1953

Посвята в юні хіміки

Конспект урока

Химия и фармакология

Розвивати інтереси учнів до вивчення хімії, формувати вміння робити висновки про значення явищ, що оточують учнів, виявити обдарованих учнів, здатних вивчати предмет на більш глибокому рівні.

Украинкский

2013-01-06

26.58 KB

66 чел.

Міністерство освіти і науки України

Криворізький державний педагогічний університет

Кафедра хімії

Позакласний захід

Посвята в юні хіміки

Підготувала студентка природничого факультету

Головенко Євгенія Олександрівна

Перевірила: методист кафедри хімії

Чувасова Наталія Олександрівна

Кривий Ріг

2010 р.

Тема: Посвята в юні хіміки

Мета заходу:

  1.  розвивати інтереси учнів до вивчення хімії;
  2.  формувати вміння робити висновки про значення явищ, що оточують учнів;
  3.  виявити обдарованих учнів, здатних вивчати предмет на більш глибокому рівні;
  4.  профорієнтаційна робота.

Місце проведення: Криворізька центрально-міська гімназія

Форма проведення: змагання між трьома класами

Обладнання і оформлення: хімічний посуд та реактиви, костюм чарівника, картки, бланки для виставлення балів

Хід виховного заходу

  1.  Привітання студентів-хіміків.

В1. (спокійно) Ми - хіміки. А хімія – це безсонні ночі.

В2. Це – хімічні лабораторії.

В3. Це постійні розмови про хімію.

В1. Це батьки, які говорять: «А наша дитина - хімік».

В2. Але чому далеко не всі стають хіміками? А тому, що хімія (роздратовано) – це безсонні ночі.

В3. (зморщивши ніс) – це хімічні лабораторії.

В1. (схопившись за голову) – це постійні розмови про хімію.

В2. Це батьки, які говорять: «А наша дитина (махнувши рукою) - хімік».

В3. Але все ж таки ми – хіміки. Тому що (з ентузіазмом) хімія – це безсонні ночі.

В1. Це хімічні лабораторії.

В2. Це постійні розмови про хімію.

В3. Це батьки, які говорять: «А наша дитина – (гордо) хімік!!!»

  1.  Домашнє завдання.

В1. Хімія – це наука, що здатна творити дива.

В2. Але ми маємо переконатися в тому, що ви вже вмієте та знаєте.

В3. Тож запрошуємо наші команди. В ролі правосуддя сьогодні наше шановне журі.

Першою Виходить команда 7-А класу, потім 7-Б, третьою 7-В. Учні кажуть назву команди, девіз, презентують плакат та вірш по хімію (по 5 балів).

  1.  Розминка

Обладнання: картки з символами хімічних елементів

В1. Ну що ж, команди привітались, а тепер час трохи розім’ятись!!! Зараз проведемо конкурс-розминку. Ви знаєте, що в хімії таблиця є чудесна, елементи в ній живуть, всіх по-різному їх звуть. Тож давайте відгадаєм, з ким сьогодні справу маєм? Для кожної команди ми приготували на картках символи хімічних елементів. Вам необхідно правильно їх назвати. (по 5 балів)

  1.  Кочки

Обладнання: «Кочки», вирізані з паперу, пронумеровані.

В2. Ну що ж, символи ми пригадали, тож розпочнемо змагання!!! Запрошуємо наших капітанів!!! Перед вами непростий шлях! Щоб дійти до перемоги, треба стежку протоптати! І з кожним своїм кроком хімічний елемент назвати! Ви повинні крокувати по кочкам, щоразу називаючи хімічний елемент. Повторюватись неможна! Переможе той, хто назве якомога більше хімічних елементів!!!(по 1 балу за кожен х.е.)

  1.  Чарівний кувшин.

Обладнання: Костюм чарівника, глечик, 5 хімічних стаканів, р-н хлоридної кислоти, розчин гідроксиду натрію, фенолфталеїн, водопровідна вода.

В3. Чи знаєте ви, що всі хіміки є справжніми чарівниками? А давайте перевіримо!!! До вашої уваги – хімік-чарівник зі своїм магічним кувшином!!!

