1953

Посвята в юні хіміки

Конспект урока

Химия и фармакология

Розвивати інтереси учнів до вивчення хімії, формувати вміння робити висновки про значення явищ, що оточують учнів, виявити обдарованих учнів, здатних вивчати предмет на більш глибокому рівні.

Украинкский

2013-01-06

26.58 KB

64 чел.

Міністерство освіти і науки України

Криворізький державний педагогічний університет

Кафедра хімії

Позакласний захід

Посвята в юні хіміки

Підготувала студентка природничого факультету

Головенко Євгенія Олександрівна

Перевірила: методист кафедри хімії

Чувасова Наталія Олександрівна

Кривий Ріг

2010 р.

Тема: Посвята в юні хіміки

Мета заходу:

  1.  розвивати інтереси учнів до вивчення хімії;
  2.  формувати вміння робити висновки про значення явищ, що оточують учнів;
  3.  виявити обдарованих учнів, здатних вивчати предмет на більш глибокому рівні;
  4.  профорієнтаційна робота.

Місце проведення: Криворізька центрально-міська гімназія

Форма проведення: змагання між трьома класами

Обладнання і оформлення: хімічний посуд та реактиви, костюм чарівника, картки, бланки для виставлення балів

Хід виховного заходу

  1.  Привітання студентів-хіміків.

В1. (спокійно) Ми - хіміки. А хімія – це безсонні ночі.

В2. Це – хімічні лабораторії.

В3. Це постійні розмови про хімію.

В1. Це батьки, які говорять: «А наша дитина - хімік».

В2. Але чому далеко не всі стають хіміками? А тому, що хімія (роздратовано) – це безсонні ночі.

В3. (зморщивши ніс) – це хімічні лабораторії.

В1. (схопившись за голову) – це постійні розмови про хімію.

В2. Це батьки, які говорять: «А наша дитина (махнувши рукою) - хімік».

В3. Але все ж таки ми – хіміки. Тому що (з ентузіазмом) хімія – це безсонні ночі.

В1. Це хімічні лабораторії.

В2. Це постійні розмови про хімію.

В3. Це батьки, які говорять: «А наша дитина – (гордо) хімік!!!»

  1.  Домашнє завдання.

В1. Хімія – це наука, що здатна творити дива.

В2. Але ми маємо переконатися в тому, що ви вже вмієте та знаєте.

В3. Тож запрошуємо наші команди. В ролі правосуддя сьогодні наше шановне журі.

Першою Виходить команда 7-А класу, потім 7-Б, третьою 7-В. Учні кажуть назву команди, девіз, презентують плакат та вірш по хімію (по 5 балів).

  1.  Розминка

Обладнання: картки з символами хімічних елементів

В1. Ну що ж, команди привітались, а тепер час трохи розім’ятись!!! Зараз проведемо конкурс-розминку. Ви знаєте, що в хімії таблиця є чудесна, елементи в ній живуть, всіх по-різному їх звуть. Тож давайте відгадаєм, з ким сьогодні справу маєм? Для кожної команди ми приготували на картках символи хімічних елементів. Вам необхідно правильно їх назвати. (по 5 балів)

  1.  Кочки

Обладнання: «Кочки», вирізані з паперу, пронумеровані.

В2. Ну що ж, символи ми пригадали, тож розпочнемо змагання!!! Запрошуємо наших капітанів!!! Перед вами непростий шлях! Щоб дійти до перемоги, треба стежку протоптати! І з кожним своїм кроком хімічний елемент назвати! Ви повинні крокувати по кочкам, щоразу називаючи хімічний елемент. Повторюватись неможна! Переможе той, хто назве якомога більше хімічних елементів!!!(по 1 балу за кожен х.е.)

  1.  Чарівний кувшин.

Обладнання: Костюм чарівника, глечик, 5 хімічних стаканів, р-н хлоридної кислоти, розчин гідроксиду натрію, фенолфталеїн, водопровідна вода.

В3. Чи знаєте ви, що всі хіміки є справжніми чарівниками? А давайте перевіримо!!! До вашої уваги – хімік-чарівник зі своїм магічним кувшином!!!

(Дослід демонструє студент у костюмі чарівника, супроводжуючи свої дії магічними жестами)

У перший стакан помістити кілька мл хлоридної кислоти, у другий – стільки ж натрій гідроксиду, а в третій – декілька крапель фенолфталеїну. Четвертий і п’ятий стакани – для ефектності досліду. Стакан з кислотою треба відмітити непомітно для глядачів. Взяти чистий кувшин і налити в нього воду з водопровідного крану. Далі в усі склянки порівну налити всю воду з кувшина. Потім з 4-х склянок, залишивши склянку з кислотою, вилити воду назад у кувшин. Потім вилити знову з кувшину воду в чотири склянки: вона буде малинового кольору. Потім вилити вміст всіх п’яти стаканів в кувшин. Після перемішування знову розлити воду у стакани – вона знову буде безбарвною.

