20903

Вивчення універсальних вольтметрів (мультиметрів)

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Домінуючі види діяльності:  здійснення транспортних і пасажирських перевезень;  експлуатація керування автомобілем;  спостереження за показниками приладів амперметра покажчиків температури води і тиски олії і т. Якості що сприяють успішності виконання професійної діяльності:Здібності:  концентрація уваги здатність протягом тривалого часу займатися визначеним видом діяльності;  гарна перемикаємість уваги;  великий обсяг уваги та кількість явищ що людині може зауважувати одночасно;  гарна зорова пам'ять;  гарна...

Украинкский

2014-03-07

132 KB

0 чел.

Міністерство освіти й науки Украни

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут»

Факультет електроніки

Кафедра конструювання електро-обчислювальної апаратури

Лабораторна робота №3

з метрології

на тему:

«Вивчення універсальних вольтметрів (мультиметрів)»

Виконали:

студенти І курсу

групи ДК-81

Бєлоус Дмитро Ігорович
Гапчич Владислав Ігорович

Охтін Денис Володимирович

2008 р.

Лабораторна робота №3

Тема: Вивчення універсальних вольтметрів (мультиметрів)

В роботі вивчається універсальний аналоговий вольтметр В7-36 та універсальний аналоговий вольтметр В7-35.

Хід роботи:

  1.  Ознайомитись із структурними схемами приладів В7-35 й В7-36 й їх технічними даними.
  2.  Вивчити місце розташування органів керування на лицьових панелях приладів.
  3.  Виміряти напругу постійного струму В7-35 й В7-36. Сигнал подавати з приладу Б5-49 (Б5-47). Виставити струм – 10 мА. Почергово встановлювати напругу величиною 100 мВ; 1 В; 10 В; 29,9 В й виміряти їх.
  4.  Виміряти напругу змінного струму. Сигнал подавати з приладу ГЗ-112. Встановити частоту 1 кГц. Ручку повернути вправо до упору й виміряти напругу в положенні ручки db0; 10; 20; 40 й 50 db.
  5.  Виміряти напругу на різних частотах: 20 Гц; 200 Гц; 2 кГц; 20 кГц й 200 кГц. Амплітуда 20 db. Ручка вправо до упору.
  6.  Виміряти постійний струм приладом В7-35. На приладі   Б5-49 (Б5-47) встановити напругу 1 В й почергово, встановлюючи струм, 10 мА; 20 мА; 100 мА, виміряти його.
  7.   Виміряти опір трьох резисторів приладами В7-35 й В7-36.
  8.  Визначити похибку для вимірювання приладу В7-36, враховуючи показники приладу В7-35 зразковими.

3

В7-36, В7-35,  Б5-49

Прибор

U (В)

I (мA)

Ток

1

Б5-49:

0,1

10

постоянный  

В7-36:

0,11

10

В7-35:

0,1

10

2

Б5-49:

1

10

В7-36:

1,1

10

В7-35:

1

10

3

Б5-49:

10

10

В7-36:

10,1

10

В7-35:

10,02

10

4

Б5-49:

29,9

10

В7-36:

30

10

В7-35:

29,9

10

4

В7-35,B7-36, ГЗ-112, F = 1kHz

Прибор

U (мВ)

Ослабление (dB)

Ток

1

ГЗ-112:

0

переменный

В7-36:

11,5

В7-35:

11,49

2

ГЗ-112:

10

В7-36:

3,6

В7-35:

3,62

3

ГЗ-112:

20

В7-36:

1,2

В7-35:

1,153

4

ГЗ-112:

40

В7-36:

0,11

В7-35:

0,1158

5

ГЗ-112:

50

В7-36:

0,0004

 

В7-35:

0,0367

5

В7-35, ГЗ-112, Ослабление = 20dB

Прибор

U (В)

F (Гц)

Ток

1

ГЗ-112:

 

20

переменный

В7-35:

1,037

В7-36:

0,96

2

ГЗ-112:

 

200

В7-35:

1,037

В7-36:

0,96

3

ГЗ-112:

 

2000

В7-35:

1,036

В7-36:

0,96

4

ГЗ-112:

 

20000

В7-35:

1,035

В7-36:

0,96

5

ГЗ-112:

 

200000

В7-35:

1,035

 

В7-36:

1,017

6

В5-49, В7-35

Прибор

I (мA)

U (В)

Ток

1

В5-49

10

1

переменный

В7-35:

10,21

2

В5-49

20

1

В7-35:

30,3

3

В5-49

100

1

В7-35:

100,4

7

 

Резистор (кОм)

В7-35 (кОм)

  В7-36 (кОм)

1

0,01

0,01

0,009

2

0,015

0,01

0,015

3

62

61,1

60

8

Сер. Знач

В7-35

В7-36

X

σ(%)

Uпост.стр

10,3275

10,255

0,0725

0,707

Uзмін.стр

3,28208

3,2831

0,00102

0,031

R

20,008

20,373

0,3653

1,793

Висновок:

В цій роботі ми вивчили універсальний аналоговий вольтметр В7-36 та універсальний аналоговий вольтметр В7-35. З їх допомогою ми виміряли напругу змінного та постійного струму, напругу на різних частотах, постійний струм та опір резисторів. Зробивши вимірювання ми розрахували похибку для вимірювання приладу В7-36, враховуючи показники приладу В7-35 зразковими, похибка вийшла приблизно 1%, отже вимірювання зроблені приладом В7-36 досить точними.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

59847. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ ВІДСОТКІВ 2.49 MB
  Мета уроку: дидактична: формувати навички розв’язування задач на відсотки, розвивати в учнів усну і письмову культуру мовлення, логічне мислення, заохочувати учнів до самостійної навчальної діяльності...
59848. Поняття про відсотки 92.5 KB
  Мета. Ввести поняття відсотків, сформувати вміння записувати відсотки у вигляді десяткових дробів і навпаки дроби відсотками; розвивати логічне мислення учнів.
59849. Відсоткові розрахунки, Урок математики у 6 класі 121 KB
  Мета: Навчити знаходити вміст величин у відсотках; формування вміння розв’язувати задачі на відсотки; розвивати інтерес до математики, логічне мислення учнів, культуру математичного мовлення і письма;
59850. ВІДСОТКОВІ РОЗРАХУНКИ. ФОРМУЛА СКЛАДНИХ ВІДСОТКІВ 181 KB
  Ціну на товар знизили на 10 і він став коштувати 432 грн. Якою була початкова ціна товару а 4320 грн; б 480 грн; в 442 грн; г 4752 грн. Вкладник поклав до банку 20 000 грн під 10 річних. Скільки гривень буде в нього на рахунку через 2 роки а 20100 грн...
59851. Відсоткові розрахунки. Урок алгебри у 9 класі з поглибленим вивченням математики 1.55 MB
  Розвивальна: розвивати память логічне мислення мовлення учнів викликати інтерес до навчання. Мотивація навчальної діяльності учнів Серед прикладних задач які можуть бути розвязані методом математичного моделювання значне місце посідають...
59852. Відсоткове відношення двох чисел 65.5 KB
  Підготовка робочих місць учнів Організація уваги. Активізація пізнавальної діяльності учнів Кодовані завдання. Так здійснюємо мотивацію навчальнопізнавальної діяльності учнів. А як ви думаєте: що таке відсоткове відношення двох чисел відповіді учнів.
59855. На гостину до Весни 41 KB
  Хід заняття : Діти вітаються до гостей та підходять до вікна. Скажіть діти яке воно можливо сонечко тоді і зявиться. виставляю макет сонця Давайте діти всі разом привітаємось до сонця до своєї землі один до одного. Діти дістають та роблять опис пророщеної цибулини картоплі з пагонами квасолі.