дом даруя им покой.
33525. Тема репрессий в поэме А.Ахматовой «Реквием» 17.6 KB
  Ахматова начала писать свою поэму Реквием в 1935 году когда ее единственный сын Лев Гумилев был арестован. Как и другие матери жены сестры Ахматова много часов стояла в молчаливой очереди что вела к петербургской тюрьме Кресты. Только в 1940 году Ахматова завершила свое произведение опубликовано же оно было в 1987 году много лет спустя после смерит автора. Ахматова рассказывает об истории создания поэмы.
33526. Роман-антиутопия Е.Замятина «Мы» (жанровые и художественные особенности) 17.26 KB
  У Замятина мы не масса а социальное качество. Заветная идея сталинизма – не человек но винтик в гигантском государственном механизме который подчинен твердой руке машиниста у Замятина показана осуществленной. Особенности жанра При чтении толкования термина антиутопия все его особенности прослеживаются в романе Евгения Замятина Мы: это и изображение тоталитарного государства и острый конфликт Чтобы возникла художественность нужен романный конфликт. Он должен пережить это сомнение как кульминацию своей жизни пусть даже...
33527. «Чевенгур» Платонова как роман-предупреждение 14.06 KB
  Чевенгур Платонова как романпредупреждение. прочитав роман “Чевенгур†писал Платонову: “Человек вы талантливый это бесспорно бесспорно и то что вы обладаете очень своеобразным языком. Платонов же посылая Горькому рукопись “Чевенгура†писал что “в романе содержится честная попытка изобразить начало коммунистического обществаâ€. Роман “Чевенгур†это энциклопедия социальных инициатив в их взаимодействии с реальной плотью жизни.
33528. Проблематика романа Б. Пастернака «Доктор Живаго», значение лирического дневника в идейной концепции романа 20.46 KB
  Пастернака Доктор Живаго значение лирического дневника в идейной концепции романа. Пастернак начал писать роман “Доктор Живаго†в 1945 году и закончил его в декабре 1955 года.Лихачев уверен что автор Пастернак пишет о самом себе но пишет как о постороннем он придумывает себе судьбу в которой можно было бы наиболее полно раскрыть перед читателем свою внутреннюю жизнь что жизнь Юрия Андреевича Живаго – это альтернативный вариант жизни самого Пастернака. Доктор Живаго – выразитель сокровенного лирический герой Пастернака который...