22612

ОСЦИЛОГРАФ. Включення осцилографа

Лабораторная работа

Физика

Включення осцилографа. Дочекайтесь появлення на екрані осцилографа лінії розгортки або електронної плямияка створюється електронним променем. Якщо на екрані осцилографа нема нічого установіть тумблер РАЗВЕР. Калібровка осцилографа.

Украинкский

2013-08-04

41.5 KB

1 чел.

4

Методичні вказівки до лабораторної роботи

ОСЦИЛОГРАФ.

Включення осцилографа.

 1. Вставте до розетки вилку шнура живлення та ввімкніть тумблер "ПИТАНИЕ".При цьому на передній панелі повинна засвітитися сигнальна лампочка під написом "ПИТАНИЕ".

 2. Дочекайтесь появлення на екрані осцилографа лінії розгортки або електронної плями,яка створюється електронним променем.

 3. Якщо на екрані осцилографа нема нічого установіть тумблер "РАЗВЕР." у вікні правої бічної панелі в положення " X " (нижнє положення), а ручку "ЯРКОСТЬ" на передній панелі оберніть праворуч до упору в положення максимальної яскравості.

 4. Ручками "Догори-Донизу"(позначена "   ") та "Ліворуч-Праворуч" (позначена "   ") виведіть електронну пляму до центру екрану, зменшіть яскравість та ручкою "ФОКУС" зфокусуйте пляму до мінімальних розмірів (повинна бути кругла точка).

 5. Переключіть тумблер "РАЗВЕР." з положення " X " у верхнє положення. Повинна з'явитися лінія розгортки. Якщо її нема,оберніть ручку "СТАБ." праворуч. За допомогою ручок "     " та "     " розташуйте лінію розгортки вздовж центральної осі екрану.

Калібровка осцилографа.

      За допомогою осцилографа можна вимірювати амплітуди спостерігаємих сигналів та часові інтервали. Тобто інформація про сигнал відтворюється на екрані осцилографа у координатах "Амплітуда" (вісь OY) -" Час " (вісь OX). Калібровка є свого роду установленням вимірювального приладу на нуль. Тільки після калібровки дійсні шкали передньої панелі осцилографа: шкала амплітуд " V/ДЕЛ."(ліва шкала) та шкала часу ("mS/ДЕЛ." та " S/ДЕЛ.") (права шкала). Калібровку роблять у наступному порядку.

 1. Поставте перемикач роду роботи у середнє положення "  ". (Розташований у лівому нижньому куту предньої панелі).

 2. Зафіксуйте ручки плавного регулювання "УСИЛЕНИЕ" (ліворуч) та "ПЛАВНО" (праворуч) у крайньому правому положенні. (У момент фіксації має місце ледь чутне клацання).

 3. Установіть ручку східчастого регулювання "УСИЛЕНИЕ" у нижнє положення "5 ДЕЛ.", позначене зеленим трикутником, а ручку східчастого регулювання тривалості розгортки у положення " 1 " на шкалі " mS / ДЕЛ ". На екрані осцилографа повинні виникати калібровочні імпульси,які виробляє внутрішній калібратор осцилографа.

 4. Амплітуда калібровочних імпульсів повинна займати 5 великих поділок на сітці екрану осцилографа. Невідповідність усувається регулюванням амплітуди за допомогою потенціометра " V/ДЕЛ.",розташованого у вікні лівої бічної панелі.

 5. Поставте перемикач "СИНХР." (у правому нижньому куту передньої панелі) на один з плюсів: " + ". При цьому у сітку екрану вздовж горизонталі повинні укладатися 10 імпульсів. Невідповідність усувається за допомогою потенціометра "ДЛИТ." у вікні правої бічної панелі. Після цього осцилограф придатний для вимірювань. Під час вимірювань ручки плавного регулювання повинні залишатися зафіксованими у крайньому правому положенні.

Отримання зображення на екрані осцилографа.

  1. За допомогою ручки східчастого регулювання "УСИЛЕНИЕ" вийдіть з режиму калібровки,обернувши її на 1-2 положення проти стрілки годинника.Якщо лінія розгортки не відновилась оберніть за годинниковою стрілкою ручку "СТАБ.".

 2. Переведіть перемикач роду роботи у одне з кінцевих положень (" " або      " "), в залежності від типу вивчаємого сигналу.На такий же рід роботи переведіть перемикач "СИНХР.".

 3. Пересвідчіться у тому,що тумблер атенюатора на правій панелі займає положення "1:1",а блок,який досліджується, не підключений до мережі електроживлення.