  1.  Учні чаклують.

Обладнання: 3 хімічних стакани, 3 пробірки, хлорид на кислота, натрій гідроксид, хлорид барію, сульфат натрію, лакмус, фенолфталеїн. (Молоко, кольорові реакції).

  1.  BaCl2+Na2SO4
  2.  лакмус+ HCl
  3.  фенолфталеїн+ NaOH

В1. Вам сподобалось? А хочете самі спробувати себе в ролу чарівників? Тоді з кожної команди запрошується по 1 учаснику для проведення магічного ритуалу!!!

(Учні самі проводять дослід, 1 бал за проведення досліду, 1 бал – за коментар про спостереження)

  1.  Хімічні терміни.

Обладнання: Список запитань, картки.

В2. Для того, щоб так добре чаклувати, хімічні терміни повинен кожен знати! Тож наступний конкурс – «Хімічні терміни». З кожної команди запрошується по 5 учасників.

Учні отримують запитання і дають відповіді по принципу «Що?Де?Коли?» Команда, яка готова відповісти, підіймає червону картку. (по 2 бали за кожну правильну відповідь).

Запитання:

  1.  Наука про речовини та їх перетворення це… (Хімія)
  2.  Речовини, які використовуються для виготовлення предметів та фізичних тіл називають… (матеріалами)
  3.  Певні ознаки, за якими різні речовини подібні між собою або відрізняються одна від одної це… (властивості)

  1.  Стан, у якому речовина перебуває за певних умов називається… (агрегатний стан)
  2.  речовина індивідуальна, яка не містить домішок інших речовин це… (чиста речовина)
  3.  сукупність різних речовин, яка становить одне фізичне тіло це… (суміш)

  1.  Найменша частинка речовини, що має її основні хімічні властивості та здатна до самостійного існування називається… (молекула)
  2.  Найдрібніша частинка речовини, що складається з позитивно зарядженого ядра і негативно заряджених електронів це… (атом)
  3.  Вид атомів із певним зарядом ядра це… (хімічний елемент)

  1.  Які ви знаєте види сумішей? (однорідні і неоднорідні)
  2.  Яку суміш називають однорідною? (Компоненти якої не можна побачити неозброєним оком)
  3.  Яку суміш називають неоднорідною? (-//- можна -//-)
  4.  Назвіть методи розділення однорідних сумішей (випарювання і кристалізація, дистиляція)
  5.  Назвіть методи розділення неоднорідних сумішей (Відстоювання, фільтрування)
  6.  Від чого залежать властивості речовин? (від того, які частинки входять до її складу і як вони між собою з’єднуються)

  1.  Хімік-невдаха

В3. Але і цього недостатньо щоб стати справжніми хіміками? Адже в кабінеті хімії існують певні закони, яких обов’язково необхідно дотримуватись, інакше може трапитись біда. Як ви гадаєте, що це за закони? Так, це правила техніки безпеки! Отже, наш наступний конкурс. Перед вами хімік, який буде виконувати лабораторну роботу. Ваше завдання відгадати, які саме дії він виконує правильно, а які – ні. Першими відгадувати буде команда 7-В класу, а команди-суперники – не підказують! Потім 7-Б, останні 7-А.

Учням пропонуються пантоміми, кожна з яких містить по 4 порушення.

  1.  Бігати в кабінеті, пити воду з хімічного стакану, неправильно закріпити пробірку у тримачі, під час нагрівання зазирнути у пробірку оком.

Обладнання: Халат, пляшка з водою, пробірка, штатив, пробіркотримач, спиртівка, сірники.

  1.  В2. Без халата, кинути сумку на стіл, їсти булочку, неправильно нюхати реактиви.

Обладнання: Сумка, булочка, пробірки з реактивами, штатив.

  1.  В3. Неприбране волосся і жуйка, пробувати речовин на смак, зтрушувати порошок з парти.

Обладнання:халат, жуйка, банка з хлоридом натрію, пробірка, шпатель.

  1.  Школярі стають хіміками

Обладнання: 3 хімічних стакани, FeCl3, FeSO4, CuSO4, NaOH

В1. Оскільки правила техніки безпеки ви вивчили, можна перейти до найцікавішого – виконання хімічних дослідів! Хочете відчути себе справжніми хіміками? З кожної команди запрошується 1 учасник для проведення досліду!

(Учні проводять цікаві хімічні досліди. По 2 бали за кожен дослід.)

  1.  Кров без рани

Обладнання: FeCl3, розчин роданіду калію, фторид натрію, вата, скляні трубочки, серветки, паперові рушники.

