1932

Виховний захід: Я і природа

Конспект урока

Обществознание

Формувати уміння встановлювати взаємозв'язок між природними об'єктами, підсумувати пізнавальні інтереси учнів, сприяти вихованню в них почуття прекрасного.

Украинкский

2013-01-06

20.12 KB

463 чел.

Захід проведено студентами-практикантами 404 групи

Факультету  германської філології

Кулжинською Ольгою Іванівною та Дубенюк Людмилою Володимирівною

В  6А класі СШ № 125 м. Киева.

17 лютого 2012р.

Тема заходу. Я і природа

Виховна мета. Формувати уміння встановлювати взаємозв'язок між природними об'єктами; підсумувати пізнавальні інтереси учнів, сприяти вихованню в них почуття прекрасного; прищеплювати розуміння того, що люда є частиною природи і має існувати у злагоді із нею,виховувати бережливе, господарське ставлення до природи, бажання зберегти нашу рослинний та тваринний світи від пагубного впливую людей, навчати учнів бути захисниками природи, охороняти й примножувати її багатства і красу.

Методика проведення – екологічний турнір з елементами бесіди

Обладнання – презентації Power Point, картинки із зображенням флори та фауни

Підготовчий етап. Спочатку ми з Людою переговорили із класним керівником – Грищенко Валентиною Вікторівною домовившись про час проведення виховного. Та оскільки Валентина Вікторівна вчитель географії та природознавства ми вирішили проводити виховний захід пов'язаний саме із природничими питаннями. Також ми порадились із Валентиною Вікторівною  щодо того, який матеріал залучити до роботи на виховному заході. Пізніше ми провели бесіду з учнями попередивши їх заздалегідь про те, що відбудеться виховний захід. Також ми дали ім. завдання за їх підручником з природознавства, щоб вони повторили матеріал про природні та штучні екосистеми. До того ж, ми попросили учнів заздалегідь подумати над проблемою «Чому слід берегти пироду»

Зміст заходу.

Вступна частина.

Учитель. Друзі! Сьогодні ми з вами проведемо екологічний турнір. Пильно погляньте мені у очі, зарядіться від мене енергією, подивіться один на одного та усміхніться, налаштуйтесь на роботу.

Ведучий1:

Дивосвіт

Дивосвіт, дивосвіт.

Хто придумав оцей світ?

Землю красну таку

У зеленому вінку,

Всі ці квіти і ліси,

І пташині голоси ?

Ліс і річка, і поля –

Це ж усе моя земля !

Ведучий2: Згадаємо з вами. Що сонце, вітер, гори, ліси, моря, птахи, риби – все це .... (природа).Це наше благо, наше багатство, наше здоров'я.

Ведучий 2:Людина тісно пов'язана з природою. Адже говорять, що й людиною вона стала тоді, коли побачила різнобарв'я природи, коли почула спів жайворонка, тьохкання солов'я, коли відчула запахи квітів, а серед буйноцвіття дерев почула музику березового гаю.

Учитель  Що ми відносимо до живої природи ? (відповіді дітей).

Здавна люди вірили в богів – покровителів усього живого на Землі. Такою покровителькою рослин уважали богиню Флору, а покровителькою тварин – богиню Фауну. Тому рослинний світ називають флорою, а тваринний – фауною.

Були в матінки –Природи дві донечки такої вроди:

Хто їх побачив хоч на мить, не зміг забути й розлюбить.

Голубооку звали Флора, у неї очі, наче зорі.

Завжди замріяна, тендітна, ласкава, ніжна і привітна.

А Фауна – швидка, як вітер, могла за птахами летіти.

І за оленями стрибати та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили, відтак його боготворили.

Тож вирішила мудра мати в придане їм подарунки дати:

Мрійливій Флорі – світ рослин, а Фауні швидкій – тваринний.

Живуть в легендах і понині всього живого дві богині.

Сьогодні ми поділимося на команди і трішечки позмагаємося та побачимо хто ж з вас краще вивчає наше довкілля.

