20921

ДОСЛІДЖЕННЯ РОБОТИ МУЛЬТИВІБРАТОРА

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

2 із зображенням мультивібратора рис. Визначити за допомогою осцилографа амплітуду частоту і шпаруватість сигналу на виході мультивібратора. Часові діаграми роботи мультивібратора показані на рис.

Украинкский

2013-08-01

64.5 KB

6 чел.

Лабораторна робота № 7

ДОСЛІДЖЕННЯ  РОБОТИ  МУЛЬТИВІБРАТОРА

Мета роботи: вивчити принцип дії мультивібратора, побудованого на базі операційного підсилювача.

Порядок виконання роботи

           Лабораторна робота виконується на стенді ЭС23.

  1.   Встановити на стенді змінну панель №2.2 із зображенням мультивібратора (рис.7.1).

Рис.7.1.

2. Включити і налагодити осцилограф. Підключити  спільний вхід осцилографа до клеми «      »       панелі “Мультивібратор”. Включити стенд з дозволу викладача.

3. Натиснути кнопку С1 на панелі “Мультивібратор”. Підключаючи почергово  вхід осцилографа до клем 2 і 3 панелі “Мультивібратор” спостерігати і замалювати осцилограми сигналів на входах та виході операційного підсилювача.. Визначити за допомогою осцилографа амплітуду, частоту і шпаруватість сигналу на виході мультивібратора. Одержані результати занести в табл.7.1.

4. Натиснути кнопку С2 на панелі “Мультивібратор” і повторити дії, вказані в п.3.

5. Вимкнути стенд, відключити осцилограф від мережі.

          Таблиця 7.1.

Кон-ден-сатор

Конт.

точки

              Осцилограма

Амп-літуда

Час-тота

Шпару-ватість

 С1

1

2

3

 С2

1

2

3

Стислі теоретичні відомості

Генератори коливань прямокутної форми  - мультивібратори - будують, охоплюючи операційний підсилювач колами позитивного і негативного зворотних зв'язків. При цьому коло позитивного зворотного зв'язку забезпечує лавиноподібний перехід пристрою з одного стану в інший, а коло  негативного зворотного зв'язку визначає час перебування пристрою в кожному із станів. У даній лабораторній роботі досліджується мультивібратор, схема якого зображена на мал. 7.1.

Цей мультивібратор можна розглядати як тригер Шмітта, вихідна напруга якого використовується для заряду конденсатора і при цьому напруга на конденсаторі є для тригера Шмітта вхідною. Елементи C1 і R2 утворюють коло негативного зворотного зв'язку, а елементи R1 і R3 – позитивного зворотного зв'язку.

Всякий раз, коли напруга на конденсаторі стає по модулю більшою за напругу на  неінвертуючому вході ОП, в тригері відбувається зміна полярності вихідної напруги.

Часові діаграми роботи мультивібратора показані на рис.7.2. Тут суцільною лінією показана вихідна напруга (uвих), штриховою лінією - напруга на конденсаторі (uc), а пунктирної - напруга на неінвертуючому вході ОП (u2).

    Рис.7.2.

Вихідний сигнал мультивібратора є серією прямокутних імпульсів. У прямокутному імпульсі прийнято розрізняти такі ділянки (рис. 7.3): фронт (АВ), вершину (ВС), зріз (СД), основу (АД). Основними параметрами вихідного сигналу мультивібратора є: амплітуда Um, тривалість фронту tф, тривалість зрізу tзр, період Т і зворотна йому величина – частота f,  тривалість імпульсу  t1, тривалість паузи t2,  шпаруватість Q.

Рис.7.3.

Шпаруватістю Q називається відношення періоду T до тривалості      імпульсу  t1:

                                    .

Інтервали часу t1 і t2 залежать від позитивного U+ і негативного

значень напруги насичення операційного підсилювача, від добутку R2 і C1, а також від коефіцієнта позитивного зворотного зв'язку    

Якщо модулі  позитивного і негативного значень напруги насичення рівні:  /U- /=/U+,/  то t1=t2,   а період коливань

Тривалість  фронту і зрізу прямокутного імпульсу визначаються, в основному, динамічними характеристиками операційного підсилювача.

      Контрольні питання

1. Які види зворотних зв'язків використовуються при побудові  мультивібратора?

2. Якими елементами схеми мультивібратора визначається частота його вихідного сигналу?

3. Напишіть рівняння заряду конденсатора від джерела постійної напруги.

4. Перерахуйте відомі вам параметри прямокутних імпульсів.

5. Чим визначається амплітуда вихідного сигналу мультивібратора.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7834. Эллинско-римский период в развитии философии 75 KB
  Эллинско-римский период в развитии философии. Появляются три течения философской мысли. Эпикуреизм, стоицизм и скептицизм. Эпикуреизм и стоицизм - ренессанс. Скептицизм - декаданс. Эллинистическая философия. Период эллинизма с 338 года до н...
7835. Основные теории личности в психологии 16.24 KB
  Основные теории личности в психологии. Психодинамическая теория (классический психоанализ) Фрейда. Главный источник развития личности - врождённые факторы (инстинкты) или либидо (биологическая энергия). идет первые 6 лет. 3 фазы развития личности...
7836. Интеллектуальное развитие школьников во внеклассной работе 26 KB
  Интеллектуальное развитие школьников во внеклассной работе Формирование мировоззрения. Под мировоззрением следует понимать специфическую форму сознания человека, включающую систему взглядов, знаний, убеждений, идеалов, в которых выражается его отнош...
7837. Педагогічна діяльність і особистість педагога 58.5 KB
  Тема 1. Педагогічна діяльність і особистість педагога. Мета: ознайомити іззавданнями національної школи, виникненням і становленням педагогічної професії, з особливостями педагогічної професії: її своєрідністю, гуманістичною функцією, колектив...
7838. Професійна діяльність педагога сучасної школи 51.5 KB
  Професійна діяльність педагога сучасної школи Педагогічна діяльність - особливий вид соціальної діяльності, спрямований на передачу від старших поколінь молодшим накопиченого людством досвіду і культури, створення умов для їх особистісного розв...
7839. Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності. Професіограма особистості педагога 45.5 KB
  Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності. Професіограма особистості педагога Сучасні вимоги до педагога висвітлені у законі Про загальну середню освіту: Педагогічним працівником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має відпо...
7840. Форми організації навчання у вищій педагогічній школі 48 KB
  Форми організації навчання у вищій педагогічній школі Процес навчання у вищій школі реалізується у рамках багатоманітної цілісної системи організаційних форм і методів навчання. Поняття форма організації навчального процесу визначаєтьс...
7841. Раціональна організація навчальної праці студента 34.5 KB
  Раціональна організація навчальної праці студента Навчальна праця студентів - складний пізнавальний процес. Він тісно пов’язаний з інтелектуальними, емоційними та вольовими якостями особистості. Його сутність - складна система розумов...
7842. Техніка особистої розумової праці. Робота майбутнього учителя з книгою 24.14 KB
  Техніка особистої розумової праці. Робота майбутнього учителя з книгою. Найрозумніше планування часу не зможе замінити техніку розумової роботи - уміння, що формується стихійно чи цілеспрямовано, виконувати ті чи інші дії, типові для даного вид...