20819
Драматургічні особливості, сценічна історія, популярність в народі та значення п’єси І.Котляревського «Наталка Полтавка»
Конспект урока
Культурология и искусствоведение
Народність твору полягає не тільки в тому, що він написаний живою народною мовою, а й у тому, який його зміст і чи поданий він з народних традицій, чи відображає погляди, настрої і прагнення народу.
Украинкский
2014-11-30
20.51 KB
24 чел.
Тема уроку: «Драматургічні особливості, сценічна історія, популярність в народі та значення пєси І.Котляревського «Наталка Полтавка»
І. Актуалізація опорних знань:
Слово вчителя:
Небагато знайдеться у світовій драматургії творів, що були б такі популярні в народі, як безсмертна наша «Наталка Полтавка» - одна з найкоштовніших перлин української класичної літератури.
Запитання до учнів:
(відповідь «І.Котляревський в школі», Ткаченко, Ходосов.)
«Наталка Полтавка» - це перший драматичний твір нової української літератури, який, за висловом Карпенка-Карого, є «праматірю українського народного театру»
Відповідь: Це драма кохання бідної дівчини-селянки, яка відстоює своє право на щастя.
Відповідь: (стор.149 Ткаченко, Ходосов «Котляревський в школі»)
Народність твору полягає не тільки в тому, що він написаний живою народною мовою, а й у тому, який його зміст і чи поданий він з народних традицій, чи відображає погляди, настрої і прагнення народу.
Жива розмовна мова «Наталки Полтавки», симпатія автора до позитивних героїв свого твору представників простого народу, - свідчить про народолюбство Котляревського, його тісний зв'язок з народом.
Народний характер мають і введені в тканину пєси численні пісні, прислівя і приказки, афоризми.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель: Отже, темою нашого уроку є «Драматургічні особливості, сценічна
історія, популярність в народі та значення «Наталки Полтавки»
Пропоную вам записати в зошит таку тезу:
Драматургічні особливості «Наталки Полтавки» виявляються:
а) у динамічному і природному розвитку дії, гостроті конфлікту, що лежить в основі твору;
б) в умілому застосуванні народного гумору, що іноді переходить в сатиру;
в) у широкому використанні народних створених автором пісень;
г) у багатстві, барвистості мови.
За цим планом ми і будемо працювати на уроці:
Пєса дуже докладно побудована. Ось послухайте цю пісню,
(звучить пісня), яку Наталка співає на початку пєси і монолог, що звучить після пісні «Віють вітри, віють буйні».
Учениця читає монолог Наталки.
Учитель:
Відповідь: про причину туги, що огорнула серце дівчини її розлучили з коханим. Наталка говорить і про причину розлучення соціальна нерівність. Отже, вузол інтриги, що завязався ще десь у минулому і надалі відіграє велику роль у розвитку дії.
Учитель: от ми і зясували перший пункт нами записаної тези: дія розгортається
швидко і цілком природно, напруження наростає, конфлікт все більше
загострюється.
А по-друге, характерною рисою пєси є щирий гумор, що звучить у багатьох
місцях, а при розкритті образів возного і виборного переходить у сатиру.
(Діалог возного і виборного) (Інсценівка) Дія І ява 3
До речі, як прізвище возного, а виборного?
Тетерваковський Макогоненко
Звертаю вашу увагу ще раз на мову возного, її особливості. Його мова це суміш канцеляризмів, старословянізмів, юридичних термінів, казенно-судової лексики.
(Що ще ви можете додати про мову возного, зачитайте цитати із підручника. Див. стор. 133 Ходосов, Ткаченко)
По-третє, багато місця в пєсі відведено пісням. Додому вам було завдання виписати назви всіх пісень з «Наталки Полтавки»?
Тож скільки всього пісень у пєсі? 22!
На екрані слайд № 5. Пісні із пєси Котляревського «Наталка Полтавка»
Розглянемо: (Слайд)1) походження пісень пєси «Наталки Полтавки». Ці пісні не випадково введені в тканину пєси. Вони є органічним елементом її композиції, кожна з них несе певне сюжетне навантаження, допомагає глибше розкрити образи твору, показати мрії, настрої і прагнення дійових осіб.