Ведучий1 –Фауна

Ведучий2 - Флора

I команда –  «Фауна»

II команда – «Флора»

1 конкурс (для обох команд)

Бліц – турнір

(ведучі по черзі задають запитання та ставлять бали кожній з команд. Перемагає та команда, що набере більше балів)

  1.  Що таке екосистема? – це природне чи створене під впливом людини утворення з живих організмів та середовища, у якому вони існують
  2.  Назви основні компоненти екосистеми. – Три основні компоненти: організми, що продукують органічні речовини – зелені рослини (продуценти), споживачі живої органічної речовини – тварини, гриби (консументи), руйнівники органічних решток – бактерії, більшість грибів (редуценти)
  3.  Що таке ланцюг живлення? – Це группа рослин, тварин, грибів та мікроорганізмів, пов’язаних харчовими відносинами, що утворюють певну послідовність у передачі речовини та енергії
  4.  Що таке природна екосистема? Наведи приклади
  5.  Що таке штучна екосистема? Наведи приклади
  6.  Що таке ліс? – Це природна екосистема, основним компонентом рослинності якої є дерева
  7.  Як використовують ліси? – від них залежить клімат, вони виконують ґрунтозахисну, природоохоронну та водорегулюючу функцію
  8.  Що таке степ? – це природна екосистема, елементами якої є трав’янисті рослини, тварини, мікроорганізми.
  9.  Для чого створюють штучні водойми?
  10.  Якого птаха називають лікарем лісу? (дятел)
  11.  .Яке дерево не скидає листя? (ялина)
  12.  .Де в рослини утворюються поживні речовини? (листках)
  13.  .Який лісовий мешканець сушить гриби на деревах ? (білка)
  14.  .Чому мурахи ввечері поспішають додому ? (закриються ходи)
  15.  . Який птах витримує температуру до мінус 110 градусів С? (гусак)
  16.  . У кого з птахів найдовший дзьоб? (лелека до 19 см)
  17.  . Який птах літає найшвидше? (сокіл-сапсан до 300км/год)
  18.  . Який птах має найдовший язик? (дятел 14 см)
  19.  . Які пташки занесені до Червоної книги України? (лелека чорний, журавель сірий, дрофа, сич, стрепет, орлан-білохвіст, сокіл-сапсан)

(а тут можна запропонувати їм намалювати одну на вибір природну екосистему, команді Флора – рослинного характеру, команді Фауна – тваринного характеру)

2 конкурс «Малюємо єкосистему»

Ведучий1: А ЗАРАЗ ДЛЯ ВСІХ ПРИСУТНІХ АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА – ТРЕНІНГ

(ведучі по черзі задають запитання )

1.Якщо ви смітите на вулиці – почухайте собі носик.

2.Якщо ви не смітите на вулиці – підстрибніть 3 рази.

3. Якщо ви не спалюєте сміття у дворі – сплесніть 3 рази в долоні.

4.Якщо ви не розбиваєте скляні пляшки – погладьте себе по голівці.

5.Чи ви розмовляєте з батьками про екологічні проблеми села чи місця яке вам дуже подобається ? Якщо так – підніміть 2 руки.

6. Чи болить у вас душа , коли бачите зламану гілку або молоде деревце? Якщо так – покладіть руку на серце.

7. Якщо хочете дружити , бути в злагоді з природою, то потисніть один одному руки.

3 конкурс «Прислів'я»

Ведучий2: Отже зараз час поговорити. Памятаєти ми просили вас подумати чому важливо оберігати природу? Так? То тепер на прикладі деяких прислів’їв давайте поговорими трохи про це

«Флора»

Нема ліпшої краси – ніж гаї та ліси . (скажіть чи ви згодні, чому,)

Природа – наша мати і треба її оберігати.

«Фауна»

Де багато пташок – там немає комашок.

До природи не неси шкоди. (скажіть чи ви згодні, чому,)

4 конкурс « Поміркуй і розгадай»

Кожна команда одержує набір малюнків та фотографій пташок чи тварин і вірші –загадки про них. Серед зображень потрібно знайти про кого йдеться у вірші і прикріпити до потрібного зображення. Перемагає команда, яка правильно і швидко виконає завдання.

«Флора»

Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Звуть цих подружок..... (берізки)

У вінку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду.

На свою хорошу вроду. (калина)

Цвіте синьо, лист зелений, квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив – його не займає.(барвінок)

Це королева квітника,

Гарна і красива.

На стеблах має колючки,

В них захист її й сила. (троянда)

«Фауна»

На подвір'ї ходить птах

І співає по складах. (півень)

Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст,

Пухова руденька шуба,

Із сосни стриба на дуба. (білка)

Цілий день працюю в гаї,

Діловито дзьобом бю.

