20819

Драматургічні особливості, сценічна історія, популярність в народі та значення п’єси І.Котляревського «Наталка Полтавка»

Конспект урока

Культурология и искусствоведение

Народність твору полягає не тільки в тому, що він написаний живою народною мовою, а й у тому, який його зміст і чи поданий він з народних традицій, чи відображає погляди, настрої і прагнення народу.

Украинкский

2014-11-30

20.51 KB

24 чел.

Тема уроку: «Драматургічні особливості, сценічна історія, популярність в народі та значення п’єси  І.Котляревського «Наталка Полтавка»

І. Актуалізація опорних знань:

Слово вчителя:

Небагато знайдеться у світовій драматургії творів, що були б такі популярні в народі, як безсмертна наша «Наталка Полтавка» - одна з найкоштовніших перлин української класичної літератури.

Запитання до учнів:

  1.  Хто з вас може пригадати, коли була написана і вперше поставлена «Наталка Полтавка»?

(відповідь «І.Котляревський в школі», Ткаченко, Ходосов.)

«Наталка Полтавка» - це перший драматичний твір нової української  літератури, який, за висловом Карпенка-Карого, є «праматірю українського народного театру»

  1.  Яка ж тема, «Наталки Полтавки»?

Відповідь: Це драма кохання бідної дівчини-селянки, яка відстоює своє право на щастя.

  1.  У чому виявляється народність п’єси?

Відповідь: (стор.149 Ткаченко, Ходосов «Котляревський в школі»)

Народність твору полягає не тільки в тому, що він написаний живою народною мовою, а й у тому, який його зміст і чи поданий він з народних традицій, чи відображає погляди, настрої і прагнення народу.

Жива розмовна мова «Наталки Полтавки», симпатія автора до позитивних героїв свого твору – представників простого народу, - свідчить про народолюбство Котляревського, його тісний зв'язок з народом.

Народний характер мають і введені в тканину п’єси численні пісні, прислів’я і приказки, афоризми.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Учитель: Отже, темою нашого уроку є «Драматургічні особливості, сценічна   

    історія, популярність в народі та значення «Наталки Полтавки»

Пропоную вам записати в зошит таку тезу:

Драматургічні особливості «Наталки Полтавки» виявляються:

а) у динамічному і природному розвитку дії, гостроті конфлікту, що лежить    в основі твору;

б) в умілому застосуванні народного гумору, що іноді переходить в сатиру;

в) у широкому використанні народних створених автором пісень;

г) у багатстві, барвистості мови.

За цим планом ми і будемо працювати на уроці:

П’єса дуже докладно побудована. Ось послухайте цю пісню,

(звучить пісня), яку Наталка співає на початку п’єси і монолог, що звучить після пісні «Віють вітри, віють буйні».

Учениця читає монолог Наталки.

Учитель:

  1.  Про що ми дізналися із цього сюжету?

Відповідь: про причину туги, що огорнула серце дівчини – її розлучили з коханим. Наталка говорить і про причину розлучення – соціальна нерівність. Отже, вузол інтриги, що зав’язався ще десь у минулому і надалі відіграє велику роль у розвитку дії.

  1.  А як далі розгортаються події, що відбувається потім? (переказує хід подій)

Учитель: от ми і зясували перший пункт нами записаної тези: дія розгортається  

     швидко і цілком природно, напруження наростає, конфлікт все більше

     загострюється.

А по-друге, характерною рисою п’єси є щирий гумор, що звучить у багатьох  

місцях, а при розкритті образів возного і виборного переходить у сатиру.

(Діалог возного і виборного) (Інсценівка) Дія І ява 3

До речі, як прізвище возного,   а виборного?

                                  Тетерваковський Макогоненко

Звертаю вашу увагу ще раз на мову возного, її особливості. Його мова це суміш канцеляризмів, старослов’янізмів, юридичних термінів, казенно-судової лексики.

(Що ще ви можете додати про мову возного, зачитайте цитати із підручника. Див. стор. 133 Ходосов, Ткаченко)

По-третє, багато місця в п’єсі відведено пісням. Додому вам було завдання виписати назви всіх пісень з «Наталки Полтавки»?

Тож скільки всього пісень у п’єсі? – 22!

На екрані слайд № 5. Пісні із п’єси Котляревського «Наталка Полтавка»

Розглянемо: (Слайд)1) походження пісень п’єси «Наталки Полтавки». Ці пісні не випадково введені в тканину п’єси. Вони є органічним елементом її композиції, кожна з них несе певне сюжетне навантаження, допомагає глибше розкрити образи твору, показати мрії, настрої і прагнення дійових осіб.

