22726

Позиція Канади щодо війни в Індокитаї

Доклад

Международные отношения

The next big issue of contention was the war in Vietnam. In early 1965 the war was expanded with the start of an extensive U. As the war escalated Pearson became increasingly doubtful of the wisdom of U. ground troops to Vietnam might lead to a wider war in Asia the Secretary of State for External Affairs Paul Martin decided to make an independent approach to the North by sending Chester Ronning Canada's leading China expert as an emissary.

Украинкский

2013-08-04

21.5 KB

1 чел.

41. Позиція Канади щодо війни в Індокитаї.

The next big issue of contention was the war in Vietnam. The United States had solidly supported South Vietnam against the communist North since 1954, but during the 1960s it became more deeply embroiled in this impossible quagmire. For its part, Canada had been active in Southeast Asia since 1954, when it was appointed to the International Control Commission (ICC) for Vietnam. Meant to supervise a non-existent peace, the ICC performed a thankless task. It was particularly galling for Canadians who served on the ICC, because of the blatantly pro-communist bias of Poland and the similar, though more subtle, attitude of India, the other members of the Commission.

Most Canadian delegates reacted by increasingly taking the side of South Vietnam in disputes. In the spring of 1964, Ottawa agreed to allow the United States to use the senior Canadian representative on the Commission, Blair Seaborn, to inform North Vietnam of the dangers of provoking Washington and the benefits of a negotiated peace. Seaborn's mission was a failure because neither Washington nor Hanoi was ready to talk.

In early 1965, the war was expanded with the start of an extensive U.S. bombing campaign. As the war escalated, Pearson became increasingly doubtful of the wisdom of U.S. policy. In April 1965, he called for a halt in air strikes against North Vietnam while speaking in Philadelphia. U.S. President Lyndon B. Johnson, who had succeeded the assassinated Kennedy in 1963, was infuriated, not only by the content of the speech but by the fact that it had been delivered in the United States. At a subsequent meeting, he berated Pearson mercilessly, at one point grabbing him by the lapel, to the consternation of the Canadian ambassador in Washington, who witnessed this extraordinary scene.

Alarmed that Johnson's decision to send U.S. ground troops to Vietnam might lead to a wider war in Asia, the Secretary of State for External Affairs, Paul Martin, decided to make an independent approach to the North by sending Chester Ronning, Canada's leading China expert, as an emissary. The Americans were not pleased, because they had their own secret lines of communication to the North. Ronning's two missions accomplished nothing.

Through 1966 and 1967, the government became more critical of the United States, reflecting both Pearson's own convictions and the growing anti-war sentiment of Canadian public opinion. Although Canada continued to urge the United States to negotiate, the government was really in no position to be self-righteous. Opposition to the war did not prevent Canada from selling billions of dollars' worth of war material to the United States. For anti-war protesters in Canada, there was more than a whiff of hypocrisy to Canadian policy.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46613. Поняття граматична норма. Стилістичні можливості граматичних форм у різностильових текстах 22 KB
  Стилістичні можливості граматичних форм у різностильових текстах. Вони передбачають правильне вживання граматичних форм слів узгодження керування прилягання морфологічні та правильне утворення словосполучень і речень синтаксичні. Граматична форма слова це засіб вираження граматичного значення показник граматичних значень. Прикладами граматичних форм можуть бути закінчення афікси наголос службові слова суплетивні форми порядок слів у реченні чергування звуків чи взагалі контекст.
46614. Синтаксична норма. Складні випадки керування 22 KB
  Складні випадки керування. Вони передбачають правильне вживання граматичних форм слів узгодження керування прилягання морфологічні та правильне утворення словосполучень і речень синтаксичні. Керування вид підрядного зв'язку коли головне слово вимагає від залежного конкретної граматичної форми яка зберігається при зміні форми головного слова читати книгу читаю книгу. Складні випадки керування: близькі за значенням слова вимагають різних відмінків оволодіти англійською мовою опанувати англійську мову; слова пароніми окрім...
46615. Усна форма літературної мови. Орфоепічні норми як компонент формування мовної компетенції фахівця 22 KB
  Усна форма літературної мови. Усна форма мови це мова яка використовується у спілкуванні. Важливим елементом усної мови є інтонація від якої залежить зміст вислову. Мовна норма сукупність найтісніших усталених елементів мови які в процесі історичного розвитку відібрала і закріпила мовна практика певного суспільства; вони зафіксовані у правописі граматиках і словниках.
46616. Мовний етикет 22 KB
  Він є одним із показників культури мови. Культура мови ознака літературної мови параметр за яким встановлюються авторитетні загальновизнані стандарти реалізовані в нормах писемного й усного спілкування. З культурою мови насамперед пов'язують уміння правильно говорити й писати дотримуватися всіх норм літературної мови.
46617. Типи економічних словників. Їхня характеристика 22 KB
  Також існують ще й спеціальні словники тобто такі в яких набір слів стосується певної галузі знань. Одними з таких є економічні словники. Економічні словники можна класифікувати порізному. Словники відіграють надзвичайно важливу роль у житті кожної людини а спеціальні у житті професіонала.
46619. Общие требования к уроку изобразительного искусства. Традиционный урок его структура и особенности 22.37 KB
  опыт; развивающий характер занятий; реализация дидактических принципов в оптимальных соотнощениях; обеспечение надлежащих условий для продуктивнопознавательной деятти с учетом особенностей интересов; установление межпредметных связей; связь с ранее изученным преемственность; активизация познавательных процессов мотивации; логичность и эмоциональность педагогического процесса; эффективное использование педагогических средств; связь с жизнью; формирование ЗУНОВ;формирование умения учиться; ориентировка на зону ближайшего...
46620. Удельная государственно-политическая система (на примере Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств). Русское право периода раздробленности. Дворцово-вотчинная система управления 22.38 KB
  Период феодальной раздробленности характерен бесконечными войнами распрями междоусобицами разорявшими крестьянство города ослаблявшими военную мощь Руси. Под властью Владимирского князя оказалась огромная территория северовосточной Руси. Как утверждают историки это было сильное и жизнеспособное политическое образование которое могло претендовать не только на самсютоятельность но и на центральное положение во всей Руси. киевский митрополит Максим не терпя насилия татарского оставил Киев и переехал во ВладимирСуздальский что...
46621. Анализ программы «Изобразительное искусство» под ред. В.С.Кузина (1-7 класс) 22.42 KB
  3 В основе программы лежат принципы:1 тематический принцип планирования учебного материала; 2принцип воспитывающего обучения; 3научность обучения; 4доступность обучения; 5систематичность и последовательность бучения; 6сознательность и активность в обучении; 7принцип межпредметных связей; 8преемственности; 9прочности усвоения матла; 10проблемности. Сущность процесса обучения. Процесс обучения – это целенапр. науки и процесс обучения дидактич.