22663

Явище радіоактивності. Види радіактивного розпаду

Доклад

Физика

Види радіактивного розпаду. Ядра що підлягають такому розпаду наз. В процессі розпаду у ядра може змінюватись як атомний номер Z так і масове число A. Фізичною характеристикою розпаду є середній час життя ядер.

Украинкский

2013-08-04

27.5 KB

8 чел.

51. Явище радіоактивності. Види радіактивного розпаду.

Явище радіоактивності- спонтанний розпад ядер з виходом однієї або декілька частинок. Ядра що підлягають такому розпаду наз. радіоакт. В процессі розпаду у ядра може змінюватись як атомний номер Z так і масове число A. Радіоактивний розпад характеризується часом його протікання, сортом і енергіями вилетівших частинок. Фізичною характеристикою розпаду є середній час життя ядер. Природньою  статистичною величиною, що описує радіо акт. розпад, є ймовірність розпаду ядра за одиницю часу λ. Зміст величини λ (стала розпаду) в тому, що якщо взяти велике число N однакових нестабільних ядер, то за одиницю часу в середньому буде розпадатися λN ядер. Величина λN називається активністю, вона характеризує інтенсивність випромінювання препарату в цілому, а не окремого ядра. Одиниця радіоакт. 1Ки=3,7*1010 розп./сек.(1 Ки –активність 1 г радія). 1 розп./сек.= 1 Бк(беккерель).

Якщо в момент t маємо велике число N радіоактивних ядер і якщо за проміжок dt розпадається в середньому dN ядер то dN=-λNdt. Знак мінус означає що загальне число радіоактивних ядер зменшується в процесі розпаду. В результаті інтегр. отримаємо основний закон радіоактивного розпаду: N=N0e-λt. N0-число радіоактивних ядер в початковий момент. Через сталу розпаду виражаються дві величини що характеризують інтенсивність процесу радіоактивності – період напіврозпаду  T1/2  1/2 =ln2/λ  ) і середній час життя ядра τ (τ=1/λ ).

Види радіоактивності: α-розпад, β-розпад, γ-випромінювання, К-захоплення і поділ.

Явище α-розпаду полягає в тому, що важкі ядра самі випромінюють α-частинки. При цьому масове число ядра зменшується на 4 а атомний номер – на 2:

ZXA  Z-2XA-4 + 2He4 .

Вихідне ядро ZXA  називається материнським, а те що виходить після розпаду Z-2XA-4 – дочірнім. Основні особливості α-розпаду:

1 α-розпад іде тільки для важких ядер

2 періоди напіврозпаду α-активних ядер варіюються в широких межах. Енергія вилетівших α-частинок мають доволі жорстки межі (4-9 Мев ).

3 тип взаємодії що характеризує α-розпад – ядерна + електрична.

Явищє β-розпаду полягає в тому що ядро спонтанно випромінює електрон е- та електро нейтральну частинку антинейтрино . Масове число A залишається сталим, атомний номер Z збільшується на 1.

ZXA   Z+1XA +е- + . Такий розпад називається електронним або βрозпад.

Другий тип β-розпаду-позитронний або β+-розпад: ZXA   Z+1XA +е+ + . До β-розпадних явищ входить електронне захоплення (к- захоплення), при якому ядро поглинає один з електронів з атомної оболонки і випромінює нейтрино, при цьому як  і в позитронному розпаді, один з протонів перетворюється в нейтрон.  е- +ZXA   Z-1XA  + . Головною особливістю є те що він обумовлений слабкою взаємодією.

Явище γ-випромінювання полягає в тому що ядро випромінює γ-квант без зміни A і Z.

γ-випромінювання виникає за рахунок енергії збудження ядра. Спектр γ-випромінювання завжди дискретний через дискретність ядерних рівнів. ZXA   ZYA + γ. γ-випромінювання також обумовлено слабкою взаємодією.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69960. СТИГМАТИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 78.5 KB
  Данная статья посвящена рассмотрению феномена стигматизации среди детей в группе старшего дошкольного возраста. В данной статье рассматривается проблема стигматизации детей в дошкольной группе а также личностные черты стигматизирующих стигматизированных и наблюдателей.
69961. «Якоря карьеры» студентов заочного отделения Белорусского национального технического университета 68 KB
  В статье авторы раскрывают понятия «мотивация», «профессиональная мотивация», «карьера», их виды, структуру, рассматривают различные научные подходы в их изучении. Статья содержит подробное описание методики Э. Шейна «Якоря карьеры».
69962. МЕНТАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК УСЛОВИЕ ИХ СПОСОБНОСТИ К ПРАВДИВОМУ И НЕПРАВДИВОМУ ПОВЕДЕНИЮ 65.5 KB
  Так под поведением понимается такая протяженная во времени активность человека которая включает в себя инициативные обращенные или ответные воздействия человека на любые воздействия других людей. Именно поведение человека отражает его представления о себе окружающем его мире...
69963. ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА 115.5 KB
  В статье рассматривается проблема влияния профессиональных деструкций на развитие профессиональной идентичности преподавателя высшей школы. Понятие идентичности под которой подразумевается твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве...
69964. ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ ПОСРЕДСТВОМ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 67 KB
  Однако несмотря на значительное количество исследований к настоящему времени еще не сложилась целостная концепция формирования межличностного диалогического взаимодействия в учебном процессе. Объясняется это не столько низким уровнем знаний информированности студентов...
69965. ВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-ПСИХОЛОГА 43.13 KB
  В статье на основе парадигмы интеллекта как ментального опыта представлен анализ структуры вербального интеллекта и соотношения его факторов а также динамика функционирования вербального интеллекта в процессе формирования тематических и категориальных группировок.
69966. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ 208.5 KB
  В связи с этим в последнее десятилетие наряду с такими распространенными зависимостями как наркомания алкоголизм появился качественно новый феномен интернет-зависимость. В данной статье освещены теоретические взгляды на проблему компьютерной зависимости у студентов...
69967. Проблема осмысленности жизни и здоровья в раннем юношеском возрасте 209 KB
  Данная статья посвящена теоретическому анализу проблемы взаимосвязи осмысленности жизни и здоровья. Полетаева 2001 который в свою очередь определяет место здоровья в индивидуальной иерархии терминальных и инструментальных ценностей человека особенности мотивации в области здорового...
69968. КОГНИТИВНЫЕ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ ЭТАЛОННОГО И РЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОЗНАНИИ: ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 90.5 KB
  На примере сравнительного анализа когнитивных моделей личности эталонного и реального учеников доказывается что содержание эталонатеории личности школьника существующей в профессиональном сознании педагога выступает как суррогат знаний препятствующий адекватному познанию учителем личности ребенка.