23190

Інтелект,почуття,пам»ять і воля як здатності людини

Доклад

Логика и философия

Пам'ять є складною системою процесів що здійснюють повний цикл перетворень інформації суб'єктом: запам'ятовування зберігання відтворення і забування. Запам'ятовуванняце процес пам'яті який забезпечує приймання відбір і фіксацію інформації завдяки утворенню й закріпленню тимчасових нервових зв'язків. Запам'ятовування як і інші психічні процеси буває мимовільним і довільним. А Мимовільне запам'ятовування має місце тоді коли людина не ставить собі за мету щось закріплювати і в подальшому використовувати цю інформацію.

Украинкский

2013-08-04

49.5 KB

12 чел.

40.Інтелект,почуття,пам»ять і воля як здатності людини.

Виділяють3 сефри психічного: 

А)пізнвальна;
Б
) емоційнв;
В
) Вольова

1.Пізнавальна сфера.

Інтелект (від лат. –сприйняття,поповнення 

)  система пізнавальних здібностей індивіда, 

яка виявляється в: 

-

здатності швидко і легко набувати нові знання і вміння, 

-

долати несподівані перешкоди, 

-

знаходити вихід із нестандартних ситуацій, 

-

глибоко розуміти те, що відбувається навколо, 

-

в умінні адаптуватися до складного та мінливого середовища. 

Найчастіше інтелект визначають за рівнем розвитку, що розглядається в єдності з іншими пізнавальними процесами сп р и й м а н н ям, п а м яттю, уяв о ю тощо. Розуміння інтелекту як загальної розумової здібності використовують як узагальнення поведінкових характеристик, повязаних з успішною адаптацією до нових життєвих завдань. 

2.Емоційна і вольов сфери.

Емоція(почуття) і воля. 

А.Емоції психічні стани і процеси, в яких відображаєтьсябезпосереднє, ситуативне 

переживання життєвих явищ, зумовлене їх відношення до потребсубєкта

У процесі еволюції емоції виникли як засіб, що дає змогу живим організмам визначити

біологічну значущість зовнішніх впливів і внутрішніх станів. 

-Емоції відображення ситуаційного ставлення людини до певних об»єктів. 

-Почуття стійке й узагальнене ставлення до об»єктів. 

Класифікація почуттів

-Моральні почуття втілюється ставлення людини до людини та суспільства . (Моральні 

почуття: л ю бо в, сп ів п ер ежи в ан н я, гу ман ніст ь, в іддан іст ь, че с ні с т ь, без ко р и сл и в іст ь, 

альтруїзм, патріотизм. Аморальні почуття: жадібність, егоїзм, жорстокість, самолюбство. 

-Інтелектуальтні почутяподив,цікавість ,допитливість,

сумнівзасвідчують

взаємопрникнення інтелектуальної та афектиктивної сфери. 

-Естетичні почуття- пізнання спеціифічнох якості предметакраси.

-Світоглядні почуття найбільшу узагальнені почуття, які відображають ставлення 

людини до світу, інших людей, 

Емоційна сфера виконує таку регулюючу функцію(виконує ряд значущих функцій

для життєдіяльності людини): 

а) оцінювальну - оцінювання інформації, яку накопичують психічні процеси. Завдяки їм здійснюється відображення суб»єктивного ставлення людини до: оточуючого світу; самої себе; 

б) контролюючу - на основі виникаючої емоції людина отримує змогу швидко

приймати орієнтовне рішення про значення нового сигналу та його можливих наслідків

(корисних,шкідливих);

в) мотивуючу функцію - прагнення уникнути подій, які породжують негативні

емоції, або включатися в події, що призводять до позитивних переживань; 

г) функцію оптимізації міжособистісної взаємодії між людьми та ін.; 

Б. Регулюючу функцію також виконуєволя. 

Воля- це активність особистості, це активність регуляції в умовах подолання 

труднощів. 

Регулюючі функції волі: 

1)завдяки волі ми маємо вищі (довільні) форми інших психічних процесів (уваги,

процесів пам»яті та ін.), які властиві лише людині; 

2) воля сприяє становленню людини,здатної до самовизначення та свободи;

3) воля робить діяльність людини цілеспрямованою та впорядкованою 

3.Пам'ять є складною системою процесів, що здійснюють повний цикл перетворень 

інформації суб'єктом: запам'ятовування, зберігання, відтворення і забування. 