 4. За допомогою з'єднувального кабеля підключіть вхід осцилографа до виходу досліджуваного блоку або пересвідчіться у надійності з'єднання,якщо кабель вже підключений.

 5. У даній лабораторній роботі досліджується блок мультивібратора,який генерує 5 послідовностей прямокутних імпульсів різної тривалості з різними періодами повторення.

                                                                                                 

                                                                                                    

                                                                                                                              U

     - тривалість імпульсу    ;

   Т - період повторення імпульсу;

   U - амплітуда імпульсу;                                                      T

   T/  = Q - скважність імпульсу .

       Ту чи іншу послідовність вибирають за допомогою східчастого перемикача (ліва ручка блоку). За допомогою правої ручки плавно регулюється амплітуда імпульсу.

 6. Перед включенням мультивібратора до мережі електроживлення оберніть ручку регулювання амплітуди проти стрілки годинника до упору, тобто установіть нульову амплітуду на виході блоку. Потім вставте вилку шнура до розетки електромережі та переведіть тумблер "СЕТЬ" на лівій бічній панелі мультивібратора з нижнього положення догори. Помірно збільшуйте амплітуду сигналу до отримання зображення на екрані осцилографа. Збільшуючи амплітуду та зменшуючи підсилення осцилографа (східчастим перемикачем "УСИЛЕНИЕ") установіть максимальну амплітуду сигналу. Східчастим регулюванням тривалості розгортки, а також ручками "СТАБ." та "СИНХР." дістаньте оптимальне стійке зображення сигналу на екрані осцилографа.

Вимірювання амплітуди сигналу.

 1. Підрахуйте, скільки великих поділок вздовж вертикалі займає амплітуда сигналу.

 2. Визначіть на якому показі амплітудної шкали " V/ДЕЛ." знаходиться східчастий перемикач.

  1.  Результат множення кількості поділок на показ шкали дає значення амплітуди сигналу у вольтах.

Приклад. 

                                                                      1    0,5

                                                                 2

                                                             5

                                                                                       V / дел

Амплітуда імпульсу займає на екрані 3,4 великих поділки. Східчастий перемикач підсилювання знаходиться у положенні 2 на шкалі " V/ДЕЛ.". Амплітуда імпульсу дорівнює :   U  =  3,4 под. 2 В/под.  =  6,8 B .

Вимірювання часових інтервалів, зокрема тривалості

імпульсів та періодів повторення.

 1. Дістаньте на екрані зручного для вимірювань зображення сигналу:

   - амплітуда - біля 5 великих поділок;

   - тривалість - більш однієї великої поділки вздовж горизонталі (але менше 10).

 2. Зображення, відповідне тривалості одного імпульсу    , розташуйте вздовж середньої лінії екрану ЕПТ.

 3. Підрахуйте, скільки великих поділок вздовж горизонталі займає інтервал між запланованими для вимірювань точками.

 4. Визначіть, на якому показі шкали тривалості розгортки "mS/ДЕЛ", або                "   S/ДЕЛ." знаходиться східчастий перемикач.

 5. Результат множення кількості поділок та показу шкали дає значення часового інтервалу (тривалості імпульсу, періоду повторення та інш.) у мілісекундах в секторі "mS/ДЕЛ." або у мікросекундах у секторі " S/ДЕЛ.".

        Приклад. Відстань між точками, які характеризують часовий інтервал дорівнює 4,2 великих поділки. Перемикач тривалості розгортки знаходиться у положенні 0,2 сектору "mS/ДЕЛ.". Часовий інтервал дорівнює:

T = 4,2 под.  0,2 mS/под. = 0,84 мілісек.

Завдання.

1. Виміряйте тривалості та періоди повторення прямокутних імпульсів усіх п'яти послідовностей, які генерує мультивібратор. Зробіть оцінку абсолютних похибок кожного вимірювання. Дані вимірювань подайте у вигляді таблиці.

 2. Для однієї з послідовностей імпульсів визначіть скважність, частоту повторення імпульсів та їх абсолютні похибки.

 3. Виміряйте максимальну амплітуду імпульсів та її абсолютну похибку.

 4. Користуючись допоміжним пристроєм до осцилографа продивіться та замалюйте вольт-амперні характеристики усіх елементів, позначених на панелі пристрою. Розгляньте схему пристрою, поясніть принцип її дії.