2) жанрові особливості пісень пєси І. Котляревського
«Наталка Полтавка». (Слайд).
(Слайд-відео) з піснею «Ой під вишнею, під черешнею».
Яка вона ця пісня? Жартівливо-гумористична. Висміює підстаркуватого невдаху-залицяльника.
Слайд-відео. «Всякому городу нрав і права»
Відповідь: це сатирична пісня. Це художньо-образне виявлення філософії возного-крутія, хабарника, пана;
Філософії, що виправдовує соціальну нерівність.
(за нашою таблицею)
Слайд-відео «Чи я тобі, дочко, не добра желаю»
Відповідь: цією піснею передаються глибокі, схвильовані почуття люблячої матері, її переживання і вболівання за долю дочки, бажання ощасливити Наталку, прагнення «любязного зятя дістати».
Слайд-відео. Які почуття вона передає?
Але виникає наступне питання: звідки взято ці пісні створені вони автором, чи він використав їх з якихось джерел?
Розглядаємо слайд «Походження пісень»
(учитель коментує, учні записують в зошити)
Особливо хочеться сказати про четверту групу пісень; які введені майже без змін: вони оброблені студентами Київського колегіуму десь у кінці ХVІІ ст. перша частина із них вживалася у вертепній драмі, а надрукована була 1777 року в московському журналі «Музикальние увеселения»
Учитель: із своїми чарівними піснями «Наталка Полтавка» пішла по всій Україні. Вже після перших вистав цей твір здобув неабияку популярність.
Написано на екрані: «Жодна повість, жоден будь-який твір досі не припав так до душі малоросіянам, як «Наталка» І.П.Котляревського: сотні списків її ходять і тепер ще по всій Малоросії, народ засвоїв її пісні, написані Іваном Петровичем, і є багато людей, які знають напамять всю оперу», - писав у 1846 р. М. Сементовський
Слайд № 4 музика до пісень пєси «Наталка Полтавка»
Учитель: і нарешті, по-четверте, що ми відзначаємо із нашої тези, це, безперечно, те, що висока художня майстерність «Наталки Полтавки» виявляється і в багатстві її мови. Ви ж знаєте, що, на відміну від прози і поезії, у драматичних творах основним засобом розкриття образів є мова дійових осіб. Авторської мови тут немає (крім ремарок) і тому письменник-драматург повинен добирати таку мову для своїх героїв, щоб вона цілком і всюди відповідала їх становищу і їх характеру, тобто була індивідуалізована. Саме такою і є мова «Наталки Полтавки». Вона гнучка і різноманітна, багата на прислівя і приказки.
На екрані таблиця прислівїв та приказок із пєси «Наталка Полтавка»
«Знайся кінь з конем, а віл з волом»
«Ніхто не віда, як хто обіда»
«Спхнути … із мосту та в воду»
«Ат, живемо і маємося, як горох при дорозі: хто не схоче, той не вскубне»
«На нас як на те похиле дерево, і кози скачуть»
«Коли козак в полі, тоді він на волі»
«Де не посій, там і вродиться»
«Лучче синиця в жмені, як журавель у небі»
Сценічна історія і популярність пєси
(Коротке повідомлення учня)
Отже, висновок: значення пєси «Наталка Полтавка»
І. Карпенко-Карий назвав «Наталку Полтавку» високим «зразком народної поезії в драматичній формі»
Будеш, батьку, панувати,
Поки живуть люди;
Поки сонце з неба сяє,
Тебе не забудуть!