-Запам'ятовуванняце процес пам'яті, який забезпечує приймання, відбір і фіксацію 

інформації завдяки утворенню й закріпленню тимчасових нервових зв'язків. 

Запам'ятовування, як і інші психічні процеси, буває мимовільним і довільним. 

А) Мимовільне запам'ятовування має місце тоді, коли людина не ставить собі за мету щось закріплювати і в подальшому використовувати цю інформацію. Мимовільне запам'ятовування залежить і від зусиль, яких докладає індивід для досягнення своєї мети, від активної розумової роботи над текстом. 

Б) Для повного засвоєння і відтворення знань, вмінь, навичок необхіднедовільне 

запам'ятовування. Цей процес пов'язаний з визначенням субєктом цілі запам'ятати, 

завчити і зберегти певний обсяг матеріалу для наступного відтворення у формі словесних

звітів чи вмінь, навичок у діяльності. 

-Збереження це процес, що забезпечує утримання матеріалу в мозку впродовж 

тривалого часу. Великою мірою він залежить від якості та глибини запамятовування, 

використання матеріалу памяті в своїй діяльності. Без використання матеріал памяті

поступово забувається

-Відтворення процес актуалізації знань, умінь, навичок, засвоєних при 

запам'ятовуванні. Здійснюється у вербальній і руховій формі; є показником міцності 

запам'ятовування і водночас наслідком цього процесу. 

- Забування це мнемічний процес, який призводить до втрати чіткості й 

зменшення обсягу запам'ятовуваного, виникнення помилок у відтворенні і, нарешті, 

унеможливлює впізнання. 

Забування це процес, протилежний запам'ятовуванню. Він унеможливлює актуалізацію засвоєної інформації. Однак забування є необхідним і закономірним процесом пам'яті, ланкою системи, що регулюється. Забування, як і інші процеси пам'яті, зумовлюється низкою об'єктивних і суб'єктивних чинників, серед яких провідну роль 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1912. Структура временного цикла и сверхцикла 32.45 KB
  В ЦСП цифровой групповой сигнал представляет собой непрерывную последовательность следующих друг за другом циклов.
1913. Регенератор однополярного цифрового сигнала 29.34 KB
  Искаженный ЦЛС подается на КУ, который обеспечивает частичную или полную коррекцию формы импульса. РУ построен в виде пороговой схемы, которая срабатывает, если уровень сигнала на его входе превышает пороговый уровень РУ.
1914. Типы и задачи функциональных модулей SDH 23.08 KB
  Концентратор позволяет уменьшить общее число каналов непосредственно подключенных к основной транспортной сети SDH. Коммутатор позволяет устанавливать связь между разными каналами принадлежащими определенным пользователям сети.
1915. Теоретические аспекты изучения радиоэлектронного оборудования 161.66 KB
  Генераторное оборудование ЦСП. УТС активной фильтрации с непосредственным воздействием на ЗГ. УТС активной фильтрации с непосредственным воздействием на промежуточный преобразователь. Линейный кодер для двухполярного сигнала.
1916. Формы воспитательной работы 18.81 KB
  В словаре С.И. Ожегова дается девять значений слова форма. Это и внешнее сочетание, и установленный образец и т. п. Говоря о форме воспитательной работы, мы прежде всего имеем в виду выражение содержания воспитательной работы через определенную структуру отношений педагогов и учащихся.
1917. Педагогические закономерности в трудовом воспитании учащихся 20.97 KB
  Ознакомление с педагогическими закономерностями в ТВУ. Понятие закономерности и закономерности воспитания учащихся. Морально-воспитательная и нравственно-практическая деятельность. Художественно эстетическая деятельность.
1918. Профессия – наше будущее 21.2 KB
  Цель мероприятия: сформировать представление о разнообразии профессий, а также уметь находить между ними существенные отличия и сходства, что в дальнейшем позволит более глубже оценивать каждую профессию.
1919. Квантовая механика. Квантование на искривленных поверхностях 1.2 MB
  Метод Гамильтона, квантование на искривленных поверхностях, квантование на плоских поверхностях, обобщенная гамильтонова динамика, скобки Дирака в геометрии.
1920. Формирование экологической культуры школьников в условиях учебно-производственного комбината 1.2 MB
  Теоретико-методические проблемы формирования экологической культуры учащихся. Педагогический подход к содержанию и технологии формирования экологической культуры учащихся в образовательных учреждениях. Организационные и содержательные условия деятельности учебно-производственного комбината по формированию экологической культуры.