1934

У гостях в Лісовичка. Виховний захід

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Вивчення значення мови для кожної людини. Пісня та вірш про рідну мову, зупинки з вимовлянням звуків. Артикуляційна гімнастика, і підготовка до мовлення.

Украинкский

2012-12-16

24.15 KB

19 чел.

У гостях в Лісовичка

(Діти заходять у залу під музику.)

 Ведуча. Діти, у кожного народу планети Земля (покажіть глобус) є своя мова – найбільший і найдорожчий скарб. За допомогою мови люди передають власні думки, почуття, сподівання. Ми з вами – українці, бо живемо в Україні, і мова у нас прекрасна, милозвучна, мелодійна. А з чого складається мова? (Зі слів.)

Діти

Є слова, що білі-білі,

Як конвалії квітки,

Лагідні, як усміх ранку,

Ніжносяйні, як зірки.

Є слова, як жар, пекучі

І отруйні…

В чарівне якесь намисто

Ми нанизуєм їх в ряд.

Наша мова – калинова,

І ласкава, і медова,

І багата, і не бідна –

От така в нас мова рідна.

(Звучить «Пісня про мову».)

Ведуча. Які гарні слова про рідну мову ви знаєте! А з чого складаються слова? (Зі звуків.)

Діти

Ми вмієм розмовляти,

Всі звуки вимовляти:

Голосно, чітко, вміло,

Щоб усі нас розуміли.

Звуки знаємо ми всі:

Приголосна й голосні.

Голосні – веселі звуки,

В пісні тягнуться дзвінкі.

Можуть плакати, гукати,

Дитя  в колисці забавляти…

Пам’ятаймо голосні…

Усі разом. [а],  [о], [у], [е], [и], [і].

(Звучить «Пісня про голосні букви».)

Діти

Приголосні ще більше вміють:

Шелестять, шиплять, бурчать,

Навіть фиркають й сичать,

Можуть грізно заричати

І не змусиш їх мовчати:

(діти по черзі промовляють по одному рядку)

Ш-ш-ш – так листя шелестить,

Ж-ж-ж – щось жук собі дзижчить,

С-с-с – комарики дзвенять,

Р-р-р – мотори деренчать.

Усі разом

Звуки всі ми добре знаємо,

Чітко й точно вимовляємо.

(Звучить пісня «Кожен по-своєму маму вітає».)

Ведуча. По дорозі в дитсадок я сьогодні зустріла листоношу. Він передав нам телеграму. Цікаво, що в ній? Прочитаємо?

«В лісовій школі звірята не вміють вимовляти звуки.

Допоможіть. Лісовичок».

Діти, допоможемо звірятам? Тоді вирушаймо в дорогу. До лісу можна доїхати потягом.

(Діти стають одне за одним, утворюють «потяг» і, співаючи пісню, вирушають у дорогу.)

Гра «Потяг» (зупинки з вимовлянням звуків [ш],[ч])

Ведуча. Ось ми і приїхали в ліс. Давайте покличемо Лісовичка.

Лісовичок

Добрий день, малята,

Хлопчики й дівчата.

Вчитель я – Лісовичок.

В лісі я веду урок.

Дякую, що ви так швидко приїхали. Запрошую вас до лісової школи. А які звірята тут вчаться, вам слід відгадати. (З-за декорації лісу по одному вибігають звірята.)

Жабка

У зеленому жакеті

Галасую в очереті.

Хоч і плавати мастак,

А не риба, і не рак.

(Коли діти відгадали – вдягає шапочку.)

Їжак

Котиться клубочок

Зовсім без ниточок.

Замість ниточок –

Триста голочок.

Білочка

Червонясту шубку маю,

Легко по гілках стрибаю.

Хоч сама мала на зріст,

Та великий маю хвіст.

Як намисто оченята.

Хто я? Спробуй відгадати.

Зайчик

В полі, в лісі навкруги

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду,

Їм капусту на городах.

Лисичка

До пухнастого хвоста

Личить шубка ця руда.

Як рушаю полювати,

Не виходить зайчик з хати.

Ведмежа

Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як випав перший сніг –

Позіхнув і спати ліг.

Мишка

Я маленька, я сіренька,

А хвостик, як шило.

У норі живу,

Дуже сир люблю.

