20857

З'єднання, одержувані для формування рамок із брусків із прямокутним підрізуванням

Конспект урока

Производство и промышленные технологии

Дизайнаналіз: виконання аналізу аналогів у письмовій та графічній формі зразок графічної форми дивись у додатку 1; вироблення ідей та варіантів; проведення дизайнаналізу; взаємозвязок між призначенням виробу і матеріалом з якого він виготовлений; аналіз форми виробу; звязок між формою і функціональним призначенням виробу; способи ручної та механічної обробки матеріалів; кінцева обробка та оздоблення виробів. Аналіз виробу: формування основних параметрів і граничних вимог; вибір оптимального варіанту та обґрунтування проекту;...

Украинкский

2013-08-01

197.5 KB

18 чел.

Для вибірки гнізд, пазів, шипів і інших робіт застосовують долота. Долота бувають теслярськi (мал. 22, а) і столярні (мал. 22, б). Рукоятки 2 доліт виготовляють із деревини - дуба, клена, бука, граба, білої акації, ясена. Деревина рукоятки повинна бути здоровішої, без тріщин, гнилизни й червоточини вологістю до 12%. Рукоятки можуть виготовлятися з ударопрочної пластмаси

Рис. 22. Долота й стамески
а - теслярськi долота, б - столярні долота, в - плоскі стамески, г - напівкруглі стамески

Леза доліт мають однобічне заточення. Вони повинні бути добре заточені; завали й викрошування на ріжучих крайках неприпустимі

Для вибірки й зачищення пазів, гнізд, шипів і зняття фасок застосовують плоскі стамески (мал. 22, в), а для вибірки закруглених шипів і обробки ввігнутих і опуклих поверхонь - напівкруглі стамески (мал. 22, г).

Шипові з'єднання Шипове в'язання брусків виходить шляхом зарізанню на одному бруску шипу, а на іншому вушка або гнізда. Шипове в'язання брусків - основний вид з'єднань при виготовленні столярних виробів; при цьому всі з'єднання робляться на клеї. З'єднання брусків може бути виконано на один, два й більш шипи, причому збільшення числа шипів збільшує площу склеювання. Відповідно: а - у підлогу дерева, б - у третину дерева, в - у чверть дерева, г - з карбом одного бруса

Шипові з'єднання дерев'яних деталей можуть бути кутові кінцеві, кутові серединні й кутові ящикові

З'єднання, одержувані для формування рамок із брусків із прямокутним підрізуванням:


а - відкритим наскрізним шипом; б, в - одинарним сквожзным шипом у потемків; г, д - одинарним глухим (некрізним шипом у потемків); е - внакладку; ж - в "ласточкин хвіст"; з - у вушко з підрізуванням; і - на вставних круглих шкантах


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10353. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Словесные, наглядные, практические методы, педагогические требования к ним 71 KB
  Методы организации и осуществления учебнопо-знавательной деятельности учащихся. Словесные наглядные практические методы педагогические требования к ним. Техника общения коммуникативные ошибки в деятельности учителя. Метод обучения способ совместной деятельност...
10354. Сущность, функции, методы и средства контроля и самоконтроля в обучении. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий 69.5 KB
  Сущность функции методы и средства контроля и самоконтроля в обучении. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Учет и оценка знаний умений и навыков школьников. Технология организации нетрадиционных форм контроля: педагогический мониторин
10355. Понятие о средствах обучения, типология и функции средств обучения. Психологическое обоснование выбора учителем средств обучения 36 KB
  Понятие о средствах обучения типология и функции средств обучения. Психологическое обоснование выбора учителем средств обучения. Средство обучения это материальный или идеальный объект который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний. Основ
10356. Индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации обучения предмету, условия их оптимального сочетания 37.5 KB
  Индивидуальная групповая фронтальная формы организации обучения предмету условия их оптимального сочетания. Психологические основы создания гомогенных и гетерогенных групп. Технология организации групповой работы на уроках. Индивидуальная ФОО предполагает чт
10357. Типология и структура урока. Различные формы проведения урока в современной школе 36.5 KB
  Типология и структура урока. Различные формы проведения урока в современной школе. Проектирование урока по предмету как педагогическая задача. Технология подготовки и проведения урока. Существует несколько подходов к классификации уроков каждый из которых отличает...
10358. Дополнительное образование в условиях современной школы. Внеурочная деятельность учителя по предмету, ее цели, задачи, функции, основные формы и виды 39.5 KB
  Дополнительное образование в условиях современной школы. Внеурочная деятельность учителя по предмету ее цели задачи функции основные формы и виды. Учреждения дополнительного образования. Развитие интересов и способностей ученика в процессе дополнительного образова
10359. Младший школьник, его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте 40 KB
  Младший школьник его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте. Младший школьник от 6 - 7 до 10 - 11 лет. Главной чертой является то что дошкольник становится школьником: меняется его социально
10360. Психология подростка. Особенности организации учебно-воспитательной работы с подростками. Основные факторы зоны развития в подростковом возрасте 33.5 KB
  Психология подростка. Особенности организации учебновоспитательной работы с подростками. Основные факторы зоны развития в подростковом возрасте. Взаимоотношение подростков со сверстниками и взрослыми. Психология подростка. Особенности подросткового возраста: ин
10361. Старший школьник, его физиология и психология. Особенности организации учебно-воспитательной работы со старшими школьниками. Развитие самосознания в раннем юношеском возрасте 41 KB
  Старший школьник его физиология и психология. Особенности организации учебновоспитательной работы со старшими школьниками. Развитие самосознания в раннем юношеском возрасте. Становление мировоззрения личностное и профессиональное самоопределение. Старшеклассн