2) жанрові особливості пісень п’єси І. Котляревського

«Наталка Полтавка». (Слайд).

(Слайд-відео) з піснею «Ой під вишнею, під черешнею».

Яка вона ця пісня? Жартівливо-гумористична. Висміює підстаркуватого невдаху-залицяльника.

  1.  А це яка, на вашу думку пісня?

Слайд-відео. «Всякому городу нрав і права»

Відповідь: це сатирична пісня. Це художньо-образне виявлення філософії возного-крутія, хабарника, пана;

 Філософії, що виправдовує соціальну нерівність.

  1.  Скажіть, а з якою метою автор вклав в уста Терпилихи дев’яту пісню

(за нашою таблицею)

Слайд-відео «Чи я тобі, дочко, не добра желаю»

Відповідь: цією піснею передаються глибокі, схвильовані почуття люблячої матері, її переживання і вболівання за долю дочки, бажання ощасливити Наталку, прагнення «люб’язного зятя дістати».

  1.  А ось пісня Петра «Сонце низенько, вечір близенько»

Слайд-відео. Які почуття вона передає?

  1.  Учитель: безперечно, кожна з пісень дає нам естетичну насолоду; пісні такі чарівні, відрізняються особливою мелодійністю.

Але виникає наступне питання: звідки взято ці пісні – створені вони автором, чи він використав їх з якихось джерел?

Розглядаємо слайд «Походження пісень»

(учитель коментує, учні записують в зошити)

Особливо хочеться сказати про четверту групу пісень; які введені майже без змін: вони оброблені студентами Київського колегіуму десь у кінці ХVІІ ст. перша частина із них вживалася у вертепній драмі, а надрукована була 1777 року в московському журналі «Музикальние увеселения»

Учитель: із своїми чарівними піснями «Наталка Полтавка» пішла по всій Україні. Вже після перших вистав цей твір здобув неабияку популярність.

Написано на екрані: «Жодна повість, жоден будь-який твір досі не припав так до душі малоросіянам, як «Наталка» І.П.Котляревського: сотні списків її ходять і тепер ще по всій Малоросії, народ засвоїв її пісні, написані Іваном Петровичем, і є  багато людей, які знають напамять всю оперу», - писав у 1846 р. М. Сементовський

Слайд № 4 – музика до пісень п’єси «Наталка Полтавка»

Учитель:  і нарешті, по-четверте, що ми відзначаємо із нашої тези, це, безперечно, те, що висока художня майстерність «Наталки Полтавки» виявляється і в багатстві її мови. Ви ж знаєте, що, на відміну від прози і поезії, у драматичних творах основним засобом розкриття образів є мова дійових осіб. Авторської мови тут немає (крім ремарок) і тому письменник-драматург повинен добирати таку мову для своїх героїв, щоб вона цілком і всюди відповідала їх становищу і їх характеру, тобто була індивідуалізована. Саме такою і є  мова «Наталки Полтавки». Вона гнучка і різноманітна, багата на прислів’я і приказки.

На екрані таблиця прислів’їв та приказок із п’єси «Наталка Полтавка»

«Знайся кінь з конем, а віл з волом»

«Ніхто не віда, як хто обіда»

«Спхнути … із мосту та в воду»

«Ат, живемо і маємося, як горох при дорозі: хто не схоче, той не вскубне»

«На нас як на те похиле дерево, і кози скачуть»

«Коли козак в полі, тоді він на волі»

«Де не посій, там і вродиться»

«Лучче синиця в жмені, як журавель у небі»

Сценічна історія і популярність п’єси

(Коротке повідомлення учня)

Отже, висновок: значення п’єси «Наталка Полтавка»

  1.  виявляється в тому, що вона є першим драматичним твором нової української літератури і поклала початок новій українській драматургії.
  2.  «Наталка Полтавка» мала значний вплив на дальший розвиток української літератури, зокрема драматургії як першої, так і другої половини ХІХ ст. Цей вплив позначився і на творчості Григорія Квітки-Основяненка, і на творчості Тараса Шевченка.
  3.  Сила і краса цієї п’єси – в її народності, реалізмі, актуальності і високій художній досконалості.