Ведуча. Молодці! Усі загадки відгадали, зі звірятами познайомились. Так, звірята справді не зовсім правильно вимовляють звуки. Їм важко вимовляти шиплячі звуки [ш],[ж],[ч]. Давайте допоможемо звірятам і пригадаємо, де стоїть язичок, в якому положенні зуби та губи. (Язик за верхніми зубами, зуби близько, але не зімкнені, губи витягнуті трохи вперед.)

А тепер зробимо артикуляційну гімнастику і підготуємо наші губи, зуби та язик до правильної вимови шиплячих звуків. (Під «Казку про Язичка» діти виконують артикуляційні вправи.)

Казка про Язичка

Двері швидко відчинились,

І моторний, як шпачок,

На порозі опинився

Розбишака-Язичок.

Він не зовсім ще проснувся,

Ледаченько потягнувся,

Подивився вгору –

Привітався з сонечком,

Підставляв свої бочки

Під ласкаві промінці.     

Раптом хмарка налетіла,

З неї крапелька злетіла.

Він води не полюбляв –

Довго крапельку здував.

Ось і дощик припустився…

На калюжки подивився,

Та гуляти не схотів,

Чобітки-бо не надів.

В хатці, щоб не сумувати,

Став годинником він грати:

Тік-так, тік-так –

Не зупиниться ніяк.

Потім виліз на конячку і

Помчався швидко вскач:

Клац, клац, цок, цок –

Гарний вершник Язичок.

Язичок – маляр у нас,

Він побілить стелю враз.

Може стати, наче чашка.

Вигнутись, мов черепашка.

Зуби чистити він звик,

Бо на те ж то він і Язик.

Як вареннячко дасте –

Миттю злиже геть усе.

Дуже швидко він стомився,

Сон на нього навалився,

Двері став він зачиняти,

Роздягнувсь і влігся спати.

Ведуча. Молодці, звірята! Молодці, дітки! Гарно виконали вправи. А погратися хочете!

Ігри «Надуй кульку» (звук [ш]), «Велосипед» (звук [ш]), «Жук» (звук [ж]), «Метелик» (пальчикова гімнастика).

Ведуча. Давайте ще раз повторимо, яке положення займають артикуляційні органи для правильної вимови шиплячих.

Діти

Язик угору: ша-ша-ша,

Наша Маша в ліс пішла.

Язик донизу: са-са-са,

Укусила ніс оса.

Язик угору: ши-ши-ши,

Машу в лісі ми знайшли.

Язик донизу: си-си-си,

Вуса, вуса у оси.

Гра «Риболовля»

Ведуча. А тепер проведемо гру-естафету. Ви повинні впіймати картинку зі звуком [ш] – перша команда, зі звуком [ж] – друга команда.

Невідомо, як це стало,

Тільки слово заблукало.

Заскочило у чийсь дім,

Хазяйнує уже в нім.

Гра «Неслухняні звуки»

В полі ростуть білі-біленькі комашки,

Над ними літають дрібненькі ромашки.

Змолов мірошник якось сито,

Насипав борошна у жито.

За віконцем темна піч,

Чорний кіт заліз на ніч.

(Діти виправляють помилки.)

Ведуча

Швидше в коло всі ставайте,

Гру веселу починайте.

Гра з бубном

У кого в руках бубон, той називає слово на звуки [ш],[ж],[ч].

Ти котись, веселий бубне,

Швидко-швидко в коло.

У кого веселий бубон,

Той назве нам слово.

Ведуча. Звірята пропонують зробити веселу гімнастику.

Весела логоритміка

Ведмежатко в лісі жило,

Головою вертіло.

Ось так і ось так,

Головою вертіло.

Білки по гілках стрибали

І дерева колихали.

Ось так і ось так,

Дерева колихали.

Зайченята всі кружляли,

Ще й низенько присідали.

Ось так і ось так,

Ще й низенько присідали.

Сірі їжачки ходили,

Із джерельця воду пили.

Ось так і ось так,

Із джерельця воду пили.

Потім звірі танцювали,

Лапки вгору піднімали.

Ось так і ось так.

Лапки вгору піднімали.

Ведуча. А зараз трохи відпочинемо і пограємо в гру «Підкажи слівце».

Поглядає хитро кішка –

На втече маленька…(Мишка.)