Я не цвяхи забиваю,

А комашок дістаю. (дятел)

Птах великий і красивий,

Чорний або сніжно-білий,

Гострий дзьоб, тоненькі ноги,

Вернувся із далекої дороги.

Майстер цей зявився рано,

На даху помудрував,

І без цегли, і без крана

Дім собі побудував. (лелека)

5 конкурс «Вгадай правило»

На дошці таблиця з малюнками правил поведінки в природі. Діти називають правило. Наприкінці гри всі отримують пам'ятки поведінки в природі.

Пам'ятка

• Не ламай гілки дерев і кущів.

• Не руйнуй мурашники.

• Не рви квітів – вони потрібні рослинам.

• Не руйнуй пташині гнізда.

• Не можна виливати горючі речовини і запалювати їх у лісі. Це може призвести до пожежі.

• Не можна палити вогонь в лісі.

  1.  Не викидай сміття в лісі
  2.  Не ображай тварин

Ось і закінчився наш турнір. Давайте підіб'ємо підсумки  

Поверніться один до одного, подякуйте за співпрацю, потисніть руки.

Учитель: Наше довкілля, рідна природа чарує нас в усі пори року. Ми, українці, маємо гордитися тим, що доля подарувала нам це диво – чарівну й неповторну красу природи. Та багатства природи небезмежні. Маємо їх дбайливо оберігати, як порядні господарі. Так роблять в усьому світі, бо проблеми екології, охорони природи нині найважливіші, адже природа – це наше життя, наше здоров’я.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6661. Основные методы исследований генетики РС, как заболевания с мультигенной предрасположенностью 24.3 KB
  Основные методы исследований генетики РС, как заболевания с мультигенной предрасположенностью. Для идентификации генов, определяющих генетическую предрасположенность к РС как к мультигенному заболеванию, применяют два основных типа анализа - популяц...
6662. Результаты исследований по методу ген-кандидат 28.49 KB
  Результаты исследований по методу ген-кандидат При подходе ген-кандидат целенаправленно выясняют роль того или иного гена, выбранного исходя из функции его белкового продукта в этиопатогенезе заболевания. В случае РС гены-кандидаты выбирали на осн...
6663. Результаты семейных исследований генетики РС 20.22 KB
  Результаты семейных исследований генетики РС Исследование семей с несколькими случаями РС наиболее информативно для доказательства сцепления маркера и РС. В то же время следует отметить, что не исключена возможность того, что семейный РС генетически...
6664. Ассоциации РС с несколькими полиморфными участками 19.22 KB
  Ассоциации РС с несколькими полиморфными участками Относительно неразработанным направлением при исследовании генетической предрасположенности РС является анализ ассоциаций РС с сочетанной встречаемостью аллелей различных генов-кандидатов. Если выяв...
6665. Результаты полного геномного поиска при РС 20.14 KB
  Результаты полного геномного поиска при РС. Полный геномный поиск при РС с применением анализа сцепления проводили для различных этнических групп в разных странах, затем по данным этих исследований провели два мета-анализа, объединяющие результаты с...
6666. Ассоциации полиморфных участков генома с клинической картиной РС 22.5 KB
  Ассоциации полиморфных участков генома с клинической картиной РС. Одним из преимуществ подхода ген-кандидат является возможность выявить ассоциации генов не только с заболеванием в целом, но и с различными клиническими характеристиками заболевания, ...
6667. Фармакогенетический анализ при РС 24.81 KB
  Фармакогенетический анализ при РС Фармакогенетический анализ, направленный на изучение эффективности терапии лекарственными препаратами в зависимости от генетических особенностей больных, становится все более важным направлением генетических исследо...
6668. Эпилепсия - хроническое заболевание головного мозга 26.68 KB
  Эпилепсия - хроническое заболевание головного мозга, причиной которого является чрезмерная нейронная активность. В настоящее время выделяют следующие типы эпилепсий: Локализационно обусловленные (фокальные, локальные, парциальны...
6669. Фокальные (парциальные) формы эпилепсии 29.27 KB
  Фокальные (парциальные) формы эпилепсии Клиническая картина парциальных приступов зависит от расположения очага поражения. Простой парциальный приступ протекает без изменения или потери сознания, пациент сам рассказывает о своих ощущениях (в случае,...