Тарас Шевченко
Домашнє завдання: Прочитати.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
29381. | Польская запись как форма представления программ в языковых процессорах САПР | 24 KB | |
операнды следуют в том же порядке что и в исходной записи.Пример: 1 ab инфиксная форма записи; ab польская запись постфиксная.2 abc инфиксная форма записи abc польская запись.Формально построение польской записи описывается следующим грамматическим правилом: операнд ::= константа идентификатор операнд операнд оператор оператор ::= Если должны быть учтены операторы с одним операндом то грамматическое правило должно быть расширено с учётом введения таких операторов добавляется бинарный и унарный оператор. | |||
29382. | Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования | 44 KB | |
Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования Овладение учащимися полноценным навыком чтения является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам. Навык чтения это автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. В методике наряду с термином навык чтения употребляется термин техника чтения. Техника чтения обозначает все три компонента процесса чтения: восприятие произнесение понимание. | |||
29383. | Этапы работы над литературным произведением в начальных классах | 61 KB | |
Этапы работы над литературным произведением в начальных классах Основываясь на литературоведческих закономерностях построения художественного произведения на психологии восприятия художественного произведения младшими школьниками а так же на собственно методических положениях о чтении художественного произведения в начальных классах современная методика чтения выделяет следующие этапы работы над художественным текстом: подготовка к восприятию художественного произведения первичное восприятие проверка первичного восприятия анализ... | |||
29384. | Научно-методические принципы изучения литературных произведений в начальных классах | 50.5 KB | |
Принцип целенаправленности Этот принцип гласит: изучение произведения в том числе и его анализ должны быть целенаправленным. Изучение произведения в начальной школе всегда преследует две группы целей. 1 Коррекция субъективного первичного восприятия произведения объективным смыслом текста углубление восприятия прочитанного постижение художественной идеи и авторской позиции полноценное восприятие художественного текста. 1 Основная цель каждого урока литературы освоение художественной идеи произведения. | |||
29385. | Методика чтения и изучения эпических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению рассказа (сказки) | 35.5 KB | |
Модель урока литературного чтения по изучению рассказа сказки Эпос один из трёх родов литературы повествовательный род. Их захватывает острый занимательный сюжет сказок необычность обстановки в которой развертываются события; привлекают герои смелые сильные находчивые удалые люди; сказки подкупают своей идейной направленностью: добрые силы всегда побеждают. Сила воздействия образов и сюжета сказки такова что младшие школьники уже в процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок всецело... | |||
29386. | Методика чтения и изучения лирических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения | 42 KB | |
Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения. В книгах для чтения Родная речь представлены эпические и лирические стихотворения. Анализ эпического стихотворения направлен на выяснение сюжета раскрытие особенностей действующих лиц идеи произведения его художественного своеобразия. В эпических стихотворениях часто используется диалог что позволяет автору живо описать событие как бы включить самого читателя в круг описываемых событий. | |||
29387. | Современные концепции начального литературного образования | 33 KB | |
приоритетная задача курса углубление интереса к чтению и литературе осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека формирование умений работать с произведениями разного жанра вида и стиля; расширение круга классических и современных произведений при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов жанров и тематики а также моделирующей деятельности учащихся; частью курса является Литературное слушание идея которой в... | |||
29388. | Пропедевтический этап в системе литературного образования школьников | 49 KB | |
Важнейшей особенностью предмета является формирование и развитие навыка чтения а также таких качественных характеристик чтения как сознательность и выразительность. Развитие навыка чтения предполагает на первом году обучения становление механизма чтения овладение слоговым и комбинированным способами чтения; на втором году обучения интенсивное овладение способом чтения целыми словами наращивание темпа чтения освоение способа чтения молча; на третьем году обучения становление способа чтения целыми словами в темпе соответствующем... | |||
29389. | Принципы построения учебных книг по литературному чтению: традиционное и инновационное. Детские книги как особый учебный материал для формирования читателя | 23 KB | |
Эту функцию выполняет учебник. Учебник рассматривает текст как информационное поле на котором состоится встреча автора и читателя. Типы книг для начальной школы: Обязательные: учебник хрестоматия учебникхрестоматия Факультативные: справочник энциклопедия словари рабочие тетради Принципы организации учебника: тематический по темам жанровый стихи рассказы сезонный Виды вопросов и заданий в учебниках: до текста и после текста репродуктивные на выявление первичного восприятия на анализ на синтез продуктивные... | |||