В зошиті поставив крапку.

Вдягнув на голову я …(Шапку.)

Зранку вередулю нашу

Умовляють з’їсти …(Кашу.)

Я поклала спати кішку

У м’яке дитяче…(Ліжко.)

До землі зігнулась гілочка,

Як по ній пробігла…(Білочка.)

Гриби збирають на голки

Колючі, сірі…(Їжаки.)

Ведуча. Ну що, звірята, подобається вам із нами гратися? А тепер Лисичка і Зайчик пропонують гру «Лисиця та зайці».

Рухлива гра «Лисиця та зайці»

Лисиця за кущем сховалась,

На всі боки роздивлялась.

Побачили її зайці

І вмить розбіглись, хто куди.

(Лисиця ловить зайців. Кого вона зловила, той називає слово на звуки [ш],[ж],[ч].)

Ведуча. А хто може розказати скоромовку?

Звірі

Шили миші мишенятам

Шапку, шубку, штаненята.

Жук у жмені: же-же-же,

Схожий жук на букву Же.

У чаплі чорні черевички,

Чапля чапа до водички.

Лісовичок. Ой, як гарно стали розмовляти мої звірята. Дякую вам, діти, за допомогу! А в подарунок від звірят прийміть веселий танок.

(Танок звірят.)

Ведуча. Дякуємо, звірята! А нам час додому. Швидко в потяг всі сідаймо і в садочок вирушаймо.

Дитина

Ой, важка робота,

Що тут і казати,

Навчати дітей

Гарно розмовляти.

(Звучить пісня «Вчать у школі».)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79883. Арифметические устройства 1.81 MB
  Примерами простейших конечных ЦА являются триггеры. Триггеры 4.1 RSтриггер Триггером Т называют логическую схему с положительной обратной связью имеющую два устойчивых состояния которые называются единичным и нулевым и обозначаются 1 и 0. Перевод триггера в единичное состояние путем воздействия на его входы называют установкой set триггера а устанавливающий сигнал и вход на который он воздействует обозначают S от set.
79885. Широкополосные усилители на транзисторах 131 KB
  Одним из наиболее распространенных и наиболее простых способов ВЧкоррекции с помощью частотнозависимой ООС является эмиттерная коррекция когда используется комплексная ООС в эмиттерной цепи с помощью цепи RэкорСэкор рис. Благодаря этой цепи в усилительном каскаде создается достаточно глубокая последовательная ООС по току. Конденсатор Сэ большой емкости шунтирует Rэ по переменному току на всех рабочих частотах поэтому частотнозависимая ООС создается только благодаря цепи RэкорСэкор. Для расширения полосы частот...
79886. Усилители постоянного тока. Операционные усилители 415.5 KB
  Коэффициент усиления Ку отношение приращения значения выходного напряжения к вызвавшему его изменению дифференциального входного напряжения. Входное сопротивление для синфазного сигнала rсф величина равная отношению приращения синфазного входного напряжения к приращению среднего входного тока ОУ rсф обычно на 1 2 порядка больше rвх.сф определяется как отношение изменения выходного напряжения к вызвавшему его изменению синфазного входного сигнала. Коэффициент влияния нестабильности источника питания Кп отношение изменения...
79888. Микропроцессорная техника. Микропроцессоры и микропроцессорные комплекты 388.5 KB
  Микропроцессор МП это обрабатывающее и управляющее устройство способное под программным управлением выполнять обработку информации принятие решений ввод и вывод информации и выполненное в виде одной или нескольких БИС. используемое для временного хранения информации в процессе работы МП. В отличие от ПЗУ в ОЗУ возможно как считывание так и запись информации по сигналам Чт и Зап в ячейку адрес которой находится на ША. По сигналу Вв ввод на ШУ происходит передача информации от внешнего устройства на ШД а по сигналу Выв вывод...
79891. Разработка макияжа и внешнего вида в английском стиле 63.44 MB
  Дневной макияж помогает подчеркнуть природную красоту, сделать акцент на достоинствах и слегка затушевать недостатки. Самый универсальный дневной макияж –естественный макияж. Дневной макияж - это простой, не броский макияж как правило в светлых пастельных тонах. При выполнении дневного макияжа используются легкий тон, светлая пудра, тени для век, тушь и неяркая помада