(Дослід демонструє студент у костюмі чарівника, супроводжуючи свої дії магічними жестами)

У перший стакан помістити кілька мл хлоридної кислоти, у другий – стільки ж натрій гідроксиду, а в третій – декілька крапель фенолфталеїну. Четвертий і п’ятий стакани – для ефектності досліду. Стакан з кислотою треба відмітити непомітно для глядачів. Взяти чистий кувшин і налити в нього воду з водопровідного крану. Далі в усі склянки порівну налити всю воду з кувшина. Потім з 4-х склянок, залишивши склянку з кислотою, вилити воду назад у кувшин. Потім вилити знову з кувшину воду в чотири склянки: вона буде малинового кольору. Потім вилити вміст всіх п’яти стаканів в кувшин. Після перемішування знову розлити воду у стакани – вона знову буде безбарвною.

  1.  Учні чаклують.

Обладнання: 3 хімічних стакани, 3 пробірки, хлорид на кислота, натрій гідроксид, хлорид барію, сульфат натрію, лакмус, фенолфталеїн. (Молоко, кольорові реакції).

  1.  BaCl2+Na2SO4
  2.  лакмус+ HCl
  3.  фенолфталеїн+ NaOH

В1. Вам сподобалось? А хочете самі спробувати себе в ролу чарівників? Тоді з кожної команди запрошується по 1 учаснику для проведення магічного ритуалу!!!

(Учні самі проводять дослід, 1 бал за проведення досліду, 1 бал – за коментар про спостереження)

  1.  Хімічні терміни.

Обладнання: Список запитань, картки.

В2. Для того, щоб так добре чаклувати, хімічні терміни повинен кожен знати! Тож наступний конкурс – «Хімічні терміни». З кожної команди запрошується по 5 учасників.

Учні отримують запитання і дають відповіді по принципу «Що?Де?Коли?» Команда, яка готова відповісти, підіймає червону картку. (по 2 бали за кожну правильну відповідь).

Запитання:

  1.  Наука про речовини та їх перетворення це… (Хімія)
  2.  Речовини, які використовуються для виготовлення предметів та фізичних тіл називають… (матеріалами)
  3.  Певні ознаки, за якими різні речовини подібні між собою або відрізняються одна від одної це… (властивості)

  1.  Стан, у якому речовина перебуває за певних умов називається… (агрегатний стан)
  2.  речовина індивідуальна, яка не містить домішок інших речовин це… (чиста речовина)
  3.  сукупність різних речовин, яка становить одне фізичне тіло це… (суміш)

  1.  Найменша частинка речовини, що має її основні хімічні властивості та здатна до самостійного існування називається… (молекула)
  2.  Найдрібніша частинка речовини, що складається з позитивно зарядженого ядра і негативно заряджених електронів це… (атом)
  3.  Вид атомів із певним зарядом ядра це… (хімічний елемент)

  1.  Які ви знаєте види сумішей? (однорідні і неоднорідні)
  2.  Яку суміш називають однорідною? (Компоненти якої не можна побачити неозброєним оком)
  3.  Яку суміш називають неоднорідною? (-//- можна -//-)
  4.  Назвіть методи розділення однорідних сумішей (випарювання і кристалізація, дистиляція)
  5.  Назвіть методи розділення неоднорідних сумішей (Відстоювання, фільтрування)
  6.  Від чого залежать властивості речовин? (від того, які частинки входять до її складу і як вони між собою з’єднуються)

  1.  Хімік-невдаха

В3. Але і цього недостатньо щоб стати справжніми хіміками? Адже в кабінеті хімії існують певні закони, яких обов’язково необхідно дотримуватись, інакше може трапитись біда. Як ви гадаєте, що це за закони? Так, це правила техніки безпеки! Отже, наш наступний конкурс. Перед вами хімік, який буде виконувати лабораторну роботу. Ваше завдання відгадати, які саме дії він виконує правильно, а які – ні. Першими відгадувати буде команда 7-В класу, а команди-суперники – не підказують! Потім 7-Б, останні 7-А.