В2. Так, ми бачимо, що ви маєте необхідні знання! Але окрім всього цього хімік обов’язково повинен бути безстрашним!!! Зараз я запрошую по 1 найхоробрішому представнику з кожної команди!

В3. Нічого не шкода для рідної хімії, навіть пролити кров!

(учням проводять дослід – кров без рани)

Долоню учня «дезінфікують» ферум III хлоридом (йод), а ніж змочують р-ном роданіду калію. Далі ножем проводять по долоні.

В1. Але ж ви вже знаєте, що всі хіміки – чарівники! Зараз на ваших очах від ран не залишиться ні сліду!!!

Кров змивають ватою, зможеною р-ном фториду натрію.

  1.  Клятва.

В3. Сьогодні ми з вами пізнали дивовижні таємниці чудової науки – хімії. Вам було цікаво? А тепер наступив найвідповідальніший момент: наші семикласники дадуть клятву Хімії і стануть членами товариства хіміків гімназіі.

Зараз я вам зачитаю клятву. Після кожної моєї фрази ви будете казати «клянемось!»

Любити хімію і як рідну матір!

Клянемось!

Пізнавати всі її закони і правила!

Клянемось!

Відкрити новий хімічний елемент!

Клянемось!

Зробити нове хімічне відкриття!

Клянемось!

  1.  Видача дипломів

В1. Добре! Тепер вам видаються дипломи спілки хіміків гімназії!!!Слово надається нашому шановному журі!!!

Журі оголошує підсумки і вручає капітанам дипломи.

  1.  Вулкан

В2. А на завершення свята ми пропонуємо вам зробити неможливе – створити и запалити справжній вулкан!!! Ви готові? Тоді починаємо!!!

Проводиться дослід «Вулкан»

В тигель насипають біхромат амонію, змішаний з металічним магнієм. Вершину змочити спиртом. Підпалити спирт палаючою скіпкою.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27950. Специфика психологического понимания личности. Проблемы социально-психологической диагностики организаций. Параметры организационной диагностики в модели Визбора 31.97 KB
  Специфика психологического понимания личности. Исследованием проблем человеческой личности занимаются персонологи этот термин предложил Генри Мюррей для обозначения как экспериментаторов так и теоретиков в области психологии личности. Наука о личности это дисциплина стремящаяся заложить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путём использования разнообразных исследовательских стратегий а также методов оценки при изучении объяснении прогнозировании вынесении обоснованных решений в том или в ином...
27951. Структура и свойства темперамента. Коучинг как вид индивидуального консультирования. Отличие коучинга от психотерапевтической работы с клиентом 21.4 KB
  Структура и свойства темперамента Темперамент лат. Анализ внутренней структуры темперамента представляет значительные трудности обусловленные отсутствием у темперамента в его обычных психологических характеристиках единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трех главных ведущих компонентов темперамента относящихся к сферам общей активности индивида его моторики и его эмоциональности.
27952. Определение и структура характера. Типологии характера. Стратегии поведения в ситуации конфликта (концепция Блейка – Моутона) 33.66 KB
  Типологии характера. Типологии характера. Характер индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека обусловливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Немов В характере выражаются наиболее типичные существенные особенности человека знание которых позволяет в какойто мере предвидеть как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.
27953. Роль механизмов идентификации в процессе становления личности. Психология индивидуальных различий по Майерс-Бригс 53.89 KB
  Что касается другого типа взаимодействия конкуренции то здесь чаще всего анализ сконцентрирован на наиболее яркой ее форме а именно на конфликте. Эти элементы ведут себя различно в зависимости от типа конфликта. Межличностные отношения также даны во взии: они определяют как тип взя который возникает при данных конкретных условиях так и степень выраженности этого типа. Описание типологии MBTI ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА Основой тестирования служит классификация Карла Юнга разделившего в 1920 г различные группы людей по основным архетипам...
27954. Задатки, одаренность и талант. Психологические особенности одаренных 39.64 KB
  Психологические особенности одаренных Задатки генетические программы определяющие развитие функциональных систем в структуре мозга и человека в целом как индивида. Способности это такие индивидуальнопсихологические особенности человека которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям умениям навыкам. Они тесно связаны с общей направленностью личности с мерой устойчивости склонностей человека некоторой деятельности. Способности это индивидуальнопсихологические...
27955. Гетерохронность развития человека в биологическом, психологическом и социальном планах 30.1 KB
  И в связи с этим изменяется содержание средств методов и форм организации занятий физическими упражнениями. Определение психологомпрактиком собственной позиции при взаимодействии с другими участниками взаимодействия одна из важнейших задач и она должна непременно решаться в процессе организации собственной деятельности. Клиент бунтует против принятия непривычных для него форм поведения и организации действий преимущественно на бессознательном уровне а это требует особых способов и подходов. Аким образом Учитель занят передачей...