 5. Користуючись генератором ГЗ-109 за фігурами Лісажу визначте частоту сінусоїдального сигналу, який генерує RC-генератор. Зробіть оцінку похибки вимірювань. Замалюйте фігури Лісажу якщо частоти генераторів збігаються або мають одне, дво та т.д. кратні співвідношення. Зверніть увагу на схему підключення генераторів до осцилографа. Поясніть принципи отримання фігур Лісажу на екрані осцилографа.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76514. Внеклассная работа по русскому языку 29.5 KB
  Дети по своему усмотрению выбирают тот или другой вид внеклассной работы. Второй принцип принцип равного права как сильных так и слабых школьников на участие во внеклассной работе. Интерес к внеклассной работе не возникает стихийно; он развивается при определенных условиях которые создаются учителем т. Принцип развития способностей детей лежит в основе любой внеклассной работы в том числе и работы по русскому языку и литературе.
76515. Факультативные занятия по русскому языку 33.5 KB
  Как показано в главе о содержании образования в учебные планы общеобразовательных школ включены факультативные занятия по предметам которые изучаются по выбору самих учащихся. Следовательно факультативные занятия проводятся на добровольных началах и по выбору самих учащихся параллельно с изучением обязательных предметов. С помощью факультативных занятий школа призвана решать следующие задачи: а удовлетворять запросы в более глубоком изучении отдельных предметов которые интересуют учащихся б развивать учебнопознавательные интересы...
76516. Формирование языковой и лингвистической компетенции на уроках русского языка 26.5 KB
  Формирование языковой и лингвистической компетенции на уроках русского языка.:Языковая компетенция способность учащихся употреблять слова их формы синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка использовать его синонимические средства в конечном счете владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. В преподавании русского языка как родного и как неродного формирование языковой компетенции занимает неодинаковое место. В первом случае дети усваивают звуковую и лексическую системы...
76517. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка 38 KB
  Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка. Однако охарактеризованные знания и умения еще не обеспечивают общения адекватного коммуникативной ситуации. Очень важное место в коммуникативной компетенции занимают собственно коммуникативные умения и навыки выбрать нужную языковую форму способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта33 т. умения и навыки речевого общения сообразно коммуникативной ситуации.
76518. Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка 26 KB
  Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка. УЧЕБНИК: Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры взаимосвязи языка и истории народа национальнокультурной специфики русского языка владение нормами русского речевого этикета культурой межнационального общения. Быстрова:Современный период развития методики преподавания языков характеризует обостренный интерес к культуроносной кумулятивной функции языка к обучению языку как средству приобщения к...
76519. Методы исследования в методике русского языка 26 KB
  Эксперимент: 1 поисковый ориентирующий эксперимент выявление проблемных зон в процессе обучения определенному предмету разделу теме; 2 констатирующий эксперимент экспериментальный срез проводящийся для подтверждения определенной гипотезы посредством тестирования и анкетирования; 3 обучающий эксперимент процесс обучения определенной группы учащихся по какойлибо новой методике программе учебному пособию и т.; 4 корректирующий эксперимент устранение недостатков выявленных в процессе обучающего эксперимента; 5 контрольный...
76520. Принципы обучения (общедидактические) 42 KB
  Прочность усвоения знаний достигается логикой построения изучаемого материала системой упражнений требующих не автоматического а творческого и сознательного перенесения полученных знаний специальными методами на этапе усвоения материала а также постоянным повторением материала уже после изучения раздела. Наглядность это использование специальных средств для опоры на различные анализаторы при восприятии и усвоении материала. Наглядность служит для того чтобы вопервых облегчить понимание материала и вовторых задействовать как можно...
76521. Принципы методики преподавания русского языка 26 KB
  Практически во всех разделах изучаются значимые единицы морфемы слова предложения. В морфемике необходимо учитывать что морфемы являются минимальными значимыми частями слова и что поэтому морфемный разбор не может быть проведен механически на глазок. При изучении морфологии существенно то что разные значения одного и того же слова могут иметь разные морфологические характеристики например: слово лес в значении ‘совокупность деревьев’ имеет формы единственного и множественного числа а в значении ‘строительный материал’ формы только...
76522. Отбор теоретических понятий при изучении лексики и фразеологии 27 KB
  Цель формирование представлений о лексикофразеологической системе русского языка; знакомство со лексическим и нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса учащихся; Задачи: формирование основных лексических понятий знакомство с разными способами пополнения словарного запаса научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц речи сформировать умение школьников использовать лексику и фразеологизмы в соответствии с лексич значением научить пользоваться разными видами словарей В начальной школе...