Учням пропонуються пантоміми, кожна з яких містить по 4 порушення.

  1.  Бігати в кабінеті, пити воду з хімічного стакану, неправильно закріпити пробірку у тримачі, під час нагрівання зазирнути у пробірку оком.

Обладнання: Халат, пляшка з водою, пробірка, штатив, пробіркотримач, спиртівка, сірники.

  1.  В2. Без халата, кинути сумку на стіл, їсти булочку, неправильно нюхати реактиви.

Обладнання: Сумка, булочка, пробірки з реактивами, штатив.

  1.  В3. Неприбране волосся і жуйка, пробувати речовин на смак, зтрушувати порошок з парти.

Обладнання:халат, жуйка, банка з хлоридом натрію, пробірка, шпатель.

  1.  Школярі стають хіміками

Обладнання: 3 хімічних стакани, FeCl3, FeSO4, CuSO4, NaOH

В1. Оскільки правила техніки безпеки ви вивчили, можна перейти до найцікавішого – виконання хімічних дослідів! Хочете відчути себе справжніми хіміками? З кожної команди запрошується 1 учасник для проведення досліду!

(Учні проводять цікаві хімічні досліди. По 2 бали за кожен дослід.)

  1.  Кров без рани

Обладнання: FeCl3, розчин роданіду калію, фторид натрію, вата, скляні трубочки, серветки, паперові рушники.

В2. Так, ми бачимо, що ви маєте необхідні знання! Але окрім всього цього хімік обов’язково повинен бути безстрашним!!! Зараз я запрошую по 1 найхоробрішому представнику з кожної команди!

В3. Нічого не шкода для рідної хімії, навіть пролити кров!

(учням проводять дослід – кров без рани)

Долоню учня «дезінфікують» ферум III хлоридом (йод), а ніж змочують р-ном роданіду калію. Далі ножем проводять по долоні.

В1. Але ж ви вже знаєте, що всі хіміки – чарівники! Зараз на ваших очах від ран не залишиться ні сліду!!!

Кров змивають ватою, зможеною р-ном фториду натрію.

  1.  Клятва.

В3. Сьогодні ми з вами пізнали дивовижні таємниці чудової науки – хімії. Вам було цікаво? А тепер наступив найвідповідальніший момент: наші семикласники дадуть клятву Хімії і стануть членами товариства хіміків гімназіі.

Зараз я вам зачитаю клятву. Після кожної моєї фрази ви будете казати «клянемось!»

Любити хімію і як рідну матір!

Клянемось!

Пізнавати всі її закони і правила!

Клянемось!

Відкрити новий хімічний елемент!

Клянемось!

Зробити нове хімічне відкриття!

Клянемось!

  1.  Видача дипломів

В1. Добре! Тепер вам видаються дипломи спілки хіміків гімназії!!!Слово надається нашому шановному журі!!!

Журі оголошує підсумки і вручає капітанам дипломи.

  1.  Вулкан

В2. А на завершення свята ми пропонуємо вам зробити неможливе – створити и запалити справжній вулкан!!! Ви готові? Тоді починаємо!!!

Проводиться дослід «Вулкан»

