22566

Основні фізіологічні теорії емоцій

Доклад

Биология и генетика

Основні фізіологічні теорії емоцій В першій класичній теорії відомій як теорія Джеймся Ланге робили висновок про характеристику стенічних та астенічних емоційних станів.Пізніше Кеннон та Бард показали що емоції гніву та стаху під впливом таламічних розрядів супроводжуються повишеним поступанням адреналіну в кров що призводить до розвитку симпатікотонії яка відіграє позитивну роль в підготовці організму до діяльності і навіть боротьби внаслідок чого ця теорія отримала незву таламічної теорії емоцій. Кортикальні емоційні процеси...

Украинкский

2013-08-04

25 KB

3 чел.

42.Основні фізіологічні теорії емоцій

В першій класичній теорії, відомій, як теорія Джеймся- Ланге, робили висновок про характеристику стенічних та астенічних емоційних станів.Пізніше Кеннон та Бард показали, що емоції гніву та стаху під впливом таламічних розрядів супроводжуються повишеним поступанням адреналіну в кров, що призводить до розвитку симпатікотонії, яка відіграє позитивну роль в підготовці організму до діяльності і навіть боротьби, внаслідок чого ця теорія отримала незву таламічної теорії емоцій. Згідно теорії Пейпца  виникнення емойцій обумовлене лімбічною системою.  Кортикальні емоційні процеси виникають в гіпокампі, звідки імпульси йдуть до мамілярних тіл, а потім в передні ядра гіпоталамуса  і вкінці в поясну звивину (коло Пейпеца). Емоційне забарвлення психічних процесів створюється розповсюдженням цих імпульсів на інші області кори. Рецептивною ділянкою емоційних переживаннь є поясна звивина .Цілісність цього ланцюга представляє собою механізм, що організовує переживання та вираження емоцій. Емоцій виникають або спочатку в корі і імпульси поступають в коло через гіпокамп, або врезультаті збудження гіпоталамусу, і тоді кору поясної звивини слід розглядати  як сприймаючу область для емоційних відчуттів врезультаті імпульсів, що ідуть з гіпоталамуса. Багато авторів вважають, що нервовим субстратом емоцій є лімбо-гіпоталамічний комплекс. Механізми виникнення емоційних станів можуть бути розглянуті з точки зору біологічних теорій емоцій П.К.Анохіна, що побудована на основі уявлень про цілісність фізіологічної архітектури такого пристосовувального акту. Суть цієї  теорії полягає в тому, що позитивні емоційні стани при задоволенні якої небуть потреби виникають лише втому випадку, якщо інформація про результат здійсненої дії точним чином співпадає з параметрами передбаченого результату. За думкою Анохіна поведінка людини та тварини можна розділити на 2 стадії : стадію формування потреб і основних  бажаннь і стадію їх задоволення.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82522. Развитие мышления у младших школьников с ОНР 4.26 MB
  Отгадывание ребусов: отгадать слово из двух предлогов: найти в слове квас три предлога: Цель: развитие словеснологического мышления Установление простых аналогий навыков словообразования. Цель: развитие словеснологического мышления устойчивости и концентрации слухового внимания. Задание: определить что пропущено в рассказе: названия предметов предлоги или названия признаков Цель: развитие нагляднообразного мышления.
82523. Методы и приемы развития словесно-логического мышления учащихся с речевой патологией на уроках 83.5 KB
  Инструкция: Я буду говорить слово по звукам слогам а ты запиши его в тетради. а сани солома зэркало дворэц б первый слогпу третий слог вик второй слог хо; первый слог пу третий слог ка второй слогшин второй слог шок первый слог пу третий слог ка второй слог пуш первый слого Дополнительное задание: подчеркнуть лишнее слово. первый слог са второй слог мо третий слог кат третий слог ле второй слог то первый слог вер первый слог са третий слог ник...
82524. Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления у детей с умственной отсталостью дошкольного возраста 100.5 KB
  Педагог просит ребенка отнести на один стул такие указательный жест а на другой такие. Педагог дает одному из детей коробку с круглой прорезью а другому с квадратной и ставит условие: отобрать сразу все что можно протолкнуть в данную коробку. Если он выбирает правильно например шары но берет не все а только один или два шара педагог напоминает ему что нужно взять все такие указывает на шары. После того как дети отберут и бросят в прорези коробок нужные формы педагог подводит итог: Правильно Таня собрала все шары и...
82525. Игры для развития мышления и воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха 88.5 KB
  Педагог просит: Достань тележку. Если ребенок вытянул тесьму то педагог вставляет ее снова обязательно за экраном. Если все же ребенок не сумел сделать сам педагог медленно показывает. Педагог предлагает детям выложить из своих фишек узоры по картинке.
82526. Развитие мышления на уроках русского языка 96.5 KB
  Ход проведения: детям были даны карточки с нижеприведёнными упражнениями. Ход проведения: на уроке идёт беседа об известных модельерах анализируются модели одежды созданные ими. Ход проведения: детям говорится что им сейчас будут зачитываться слова и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат. Ход проведения: на доске зарисовывается схема.
82527. Развитие памяти и мышления у детей с ОВЗ на занятиях по дополнительной образовательной программе «Я все умею делать сам, что не умею, научусь!» 38 KB
  Ведущий: Дети сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского Путаница. Ведущий перед игрой проводит короткую беседу уточняя понимание детьми слов профессия действия. Ведущий. Ведущий.