І. Карпенко-Карий назвав «Наталку Полтавку» високим «зразком народної поезії в драматичній формі»

Будеш, батьку, панувати,

Поки живуть люди;

Поки сонце з неба сяє,

Тебе не забудуть!

Тарас Шевченко

Домашнє завдання: Прочитати.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29381. Польская запись как форма представления программ в языковых процессорах САПР 24 KB
  операнды следуют в том же порядке что и в исходной записи.Пример: 1 ab инфиксная форма записи; ab польская запись постфиксная.2 abc инфиксная форма записи abc польская запись.Формально построение польской записи описывается следующим грамматическим правилом: операнд ::= константа идентификатор операнд операнд оператор оператор ::= Если должны быть учтены операторы с одним операндом то грамматическое правило должно быть расширено с учётом введения таких операторов добавляется бинарный и унарный оператор.
29382. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования 44 KB
  Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования Овладение учащимися полноценным навыком чтения является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам. Навык чтения это автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. В методике наряду с термином навык чтения употребляется термин техника чтения. Техника чтения обозначает все три компонента процесса чтения: восприятие произнесение понимание.
29383. Этапы работы над литературным произведением в начальных классах 61 KB
  Этапы работы над литературным произведением в начальных классах Основываясь на литературоведческих закономерностях построения художественного произведения на психологии восприятия художественного произведения младшими школьниками а так же на собственно методических положениях о чтении художественного произведения в начальных классах современная методика чтения выделяет следующие этапы работы над художественным текстом: подготовка к восприятию художественного произведения первичное восприятие проверка первичного восприятия анализ...
29384. Научно-методические принципы изучения литературных произведений в начальных классах 50.5 KB
  Принцип целенаправленности Этот принцип гласит: изучение произведения в том числе и его анализ должны быть целенаправленным. Изучение произведения в начальной школе всегда преследует две группы целей. 1 Коррекция субъективного первичного восприятия произведения объективным смыслом текста углубление восприятия прочитанного постижение художественной идеи и авторской позиции полноценное восприятие художественного текста. 1 Основная цель каждого урока литературы освоение художественной идеи произведения.
29385. Методика чтения и изучения эпических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению рассказа (сказки) 35.5 KB
  Модель урока литературного чтения по изучению рассказа сказки Эпос один из трёх родов литературы повествовательный род. Их захватывает острый занимательный сюжет сказок необычность обстановки в которой развертываются события; привлекают герои смелые сильные находчивые удалые люди; сказки подкупают своей идейной направленностью: добрые силы всегда побеждают. Сила воздействия образов и сюжета сказки такова что младшие школьники уже в процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок всецело...
29386. Методика чтения и изучения лирических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения 42 KB
  Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения. В книгах для чтения Родная речь представлены эпические и лирические стихотворения. Анализ эпического стихотворения направлен на выяснение сюжета раскрытие особенностей действующих лиц идеи произведения его художественного своеобразия. В эпических стихотворениях часто используется диалог что позволяет автору живо описать событие как бы включить самого читателя в круг описываемых событий.
29387. Современные концепции начального литературного образования 33 KB
  приоритетная задача курса углубление интереса к чтению и литературе осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека формирование умений работать с произведениями разного жанра вида и стиля; расширение круга классических и современных произведений при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов жанров и тематики а также моделирующей деятельности учащихся; частью курса является Литературное слушание идея которой в...
29388. Пропедевтический этап в системе литературного образования школьников 49 KB
  Важнейшей особенностью предмета является формирование и развитие навыка чтения а также таких качественных характеристик чтения как сознательность и выразительность. Развитие навыка чтения предполагает на первом году обучения становление механизма чтения овладение слоговым и комбинированным способами чтения; на втором году обучения интенсивное овладение способом чтения целыми словами наращивание темпа чтения освоение способа чтения молча; на третьем году обучения становление способа чтения целыми словами в темпе соответствующем...
29389. Принципы построения учебных книг по литературному чтению: традиционное и инновационное. Детские книги как особый учебный материал для формирования читателя 23 KB
  Эту функцию выполняет учебник. Учебник рассматривает текст как информационное поле на котором состоится встреча автора и читателя. Типы книг для начальной школы: Обязательные: учебник хрестоматия учебникхрестоматия Факультативные: справочник энциклопедия словари рабочие тетради Принципы организации учебника: тематический по темам жанровый стихи рассказы сезонный Виды вопросов и заданий в учебниках: до текста и после текста репродуктивные на выявление первичного восприятия на анализ на синтез продуктивные...