В тигель насипають біхромат амонію, змішаний з металічним магнієм. Вершину змочити спиртом. Підпалити спирт палаючою скіпкою.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31817. Личные качества менеджера, темперамент и психологический тип лица, принимающего решения 34 KB
  Личные качества менеджера темперамент и психологический тип лица принимающего решения. менеджер занимается приемом передачей и обработкой информации необходимой для работы предприятия; руководитель принимает решения которые ложатся в основу работы предприятия. К основным личным качествам современного менеджера можно отнести такие качества как: жажда знаний профессионализм новаторство и творческий подход к работе; упорство уверенность в себе и преданность делу; нестандартное мышление изобретательность инициативность и...
31818. Организация процесса разработки, принятия и выполнения управленческих решений 26 KB
  Фактор виляющие на организацию проц ЛПР: 1Степень структурированности проблемы 2Степень загрузки ЛПР 3Налич инфи 4Степень неопределенности 5Наличие ресв 6Масштабность проц принимаемого решения 7 организационная культура предприятия Особенности разработки запрограммированных и не запрограммированных решений: Алгоритм разрки запрогго решения: 1Распредеелние ресв на разработку решения 2Назаначение ответственных за выполнение УР Алгоритм разрки не запрогго решения: 1Создание временного труд колва по РУР 2Координация проц РУР 3Контроль хода...
31819. Использование власти и личностного влияния в процессе принятия управленческих решений 24 KB
  Управленческие отношения формируются самим рукм в сфере его воздействия в поле его влияния. Формализованные УР ориентируют рукля на жесткие требования а работников на подчинение этим требованиям. Персонализированные ориентируют руководителя на мягкие требования а работников на самостоятельное решение проблем. Виды: 1Атхократические подчиняются силе воли рукля 2Технократические рабки подчиняются производственному проц 3Бюрократические подчиняются организационному порядку в ущерб делу Персонализированные упре отношения:...
31820. Современные программные средства, используемые для поддержки принятия решений 24 KB
  Продукт SS Wrehouse dministrtor позволяет реализовать хранилища данных на верхнем уровне и SS OLP ДЛЯ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ В РЕЖИМЕ реального времени. Продукт Orcle Wrehouse Builder OWB средства для проектирования и развертывания хранилищ данных витрин данных и приложений по деловому интеллекту в Интернет. Система Business Objects предназначен для создания самых сложных консолидирующих упрх и аналитических отчетов на основе накопленных в организации разнородных данных рассылки этих отчетов корпоративным сервером. Система...
31821. Понятие и классификация автоматизированных информационных систем в управлении 28.5 KB
  Автоматизированная информационная система АИС совокупность программноаппаратных средств предназначенных для автоматизации деятельности связанной с хранением передачей и обработкой информации. АИС являются с одной стороны разновидностью информационных систем ИС с другой автоматизированных систем АС вследствие чего их часто называют ИС или АС. В АИС за хранение информации отвечают: на физическом уровне встроенные устройства памяти RM внешние накопители дисковые массивы на программном уровне файловая система ОС СУБД...
31822. Реформа армии Петра I 595 KB
  Для приверженцев первой точки зрения в военной историографии характерна уверенность в том, что военное дело в допетровской России было безнадежно отсталым, устаревшим и к моменту воцарения Петра I находилось в состоянии полного развала и запустения, армия была дезорганизована и небоеспособна
31823. Создание плана озеленения с использованием древесно-кустарниковых и травянистых растений, исключительно имеющих лечебные свойства 150.18 KB
  Фитотерапия с лечебной и профилактической целью использует либо растения в целом либо их отдельные части: корни корневища клубни луковицы листья цветки стебли кору почки ягоды плоды и семена. Цветет в мае плоды созревают в июле августе. Плоды черемухи использовались человеком каменного века о чем свидетельствуют результаты археологических раскопок. Используя их в пищу люди не могли не отметить их специфического вяжущего действия поэтому плоды черемухи можно считать одним из древнейших лекарственных средств.
31824. СВИНЦОВО-КИСЛОТНИЙ АКАМУЛЯТОР 6-СТ-90 550.5 KB
  Приготовление пасты. Расчёт объема пасты осуществляется по формуле. Поэтому при формировании очередной партии пластин отрицательной и положительной пасты меняются местами и следовательно изменяется полярность подачи напряжения на шины.3 Приготовление пасты Активная масса свинцовых аккумуляторов образуется в результате электрохимических процессов окисления или восстановления протекающих в электродных пастах при формировании намазных этими пастами пластин.
31825. Разработка информационно-справочного ресурса культурно-развлекательного центра «Мистик» способного представлять текстовую и графическую информацию пользователю 8.37 MB
  3 Анализ достоинств и недостатков имеющихся технологий 3 Техническое задание на создание ресурса 22 4 Проектирование работы ресурса с помощью UML 32 5 Реализация информационного ресурса 5.1 Разработка информационного ресурса 5.2 Описание интерфейса 6 Тестирование работы ресурса и контрольный пример работы 6.1 Тестирование интернет ресурса 6.